ASIGNATURA Música CURSO:2°A-B
UNIDAD Unidad 1
EJE Escuchar y apreciar- Interpretar y crear- Reflexionar y contextualizar
OBJETIVO DE APRENDIZAJE / APRENDIZAJE ESPERADO
OA 1: Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad,
duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos,
patrones, secciones) y representarlos de distintas formas.
OA 2: Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugieren
el sonido y la música escuchada, usando diversos medios
expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
OA 3: Escuchar música en forma abundante de diversos
contextos y culturas poniendo énfasis en: › tradición escrita
(docta) - piezas instrumentales y/o vocales de corta
duración(por ejemplo, danzas medievales, selección del
Cuaderno de A.M. Bach, selección del ballet Cascanueces de P.I.
Tchaikovski) › tradición oral (folclor, música de pueblos
originarios) - canciones, bailes, rondas y versos rítmicos ›
popular (jazz, rock, fusión, etc.) - música infantil (por ejemplo,
canciones como La elefanta Fresia y música de películas como El
libro de la selva y El rey León) *
PROFESORA: Bárbara Iturra
INDICADORES DE EVALUACIÓN
› Se expresan corporalmente de acuerdo a diversos estímulos sonoros
(sonido/silencio, forte/piano, agudo/grave, entre otros).
› Reconocen cualidades evidentes en sonidos y músicas variadas,
representándolos de diversas formas (visual y musical).
› Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes (instrumentos musicales y
objetos sonoros).
› Comentan con sus propias palabras los ejemplos musicales escuchados,
nombrando cualidades evidentes del sonido (intensidades, altura).
› Clasifican sonidos según criterios personales.
› Se expresan corporalmente (mímicas, coreografías, expresión libre, etcétera)
según lo que les sugieren los sonidos y la música.
› Utilizan la expresión visual (dibujos, pinturas, etcétera) según lo que les sugieren
los sonidos y la música.
› Utilizan la expresión verbal (oral o escrita) según lo que les sugieren los sonidos y
la música.
› Escuchan atentamente variados ejemplos musicales.
› Manifiestan interés y disposición a escuchar (actitud corporal, no muestran
reticencia ante la escucha, comentan con sus compañeros).
› Reflexionan sobre la base de lo escuchado, contestando preguntas como ¿Les
pareció que la música era alegre o triste? ¿Por qué habrá hecho el compositor
esta música?
› Escuchan con atención, expresando intuitivamente sus impresiones por
diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales).
› Identifican instrumentos, ritmos o melodías conocidas.
› Escuchan atentamente variados ejemplos musicales
OA 4: Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión
convencionales y no convencionales.
OA 5: Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios
sonoros (la voz, instrumentos convencionales y no
convencionales, entre otros), utilizando las cualidades del sonido
y elementos del lenguaje musical.
OA 7: Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en
su propia vida.
HABILIDADES
›Desarrollo de la percepción sonora
› Ejercitación musical
› Capacidad de trabajo en equipo
› Desarrollo de la memoria auditiva y musical
› Desarrollo de la creatividad
› Interpretación y expresión musical
› Participan en una variedad de canciones, versos rítmicos, rondas y juegos
musicales.
› Acompañan libremente canciones aprendidas con percusión corporal (palmas,
pies u otros).
› Cantan al unísono.
› Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz.
› Reproducen patrones rítmicos.
› Tocan con instrumentos de percusión convencionales y no convencionales.
› Demuestran responsabilidad y cuidado con sus instrumentos musicales.
› Exploran las posibilidades sonoras de su voz.
› Participan en juegos de imitación y creación musical.
› Improvisan ideas musicales breves (patrones, ostinati, secuencias sonoras).
› Incorporan el silencio y los sonidos descubiertos a sus creaciones e
improvisaciones musicales.
› Comentan acerca de sus propias experiencias sonoras.
› Identifican características relevantes en algunas experiencias musicales
(instrumentos, rasgos estilísticos, contexto, entre otros).
› Describen experiencias musicales de su vida
PALABRAS CLAVE
Instrumentos musicales, silencio, sonido, acompañamiento.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
›Diversas formas de interactuar con el sonido
› Identificación de sonidos del entorno y sus fuentes sonoras
› Expresión de emociones, sentimientos y gustos por medio de la música
› Juegos y actividades musicales realizados
 FECHA Nº OA OBJETIVO(S) DE INDICADORES TIPO DE
Nº CLASE CLASE ESTRUCTURA DE LA CLASE RECURSOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Nº HORA
OA 1 Escuchar INICIO: Presentación del objetivo de la clase Cuaderno › Se expresan Registro
cualidades del DESARROLLO: Guía corporalmente personal
__/03/2018 sonido (altura, Parlante de acuerdo a
“El mimo”. A partir de dos piezas cortas
timbre, Computador diversos
1 intensidad,
contrastantes en cuanto a carácter (podría ser Lápices estímulos
duración) y una muy rápida y alegre, y una lenta y triste) o sonoros
2Hrs elementos del una obra corta con contrastes notorios, los (sonido/silencio,
lenguaje musical estudiantes se expresan corporalmente de forte/piano,
2° A (pulsos, acentos, manera libre por la sala sin hablar. agudo/grave,
patrones, Exteriorizan los diversos estados de ánimo o entre otros
secciones) y
situaciones con movimientos, según los
__/03/2018 representarlos Se expresan
de distintas cambios de la música. La mitad del curso corporalmente
1 formas observa a los demás mientras realizan la (mímicas,
interpretación (después intercambian roles). coreografías,
2Hrs OA 2 Expresar CIERRE: Para finalizar, comentan la relación expresión libre,
sensaciones, entre la música y la expresión corporal que etcétera) según
2° B emociones e lo que les
hicieron los compañeros. Como ejemplos
ideas que les sugieren los
sugieren el musicales para el juego “el mimo”, el Preludio sonidos y la
sonido y la N°4 para guitarra de Gabriel Matthey (violento, música.
música vertiginoso, muy preciso),
escuchada, La peonza (el trompo) de la Pequeña Suite para
usando diversos orquesta llamada Juegos de niñosde Bizet, o las
medios
Bagatellas 9 y 10 del Op.119 de L. Beethoven,
expresivos
(verbal, entre otros.
corporal,
musical, visual).

HABILIDAD
escuchar y
apreciar
 FECHA Nº OA OBJETIVO(S) DE INDICADORES TIPO DE
Nº CLASE CLASE ESTRUCTURA DE LA CLASE RECURSOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Nº HORA
OA 1 Escuchar INICIO presentación del objetivo de la clase Cuaderno › Reconocen y Escala de
cualidades del Escuchan e imaginan Guía diferencian valoración
__/03/2018 sonido (altura, Parlante sonidos de
DASARROLLO: “Escucha, adivina, imagina”. Los
timbre, Computador diversas fuentes
2 intensidad,
estudiantes escuchan ejemplos de sonidos de Lápices (instrumentos
duración) y objetos, instrumentos, sonidos electrónicos, de musicales y
2Hrs elementos del la naturaleza o de máquinas, entre otros, que el objetos
lenguaje musical docente ha llevado. sonoros).
2° A (pulsos, acentos, Describen pensamientos, ideas o sensaciones
patrones, que les inspire lo escuchado. Algunas preguntas › Describen
secciones) y experiencias
para guiar la audición:
__/03/2018 representarlos musicales de su
de distintas › ¿qué escuchan? (escribir o dibujar el nombre vida
2 formas. del sonido si se conoce, o inventarle uno)
› describan el o los sonidos escuchados
2Hrs OA 7 Identificar y › ¿se parece a algo que conocen?
describir › ¿qué imaginan con los sonidos?
2° B experiencias
CIERRE:
musicales y
sonoras en su
propia vida

HABILIDAD
escuchar y
apreciar
 FECHA Nº OA OBJETIVO(S) DE INDICADORES TIPO DE
Nº CLASE CLASE ESTRUCTURA DE LA CLASE RECURSOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Nº HORA
OA 1 Escuchar INICIO Cuaderno Clasifican Registro
cualidades del - Cantan y bailan canción "Pin-pon de Vacaciones” Guía sonidos según personal
__/03/2018 sonido (altura, - Contestan preguntas sobre los distintos Parlante criterios
timbre, ambientes sonoros que conocieron la clase Computador personales.
3 intensidad, anterior, como: Lápices
duración) y -¿Qué distintos ambientes conocemos? Se expresan
2Hrs elementos del -¿Qué sonidos hay en cada ambiente? corporalmente
lenguaje musical -¿Qué diferencia hay entre los sonidos de la ciudad (mímicas,
2° A (pulsos, acentos, y los del campo? coreografías,
patrones, -¿Los sonidos que hacen los animales en qué se expresión libre,
secciones) y diferencian con los que hacen los vehículos? etcétera) según
__/03/2018 representarlos - Escuchan la presentación del Tema “LOS SONIDOS lo que les
de distintas NATURALES Y ARTIFICIALES” sugieren los
3 formas sonidos y la
Expresar DESARROLLO música.
2Hrs - Ven Power Point de Sonidos Naturales y
OA 2 sensaciones, Artificiales.
2° B emociones e - Contestan preguntas acerca del power point de
ideas que les sonidos naturales y artificiales:
sugieren el -¿Qué sonidos les gustaron más?,
sonido y la -¿Cuáles conocen?
música -¿Qué otros tipos de sonidos naturales o artificiales
escuchada, conocen?
usando diversos
medios -Desarrollan GuíaNº4
- Identifican sonidos naturales y artificiales que el
profesor les hace escuchar. Esta presentación no es
expresivos vista por los niños, es para que el profesor la utilice
(verbal, y ellos sólo escuchen los sonidos.
corporal, - Dibujan en su cuaderno las representaciones de
musical, visual). los sonidos que escucharon diferenciando los
HABILIDAD sonidos naturales de los artificiales.
escuchar y - Forman grupos y reciben Ficha Didáctica con
apreciar diferentes imágenes que representan sonidos
naturales y artificiales.
- Representan los sonidos frente a los otros grupos
HABILIDAD del curso quienes adivinan si la representación de
escuchar y sus compañeros corresponde a un sonido natural o
apreciar a uno artificial.
- Reciben Ficha con Canción de Pin-
pon “Vacaciones”

CIERRE
- Recuerdan los contenidos vistos contestando
preguntas sobre lo que han aprendido.
-¿Qué aprendimos hoy?
- Cuál es la diferencia entre los sonidos naturales y
artificiales?
-¿qué ejemplos hemos visto de sonidos
naturales?¿qué ejemplos hemos visto de sonidos
artificiales?
 FECHA Nº OA OBJETIVO(S) DE INDICADORES TIPO DE
Nº CLASE CLASE ESTRUCTURA DE LA CLASE RECURSOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Nº HORA
OA 2 Expresar INICIO: Presentación del objetivo de la clase Música Cuaderno › Se expresan Escala de
sensaciones, y movimiento Guía corporalmente valoración
__/03/2018 emociones e DESARROLLO: Se invita a los alumnos a escuchar Parlante (mímicas,
ideas que les música atractiva y variada. El astronauta Computador coreografías,
4 sugieren el Mientras suena la música, el profesor les sugiere Lápices expresión libre,
sonido y la diversas formas de desplazarse; por ejemplo: etcétera) según
2Hrs música “asustados”, “están caminando por un suelo de lo que les
escuchada, sugieren los
algodón”, “el piso está muy caliente”, etcétera. El
2° A usando diversos sonidos y la
objetivo es que descubran en la música algún
medios música.
expresivos elemento o característica que los ayude a expresar
__/03/2018 (verbal, corporalmente lo pedido.
corporal, CIERRE: Al final, comentan qué acción era la más
4 musical, visual). acorde con la música y justifican sus respuestas.

2Hrs HABILIDAD
escuchar y
2° B apreciar
 FECHA Nº OA OBJETIVO(S) DE INDICADORES TIPO DE
Nº CLASE CLASE ESTRUCTURA DE LA CLASE RECURSOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Nº HORA
OA 2 Expresar INICIO: presentación del objetivo de la clase Música Cuaderno › Utilizan la Escala de
sensaciones, y expresión visual Guía expresión visual valoración
__/04/2018 emociones e Los alumnos escuchan canción soy un robot Parlante (dibujos,
ideas que les DESARROLLO: Describen con sus propias palabras lo Computador pinturas,
1 sugieren el escuchado y comentan las sensaciones que les Lápices etcétera) según
sonido y la sugiere. Luego, mientras la escuchan nuevamente, lo que les
2Hrs música expresan sus sensaciones en forma visual, aplicando sugieren los
escuchada, sonidos y la
una técnica de solución rápida como papel de
2° A usando diversos música.
envolver y tizas de colores, o témpera sobre hoja de
medios
expresivos block.
__/04/2018 (verbal, CIERRE: presentación de los trabajos realizados en
corporal, clases
1 musical, visual)
Tarea: Los estudiantes preguntan a sus abuelos o
2Hrs HABILIDAD padres qué jugaban o cantaban cuando eran niños
escuchar y registran juegos en su cuaderno.
2° B apreciar
 FECHA Nº OA OBJETIVO(S) DE INDICADORES TIPO DE
Nº CLASE CLASE ESTRUCTURA DE LA CLASE RECURSOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Nº HORA
OA 3 Escuchar música INICIO: Identifican y describen experiencias Cuaderno › Reflexionan Escala de
en forma musicales y sonoras en su propia vida. Guía sobre la base de valoración
__/04/2018 abundante de DESARROLLO: Los estudiantes Traen de sus casas Parlante lo escuchado,
diversos juegos y canciones escritos solicitado la clase Computador contestando
2 contextos y anterior y comparten con sus compañeros Lápices preguntas como
culturas A partir de la actividad anterior, cada alumno elige ¿Les pareció que
2Hrs poniendo una canción o juego del pasado y la dibuja. la música era
énfasis en: › CIERRE: Reúnen los trabajos y, con ayuda del alegre o triste?
2° A tradición escrita profesor, elaboran un álbum titulado Canciones y ¿Por qué habrá
(docta) › juegos del ayer que puede formar parte de la hecho el
tradición oral compositor esta
biblioteca del curso.
__/04/2018 (folclor, música música?
de pueblos
2 originarios) ›
popular (jazz,
2Hrs rock, fusión,
etc.)
2° B
HABILIDAD
escuchar y
apreciar
 FECHA Nº OA OBJETIVO(S) DE INDICADORES TIPO DE
Nº CLASE CLASE ESTRUCTURA DE LA CLASE RECURSOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Nº HORA
OA 3 Escuchar música INICIO: Juegos musicales Cuaderno › Escuchan con Escala de
en forma “Adivina el instrumento”. Los estudiantes manipulan Guía atención, valoración
__/04/2018 abundante de una serie de objetos de distinto material (plástico, Parlante expresando
diversos madera, metal, vidrio, etcétera). Computador intuitivamente
3 contextos y DESARROLLO: Luego el docente pide a algunos Lápices sus impresiones
culturas alumnos que exploren distintas maneras de tocar por diferentes
2Hrs poniendo cada uno, mientras los demás pueden ir sugiriendo medios
énfasis en: › (verbales,
formas de manipular el objeto para generar otros
2° A tradición escrita corporales,
sonidos interesantes
(docta) › visuales,
tradición oral ›el profesor anota en la pizarra las alternativas musicales)
__/04/2018 (folclor, música sonoras que descubren los estudiantes; por
de pueblos ejemplo: que al pellizcar un objeto puede sonar más
3 originarios) › agudo y al frotarlo, más suave
popular (jazz, ›junto con el profesor, hacen una tabla en la que
2Hrs rock, fusión, etc. describen los sonidos que más les llamaron la
atención, por medio de dibujos y palabras.
2° B HABILIDAD
escuchar y
apreciar
 FECHA Nº OA OBJETIVO(S) DE INDICADORES TIPO DE
Nº CLASE CLASE ESTRUCTURA DE LA CLASE RECURSOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Nº HORA
OA 7 Identifi car y INICIO: Cada alumno recibe una hoja en blanco Cuaderno › Identifican
describir con un título que dice “la música para mí es...”. Guía características
__/04/2018 experiencias DESARROLLO: Escriben lo que consideren y Parlante relevantes en
musicales y Computador algunas
pueden complementar sus ideas con dibujos. El
4 sonoras en su Lápices experiencias
propia vida. profesor les pide que expresen oralmente sus musicales
2Hrs ideas y que expliquen sus dibujos. (instrumentos,
HABILIDAD CIERRE: Comentan en conjunto las diferentes rasgos
2° A escuchar y visiones de lo que es la música para ellos. estilísticos,
apreciar contexto, entre
otros).
__/04/2018 › Describen
experiencias
4 musicales de su
vida.
2Hrs

2° B
1. Registro personal (tabla 3), donde voy recogiendo los aspectos o criterios de evaluación que voy a tener en cuenta para saber si
mis alumnos van consiguiendo las capacidades propuestas y de acuerdo a un proceso.

2. Escala de valoración (tabla 4), en la que planteo los aspectos que voy a tener en cuenta para conocer el resultado del
aprendizaje.