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INSTRUMENTO DE PLANEACION PRÁCTICA PEDAGÓGICA

Institución
CEAI Grado PRE-JARDÍN
Educativa
Docente encargado
Docente practicante María Isabel Ortiz Vásquez de la práctica Maritza Julieth Tenorio Troncoso
(docente titular)

GENERALIDADES

TEMA La consonante m

Competencia comunicativa: Discrimina e identifica la consonante m y sus fonemas, expresando con


agrado preferencias, acciones y características alusivas a imágenes

Competencia ciudadana: Respeta y valora la opinión de los demás, alcanzando logros de forma
individual y grupal mediante reglas y normas.

Competencia matemática: Clasifica y ordena la consonante m según su tamaño, textura y color.


Estableciendo nociones de cantidad y número.

Competencia científica:
Identifica la consonante m según sus características (Tamaño , textura y color ), y muestra agrado por
COMPETENCIA
alguna de ellas, agrupando según su peculiaridad,

Competencia corporal: Participa activamente en la realización de actividades lúdico-recreativas.


Representa acciones y movimientos a través del juego.

Competencia artística: Representa a través del lenguaje artístico la consonante m , expresando


acciones por medio de su cuerpo ; decorando con material reciclable , mostrando agrado por algunos
materiales.

SESIONES FECHA DE FECHA DE


TIEMPO ESTIMADO DD MM AA DD MM AA
PLANEADAS INICIO FINALIZACION
FUNCIONAMIENTO
PROPÓSITOS DBA (POR
(POR COLORES) COLORES)
S COGNITIVOS SABERES INDICADORES DE
(POR COLORES) DESEMPEÑO
• Representa su cuerpo
Declarativos Procedimental Actitudinal a través de
diferentes lenguajes
* Reconoce la
artísticos (dibujo,
consonante m
Danza, escultura,
3- Identifica y  Valora, rondas, entre otros).
valora las * Las vocales respeta las
características opiniones de *Reconoce que los
1. Las niñas y corporales y  Construye *Asocia Los demás. demás pueden
los emocionales en  Identifica imágenes con
tener un punto de vista
niños sí mismo  Valora los fonemas de
 Construye diferente al
construyen Y en los  Participa la consonante
relaciones Suyo y los escucha.
m
su identidad en demás.  Demuestra afectivas y
relación con los *La consonante m
 Considera *Expresa de
pacifica con sus • Asume actitudes
otros; se 5- Participa en
 Reconoce *Las vocales forma oral los
compañeros colaborativas y
sienten la construcción Solidarias en las
queridos, y colectiva  Asocia fonemas de la
 Expresa  Participa actividades en las que
valoran de acuerdos, *Los fonemas m
activamente en participa.
positivamente objetivos y  Asume *Objetos y sus
el desarrollo de
pertenecer a proyectos  Representa acciones. *Representa
las actividades.
una Comunes.  Discrimina acciones y
*Animales movimientos
familia, cultura  Distingue
y 6- Demuestra con su cuerpo.
A cada  Toma una
Mundo. consideración y actitud
respeto funcionamiento
cognitivo se le positiva
al relacionarse durante el
con otros. redacta un
saber desarrollo de
procedimental las
Actividades.
7-  Expresa las  Distingue la  Expresa libremente
Expresa y funciones de consonante sus pensamientos y
representa lo algunos m en emociones a través
que observa, objetos. imágenes y de dibujos, pinturas,
siente, piensa e videos. fi guras modeladas
imagina, a  Reconoce las o fotografías.
través funciones de  Participa
del juego, la
 Observa algunas activamente  Expresa  Establece
música, el asociaciones entre
 Establece partes de su en cada libremente sus
dibujo y la los sonidos
expresión  Representa cuerpo. actividad. ideas y valora la
de sus onomatopéyicos del
corporal  Diferencia
 Identifica las  compañeros. entorno y los
 Expresa Simboliza
objetos que
2. Las niñas y  Relaciona diferentes mediante  Construye
8-Identifica las simbolizan.
los niños son  Compara texturas sus grafías relaciones
relaciones
comunicadores sus afectivas con
sonoras en el  Imagina  Lee imágenes, hace
activos de sus  Representa fonemas y los demás.
Lenguaje oral.  Representa preguntas, formula
ideas, por medio su emociones.
 Asocia ideas y crea
sentimientos y cuerpo  Comparte sus
9-  Siente historias a propósito
emociones; acciones.  Siente ideas y muestra
expresan,
Establece  Identifica respeto por la de lo que percibe en
agrado por
imaginan y
relaciones e  Interpreta  Realiza las opinión de los diferentes registros
interpreta  Vislumbra (textos escritos,
representan su algunas diferentes demás.
imágenes,  Realiza pinturas,
Realidad. grafías texturas.
letras, objetos,  aplicaciones,
personajes
Comprende fonéticas de la  Muestra agrado
 Describe consonante m. *Describe la en trabajar con páginas web, entre
que encuentra otros).
 Simboliza característica diversos
en distintos
  Comprende de algunos materiales.
tipos de  Se interesa por
textos imágenes objetos,
alusivas a la expresando saber cómo se
consonante m. algunas de sus escriben las
10- Expresa palabras que
ideas, intereses funciones.
 Vislumbra la escucha.
y emociones a
través de sus consonante m  Compara
propias grafías a partir de sus
y formas pistas e creaciones
semejantes a indicios. con sus
las letras compañeros
convencionales  Asocia los y expresa
en formatos sonidos con agrado por
con diferentes imágenes. cada uno.
intenciones A cada
Comunicativas. funcionamiento
cognitivo se le
redacta un
saber
procedimental

11-Crea  Clasifica la
situaciones y consonante  Coopera con otros
propone m, según haciendo uso de su
alternativas  Compara sus imaginación para
de solución a  Clasifica característic identificar
problemas  Ordena  Color as. *Tiene disposición soluciones
cotidianos  y agrado en realizar alternativas a los
Establece  Texturas
a partir de sus   Arma las actividades de desafíos que crea o
3. Las niñas y Relaciona  Tamaño.
conocimientos rompecabez agrupación, se le plantean.
los niños  Identifica  Comparación
e as, con comparación,
disfrutan  Arma de figuras
Imaginación. imágenes clasificación  Reconoce y
aprender;  Agrupa según su
conocidas. relación y establece relaciones
exploran y se  Construye función.
14- Construye correspondencia. espaciales a partir
relacionan con  Determina  Noción de
nociones de  Busca Participa en cada de su cuerpo y
espacio, tiempo 
el mundo para Reconoce numero
alternativas una de las objetos (izquierda-
comprenderlo y
y medida a  Relaciona  Noción de para actividades derecha, arriba-
Construirlo.  Coopera espacio
través de solucionar respetando las abajo, delante-
experiencias  Imagina  Dentro-Fuera situaciones. normas y reglas detrás, cerca-lejos,
cotidianas  Disfruta establecidas. dentro- fuera) al
.  Explora  Ordena y participar en
15- Compara, agrupa actividades grupales
ordena, objetos como juegos,
clasifica objetos según su danzas y rondas.
e peculiaridad
identifica  Clasifica
patrones de  Relaciona colecciones de
acuerdo con imágenes objetos de acuerdo
Diferentes según su a sus atributos (por
criterios. sonido. la funcionalidad, por
el sabor, por la
A cada tonalidad, por el
16-Determina funcionamiento peso, entre otras).
la cantidad de cognitivo se le
objetos que redacta un  Compara
conforman una saber colecciones de
colección, al procedimental objetos y determina:
establecer ¿cuántos hay?, ¿en
relaciones de dónde hay más?,
correspondenci ¿en dónde hay
ay menos?, ¿cuántos
Acciones de hacen falta para
juntar y tener la misma
separar. cantidad?, ¿cuántos
le sobran?, entre
otras

NIVELES DE DESEMPEÑO POR COMPETENCIAS

Competencia comunicativa:

Nivel superior: Identifica la consonante m y sus fonemas, y las relaciona con imágenes. Realizando algunas grafías.
Nivel básico: Comprende lo explicado, pero se le dificulta realizar las actividades.
Nivel inferior: Se le dificulta Identificar la consonante m y sus fonemas, muestra desinterés en ejecutar las actividades y poco dominio
del tema.

Competencia matemática:
Nivel superior: Clasifica la consonante m según sus características, agrupándolos según su textura y tamaño.
Nivel básico: Algunas veces reconoce cuales son las características de los objetos y muestra apatía en participar en las actividades.
Nivel inferior: Se le dificulta comprender el tema, no es capaz de clasificar y agrupar la consonante m según su peculiaridad.
Competencia científica:
Nivel superior: Discrimina, analiza y clasifica la consonante m y sus fonemas en cualquier contexto, expresando sus características.
Nivel básico: Expresa sus ideas y respeta la opinión de sus pares, identificado algunas características.
Nivel inferior: Muestra desinterés en realizar las actividades, teniendo dificultad en comprender el tema.

Competencia ciudadana:
Nivel superior: Participa activamente en las actividades, expresando sus ideas así mismo agrado en trabajar junto con sus pares
Nivel básico: Algunas veces se muestra apático en realizar actividades
Nivel inferior: Se le dificulta trabajar en equipo, mostrando desinterés en realizar las actividades.

Competencia artística
Nivel superior: Decora a su gusto la consonante m, plasmándola en materiales.
Nivel básico: Desarrolla su motricidad, pero algunas veces muestra desinterés en representar por medio del lenguaje artístico la
consonante.
Nivel inferior: Se le dificulta realizar actividades motrices, mostrándose apático frente a ciertas actividades.

Competencia corporal:
Nivel superior: Desarrolla su motricidad gruesa a través del juego y expresividad.
Nivel básico: Realiza los movimientos corporales con ayuda de otros.
Nivel inferior: Muestra desinterés y desagrado al realizar movimientos corporales, fomentando el desorden dentro del aula de clases.

METODOLOGÍA EN
SECUENCIA Materiales y recursos DESARROLLO FINALIZACIÓN O
EXPLORACIÓN
DIDÁCTICA educativos RETROALIMENTACIÓN
1-Se realizara una 1-Sentados en sus 1-Organizados en sus
cálida bienvenida a los puestos, la docente les puestos, la docente le
niños, así mismo se les explicara el tema de la entregara a cada
explicara las normas de consonante m y sus estudiante un molde de la
comportamiento que fonemas. (ma-me-mí- consonante m, La cual
deben tener durante la mo-mu).Después les presenta una serie de
clase. Seguidamente , hará entrega de una agujeros por todos sus
se proyectara un video “ copia en donde tendrán bordes. Así mismo,
La señora m” que colorear un dibujo entregará lana a los
https://www.youtube.co fragmentado con la estudiantes .Deberán
m/watch?v=1ZqMVdAK consonante m y sus ensartar y seguir la
N44 fonemas. Deberán secuencia hasta terminar
Después se ejecutara colorear según las el enhebrado. Siguiendo
unas preguntas : indicaciones de la las indicaciones de la
docente. docente.
• ¿Que vieron en el
video?
• ¿Qué mencionaba el
video?
• ¿Cómo se llama la
señora? Etc.
2. El tesoro perdido: 2-En el tablero estará un 2-Ubicado los niños en
En el salón se cartel de la consonante sus puestos, la docente le
encontraran unos m, presentando unas hará entrega de una
paquetes que contienen ramificaciones que copia. En esta actividad
un rompecabezas y tienen al final las los niños deben unir el
unas fichas sobre vocales, así mismo fonema con la imagen
imágenes alusivas a la estará precedido por alusiva a esta.
consonante m. La dos columnas de
docente agrupara a los círculos. En la primera
niños en 4 grupos, columna deben ubicar el
asignando un color a fonema y en la otra la
cada uno (Amarillo – imagen alusiva a esta.
azul-rojo –verde). Para ello, tendrán que
Deberán encontrarlas y buscar unas fichas que
armar el rompecabezas estarán en la caja de
que se encuentra en el tesoros y ubicarlas en la
paquete y depositar las columna
fichas en la caja de correspondiente. Los
tesoros. Después niños estarán ubicados
ejecutaran una acción o en el piso siguiendo las
mencionara una indicaciones de la profe.
característica o función
de la imagen encontrada
en la ficha encontrada.
Según las indicaciones
de la docente.
3-En el piso estarán
3. M-Textura 3- PALABRAS MAGICAS organizadas 5 cajas, la
Sentados en círculos Sentados en círculo la cual tienen en la parte
La docente les pedirá a docente colocará una superior los fonemas de
los niños que busquen caja de palabras la consonante m, la
en la caja de tesoros, mágicas, ubicada en el distancia estará
la ficha que centro de ellos. Esta demarcada con una línea.
encontraron. Estas caja tiene en su interior Siguiendo las
fichas tendrán la harina de trigo y en la instrucciones de la
consonante m, pero parte superior un bolsillo docente, los niños
estará hecha en con los fonemas de la tendrán que identificar los
diversos materiales consonante m en sonidos en cada caja,
(Algodón, fomy y tarjeticas. Los niños mientras la docente les
cartulina) La docente le tienen que escoger del entrega una bolita de
ejecutara unas bolsillo una tarjeta y pimpón. La profesora
preguntas : plasmar el fonema en la escogerá un niño y le
• ¿Qué sienten al harina. asignará un fonema y
tocarlo? este deberá lanzar la
• ¿Qué material, pelota e insertarla en la
creen ustedes, que es? caja correspondiente y así
• ¿Han visto este sucesivamente
material antes?

4- Sentados en sus 4- Organizados en sus


4. Ubicados en sus puestos, la docente les puestos, la docente les
puestos la docente les entregará una copia estará explicando la
pedirá a los niños que sobre la consonante m, actividad, mientras coloca
clasifiquen las fichas así mismo les dará a cada estudiante en su
según el tamaño y la diversos materiales uniforme un fonema de la
textura. Para ello como (Recortes de consonante m,
tendrán que dirigirse al fomy, cartulina, block de Seguidamente realizara
tablero y colocar la ficha colores, papel cometa) un círculo con tiza y
en un cartel según la deberán escoger el mencionara un fonema.
característica material que más les Los niños que tengan el
presentada (Tamaño y agrada y decorar la fonema mencionado por
textura). Después consonante m a su la docente tendrán que
tendrán que decir donde gusto. meterse dentro del circulo
hay más o menos y lo que tiene otro
fichas. fonema, deberán esperar
que mencionen el fonema
que tienen en su uniforme
y así sucesivamente.
5-Ubicados en sus
puestos la docente le
5- Organizados en sus pedirá que observen en 5-Se asignará una
puestos. La docente les el piso un dibujo de un tarea para realizar con
proyectara un video “ El Avioncito , en el cual ayuda de los papas.
mono silabo " contiene en algunas En esta actividad ,
https://www.youtube.co secciones la consonante
m/watch?v=bO23pUTXy tendrán que recortar
m. Los niños deberán
A4 saltar únicamente en la en periódico o revistas
Después la docente parte en que este la los fonemas de la
ubica a los niños en consonante, después de consonante m
círculo y realizara la finalizar el avioncito, se Faltan las actividades
actividad Tingo- Tingo – dirigirán a una cuerda que den cuenta de:
Tango. Para ello , los que tiene colgada unas Compara colecciones de
niños deberán pasar la hojas de colores que objetos
pelota a cada uno de y determina:
tienen plasmados los ¿cuántos hay?, ¿en
sus compañeros , fonemas de la dónde hay más?, ¿en
mientras la docente consonante m, la dónde
dice: (Tingo – Tingo – hay menos?,
docente pedirá un ¿cuántos hacen falta para
Tango ) El niño que se sonido y ellos escogerán tener la misma cantidad?,
quede con la pelota , la hoja que tenga el ¿cuántos le sobran?,
deberá responder a una fonema representado. entre otras
pregunta hecha por la Seguidamente tendrán
docente , referente al que volver nuevamente Se escribe en presente no
video proyectado . por el avioncito y decir a en futuro. 4.7
sus compañeros el
sonido.
APRENDIZAJE PROCESOS DE EVALUACIÓN

 Realización completa de todas las


actividades ejecutadas en clase.

 Participación activa en todas las


 Expresa libremente sus pensamientos y emociones actividades planteadas por la
EVALUACIÓN través de dibujos maestra.
 identificación la consonante m y sus fonemas  Expresar sus ideas
 Agrupa, ordena y clasifica la consonante m según sus  Realización de actividades motrices
características.  Clasificación y agrupación según
 valora y respeta el turno y la opinión de sus compañeros características.
 Muestra agrado al trabajar las actividades

EVIDENCIAS
Fotografías
Vídeos
Producciones de los niños y niñas

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