DESARROLLO CORPORAL EN NIÑOS DE 7 AÑOS

Las manifestaciones expresivas se dan principalmente en el campo de la expresión corporal y

son resultado de la percepción reflexiva y del movimiento expresivo (Pacheco, 2015).

Para muchos autores, las manifestaciones expresivas corporales más significativas en esta
edad son el gesto, movimientos, postura, la danza y la expresión dramática.

El niño a esta edad ya tiene el control del cuerpo y será capaz de representar sentimientos,
emociones, ideas y necesidades a través del gesto en diferentes situaciones comunicativas.

Gestos:

Lenguaje que forman parte de la comunicación no verbal. Son movimientos expresivos del
cuerpo, un lenguaje corporal que expresa distintos estados de ánimo (Lago, 2012).

Los tipos de gestos que encontramos, atendiendo a diferentes clasificaciones, son:

Según su función:

 Gestos expresivos: son los que transmiten emociones y sentimientos: Ira, Asco, Miedo,
Alegría, Tristeza
 Gestos apelativos: Se utilizan para llamar la atención de otra persona.
 Gestos significativos: Son los que ponemos en marcha cuando queremos modificar una
acción.

Según su origen:

 Gestos típicos: Se asocian a los gestos socioculturales, como por ejemplo toso y me
pongo la mano en la boca.
 Gestos conscientes: que son los que manifiestan una disposición, una emoción o
sentimiento dominado y querido.
 Gestos inconscientes: Son los gestos que brotan sin ser controlados, es decir nuestras
palabras dicen una cosa pero nuestros gestos expresan otra.

Por lo que representan:

 Gestos- símbolos: Son gestos convencionales, por ejemplo hola.

 Gestos icónicos: Son en los que se reconoce una analogía con la realidad que
representan, por ejemplo el teléfono

Logros en los movimientos

A los 7 años empiezan a coordinar movimientos armónicos y predominan las actividades con
las piernas: correr, jugar a la pelota, patinar, saltar, donde lo más importante es la fuerza
(Modelo de Desarrollo Moderna , 2013).

 Corre saltando obstáculos sin caer

 Salta a una altura aproximadamente de 40 cm
 Se para en puntilla con los ojos cerrados
 Recibe la pelota con el bote
 Reconoce derecha e izquierda en otra persona y en sí mismo
 Se mantiene sentado sin poyo, hay control del tronco
  Se sostiene en un pie por 5 segundos aproximadamente con los ojos cerrados y
los brazos extendidos hacia los lados

La postura:

“La composición de las posiciones de todas las articulaciones del cuerpo humano en todo
momento”.

Entre las funciones de la postura destacan:

 Comunicar el contenido afectivo del sujeto (Ej. miedo).

 Darse a conocer a través de determinadas actitudes.
 Ofrecer información sobre el estado de salud, el estado de ánimo, el grado de
satisfacción, hábitos de la persona, etc.
 Comunicar factores de tipo cultural y social

Algunos ejemplos de actividades de expresión corporal que trabajan el movimiento de cuerpo

son:

Postura abierta: expresa sentimientos de alegría, entusiasmo,…

Postura cerrada: comunica sentimientos de tristeza, dolor, inseguridad,…
Postura hacia atrás: abarca los sentimientos de temor, rechazo,…
Postura hacia adelante: relacionada con el sentimiento de agresividad, ira.

Etapas:
 Etapa 1: entre el nacimiento y los 2 años el menor comienza a enderezar y mover
cabeza y tronco; fase de gateo, aumenta la fuerza muscular por lo que se puede poner
de pie y comienza a caminar (7).
 Etapa 2: entre los 2 y 5 años aumenta la coordinación en la locomoción, la motricidad y
el conocimiento del niño sobre todo su cuerpo (7).
 Etapa 3: de los 5 a los 7 años existe un control muscular y respiratorio, uso de las
lateralidades del cuerpo y conocimiento de mano derecha e izquierda.

LA EXPRESIÓN DRAMÁTICA

Forma de comunicación que se presenta como dinámica de grupo, como actividad creativa y
como actividad didáctica.

Juego dramático Cañas (1992), afirma que el juego dramático o dramatización es la

representación de una situación, donde se reúne un grupo de jugadores que improvisan
colectivamente en base al tema elegido de antemano.

Es una forma sencilla de iniciar a los infantes en el juego teatral, que permite imitar a la
realidad pero se la cambia en función de las necesidades de formación a través de la utilización
del lenguaje oral y corporal.

El niño:

Ya acata reglas y se tiene una organización.

Empieza a adoptar diferentes papeles y hacer representaciones individuales: como árbol, roca,
reloj y representaciones colectivas, en grupos: pasajeros, juego del tren
Imitaciones:

 Combinando un paso largo y uno corto: cojear

 Correr como un caballo
 Correr como un atleta
 Vestirse (imaginariamente) con pereza; con apuro
 Recorrer el lugar como si fueran globos, como si fuéramos una pelota, como si
fuéramos una tortuga, como si fuéramos un avestruz.
 Creación de movimientos corporales siguiendo el compás
 Comunicación y expresión de emociones, sensaciones sensopercepciones con ayuda
de la música

Actividades

El robot sin pilas

OBJETIVOS: Esquema corporal. Orientación espacial. Comprensión verbal del lenguaje. Control
segmentario.

Edad: Desde 6-7 años. Material: Ninguno.

Organización: Individual, libre. Ocupando todo el espacio.

Desarrollo: Todos los alumnos son robots que se van desplazando lentamente en distintas
direcciones. Al principio todos tienen pilas nuevas, pero lentamente se van agotando. La
maestra les irá diciendo que las pilas se van gastando, por ejemplo: ¡se están agotando las
pilas de los brazos!, luego se indicarán otros segmentos hasta que el robot caiga totalmente al
suelo. Posteriormente el docente podrá recargar las pilas de los participantes

Referencias
Cáceres, Guillén, M. Á. (2010). La expresión corporal, el gesto y el movimiento en la edad
infantil. Revista digital para profesionales de la enseñanza, 1-7.

Lago, T. (2012). Universidad de Valladolid . Obtenido de

https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/2837/1/TFG-L153.pdf

Modelo de Desarrollo Moderna . (2013). Educación Narvarra. Obtenido de

https://www.educacion.navarra.es/documents/27590/51352/BLOQUE+II+ETAPAS+DE
SARROLLO+EVOLUTIVO+%287-10+A%C3%91OS%29.pdf/6ac881ef-2dfd-4faa-bfa1-
4bacc1816d23

Pacheco, G. (2015). Expresión Corporal en el Aula Infantil. Ecuador .