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CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS UNIMINUTO.

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES

PSICOLOGÍA

Asignatura: Sociología. NRC 631

Actividad 8:

Propuesta didáctica lúdica:

“Casa de Teatro Alcanzando Sueños”

Presentado por:

Andrey Forero Espinosa ID 655065

Blanca Irene Fonseca Huertas ID 491908

Jenny Fernanda Garzón Sainz ID 662201

Lida Nayibe Gómez Mendoza ID 657150

Tutor

Daniel Andrés Velásquez Mantilla

Bogotá D .C. 27 de mayo del 2018

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Contenido
Introducción .................................................................................................................................... 3
Desarrollo del trabajo ...................................................................................................................... 4
1. Situación problema encontrada en el colegio Rodolfo Llinás, Institución Educativa Distrital
de la localidad de Engativá, en Bogotá. ...................................................................................... 4
2. Alternativa de solución didáctica en un espacio lúdico. ......................................................... 5
3. Propuesta: Obra de Teatro: Monólogo. ................................................................................... 6
Conclusiones ................................................................................................................................... 8
Bibliografía ..................................................................................................................................... 9
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Introducción

En la sociedad ocurren muchas problemáticas las cuales deben ser estudiadas

desde muchos frentes entre los cuales la Psicología social tiene un campo de acción muy

importante. Entre las tantas problemáticas que se puede abordar, se encuentran la que se viven a

nivel escolar las cuales en países desarrollados provienen tanto del rendimiento, que se refleja en

las altas tasas de fracaso escolar como de socialización, que se manifiesta en una alta frecuencia

de problemas de disciplina. (Anastasio, 1993)

Se visitó el colegio Rodolfo Llinás, de la zona décima de Engativá. Allí se encontró

información respecto a la dificultad que tienen los estudiantes en la socialización, a la estructura

social y a la interacción social, a partir de una encuesta aplicada a tres orientadoras o psicólogas

de la institución.

A partir de lo encontrado, se propone una alternativa de solución didáctica acerca de

las dificultades que se identificaron allí y ser implementada en un espacio lúdico.

Con esta propuesta se busca:

● Fomentar en los estudiantes una convivencia agradable, donde se dé el

respeto a la diferencia desde cualquier punto de vista (de ideas, de creencia religiosa, de

raza, etc), la tolerancia y cooperación a través de actividades teatrales como el monólogo

o la dramatización.

● Sensibilizar a la familia y a los estudiantes de la importancia de la

tolerancia, del respeto a la diferencia y la cooperación como alternativas para mejorar la

convivencia.
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Desarrollo del trabajo

1. Situación problema encontrada en el colegio Rodolfo Llinás, Institución Educativa

Distrital de la localidad de Engativá, en Bogotá.

a. Con respecto a la socialización en los estudiantes se encontró que hay

hostigamiento generado por la falta de aceptación del otro y sus diferencias, falta de

tolerancia y manejo inadecuado de emociones. Hay muchos estudiantes que viven solos,

con desafecto, hay falta de compromiso y amor de las figuras masculinas en el hogar

generalmente, aunque se ha aumentado el caso de madres abandónicas. En primaria, se

presentan algunos casos de timidez o miedo pues no comparten o hablan fluidamente con

sus pares.

b. Con relación a la estructura social, las familias están poco comprometidas

con el proceso formativo de sus hijos, otras familias por permisividad o por

sobreprotección y otras, por negligencia o falta de acompañamiento. En el ambiente de

las redes sociales en el sentido de que son utilizados para plasmar la parte emocional ya

sea de empatía o antipatía. El lenguaje utilizado en la mayoría de los casos no es el

mejor. El respeto por el otro se le niega y se le da maltrato., se desprestigia al otro cuando

hay antipatía. Con relación a primaria, las problemáticas más frecuentes están

relacionadas con diferencia de intereses y preferencias, así como casos aislados de

agresividad verbal.

c. Con relación a la interacción social se ha observado influencia de medios

de comunicación como la televisión o vídeo juegos en los comportamientos inadecuados

de los estudiantes, al igual, la falta de tolerancia, el manejo inadecuado de conflictos e

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inadecuado manejo de emociones. Respecto a las dinámicas que se dan entre los niños,

niñas, jóvenes, surgen amistades, noviazgos, y también problemas de agresiones.

2. Alternativa de solución didáctica en un espacio lúdico.

Es muy importante involucrar a la familia, es decir, a los padres y estudiantes al

manejo de la resolución de conflictos de una manera asertiva, utilizando la mediación si fuese el

caso; también es importante realizar acuerdos y respetarlos; orientarlos en el manejo de la ira, el

autocontrol y muchas veces, el perdón o reparación, al igual, hay que fomentar actividades de

cooperación donde se necesitan los unos de los otros. Es fundamental que los padres de familia

participen en los talleres de padres que programa la institución, lo general es que no se esfuerzan

por asistir. Se propone desarrollar un monólogo donde se inviten a los estudiantes y a los padres

de familia y luego de esta actividad, realizarse una actividad reflexiva en donde los participantes

expresen los sentires y cambios de actitud frente a los otros.

La familia juega un papel fundamental en el proceso escolar, ya que no solo se logra

un aprendizaje teórico sino también es lugar donde se da la adquisición de hábitos, normas ,

valores , conductas etc , que se desarrollan a lo largo de la vida y que constituye una parte para

importate de cómo se va vincular a la actividad social, pero se debe tener en cuenta que este este

aprendizaje es largo y no se ofrece de manera inmediata, sino que va evolucionando según con

las personas con las que interactúa y las instituciones de la sociedad en la que se sienta integrado.

Por lo anterior las instituciones educativas deben brindar espacios donde se realicen

actividades no solo con los estudiantes sino donde se vinculen los padres.

La alternativa didáctica que proponemos se llama “Casa de Teatro Alcanzando

Sueños”, donde a los actores sean los estudiantes y el público, los padres de familia, con la ayuda
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de los docentes y Psicólogo de la Institución construyan monólogos cortos donde se abordan las

principales problemáticas que se viven no solo dentro del centro educativo sino también en el

ambiente familiar.

Por lo tanto, se debe firmar un compromiso con los padres para que participen

activamente de en el desarrollo de la actividad y que se comprometan con asistir una vez al mes ,

la fecha será acordada entre padres y docentes.

3. Propuesta: Obra de Teatro: Monólogo.

El Monólogo: Es una obra dramática interpretada por un solo autor, aunque pueden

intervenir varios personajes. Se trata de un parlamento único que puede ser pronunciado en

soledad o frente a otros personajes. (Clases de teatro, s.f.)

Monólogo: El niño en su dimensión social

Actor: Soy un niño muy alegre y con deseos de conocer el mundo. En la escuela tuve

muchos inconvenientes con mis compañeros ya que ellos me ignoraban porque no llevaba para

compartir con ellos en el descanso, me tildaban de pobre, mi mamá trabajaba duro para poder

pagar el arriendo y la alimentación, ella prefería tener sus zapatos rotos por darme las cosas que

necesitaba para la escuela , me costó mucho disimular mi soledad que sentía en la escuela,

viendo como jugaban y a mi no me dejan jugar porque yo era pobre, en estos momentos no sé

qué era para ellos ser pobre si yo sabía que lo tenía todo, Dios me lo ha dado todo.

No me gustaba cuando ellos hacían bromas con mi mamá porque me da mucha ira

tanto así que un día golpeé a un compañero, ese día citaron a mi mamá, me sentí muy mal porque

ella lloraba diciendo que ella se esforzaba trabajando para que yo pudiera salir adelante y que no

me tocara tan duro como a ella.

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Hace pocos años mi madre falleció y desde ese momento me sentí agotado y aburrido de

la vida , tras del hecho que me decían que era pobre ahora me decian que era huérfano, en la

escuela me mandaron al psicólogo y en esos momentos entendí el significado de ser pobre (no

tener a la mamá viva); pero unos meses después de que mi mamá falleció me volví más fuerte,

he sobresalido en la escuela y ahora soy el mejor y hasta me gané una beca para poder ingresar a

un colegio privado. Ahora los compañeros que me rechazaban me buscan para jugar, nunca he

sido rencoroso y yo juego con ellos de igual forma les enseñó que no se debe discriminar a nadie

por sus condiciones y que no todo en la vida se tiene que tener para ser feliz . Sé que soy un niño

normal.

En la escuela, los profesores ahora hacen charlas con los estudiantes y padres de

familia para detectar si muchas veces la discriminación viene desde el hogar estallando los

sentimientos en la Escuela. Los profesores también nos hacen actividades sobre el respeto, nos

enseñan que todos somos diferentes y que merecemos respeto. En estos momentos, yo vivo en

una hogar de bienestar familiar donde me han dado la oportunidad de poder estudiar inglés, sé

que mi mamá luchó por que yo fuera un buen estudiante y sacaré la cara por ella, así ella no esté

presente me está viendo desde el cielo y está orgullosa de su hijo. A veces pienso que las cosas

pasan por algo, si mi mamá estuviera viva yo sería rebelde por la sociedad como me trataba,

quizás no hubiera tenido la oportunidad de estudiar inglés qué es lo que me encanta. Me pongo

un poco triste cuando hacen las reuniones de padres de familia porque no estoy con mi mamá,

pero al mismo tiempo me siento orgulloso porque soy un ejemplo para mis compañeros que no

han querido ser buenos.

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Conclusiones

El trabajo desarrollado fue enriquecedor para el grupo porque se están trabajando

ambientes similares a los cuales nos vamos a ver enfrentados en la realidad de nuestra profesión.

Adicionalmente, nos permitió identificar las pautas generales de cómo se debe abordar

una problemática social desde la perspectiva de la Psicología social que permita proponer

soluciones viables y lúdicas.

La propuesta nos llevó a desarrollar de común acuerdo, un monólogo, esta clase de

teatro nos puede ayudar a tomar conciencia en el colegio de las situaciones problemáticas de

socialización que se están dando en los estudiantes del colegio.

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Bibliografía

Ovejero, B. A. (1993). Aprendizaje cooperativo: una eficaz aportación de la psicología social a la

escuela del siglo XXI. Psicothema, 5 (Supl.). Recuperado de

http://digibuo.uniovi.es/dspace/bitstream/10651/29612/1/Psicothema.1993.5.Sup.373-

91.pdf

El teatro y su arte. Clases de teatro. Tomado de

https://sites.google.com/site/elteatroysuarte/clases-de-tea