Fundación Educacional

Padre Manuel Tomás Albornoz

Colegio San Alberto Hurtado

Control Coef 1 Lenguaje y Comunicación

Departamento de Lenguaje y Comunicación

Nombre del alumno ...................................................................................................
Curso: 2 do año Medio
Puntaje total: 66 puntos

Contenidos: La Argumentación , elementos y características.

Tiempo: 80 minutos

Criterio de Evaluación: 60%

Recomendaciones: Trabajar en silencio, marcar las alternativas con lápiz pasta

, prohibido el uso de corrector , revisar antes de entregar, cuidar la limpieza .

Fila A
Encierra con un círculo la letra que corresponda a la alternativa correcta .Cada
una equivale a dos puntos .

1 - La finalidad de la argumentación es :

A- Hacer prevalecer la opinión personal sobre la de los otros .

B- Guiar al receptor hacia una toma de decisiones .
C- Convencer o persuadir a un interlocutor sobre un asunto
determinado .
D- Conmover al receptor ante una realidad cuestionable .
E- Dar razones valederas y comprobables .

2 - La tesis es un ( a ) .

A - Razonamiento por medio del cual se intenta probar una idea .

B - Enunciado implícito de carácter obvio .
C - Proposición que sirve de fundamento para sostener una idea .
D- Idea u opinión que pretende alcanzar aceptación general .
E - Afirmación objetiva que se somete a examen.

3 - La situación comunicativa del discurso argumentativo se caracteriza por :

A- La presencia de un emisor y un receptor dispuesto a escucharlo .

B- La diferencia de opiniones o puntos de vista acerca del tema .
C- La trascendencia del tema para la vida pública .
D- Su manifestación en múltiples ocasiones de la vida .
E- Favorecer el respeto por las posiciones ajenas .

1
Lee atentamente el texto y responde .

Pérdida de dinamismo

1. Más allá de números indicadores muy auspiciosos, la economía chilena ha

perdido dinamismo y ya no crece francamente por encima del resto del
mundo, como lo hizo hasta 1998. Según el economista Michael Porter, de la
Universidad de Harvard, las reformas para aumentar la productividad se
habrían detenido, y el actual crecimiento en torno al 6 por ciento anual no
impresiona, dado un precio del cobre en sus mayores niveles. “El primer
acto de la obra fue un exitoso, con aplausos y ovaciones de pie, pero el
segundo aún no ha comenzado. Todavía estamos orgullosos del primer
acto. Esto es grave”. Agrega que ve “ una especie de parálisis en el debate
económico sobre el futuro de Chile". Es habitual compararnos con el resto
de América Latina –la región de más pobre crecimiento después de África-
o en relación con el promedio del desarrollo mundial. Lo pertinente sería
comparar el comportamiento chileno con el de economías emergentes, con
las que se está compitiendo a nivel global: “China, Rusia, Estonia, Irlanda,
Corea, Grecia, Taiwán, Kazajstán; todas están mejor en cuanto a impulsar
el crecimiento y la prosperidad”.

2. Porter –coincidiendo con la opinión de analistas nacionales- estima que las

debilidades se encuentran en el plano microeconómico, es decir, en las
deficiencias de productividad de empresas e individuos. Se observarían,
además, problemas en ciencia y tecnología, educación, salud y políticas
sociales, en general. No habría un esfuerzo oficial en este sentido, por un
conformismo derivado de la buena experiencia pasada, en el que destacan
el logro del equilibrio macroeconómico y cierta consolidación de la apertura
al resto del mundo; no obstante, si se mira con cuidado, ésta se encuentra
a mitad de camino, por variadas prácticas proteccionistas, algunas del
pasado y otras incorporadas a los recientes tratados de comercio. Al
respecto, Porter plantea aplicar ideas e incentivos de mercado a los
asuntos de tipo social, y acciones más concretas, que permitan aumentar la
competividad.

3. El segundo gran salto productivo debiera considerar impuestos más simples

y parejos, mayor apertura, menos regulaciones, nuevas privatizaciones de
empresas y recursos variados en manos del Estado, y cambios profundos
en la educación, muy afectada por una planificación central extrema, que
perjudica la calidad y dificulta la administración eficiente de los recursos.

4. Un nuevo avance de liberta permitiría aumentar la productividad, por la vía

de mayor competencia y creación de nuevas oportunidades, que generen
más puestos de trabajo, en una economía en la que la participación laboral
es de más bajas del mundo.

5. La apertura al mundo se encuentra a mitad de camino.

(El Mercurio, Jueves 25 de agosto de 2005).

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4 - El texto anterior se clasifica como editorial, ya que :

I. Se expone una opinión sobre un tema de interés social.

II. No tiene emisor explícito.
III. Se publica en un medio de comunicación de masas.

A- Sólo I
B- Sólo II
C- Sólo I y II
D- Sólo II y III
E- I, II y III

5 - El propósito o función de este tipo de texto es

A- Educar.
B- Formar opinión.
C- Informar.
D- Entretener.
E- Criticar.

6 - Considerando el tipo de información que se entrega en el texto, el tipo de

lenguaje utilizado y el medio en el cual se publica, el receptor ideal de este texto
es (o son):

A- Economistas.
B- Cualquier persona.
C- Periodistas interesados en economía.
D- Público con conocimientos del tema.
E- Comerciantes preocupados por la competitividad.

7 - Cuando se señala, en el primer párrafo, que Chile debería compararse con las
economías emergentes, se intenta señalar que nuestro país

A- Posee altas proyecciones comerciales.

B- Comete el error de compararse con países que no poseen
el mismo crecimiento económico.
C- Ha sostenido, durante mucho tiempo, una premisa falsa en
relación a sus capacidades de competitividad.
D- No tiene, todavía, posibilidades de considerarse como un
país desarrollado en su economía.
E- Integra, entre sus características, una serie de cualidades
que lo posibilitan a u mejor crecimiento.

8 - El último párrafo cumple la función de

A- Sintetizar el contenido.
B -Ejemplificar, de manera parcial, lo señalado en el párrafo
anterior.
B- Contra argumentar lo postulado por Porter.
C- Explicar la tesis.
E-Manifestar la posición del medio frente al tema tratado.

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 9 - Se señala, en el texto, que una debilidad de Chile se encuentra en

A- Las deficiencias de productividad de empresas e individuos.

B- Las políticas gubernamentales.
C- La poca apertura a las economías vecinas.
D- Los nuevos planteamientos educativos.
E- La poca confianza de los analistas nacionales.

10. “Vínculo que une la base con la tesis”

¿A qué elemento de la estructura interna del discurso argumentativo

corresponde la definición anterior?

A) Evidencia
B) Garantía
C) Premisa
D) Respaldo
E) Argumento

11. “Cuenta con estudios estadísticos o científicos que avalan la tesis,

incluyendo ejemplos y opiniones de autoridades en la materia”.

¿A qué elemento de la estructura interna del discurso argumentativo

corresponde la definición anterior?

A) Base
B) Garantía
C) Respaldo
D) Argumento
E) Premisa

12. “Información de orden especializado sobre lo que se está planteando”.

¿A qué elemento de la estructura interna del discurso argumentativo

corresponde la definición anterior?

A) Tesis
B) Garantía
C) Base
D) Respaldo
E) Argumento

13 “Idea u opinión que se defiende a base de razonamientos”.

Indique la opción que corresponde a la definición anterior:

A) Síntesis
B) Tesis
C) Hipótesis
D) Argumento
E) Conclusión

Lee atentamente y responde :

. Contrariamente a lo que el saber popular repite, el trabajo en los tiempos

que corren no dignifica. La gente vive con miedo a perder el trabajo, a

4
 pesar de que éste difícilmente responda a sus necesidades primarias:
salud, techo, comida. Así lo confirma el último informe de la OIT,
Organización Internacional del Trabajo: «Durante el último año los países
en desarrollo registraron un alza en el desempleo y una caída en los
salarios».

14- En el texto anterior, el informe de la OIT corresponde a un(a)

A) tesis.
B) base.
C) premisa.
D) garantía.
E) respaldo.

15 - La argumentación dialéctica es aquella que

A) expone una tesis y luego los argumentos.

B) refuta la tesis contraria.
C) carece de contraargumentos.
D) presenta una tesis y una contratesis.
E) expone los argumentos y luego la tesis.

16 ¿Qué clase de actividad se desarrolla en la siguiente situación descrita?

“En un programa de televisión como “El Termómetro”, del canal Chilevisión, un

grupo de invitados opina dando su punto de vista sobre un tema que es de
relevancia pública. El moderador del programa va cediendo la palabra tanto a
los televidentes, que por teléfono dan su opinión sobre el tema planteado,
como a cada uno de los participantes en el set de televisión”.

Se trata de un(a)

A) debate.
B) exposición.
C) disertación.
D) discurso político.
E) ponencia.

17. “SPRITE. Obedece a tu sed”.

¿Por qué podemos plantear que este enunciado es publicitario?

Porque

A) promueve la adhesión a una causa ideológica.

B) refiere a una situación concreta de comunicación.
C) expresa una postura crítica frente a una situación común.
D) busca persuadir a través de un mensaje apelativo.
E) plantea un discurso de orden descriptivo.

Lee atentamente y responde :

COMPRENSIÓN DE LECTURA

1. Desde que Mendel descubrió sus famosas leyes de la transmisión de

caracteres, el estudio de los fenómenos de la herencia constituye uno de los

5
 campos más fecundos de la investigación biológica. Innumerables hechos tanto
del orden normal como del patológico muestran que ciertas cualidades
somáticas del hombre se rigen también por las leyes de la genética. Pero en la
especie humana la herencia de rasgos distintivos no se da sólo en el ámbito de
lo corporal, sino que alcanza asimismo al de lo psíquico.

2. Para una recta inteligencia de la cuestión debe tenerse en cuenta que no todas
las cualidades anímicas presentadas por un sujeto le han sido legadas por sus
ascendientes, pues algunas de ellas obedecen al influjo del ambiente, es decir,
de la educación y de la autoeducación. Cualidades hereditarias son, pues, las
que el individuo humano recibe en el momento de su concepción con los
elementos paterno y materno que originan su ser.

3. La realidad de la herencia psíquica es hoy día innegable. Aunque, dada la

complejidad del objeto, se desconoce todavía su alcance y resulta difícil formular
leyes. A modo de ejemplos vamos a recordar aquí algunos hechos.

4. Es notabilísimo el caso de transmisión hereditaria de la aptitud musical que

muestra el árbol genealógico de la familia de J. S. Bach, donde en cinco
generaciones se dieron trece grandes talentos músicos creadores, y no se
conoce ningún miembro de dicha familia absolutamente inepto para la música.
Citemos también la dinastía de matemáticos pertenecientes a la familia Bernoulli.

5. Las investigaciones sobre la herencia de aptitudes intelectuales en general

realizadas hace pocos años, llevaron a establecer que cuando los padres eran
de cortos alcances, el 5% de los hijos era de buen talento; el 34%, de mediano;
el 60% de malo. Si ambos padres eran de buen entendimiento, el 71% de los
hijos poseían buen talento; el 25%, mediano, y el 3% malo.

6. La transmisión hereditaria se extiende igualmente a determinados rasgos del

carácter. Por lo que respecta a las enfermedades mentales, parece que en su
aparición en los individuos influye también la herencia.

7. El hecho de la herencia psíquica obliga a preguntarnos qué es lo que se hereda.

Sentemos, ante todo, que, siendo el alma humana de naturaleza espiritual, no
cabe pensar en la transmisión de partes de la misma, debiendo, por tanto,
descartarse la herencia de cualidades puramente espirituales. No obstante, a
pesar de ser el alma intrínsecamente independiente del cuerpo, guarda con
relación a él una dependencia extrínseca. Y aquí es donde entra en acción la
herencia. Lo heredado son cualidades del comportamiento somático, sede de los
procesos del psiquismo inferior (imaginación, emotividad, etc.), que están al
servicio de la actividad psíquica espiritual. Señalemos, por último, que en la
herencia de propiedades psíquicas no se transmiten virtudes o vicios ya
constituidos, sino únicamente ciertas disposiciones o modos fundamentales de
reacción psicosomáticas.

18. Según el autor, el estudio de la herencia aludido al comienzo del texto

A) abarca tanto el ámbito corporal como el físico.

B) fue descubierto por Mendel, quien dio paso a una interrogante resuelta.
C) revela que las aptitudes intelectuales permanecen inalterables de una
generación a otra.
D) se confirma como uno de los campos más fecundos de la investigación
biológica.
E) demuestra que la ciencia biológica no tiene fronteras.

6
19. Respecto de las cualidades anímicas presentadas por un sujeto, se infiere
que :

I. han sido legadas por sus ascendentes.

II. pueden ser producto del ambiente en el cual se desenvuelve.
III. resulta difícil formular leyes.

A) Sólo I
B) Sólo I y II
C) Sólo II y III
D) Sólo I y III
E) I, II y III

20. El objetivo que persigue el autor al presentar el ejemplo de la familia de J.

S. Bach en el cuarto párrafo, es

A) hacer referencia a las características de la transmisión hereditaria.

B) revelar que la aptitud musical es hereditaria.
C) demostrar que todas las cualidades de un sujeto son producto de la
herencia.
D) comparar el alto porcentaje de posibilidades de heredar un buen talento.
E) dejar en evidencia la complejidad del problema de la transmisión
hereditaria.

21. El título más adecuado para este texto sería:

A) “La herencia”.
B) “La transmisión de aptitudes intelectuales”.
C) “La herencia psíquica”.
D) “Las cualidades del componente somático”.
E) “Estudios sobre la transmisión hereditaria”.

22. Considerando el último párrafo del texto, es posible deducir que

A) sólo se hereda el componente psíquico.

B) resulta muy difícil determinar qué se hereda.
C) lo que hereda el hombre es la propiedad psíquica, sumada a la
disposición anímica.
D) la transmisión hereditaria se extiende a determinados rasgos del
carácter.
E) no se heredan las cualidades espirituales.

23. De acuerdo con lo manifestado por el autor del texto en el segundo párrafo,
las cualidades hereditarias son

A) aquellas que el individuo recibe en el momento de su concepción.

B) aquellos rasgos de carácter que han sido legados por sus ascendientes.
C) las características del componente somático.
D) aquellas que el individuo recibe al nacer.
E) las propiedades psíquicas que se transmiten genéticamente.

7
24. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA, respecto de lo que se
plantea en el texto?

A) La herencia involucra rasgos corporales y psíquicos.

B) El sujeto hereda, entre otras cosas, las cualidades del componente
somático.
C) La herencia psíquica lleva consigo la transmisión de algunas
disposiciones anímicas o modos de reacción sicosomática.
D) La actividad psíquica espiritual está al servicio del componente somático.
E) Algunas cualidades somáticas del hombre se rigen también por las leyes
de la genética.

25. Se puede inferir del texto que su autor

A) proporciona los datos necesarios para configurar un acabado estudio de

la herencia psíquica.
B) deja en evidencia la complejidad del problema de la herencia psíquica.
C) examina aspectos que aluden exclusivamente a la herencia psíquica.
D) señala la trascendencia de los estudios genéticos.
E) demuestra que Mendel es el precursor de los estudios sobre herencia
psíquica.

Lee atentamente y responde :

Es cosa generalmente reconocida que el hombre es animal social, y yo, que no

concibo que las cosas puedan ser sino del modo que son, yo, que no creo que
pueda suceder sino lo que sucede, no trato por consiguiente de negarlo. Puesto
que vive en sociedad, social es sin duda. No pienso adherirme a la opinión de los
escritores malhumorados que han querido probar que el hombre habla por una
aberración, que su verdadera posición es la de los cuatro pies, y que comete un
grave error en buscar y fabricarse todo género de comodidades, cuando pudiera
pasar pendiente de las bellotas de una encina el mes, por ejemplo, en que
vivimos. Hanse apoyado para mudar semejante opinión en que la sociedad le roba
parte de su libertad, si no toda; pero tanto valdría decir que el frío no es cosa
natural, porque incomoda. Lo más que concederemos a los abogados de la vida
salvaje es que la sociedad es de todas las necesidades de la vida la peor: eso sí.
Ésta es una desgracia, pero en el mundo feliz que habitamos casi todas las
desgracias son verdad; razón por la cual nos admiramos siempre que vemos
tantas investigaciones para buscar ésta. A nuestro modo de ver no hay nada más
fácil que encontrarla: allí donde está el mal, allí está la verdad. Lo malo es lo
cierto. Sólo los bienes son ilusión.
Ahora bien: convencidos de que todo lo malo es natural y verdad, no nos costará
gran trabajo probar que la sociedad es natural, y que el hombre nació por
consiguiente social; no pudiendo impugnar la sociedad, no nos queda otro recurso
que pintarla.
“La sociedad”,
Mariano José de Larra

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26. Según el texto, ¿cuál de las siguientes es una afirmación del autor?

A) La sociedad es un sistema complejo de entender.

B) El hombre es un ser social debido a que vive en sociedad.
C) El estado natural del hombre debiera ser caminando sobre cuatro patas.
D) El mal y la verdad se unen para mostrar al hombre cómo es la sociedad en la
que vive.
E) Las desgracias, por ser verdaderas, nos ayudan a conocer mejor la condición
social del hombre.

27. En el texto se nos da a entender que “los abogados de la vida salvaje” son

A) los inadaptados de las convenciones de la sociedad.

B) seres humanos que prefieren vivir de un modo salvaje.
C) personas que no ven nada bueno en la vida en sociedad.
D) personas que creen que el hombre no está hecho para vivir en sociedad.
E) aquellos que piensan que el frío, por ser incómodo, no es una cosa natural.

28. El título más apropiado para el texto es:

A) La sociedad natural.
B) La condición del hombre.
C) El ser humano como ser social.
D) El hombre en su estado salvaje.
E) Contraposiciones de la vida social.

29. El tipo de texto leído corresponde a un(a)

A) narración.
B) descripción.
C) exposición.
D) argumentación.
E) Lírico.

Lee atentamente y responde :

En el jardín de Brighton, colegio de señoritas, hay dos estatuas: la de la fundadora
y la del profesor más famoso. Cierta noche -todo el colegio, dormido- una
estudiante traviesa salió a escondidas de su dormitorio y pintó sobre el suelo,
entre ambos pedestales, huellas de pasos: leves pasos de mujer, decididos pasos
de hombre que se encuentran en la glorieta y se hacen el amor a la hora de los
fantasmas. Después se retiró con el mismo sigilo, regodeándose por adelantado.
A esperar que el jardín se llene de gente. ¡Las caras que pondrán! Cuando al día
siguiente fue a gozar la broma vio que las huellas habían sido lavadas y
restregadas: algo sucias de pintura le quedaron las manos a la estatua de la
señorita fundadora.

“Las estatuas”, Enrique

Anderson Imbert
30. Acerca del colegio de señoritas se puede afirmar que:

I. Fue fundado por una mujer.

II. Su origen oculta una historia de amor.
III. El cuerpo docente lo conforman sólo mujeres.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) I y II
E) II y III

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31. Al final del texto se puede inferir que
A) la estudiante no recuerda que ella fue quien manchó las manos de la estatua.
B) las autoridades del colegio limpiaron todo antes del amanecer.
C) las estatuas eran en realidad actores caracterizados.
D) la estatua de la mujer limpió las falsas huellas.
E) la estudiante soñó que pintaba las huellas.

Lee atentamente y responde :

En Junín o en Tapalqué refieren la historia. Un chico desapareció después de un
malón; se dijo que lo habían robado los indios. Sus padres lo buscaron inútilmente;
al cabo de los años, un soldado que venía de tierra adentro les habló de un indio
de ojos celestes que bien podría ser su hijo. Dieron al fin con él (la crónica ha
perdido las circunstancias y no quiero inventar lo que no sé) y creyeron
reconocerlo. El hombre, trabajado por el desierto y la vida bárbara, ya no sabía oír
las palabras de la lengua natal, pero se dejó conducir, indiferente y dócil, hasta la
casa. Ahí se detuvo, tal vez porque los otros se detuvieron. Miró la puerta, como
sin entenderla. De pronto bajó la cabeza, gritó, atravesó corriendo el zaguán y los
dos largos patios y se metió en la cocina. Sin vacilar, hundió el brazo en la
ennegrecida campana y sacó el cuchillo de mango de asta que había escondido
ahí, cuando chico. Los ojos le brillaron de alegría y los padres lloraron porque
habían encontrado a su hijo.
A caso a este recuerdo siguieron otros, pero el indio no podía vivir entre paredes y
un día fue a buscar su desierto. Yo querría saber qué sintió en aquel instante de
vértigo en el que el pasado y el presente se confundieron; yo querría saber si el
hijo perdido renació y murió en aquel éxtasis o si alcanzó a reconocer, siquiera
como una criatura o un perro, los padres y la casa.
“El cautivo”, Jorge Luis Borges

32. Respecto al cautivo, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA?

A) Ha olvidado su lengua natal cuando regresa a su hogar.
B) Aparentemente fue raptado por indígenas siendo un niño.
C) Al reencontrarse con sus padres se manifiesta agresivo.
D) Se había acostumbrado a vivir fuera de la civilización.
E) Recordó el escondite de un objeto de su infancia

33. ¿Qué relación se puede establecer entre los párrafos 1 y 2?

El párrafo 1 El párrafo 2
A) Describe el rapto de un niño y la Relata el regreso al hogar del hijo
búsqueda infructuosa de los extraviado convertido en un indio.
padres.

B) Cuenta la desaparición de un niño y Narra el regreso de este hombre al

su aparición años después cuando desierto y plantea algunas
ya es adulto. inquietudes del narrador.

C) Describe los ojos brillantes de Describe los ojos llorosos de los

alegría del hombre al reconocer un padres, emocionados al confirmar
elemento de su niñez. que ese hombre es su hijo.

D) Explica cómo un niño es arrancado Se centra en los ineficaces

del hogar y los cambios que esto esfuerzos de la sociedad por
produce en su vida. reinsertar a este hombre en la
civilización.

E) Comenta la crónica que describe el Hace un contraste entre la docilidad

extravío y retorno de un niño blanco innata de este hombre y la rudeza
criado por indígenas. del mundo al que se vio empujado.

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