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DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA

“INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PARTICULAR


JEAN PIAGET“

I. DATOS GENERALES
1. DRE : Cajamarca
2. Carrera : Educación Inicial.
3. Semestre Académico : III - 2018
4. Créditos : Tres (03 )
5. Horas Semanales : Cuatro (04)
6. Duración : Enero - Febrero de 2018
7. Docente : Lic. Liggia Karina Benites Zúñiga.
8. Correo Electrónico : likaribe10@hotmail.com

II. VISIÓN Y MISIÓN INSTITUCIONAL


2.1. Visión
El 2018 somos una institución acreditada, líder en la Región en la formación de
Profesionales de la Educación que destacan por su calidad humana, su competencia profesional,
su capacidad investigativa e innovadora, y su compromiso ético-social desde su identidad que
responden a las demandas y retos de desarrollo sustentable en la región y el país.
2.2. Misión
Somos una Institución de Educación Superior Pública, inspirada en los valores del
evangelio con la impronta del Carisma Reparador, dedicada a la formación inicial y permanente
de profesionales de la educación y profesionales técnicos. Buscamos incidir en el desarrollo
integral de la persona, su competencia profesional y compromiso ético-social para aportar al
desarrollo sustentable de Jaén, la región y el país y a la construcción de una cultura de paz.
III. FUNDAMENTACIÓN
El Área de Psicomotricidad, dirigida a las futuras docentes de la especialidad de Inicial,
brinda las bases teóricas que sustentan el desarrollo psicomotor del niño menor de seis años y
su relación con otras dimensiones del desarrollo, valorando la importancia del cuerpo como
medio de aprendizaje, expresión relación en la vida del niño.
A través de esta área se desarrollan acciones teórico prácticas sobre: la estructuración
del esquema corporal, actividades lúdicas en la etapa pre escolar y expresión corporal.-
Asimismo permite aplicar una metodología adecuada y técnicas específicas parta el desarrollo
de sesiones de psicomotricidad para el nivel inicial, teniendo en cuenta la utilización de
materiales educativos.
Los diferentes contenidos planteados, pretenden desarrollar también en el
estudiante una comunicación interactiva, promoviendo la corresponsabilidad con los otros para
involucrarse positiva y creativamente en el desarrollo del proyecto integrador: “Estrategias para
desarrollar habilidades musicales y coordinativas en las estudiantes del séptimo semestre de la
carrera de educación inicial”; que permitirá el desarrollo personal y profesional, así como
estipula la visión y misión de nuestra institución.

IV. CONTENIDOS TRANSVERSALES


1. DIMENSIÓN PERSONALPERSONAL
‐ Educación en valores.
2. DIMENSIÓN PROFESIONAL PEDAGÓGICA
‐ Educación para la Investigación, producción e innovación.
3. DIMENSIÓN SOCIOCOMUNITARIA
‐ Ubicación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.

V. VALORES INSTITUCIONALES
VALORES ACTITUDES COMPORTAMIENTOS
RESPETO ‐ Profundo respeto ‐ Se valora a sí mismo y a los demás
por la persona. ‐ Se predispone a la escucha y el diálogo
‐ Aceptación ‐ Se comunica de manera asertiva y entabla
personal. relaciones empáticas
‐ Cumplimiento. ‐ Se resuelve los conflictos pacíficamente
‐ Tolerancia. ‐ Se compromete y cumple el trabajo personal e
institucional
LIBERTAD ‐ Identidad y ‐ Aporta en las iniciativas institucionales de
sentido de manera participativa
pertenencia. ‐ Se toma decisiones autónomas y responsables.
‐ Emprendimiento, ‐ Se siente parte de la institución y comparte sus
criticidad y fines, objetivos y actividades institucionales.
reflexión. ‐ Se presentan propuestas de innovación
‐ Se analiza e interpreta críticamente la realidad.
JUSTICIA ‐ Defensa, cuidado ‐ Se protege el medio ambiente reciclando
y promoción de materiales, cuidando los jardines
la vida. ‐ Se mantienen limpios los ambientes
‐ Se resuelven conflictos de manera acertada.
VI. MATRIZ ORGANIZATIVA

UNIDAD DE CRITERIO DE
D COMPETENCIA GLOBAL
COMPETENCIA DESEMPEÑO
1. Demuestra conducta ética 1.1.Demuestra capacidad 1.2.1 Reflexiona
PERSONAL con responsabilidad y de escucha, tolerancia críticamente sobre su
compromiso en los escenarios y respeto en diversos quehacer cotidiano
en los que se desenvuelve para contextos como estudiante y
fortalecer su identidad. comunicativos. como futuro docente al
ejecutar acciones
propias de la
educación psicomotriz.

2. Investiga, planifica, ejecuta 2.1. Domina teorías y 2.1.1. Domina teorías,


y evalúa experiencias contenidos básicos, contenidos básicos y
educativas, aplicando los los investiga y estrategias de
PROFESIONAL

fundamentos teórico- contextualiza con enseñanza de la


metodológicos vigentes en su pertinencia en su tarea psicomotricidad, para
carrera con responsabilidad, docente, dando su contextualización y
para contribuir a la formación aplicación en el
sustento teórico al
integral del ser humano y proceso de
ejercicio profesional.
responder a las demandas del aprendizaje de los
contexto. niños.

3. Desarrolla 3.3. Desarrolla proyectos 3.3.1 Desarrolla


proyectos comunitarios en comunitarios en alianza proyectos
alianza con diferentes con comunitarios de
instituciones gubernamentales diferentes institucio carácter motriz y
y de la sociedad civil, a fin de nes gubernamentales y de recreativo, en alianza
incentivar la responsabilidad la sociedad civil, a fin con diferentes
social, potenciar las instituciones
COMUNITARIA

de incentivar la
posibilidades y gubernamentales y de
SOCIOCO

responsabilidad social,
oportunidades de equidad e la sociedad civil, a fin
inclusión social y de esta potenciar de incentivar la
manera contribuir a mejorar la las posibilidades y responsabilidad social,
calidad de vida de la oportunidades de equidad potenciar las
población con la que se e inclusión social y posibilidades y
vincula. de esta manera contribuir oportunidades de
a mejorar la calidad de equidad e inclusión
vida de la población con social de los niños de
la que se vincula. educación inicial.
VII. ORGANIZACIÒN DE LOS APRENDIZAJES

EVALUACIÓN DE LOS
SEMANA DESEMPEÑO APRENDIZAJES
CONTENIDOS ESTRATEGIAS PRODUCTO
Y FECHA ESPERADO
INDICADORES INSTRUM.

PRIMERA UNIDAD

1° Semana Explica a través de UNIDAD Nº 1  Diálogo Presentación de Analiza y reflexiona Guía de


16 y 18 organizadores visuales, Psicomotricidad –  Trabajo en equipo. organizadores sobre las tendencias y calificación
de enero los aspectos generales, Fundamentación Teórica  Búsqueda, selección de visuales y de la enfoques actuales de la de
tendencias y enfoques de  Evolución y origen de la información. psicomotricidad psicomotricidad. exposición
la psicomotricidad. educación psicomotriz  Presentación de trabajos en y las tendencias
 Psicomotricidad. Concepto multimedia y enfoques
 Tendencias y Enfoques  Exposición actuales
actuales de la psicomotricidad.

2º Semana Comprende y profundiza  Fundamentos teóricos  Diálogo Organizadores Elabora y presenta Guía de
22 y 25 de los fundamentos teóricos prácticos de la  Trabajo en equipo. visuales sobre organizadores visuales calificación
enero de la psicomotricidad, psicomotricidad:  Búsqueda, selección de los fundamentos sobre los para de
los objetivos y su  Objetivos de la Educación información. teóricos y los comprender mejor los exposición
evolución en el tiempo. Psicomotriz.  Presentación de trabajos en objetivos de la fundamentos y
 Importancia de la Educación multimedia psicomotriz objetivos de la
Psicomotriz  Exposición motricidad

SEGUNDA UNIDAD
3º Semana Domina contenidos  Motricidad y corporeidad  Consultas textuales Cartel sobre los Domina contenidos y Guía de
29 de enero sobre el desarrollo motor  Desarrollo psicomotor  Trabajo individual el desarrollo elabora un cartel sobre calificación
y 1 de y enfatiza, características  Características del niño menor  Resúmenes psicomotor y las la motricidad, de
febrero motrices de los niños de de 6 años  Plenario características corporeidad y exposición
o a 6 años de edad  Exposiciones motrices de características motrices
niños de 6 años de los niños de 0 a 6
años
4º Semana Describe y explica los Elementos de la  Trabajo en equipo. Presenta Describe y explica los Ficha de
5 y 8 de elementos de la psicomotricidad: El tono  Plenario resúmenes sobre elementos de la observación
febrero psicomotricidad muscular, el equilibrio postural  Diálogo los elementos de psicomotricidad a
estableciendo y la conciencia corporal.  Exposiciones la motricidad. través de resúmenes.
diferencias y
características.
TERCERA UNIDAD
5°Semanas Explica las  El juego y las estrategias e  Diálogo  Organizador Explica los Rúbrica
generalidades del juego enseñanza de la  Búsqueda, selección gráfico fundamentos teóricos
12 y 15 de y su importancia dentro psicomotricidad de información.  Fichero de de los juegos y elabora
febrero de la educación inicial.  Primera semana  Trabajo en equipo. juegos fichero de las
 Definición  Exposiciones. actividades lúdicas
 Teorìas  Resolución de problemas.
 Tipos de Juegos  Técnica del juego
 Importancia del Juego
 Valor educativo de los juego
(Clase virtual).
Analiza y aplica Estrategias Metodológicas para  Diálogo Sesiones de Aplica metodologías y Ficha de
diferentes estrategias la enseñanza de la  Búsqueda, selección aprendizaje procedimientos de observación
6º Semana metodológicas para la psicomotricidad de información. utilizando manera secuencial y
enseñanza de la  Trabajo en equipo. metodologías progresiva para la
22 y 25 de psicomotricidad adecuadas enseñanza de la
psicomotricidad
febrero Planifica y dirige Simulación de sesiones de  Diálogo Esquema de Diseña y ejecuta Ficha de
sesiones de aprendizaje, aprendizaje  Búsqueda, selección aprendizaje sesiones de educación observación
siguiendo una secuencia de información. psicomotriz, utilizando
didáctica y aplicando  Trabajo en equipo metodologías
metodologías y  Resolución de problemas apropiadas.
materiales adecuados.
VIII. METODOLOGÍA
1. Descubrimiento guiado
2. Trabajo en equipo.
3. Plenario
4. Diálogo
5. Búsqueda, selección de información.

IX. EVALUACIÓN
La evaluación será integral y se considera los aspectos en el Sistema de del DCBN
1. Productos de proceso : 40%
2. Portafolio : 25%
3. Producto final : 35%

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN


1.- Entrega final de portafolio del estudiante: 16 al 25 de enero
2.- Presentación y evaluación del producto final : 29 de enero al 8
de febrero
4.- Evaluaciones finales: del 12 al 25 febrero
X. BIBLIOGRAFÍA
Aucouturier B. (2004). Los fantasmas de acción y la práctica psicomotriz. Ed.: Graó,
Barcelona.
Gaercía, J. y Pablo, P. (2000). Psicomotricidad y Educación Infantil. Ed. CEPE. Madrid.
Pic L. Y Vayer, P. (1969) Educación psicomotriz y retraso mental. Ed. Científico
médica. Barcelona.
Ried, B. (2002). Juegos y ejercicios para estimular la psicomotricidad. Ed. Oniro S.A.
Barcelona.
Ruíz, F. (2003) Los juegos en la motricidad infantil de 3 a 6 años: 2º ciclo de E.Infantil,
INDE, Barcelona.
Jaén 16, Enero de 2018

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Director Docente Responsable