Errores comunes en la formulación de investigaciones sociales:

1. Formulación de un objetivo tan amplio que no es susceptible de ser investigado durante la vida útil
de un individuo.

2. Planteo de objetivos específicos no incluidos en el general o que pertenecen a otra investigación

3. Falta de conciencia de que si no existen datos, o no están disponibles, es imposible llevar a cabo una
investigación y que por lo tanto hay que pensar en examinar la realidad de los datos.

4. Confusión entre producción de conocimiento sobre la realidad y elaboración de políticas y/o planes
de acción para operar sobre ella, o entre los objetivos de la investigación y propósitos de largo plazo.

5. Confusión entre afirmaciones fácticas y afirmaciones valorativas.

6. Confusión entre hipótesis como “conjetura a someter a prueba” e hipótesis como “punto de partida
que orienta al investigación”.

7. Divorcio entre el marco teórico y el diseño metodológico.

8. Planteo de un objetivo de corte explicativo antes de haber alcanzado una descripción del fenómeno
de investigación.
9. Discrepancia entre objetivos diacrónicos y diseños sincrónicos.

10. Confusión entre objetivos específico y “paso” a recorrer en el desarrollo de la investigación.

Acerca de qué es y no es investigación científica en ciencias sociales.

La investigación social es una forma de conocimiento que se caracteriza por la construcción de

evidencia empírica elaborada a partir de la teoría aplicando reglas de procedimiento explícitas. La
investigación es temporal – histórica, acotada y acumulativa, esta sujeta a inexactitudes y, por lo tanto,
es parcial y totalmente refutable.

El sostén de una investigación son las teorías, modelos de análisis y conceptos que estructuran un área
de conocimiento aportándole ideas, planteándole dudas, sugiriendo hipótesis y preguntas que
eventualmente constituirán el objetivo de investigación.

La construcción de la evidencia empírica tiene como propósito responder a esos objetivos. El método
utilizado para la construcción de esa evidencia empírica dependerá del enfoque teórico elegido.

La investigación social es temporal – histórica porque los temas que trata y cómo los trata, están
afectados por las circunstancias histórica, mundiales y locales.

La articulación entre teoría, metodología y construcción de la evidencia empírica

Una investigación social es una combinación de construcciones, teorías y procedimientos lógicos y

empíricos explícitos.

En la práctica de la investigación social nos manejamos con dos grandes paradigmas epistemológicos,
teóricos y metodológicos: el cualitativo y el cuantitativo.

En la práctica de la investigación social las teorías son generalizaciones acerca de entidades abstractas.
Son ideas acerca de lo social, de las relaciones sociales y de la sociedad y su cambio.

Los datos sin teoría no tienen interés académico y constituyen una investigación científica.

Teoría: es un esbozo simbólico (gráficos, palabras, textos) que manifiesta una determinada forma de
interpretar el mundo y mi objeto del mundo, de manera esquematica, y luego de haber comprobado la
!1
hipótesis en el trabajo de campo. El fin último es describir-explicar-predecir-simplificar fenómenos.
Trata de explicar todo un fenómeno de un área “paradigma” (de la más fuerte se puede mencionar la
teoría de Darwin).
La teoría define primero qué se habrá de investigar, segundo las perspectivas desde las cuales se hará y
tercero la metodología apropiada para esa teoría y esos objetivos. El objetivo general es el foco de la
investigación. No existen criterios para elegir ese foco.
Perspectiva teórica: reconstruir de diferentes teorías para incluirlos a mi proyecto.

Susana de Luque
La problemática valorativo – metodológica en las ciencias sociales

Primera etapa en la constitución de las ciencias sociales: Positivismo

Segunda etapa: Historicismo (“la comprensión”).

Tercera etapa: Estructuralismo

Problemas metodológicos específicos de las ciencias sociales

Les niegan a las ciencias sociales rango científico por su imposibilidad de suministrar leyes universales
acerca de fenómenos sociales. También porque no logran producir un conocimiento q sea objetivo.

Las ciencias sociales no disponen de un cuerpo de leyes generales, consensuado por la comunidad
científica y comparable con las ciencias naturales.

Nagel realiza un análisis detallado de estos problemas y plantea problemas metodológicos de las
ciencias sociales:

• Experimentación: Se trata de establecer relaciones de causalidad entre determinados fenómenos

sociales. El error experimental no es exclusivo de las ciencias sociales, éstas pueden resolver el
problema como lo han resuelto las ciencias naturales.

• Leyes universales: Los fenómenos sociales varían de acuerdo con las circunstancias histórico-
culturales en las que se producen. La posibilidad de la ciencia social de establecer leyes generales
existe, aunque es muy restringida.

• Predicción: la capacidad predictiva de las ciencias sociales se encuentra seriamente cuestionada. La

característica del objeto de estudio determina que no sea posible elaborar datos en sistemas cerrados
que permitan la predicción a largo plazo.

• Objetividad: desproveer el proceso de investigación de valores que atenten contra la objetividad.

Estos valores se encuentran tanto en el objeto de estudio como en el mismo investigador.

La doble pirámide de la investigación social

La complejidad propia del objeto de la sociología explica la formación de de doble pirámide de la

investigación social. La ciencia social es una ciencia multi-paradigmática, existen muchos modos de
acceder a la realidad social.

El investigador social ha de seleccionar opciones metodológicas de investigación en un amplio y

diverso campo temático. Para ello se estableció a lo largo de la historia una dicotomía metodológica:
orientaciones cuantitativas y cualitativas de la investigación social.

Una adecuada fundamentación de los diseños de investigación multi-método, requiere de una previa
reconstrucción metodológica de ambas aproximaciones. Implica un absoluto reconocimiento de la tarea
realizada. Los científicos sociales no pueden seguir admirando una sola de las construcciones, mientras
desprecian la otra. Sus bases son muy amplias y están muy próximas, aunque sus cúspides son muy
estrechas y distantes entre sí.

!2
Denzin: toma el concepto de triangulación para incluir la triangulación de datos, de investigadores, de
teorías y de metodologías.

• Triangulación de datos: ampliar el tipo de datos que dispongamos para así fundamentar más
adecuadamente nuestra teoría.

• Triangulación de investigadores: implica la participación de múltiples observadores. Lo importante

es poder contrastar las observaciones, así como las interpretaciones siempre asociadas a ellas, de
varios investigadores, lo que puede derivar de una ganancia de fiabilidad.
• Triangulación de metodologías: distingue entre triangulación dentro de un método o intramétodo, y
triangulación entre método o intermétodo. Combina dos o más métodos diferentes aplicados aun
mismo objeto.

• Triangulación de teorías: propone que integremos en el diseño de una investigación múltiples

perspectivas teóricas que puedan contrastarse adecuadamente con un conjunto de datos.

Ejemplo:
Lacely estudió las pautas de interacción en una escuela por medio de la observación participante en
elaula, pero al objeto de confirmar los modelos que estaba desarrollando empleó con posterioridad
indicadores sociométricos. Según comenta el propio autor, una tras otra de las ideas que había
desarrollado fueron confirmadas con el análisis de datos sociométricos. Ejemplo de integración, con
plena convergencia de resultados, que objetiva, matematiza y cuantifica las previas apreciaciones
cualitativas del investigador.

Estrategias de integración (triangulación metodológica):

Complementación: existe cuando, en el marco de un mismo estudio, se obtienen dos imágenes, una
procedente de métodos de orientación cualitativa y otra de métodos de orientación cuantitativa.
Obteniendo esta doble y diferenciada versión de los hechos complementamos nuestro conocimiento
sobre los mismos. El producto final de este tipo de diseños multi-método es normalmente un informe
con dos partes bien diferenciadas. El grado de integración metodológica es mínimo. Persigue la
integridad de resultados desde la diferencia.

Triangulación: no se trata de contemplar nuestra visión de la realidad con dos miradas, sino de utilizar
ambas orientaciones para el reconocimiento de un mismo e idéntico aspecto de la realidad social. Se
pretende la convergencia de los resultados. El grado de integración aumenta. Es la aplicación de varios
instrumentos imperfectos, aunque con diferentes imperfecciones, para que recompensen y podamos
obtener una medida más válida y fiable.

Combinación: se trata de integrar un método, sea el cualitativo o el cuantitativo, en el otro método, con
el objeto de fortalecer la validez de este último compensando sus propias debilidades. Las fortalezas de
un método son utilizadas para compensar las debilidades del otro.

El debate de la integración se presenta entre dos posturas opuestas:

• La epistemología: sostiene que cada pirámide de investigación social ha de utilizarse como una mole
única e indivisible.
• La técnica: se pueden construir nuevos diseños de investigación social tomando como material
bloques o partes de ambas pirámides.

Definición del tipo de investigación a realizar: básicamente exploratoria, descriptiva, correlacional o

explicativa

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Tipos de Investigación

★ Exploratoria

Los estudios exploratorios se efectúan cuando el objetivo es examinar un tema o problema de

investigación poco estudiado o que no ha sido abordado antes.
Estos estudios no constituyen un fin en si mismo, sirven como base para investigaciones más rigurosas,
por lo tanto son flexibles. Su finalidad es la de IDENTIFICAR LAS VARIABLES CENTRALES DEL
PROBLEMA.

★ Descriptiva

Se seleccionan una serie de cuestiones, y SE MIDEN CADA UNA DE ELLAS DE FORMA

INDEPENDIENTE, para así poder describir lo que se investiga (su objetivo NO es indicar como se
relacionan). Requieren de un considerable conocimiento del área que se investiga, para formular las
preguntas específicas que busca responder.
Estos estudios pueden ofrecer la posibilidad de predicciones aunque sean rudimentarias. Ej: Censo

★ Correlacional

Su propósito es MEDIR 2 O MAS VARIABLES PARA SABER SI ESTAN RELACIONADAS EN EL

MISMO SUJETO, PARA DESPUÉS ANALIZAR EL GRADO DE LA CORRELACION.
La finalidad de estos estudios es, saber como se puede comportar una variable conociendo el
comportamiento de otra variable relacionada. La correlación puede ser positiva o negativa.
Su valor explicativo es parcial.

★ Explicativos

Están dirigidos a responder las causas de los fenómenos. EXPLICAN EL PORQUE DEL
FENÓMENO, LAS CONDICIONES EN QUE SE DA, Y EL PORQUE DE LA RELACIÓN ENTRE 2
O MÁS VARIABLES.
Son estudios muy estructurados, que en su mayoría implican un experimento.

Factores que determinan al investigador en la decisión por uno u otro tipo de investigación
a) info existente efectivamente
b) el enfoque que el investigador quiera darle a su trabajo. Elección de perspectiva. Marco
teórico diseñado.

1. ¿Una investigación puede incluir elementos de los diferentes tipos de estudio?

La investigación se puede caracterizar como exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa pero
no situarse únicamente como tal. Esto es, aunque un estudio sea esencialmente exploratorio contendrá
elementos descriptivos, o bien un estudio correlacional incluirá elementos descriptivos y así con cada
una de las clases de estudios. También puede ocurrir que una investigación se inicie como exploratoria
y llegue a ser correlacional.

CAPITULO V - Estrategias y usos de la integración

La estrategia es el arte de disponer un conjunto de recursos para alcanzar un objetivo deseado. En la

determinación estratégica del método la primera tarea consiste en reconocer los objetivos que se
persiguen, y la segunda en seleccionar y organizar las técnicas de investigación q nos permitan
alcanzarlos.

Greene elabora una estructura de cinco motivos de integración: triangulación, complementariedad,

desarrollo, iniciación y expansión.

• Triangulación: es similar al esbozado anteriormente. Busca convergencia de resultados

procedentes de distintos métodos con el fin de incrementar la validez de los mismos.
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• Complementariedad: los métodos cualitativos y cuantitativos se usan para medir u observar en
diferentes facetas de un fenómeno.

• Desarrollo: (similar a combinación) buscar utilizar resultados de un método para mejorar otro.

• Iniciación: pretende descubrir paradojas y contradicciones, así como nuevas perspectivas o

esquemas, mediante la fusión de preguntas o resultados mediante la fusión de preguntas o
resultados de un método con preguntas y resultado de otro. Busca ampliar o profundizar los
resultados e interpretaciones de la investigación.

• Expansión: busca entender la amplitud y alcance de un estudio usando diferentes métodos para
diferentes componentes de la investigación.

Miguel Beltrán
Cinco vías de acceso a la realidad social

Método histórico: el sociólogo ha de interrogarse, e interrogar a la realidad social, acerca del curso
sufrido por aquello que estudia, sobre cómo ha llegado a ser como es, e incluso por qué allegado a
serlo., de forma que la variable tiempo se tenga siempre presente en el estudio de la realidad social. La
sociología trabaja con un objeto de conocimiento, la realidad social, que es esencialmente histórico,
cada sociedad es única y ha sido configurada en una trayectoria histórica específica q da razón a ella.

Método comparativo: sustituye en las ciencias sociales al imposible o muy difícil método
experimental, propio de muchas de las ciencias físico-naturales. Gracias al método comparativo, se
puede manipular indirectamente las variables que le interesa controlar. Es consecuencia de la
diversidad.

Método crítico racional: este reclamar para la ciencia social, el ejercicio de la racionalidad de la
consideración de los fines, en este caso de los fines sociales, es tanto como decir que uno de los
métodos de la sociología ha de ser el crítico racional. Para la sociología es inviable el modelo positivista
de las ciencias naturales.

Método cuantitativo: las ciencias sociales deben utilizar este método solo para aquellos aspectos de su
objeto que lo exijan o lo permitan.

Método cualitativo: una propiedad cuantitativa es una cualidad a la que se le ha asignado un número.
Una de las vías cualitativas mas características es el llamado “grupo de discusión”.

La propuesta es la adecuación del método a la dimensión considerada en el objeto, y ello no de manera

arbitraria, sino con el rigor que el propio objeto demanda para que su tratamiento pueda calificarse de
científico.

CAPITULO 3 – El problema de investigación

Un problema de investigación es, ante todo, un problema de conocimiento. Es una pregunta de

naturaleza tal que puede conducirnos a obtener conocimiento científico. El obstáculo que encontramos
como investigadores a la hora de formular un problema de investigación es que los problemas de interés
social nos vienen dados, preconstruidos. El investigador debe desmantelar las realidades preconstruidas
para poder formular un problema científico y construir el objeto de la investigación.

El problema como proceso

Para el investigador el primer paso a realizar tiene que ver con interrogar el tema en cuestión.
Problematizar exige contextualizar, experimentar contenidos de teorías, etc.
Cuando el investigador problematiza, su actividad es atravesada por preocupaciones y supuestos de
orden histórico, económico, cultural, científico, etc. Está ubicado de lleno en el área problemática. (en
cierta trama de definiciones) De allí surgirán las primeras aproximaciones y definiciones del problema y
serán esos mismos los que guiarán al investigador en las exploraciones iniciales.
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El problema como producto: el discurso del informe
Luego de plantear el problema –el proceso- llega el informe del proyecto y el reporte de investigación.
En el proyecto, el problema se presenta formalmente con los siguientes elementos:
➢ Planteamiento. Presentar en forma clara un problema cuyas soluciones serán investigadas. Es una
exposición descriptiva de los factores o elementos que encontramos asociados al problema. Incluye
descripción corta de los antecedentes y el contexto del problema, lugar donde ocurre el hecho a
investigar, etc.
➢ Formulación. Pregunta de investigación que se espera responder con el producto del proceso de la
investigación y que expresa una relación entre términos (variables) que surge del planteamiento
anterior. La pregunta indica qué información ha de obtener el investigador para resolver el
problema.
➢ Operacionalización del problema. Desagregar el problema a través de preguntas de investigación
(hacer subpreguntas vinculadas con cada una de las variables del problema)
➢ Objetivos. Se especifica de manera clara el producto que se busca obtener con la investigación.
Plasmar los objetivos se da luego de haber analizado bien la literatura, reflexionar, etc. Debemos
expresarlos con claridad. Tenemos objetivos generales (se logra junto a los resultados) y específicos
(son los que se investigan).
El objetivo se redacta con verbos en infinitivo que expresan la acción que el investigador se
compromete a realizar. (analizar, examinar, formular, indicar, proporcionar, etc.)
➢ Justificación. Responde a la pregunta ¿por qué se investiga? Exponer las razones que nos motivaron
a ocuparnos del objeto de investigación y a los beneficios que podrían derivarse de llevarse a cabo.
Las razones que justifican la investigación puede ser de carácter: teórico (para obtener
conocimientos nuevos, desarrollar una teoría), práctico (incrementar sus conocimientos) y
metodológico (presentar métodos, técnicas nuevas)

¿Qué es plantear el problema de investigación?

Luego de concebir la idea de investigación y el investigador haya profundizado el tema, se encuentra en
condiciones de plantear el problema de investigación. Esto consiste en afinar más la idea de
investigación (profundizarla) El tiempo que se tarde para pasar de la idea al planteo de problema
dependerá de cuánto, el investigador, esté familiarizado con el tema, complejidad del mismo, etc.

¿Qué elementos contiene el planteamiento del problema de investigación?

2.1 Objetivos de la investigación

Es necesario establecer qué pretende la investigación, cuáles son sus objetivos (contribuir a resolver un
problema en especial, probar una teoría o aportar evidencia empírica a ésta)
Los objetivos deben ser planteados en forma clara y deben ser susceptibles de alcanzarse ya que son las
guías del estudio. Los objetivos deben ser congruentes entre sí.
Durante la investigación puede: surgir objetivos adicionales, modificarse los iniciales y/o ser sustituidos
por nuevos objetivos.

2.2 Preguntas de investigación

Plantear a través de una o varias preguntas el problema que se estudiará. No siempre la pregunta
presenta el problema en su totalidad. Lo que sí hay que tener en cuenta es que no deben dar lugar a
dudas (que se entienda lo que se quiere investigar) y no ser generales, especificar (precisión).
También establecer límites temporales y espaciales del estudio y esbozar un perfil de unidades de
observación (personas, escuelas, viviendas, etc.)
Al igual que los objetivos, durante el desarrollo de la investigación las preguntas originales pueden ser
modificadas, agregar nuevas. La mayoría de los estudios tienen más de una pregunta ya que de éste
modo se pueden cubrir diversos aspectos del problema a investigar.

2.3 Justificación de la investigación

Es necesario justificar las razones que motivan el estudio. Dicha justificación es un propósito que define
el investigador (no es un capricho) lo suficientemente fuerte para llevar adelante el estudio. En muchos
casos se explica, ante una o varias personas, por qué es conveniente realizar la investigación y cuáles

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son los beneficios que se derivarán de ella. ( el consultor debe explicar al empresario los beneficios de
realizar una investigación de mercado)

2.4 Viabilidad de la investigación

Para estudiar la viabilidad o factibilidad debemos tener en cuenta la disponibilidad de recursos
financieros, humanos y materiales que determinarán los alcances de la investigación. ¿Puede llevarse a
cabo? ¿Cuánto tiempo llevará?

2.5 Consecuencias de la investigación

Es necesario que el investigador se cuestione sobre las consecuencias de su estudio. (Si hay que probar
una droga que se desconoce sus efectos, sobre un grupo de enfermos) El investigador decidirá si las
consecuencias afectan o no a otros seres humanos y depende la respuesta, se llevará a cabo o no la
investigación. Se habla de suspender la investigación por cuestión de ética personal. La decisión de
hacer o no hacer la investigación por las consecuencias que ésta pueda tener es una decisión personal.

CAPITULO 21 – Diseño de investigación cualitativa

En el momento del diseño el investigador debe decidir qué métodos, qué estrategias, y qué instrumentos
va a utilizar para dar respuesta a la pregunta de investigación. Las decisiones de diseño incluyen:

• Elegir un método
• Decidir sobre el muestreo que va a emplearse.
• Pensar en las relaciones que se van a establecer con los investigados.
• Seleccionar instrumentos.
• Planificar el análisis y la interpretación de datos.

El método es la forma de proceder en un campo de conocimiento determinado, un procedimiento

regular, explícito y repetible para lograr algo, ese algo sería el conocimiento científico. Existen
diferentes métodos:

Pluralismo metodológico: se refiere a que puedan usarse métodos diferentes en momentos y

situaciones diferentes o inclusive llegar a aplicarlos en forma conjunta.

• Estudio de caso

• Método biográfico

• Método etnográfico

• Focus Group

CAPITULO 3 – Definición de los objetivos

El objetivo general debe está perfectamente definido, ya que es el referente que determina cada uno de
los pasos y componentes del programa.

Requisitos del Objetivo: La operatividad del objetivo requiere que este sea:
• Concreto: definido de forma clara y inequívoca, de tal manera que pueda ser entendido por los
participantes y destinatarios.
• Factible: Que sea aceptado por los destinatarios y que se disponga de los recursos económico. Debe
ser acorde con la legislación vigente.
• Cuantificable

Metas: Las metas derivan del objetivo general mediante un mayor nivel de concreción temporal,
temática y estratégica

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La elaboración del Marco Teórico: revisión de la literatura y construcción de una perspectiva
teórica.

El marco teórico explicita el cuerpo de teorías, conceptos, referencias y supuestos en los que se inscribe
el problema de estudio que se pretende abordar. Releva conocimientos existentes en el área q se va a
investigar y establece los antecedentes del problema. Es además una teoría que describe o explica al
objeto de investigación.
Las funciones del marco teórico son:

• Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.

• Orienta sobre cómo habrá que llevar a cabo el estudio.
• Guía al investigador para que éste se centre en su problema.
• Conduce al establecimiento de hipótesis que más tarde habrán que poner a prueba.
• Inspira nuevas áreas de investigación.
• Provee un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.

Etapas de elaboración:

• Revisión de la literatura
• Adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica.

Revisión de la literatura: consiste en detectar, obtener y consultar la bibliografía y otros materiales

que puedan ser útiles para los propósitos del estudio, así como extraer y recopilar la información
relevante y necesaria.- esta revisión es selectiva, solo tomar en cuenta las más importantes y recientes.-
Tipos básicos de fuentes de información según Dankhe:

• Fuentes primarias: Son el objetivo de la investigación bibliografía, proporcionan datos de primera

mano, como x ejemplo, libros, monografías, tesis, artículos periodísticos, etc.
• Fuentes secundarias: consisten en compilaciones, resúmenes y listados de referencias publicadas en
un área de conocimiento en particular. Procesan información de 1º mano.
• Fuentes terciarias: son útiles para detectar fuentes no documentales, como organizaciones que
realizan o apoyan estudios.

Una vez realizado este paso, con la información que nos interesa extraída y recopilada, estamos en
posición de realizar un marco teórico, el cual se basará en la integración de la información recopilada.-

Uno de los propósitos de la revisión de la literatura es analizar si la teoría existente y la investigación

anterior sugieren respuesta a la pregunta o preguntas de investigación o una dirección a seguir dentro
del tema de estudio. La literatura revisada nos puede revelar:

• Que existe una teoría completamente desarrollada

• Que hay varias teorías que se aplican a nuestro problema de investigación
• Que hay piezas y trozos de una teoría con apoyo empírico
• Que solamente existe guías aún no investigadas o ideas vagamente relacionadas con el problema de
investigación

Desarrollo de una teoría del objeto

Teoría: VER HOJA 1.

La hipótesis de investigación

Definición: proposición que constituye la respuesta tentativa al problema. Tentativa para explicar o
prever un hecho parcial o totalmente. La hipótesis funcionará a la vez como nexo entre la teoría y lo
real y como guía de la investigación.

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El marco teórico es el que puede suscitar que a ciertos y determinados fenómenos les confieran
inteligibilidad las hipótesis a ser convalidadas.
Es necesario aclarar que una investigación puede iniciarse sin hipótesis explícitas. Los estudios que no
formulan hipótesis a ser contrastadas son guiados por los objetivos de investigación. Estos objetivos son
tributarios del marco teórico y configuran con él, el producto del momento epistémico de la
investigación.

5.4. Elementos de la hipótesis

Las unidades de análisis: son los individuos, grupos, etc que serán estudiados.

Las variables: son las características o propiedades, cuantitativas o cualitativas, de las unidades de
análisis que intervienen en la investigación.

Los elementos lógicos: unen las unidades de análisis con las variables, y las variables entre si. Su
función es la de vincular a los distintos términos o la de expresar el alcance de los mismos.

5.5. Condiciones de la hipótesis (para ser consideradas científicas)

• Ser congruente con los objetivos y con el marco teórico de la investigación

• Establecer relaciones entre términos. Las hipótesis establecen relaciones entre términos. Hay
relaciones de antecedente-consecuente, esencial-accidental, etc.
• Ser susceptibles de contratación empírica. Los términos de la hipótesis deben ser claros y
susceptibles de articularse con referentes empíricos. Una hipótesis que no puede controlarse en la
realidad carece de validez científica.
• Referirse a un contexto concreto
• No hacer juicios axiológicos
• Ser realista
• Ser relevante al problema

Tipo de hipótesis:

★ Hipótesis de Investigación

Son proposiciones tentativas acerca de las posibles relaciones entre 2 o más variables, cumplen con
todas las características de las hipótesis.
Las hipótesis de investigación se clasifican de la sig. manera:
A) Hipótesis Descriptivas de valor de variables que se observan en un contexto
B) Hipótesis correlacionales (explican que hay correlación y con es la correlación. En las
hipótesis correlativas no se habla de variables independientes o dependientes).
1) Hipótesis que establecen la relación entre variables: - Bivariada (2)
- Multivariada (muchas)
2) Hipótesis que establecen como es la relación entre variables: - Bivariada
- Multivariada
C) Hipótesis de diferencia de grupos ( su objetivo es comparar grupos, se usan es estudios
correlacionales)
1) Hipótesis que establecen diferencias entre los grupos a comparar
2) Hipótesis que especifican a favor de que grupo comparado es la diferencia
D) Hipótesis causales ( X provoca Y, se reconoce a la variable dependiente y a la
independiente)
1) Bivariadas
2) Multivariada: - Variables dependiente e independientes.
- 1 variable independiente y varias dependientes.

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 - 1 variables dependiente y varias independientes.
- Con variables intervinientes ( X provoca Y,la intervención de Z)
- Altamente complejas (todas las influencias posibles)

★ Hipótesis Alternativas

Constituyen otras hipótesis de investigación adicionales a las hipótesis de la investigación o nulas

originales. Se pueden formular cuando hay otras posibilidades, además de la hipótesis de la
investigación.

★ Hipótesis Nulas

Sirven para refutar lo que afirma la hipótesis de la investigación

Alternativas Este tipo de hipótesis se derivan de las hipótesis de investigación, por lo que
& mantienen la clasificación de las mismas.
Nulas

★ Hipótesis estadísticas

Son la transformación de las hipótesis de investigación, nula y alternativas en símbolos estadísticos, por
los mismo sus datos deben ser cuantitativos.
Existen 3 tipos de hipótesis estadísticas, que se corresponden a las de investigación y nulas:
- De Estimación: Son hipótesis descriptivas de una variable que se va a observar en un contexto. Sirven
para evaluar la suposición de un investigador respecto al valor de alguna característica de una muestra o
población.
- De Correlación: Traducen en términos estadísticos la correlación entre 2 o mas variables.
- De Diferencia entre grupos: Se compara una estadística entre 2 o mas grupos.

Comparación Cuali – Cuanti

CUANTITATIVO CUALITATIVO
1- Preferencia x lo cuanti, puede haber datos 1- Preferencia x lo cuali, puede haber datos
cuali, pero no se tratan cuali después. cuanti, sólo con fines comprensivos
2- Busca causas de fenómenos, sin recurrir a la 2- Busca entender el comportamiento humano
interpretación subjetiva. El criterio de desde el marco de los protagonistas.
objetividad es el acuerdo entre jueces expertos
3- Hace una aproximación lógico–positivista. 3- Busca comprender las razones que dan
Lógica de la explicación. sentido a los hechos.
4- Objetivo. Busca la perspectiva externa. 4- Subjetivo, busca la perspectiva interna.
5- Se intentan controlar las variables externas 5- Se observa el fenómeno en su contexto, sin
intentar controlar nada

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 6- Busca validar hipótesis y teorías 6- Busca la teoría en los datos que encuentra
7- Orientado al resultado 7- Orientado al proceso
8- Se buscan mediciones extensas y precisas 8- Busca la info profunda para la comprensión
para conformar reglas y normas global y casos excepcionales.
9- Intenta analizar 9- Intenta sintetizar

Proceso de investigación (Juan Samaja): se refiere a la totalidad de acciones que desarrolla el

científico, el cual incluye al diseño de investigación y al proyecto de investigación.
Con el término diseño de la investigación se hace referencia de manera particular al momento de la
adopción de una estrategia metodológica para la resolución del problema.
En cambio, con la palabra proyecto de investigación se refiere al documento destinado a un organismo
o instancia de control y que contiene, además de la información central sobre el diseño, una
información concisa sobre los objetivos, las metas en tiempo y espacio, el plan de actividades, la
estructura del presupuesto (o sea, info para el control de gestión de la investigación).

Instancias de validación del proceso de investigación:

1. Validación conceptual.
Fase 1: planteamiento:
Fase 2: formulación:

2. Validación empírica.
Fase 3: diseño del objeto.
Fase 4: Diseño de los procedimientos.

3. Validación operativa.
Fase 5: recolección y procesamiento.
Fase 6: tratamiento y análisis de datos.

4. Validación expositiva.
Fase 7: elaboración de informes parciales.
Fase 8: exposición sistemática.

El diseño de investigación constituye el plan general del investigador para obtener

respuestas a sus interrogantes o comprobar la hipótesis de investigación. El diseño de
investigación desglosa las estrategias básicas que el investigador adopta para generar
información exacta e interpretable. Los diseños son estrategias con las que intentamos
obtener respuestas a preguntas como:
·        Contar.·        Medir.·        Describir.
El diseño también debe especificar los pasos que habrán de tomarse para controlar las
variables extrañas y señala cuándo, en relación con otros acontecimientos, se van a recabar
los datos y debe precisar el ambiente en que se realizará el estudio.

Diferentes.diseños:

Diseño Documental: consiste en un proceso basado en la búsqueda, recuperación, análisis, crítica e
interpretación de datos secundarios, es decir, los obtenidos y registrado por otro investigadores en
fuetes documentales: impresas, audiovisuales o electrónicas. Como en toda investigación, el propósito
de este diseño es el aporte de nuevos conocimientos. 

Diseño de Campo: Consiste en la recolección de datos directamente de los sujetos investigados, o de la
realidad donde ocurren los hechos (datos primarios), sin manipular o controlar variable alguna, es decir,
el investigador obtiene la información pero no alter las condiciones existentes. De allí su carácter de
investigación no experimental. 

En los diseños de campo también se emplean datos secundarios, sobre todo los provenientes de fuentes
bibliográficas, a partir de los cuales se elabora el marco teórico. No obstante, son los datos primarios
!11
obtenidos a través del diseño de campo, los esenciales para el logro de los objetivos y la solución del
problema planteado. Este diseño, al igual que el documental, se puede realizar a nivel exploratorio,
descriptivo y explicativo
Diseño Experimental: Consiste en someter a un objeto o grupo de individuos a determinadas
condiciones, estímulos o tratamiento (variable independiente), para observar los efecto o reacciones que
se producen (variable dependiente). El diseño de investigación experimental es netamente explicativo,
por cuanto su propósito es demostrar que los cambios en la variable dependiente fueron causados por la
variable independiente. Es decir, se pretende establecer con precisión una relación causa-efecto.

Momento técnico-metodológico:
Seleccionar un diseño apropiado
El diseño que elige el investigador, es el plan que permite al investigador salir de la especulación y
hacer funcionar el modelo en la realidad. Un buen diseño combina buenos criterios de recolección de
datos y de analisis, siempre desde la perspectiva de los objetivos de las hipótesis.

Hay 3 momentos de una investigación. Los tres se dan casi paralelamente, ya que a medida que avanza
alguno, se cambian los otros.
• Epistémico: La construcción del objeto
1. Seleccionar un tema de investigación
2. Plantear un problema
3. Elaborar un marco teórico
4. Formular las hipótesis / Objetivos
• Técnico – Metodológico: Las estrategias de encuentro con la realidad:
5. Seleccionar un diseño
6. Definir universo, muestra y unidad de análisis.
7. Preparar los instrumentos
8. Recolectar los datos
9. Analizar los datos
• Teórico: Interpretación, conclusiones y comunicación.
10. Interpretar los resultados
11. Sintetizar las conclusiones
12. Elaborar el informe o reporte de la investigación.

Inductivismo – Deductivismo

★ Inductivismo (De lo particular a lo gral)

El conocimiento científico es un conocimiento fiable, porque es un conocimiento objetivamente

probado
Mediante la observación objetiva se pueden establecer enunciados que forman la base para desarrollar
las leyes y teorías que constituyen el conocimiento científico. Existen 2 tipos de enunciados:
Singulares: se refieren aun determinado acontecimiento en un lugar y momento determinado
Universales: Se refieren a todos los acontecimientos de un determinado tipo en todos los tiempos y
lugares

★ Deductivismo ( De lo general a lo particular)

Es la deducción lógicamente valida. Si las premisas de una deducción lógicamente valida son
verdaderas, entonces la conclusión es verdadera. LA DEDUCCIÓN SE OCUPA DE LA DERIVACIÓN
DE ENUNCIADOS A PARTIR DE OTROS ENUNCIADOS DADOS.
El deductivismo parte del concepto de la hipótesis, o hipotética ley y avanza sobre los enunciados
observacionales. La teoría sin observación no sirve. La hipótesis debe ser verificada, por lo que se
derivan de la hipótesis consecuencias observacionales, son deducciones, son consecuencias lógicas

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derivadas de la hipótesis, de la que deberé evaluar la concordancia con la realidad o no a partir de la
observación.
La deducción no comienza con una hipótesis sino con un problema. Del tema, se deduce un problema
en forma de pregunta, y se avanza hasta llegar a la hipótesis.

Método crítico racional (40-50, Adorno y Horkheiner;neomarxistas=ppios grales Weber

Marx: funcionalismo, división de clases.
Los neomarxistas dicen que es necesario hacer una crítica profunda del sistema, inconclusa con Marx.
Dicen que toda la producción cultural tiende a la estandarización, serialización-división del trabajo. Le
molesta la industria cultural, critican que todo en la vida real este estandarizado, se va hacia una
canalización así.
Teoría crítica de la razón ➔ se escapa de lo simplista y quieren ir a la profundidad (ej: música popular
suena todo igual o similar).

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