PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

AÑO LECTIVO
ESCUELA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
2018- 2019
“PRESIDENTE VELASCO”
Nombre del Docente ING. BLANCA SINCHE A. Fecha Inicio: 16-04-18 Finalización: 01-06-18
Área Matemáticas Grado DÉCIMO Paralelo A-B
Asignatura Matemática Tiempo en periodos 42
Unidad didáctica N° 1 Título (Algebra y funciones) NÚMEROS REALES
O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números enteros, racionales, irracionales y reales;
ordenar estos números y operar con ellos para lograr una mejor comprensión de procesos algebraicos y de las funciones
Objetivos de la unidad
(discretas y continuas); y fomentar el pensamiento lógico y creativo.

Criterios de Evaluación
CE.M.4.1. Emplea las relaciones de orden, las propiedades algebraicas (adición y multiplicación), las operaciones con
distintos tipos de números (Z, Q, I) y expresiones algebraicas, para afrontar inecuaciones y ecuaciones con soluciones de
diferentes campos numéricos, y resolver problemas de la vida real, seleccionando la forma de cálculo apropiada e
interpretando y juzgando las soluciones obtenidas dentro del contexto del problema; analiza la necesidad del uso de la
tecnología.
CE.M.4.2. Emplea las relaciones de orden, las propiedades algebraicas de las operaciones en R y expresiones algebraicas,
para afrontar inecuaciones, ecuaciones y sistemas de inecuaciones con soluciones de diferentes campos numéricos, y
resolver problemas de la vida real, seleccionando la notación y la forma de cálculo apropiada e interpretando y juzgando
las soluciones obtenidas dentro del contexto del problema; analiza la necesidad del uso de la tecnología.

EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE
RECURSOS Indicadores de Técnicas e
DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Evaluación de la instrumentos de
unidad Evaluación
Reconocer el conjunto de los  Planificaciones .M.4.1.3. Establece TÉCNICAS :
Prerrequisitos
números racionales e anuales, relaciones de orden en - Resolución de
irracionales e identificar sus Activación y exploración sobre conocimientos planificación de un conjunto de problemas
unidad didáctica por números racionales e - Lluvia de ideas
elementos. previos a través de las relaciones de orden de los de destrezas con irracionales, con el - Observación
REF.M.4.1.13 números racionales e irracionales. criterio de empleo de la recta directa
desempeño, etc. numérica - Concreción -
EXPERIENCIA  Libro del Décimo Año (representación Experimentación
de Matemática geométrica); aplica las - Talleres.
 Mediante lluvia de ideas analizar los  Marcadores propiedades algebraicas INSTRUMENTO:
conocimientos previos del tema.  Lápiz de las operaciones - Organizadores
 Gráficos (adición y gráficos
REFLEXION.  Borrador multiplicación) y las - Rúbrica
 Compás reglas de los radicales Guía de preguntas.
•¿Que son números racionales e en el cálculo de  Mapa conceptual
irracionales? ejercicios numéricos y  Cuestionario
• ¿Las fracciones y las raíces representan algebraicos con
estos conjuntos de números? operaciones
CONCEPTUALIZACIÓN. combinadas; atiende
correctamente la
• Descripción de frases con cantidades jerarquía de las
numéricas (positivas – negativas ) operaciones.
• Identificación de todos los conjuntos de
números estudiados anteriormente. - Elabora en un
• Identificación de los números racionales cuadro la
e irracionales en una serie de datos clasificación de
numéricos. conjunto de
APLICACIÓN números enteros
- Escribe números
• Representación gráfica de los números racionales y realiza
racionales e irracionales en la recta la división entre
numérica. numerador y
• Elaboración de los números racionales denominador
con material concreto.
• Construcción de los números racionales
mediante un compás.
• Realizar ejercicios del texto
• Resolver problemas
Prerrequisitos I.M.4.2.2. Establece TÉCNICAS :
 Planificaciones relaciones de orden en - Resolución de
Reconocer y Operar con el Activación y exploración sobre conocimientos anuales, el conjunto de los problemas
conjunto de los números reales R previos a través de las relaciones de orden en el planificación de números - Lluvia de ideas
para la resolución de problemas. conjunto de números reales unidad didáctica por reales; aproxima a - Observación
REF. M.4.1.28. de destrezas con decimales; y aplica las directa
Enunciación criterio de propiedades algebraicas - Experimentación
desempeño, etc. de los números reales - Talleres.
• ¿Que son números reales? en el cálculo de INSTRUMENTO:
 • ¿La unión del conjunto de números  Libro del Décimo operaciones (adición, - Organizadores
racionales y del conjunto de números Año de Matemática producto, gráficos
irracionales determina el conjunto de los  Marcadores potencias, raíces) y la - Rúbrica
números reales?  Lápiz solución de expresiones Guía de
• ¿Es posible que exista un conjunto  Gráficos numéricas (con preguntas.
diferente al de los números reales?  Borrador radicales en el  Mapa conceptual
denominador) y
 Cuestionario
Comprobación algebraicas (productos
notables). (I.4.)
• Recuerdo de todos los conjuntos
numéricos estudiados anteriormente - Realiza
• Reflexión sobre las propiedades básicas operaciones de
que rigen a cada uno de los conjuntos de suma y resta con
números números
Aplicación racionales
• Representación gráfica de los números
reales en la recta numérica
• Reconocimiento de los números reales a - En una recta
través de ejemplos básicos como por numérica divide en
ejemplo contar varios objetos para unidades y a su vez
determinar los números naturales, los en tercios y
pisos de un edificio en el caso de los encuentra los
enteros y el reparto de un pastel para los valores : 4 , 7,
números fraccionarios 3 3
Prerrequisitos • Planificaciones I.M.4.2.2. Establece TÉCNICA:
anuales, relaciones de orden en Observación de
Activación y exploración sobre conocimientos planificación de el conjunto de los actividades,
previos a través de las relaciones de orden en el unidad didáctica por números reales;
 Exploración a
conjunto de los números reales. de destrezas con aproxima a decimales; y
criterio de aplica las propiedades través de
Aplicar la aproximación de EXPERIENCIA desempeño, etc. algebraicas de los preguntas.
números reales a números • Libro del Décimo números reales en el INSTRUMENTO:
decimales para resolver  Mediante lluvia de ideas analizar los Año de Matemática cálculo de operaciones Guía de preguntas.
problemas. REF. M.4.1.29. conocimientos previos del tema. • Marcadores (adición, producto, Cuestionario
• Lápiz potencias, raíces) y la Mapa Conceptual
REFLEXION. • Gráficos solución de expresiones  Gráficos diversos
• Borrador numéricas (con
• ¿A qué conjunto de números pertenecen radicales en el
los números decimales? denominador) y
• ¿Es posible transformar una fracción en algebraicas (productos
número decimal? notables). (I.4.)
 • ¿Qué es una fracción generatriz de un
numero decimal?
CONCEPTUALIZACIÓN.

• Identificación de las relaciones de orden

en el conjunto de números reales
• Transformación de fracciones a
decimales aplicando conceptos básicos
como son-. Decimal limitado, el decimal
ilimitado periódico puro, y el decimal
periódico mixto.
• Aproximación de números irracionales a
diferentes grados decimales por defecto
o por exceso como las décimas,
centésimas, milésimas, etc.

APLICACIÓN

• Aplicación de ejercicios con números

reales transformados a decimales
aplicando las propiedades básicas de
suma y multiplicación
Prerrequisitos  Planificaciones - Realiza TÉCNICA:
anuales, transformaciones Observación de
Activación y exploración sobre conocimientos planificación de de fracciones actividades,
previos a través de la utilización de la recta unidad didáctica por periódicas puras a
 Exploración a
numérica de destrezas con decimales
criterio de - Reduce números través de
desempeño, etc. decimales preguntas.
EXPERIENCIA
Aplicar la aproximación de  Libro del Décimo ilimitados mixtos a INSTRUMENTO:
números reales a números  Mediante lluvia de ideas analizar los Año de Matemática fracción Guía de preguntas.
decimales para resolver conocimientos previos del tema.  Marcadores - Grafica varios Cuestionario
problemas. REF. M.4.1.29.  Lápiz números Mapa Conceptual
REFLEXION.  Gráficos expresados en  Gráficos diversos
 Borrador valor absoluto en
• ¿Cómo se establece una aproximación la recta real.
de números reales por defecto?
• ¿Cuál aproximación utilizamos en la vida - Realizar
diaria? operaciones con
CONCEPTUALIZACIÓN. valor absoluto
aplicando las
 • Explicación de valor absoluto de un propiedades
número real que es la distancia de este básicas
número hasta cero sobre una recta
numérica.
• Descripción del valor absoluto de los
números reales
• Determinación de las propiedades de
valor absoluto
APLICACIÓN

• Representación de varios números

enteros con valor absoluto en la recta
numérica.
MÉTODO HOLÍSTICO EXPERIENCIAL  Planificaciones I.M.4.2.2. Establece TÉCNICA:
anuales, relaciones de orden en Observación de
- Experiencia concreta planificación de el conjunto de los actividades,
unidad didáctica por números
 Exploración a
• Activación y exploración de de destrezas con reales; aproxima a
conocimientos previos a través del criterio de decimales; y aplica las través de
cálculo de operaciones con números desempeño, etc. propiedades algebraicas preguntas.
racionales  Libro del Décimo de los números reales INSTRUMENTO:
Año de Matemática en el cálculo de Guía de preguntas.
Utilizar las relaciones de orden - Conceptualización  Marcadores operaciones (adición, Cuestionario
• Análisis del proceso básico de la  Lápiz producto, potencias, Mapa Conceptual
en un conjunto de números
trasformación de números racionales a  Gráficos raíces) y la solución de  Gráficos diversos
reales utilizando la recta
números decimales y viceversa  Borrador expresiones numéricas
numérica y la simbología (con radicales en el
matemática (=, <,≤, >, ≥). • ¿Qué significa cada uno de estos denominador) y
REF. M.4.1.30. símbolos (=, <,≤, >, ≥)? algebraicas (productos
notables). (I.4.)
• Identificación mediante la simbología
matemática el orden de varios números - Establece un grupo
enteros racional e irracional. de números
utilizando la
- Experimentación activa simbología (=, <,≤,
• Elaboración de una recta numérica >, ≥).
donde se pueda evidenciar todo el
conjunto de números reales - Ordena utilizando
la simbología (=,
• Verificación mediante la transformación <,≤, >, ≥). De mayor
a números decimales el orden de varios a menor un
 números reales (enteros, racionales e conjunto de
irracionales números reales.
ERCA  Planificaciones I.M.4.2.4. Resuelve TÉCNICA:
anuales, problemas que Observación de
Experiencia planificación de requieran de actividades,
• activación y exploración sobre unidad didáctica por ecuaciones de primer
 Exploración a
conocimientos previos a través del de destrezas con grado con una incógnita
criterio de en R; utiliza las distintas través de
cálculo de operaciones con números
reales desempeño, etc. notaciones para los preguntas.
Reflexión  Libro del Décimo intervalos y su INSTRUMENTO:
• ¿Qué es un intervalo? Año de Matemática representación gráfica Guía de preguntas.
• Qué es una ecuación Cuál es la  Marcadores en la solución de Cuestionario
diferencia entre ecuación e inecuación  Lápiz inecuaciones de primer Mapa Conceptual
Representar un intervalo en R de
es posible utilizar la simbología numérica  Gráficos grado y sistemas de  Gráficos diversos
manera algebraica y gráfica, y
(=, <,≤, >, ≥) en los intervalos  Borrador inecuaciones lineales
reconocer el intervalo como la  con dos incógnitas de
Conceptualización
solución de una inecuación de manera gráfica, en R.
• Descripción de la estrategia de cálculo
primer grado con una incógnita (I.1., I.4.)
matemático para transformar decimales
en R.REF. M.4.1.39. a fracciones y viceversa
• Definición de un intervalo y clasificación
intervalo abierto, intervalo cerrado,
intervalo semiabierto a la izquierda e
intervalo semiabierto a la derecha
Aplicación
• Representación gráfica de un intervalo.
• Resolución e inecuaciones de primer
grado con una incógnita y expresar el
conjunto solución mediante intervalos.
• Identificación de un intervalo de tres
formas, utilizando la simbología de un
intervalo, y mediante una formula
(representación por comprensión)
ERCA  Planificaciones - Representa varios TÉCNICA:
Representar un intervalo en R de anuales, intervalos de las Observación de
manera algebraica y gráfica, y Experiencia planificación de tres formas: actividades,
reconocer el intervalo como la • activación y exploración sobre unidad didáctica por notación, conjunto
 Exploración a
solución de una inecuación de conocimientos previos a través del de destrezas con y gráfico.
criterio de - Representa el través de
primer grado con una incógnita empleo de la potenciación con números
enteros y racionales desempeño, etc. conjunto solución preguntas.
en R.REF. M.4.1.39.
Reflexión  Libro del Décimo de varias INSTRUMENTO:
• ¿Cuáles son las propiedades de la Año de Matemática inecuaciones como Guía de preguntas.
 potenciación con exponente entero?  Marcadores un intervalo en el Cuestionario
Conceptualización  Lápiz conjunto de Mapa Conceptual
 Gráficos números reales  Gráficos diversos
• Identificación de las propiedades de las  Borrador - Calcula las
potencias con exponente entero, en la potencias
resolución de ejercicios y problemas. cuadradas y
cubicas de los
• Definición de potenciación que es una números 5, 6, 7,8.
forma abreviada de escribir un producto - Simplifica
formado por varios factores iguales ejercicios que
contengan
potencias
Aplicación
aplicando sus
• Aplicación de las propiedades más propiedades
importantes como son el producto de
potencias de la misma base, el cociente
de potencias de la misma base, y la
potencia de potencia
Prerrequisitos • Planificaciones I.M.4.2.2. Establece TÉCNICA:
anuales, relaciones de orden en Observación de
Activación y exploración sobre conocimientos planificación de el conjunto de los actividades,
previos a través de la definición de potencias con unidad didáctica por números reales;
 Exploración a
de destrezas con aproxima a decimales; y
exponente: entero positivo, cero y negativo para través de
criterio de aplica las propiedades
poder escribir números muy grandes o muy preguntas.
desempeño, etc. algebraicas de los
pequeños en una forma concisa, llamada • Libro del Décimo números reales en el INSTRUMENTO:
Aplicar las potencias de números
notación científica Año de Matemática cálculo de operaciones Guía de preguntas.
reales con exponentes enteros
• Marcadores (adición, producto, Cuestionario
para la notación científica, en la Enunciación • Lápiz potencias, raíces) y la Mapa Conceptual
resolución de problemas • ¿Qué es una potencia y cuáles son sus • Gráficos solución de expresiones  Gráficos diversos
elementos? • Borrador numéricas (con
REF. M.4.1.34. • ¿Cómo se desarrolla una potencia de radicales en el
exponente entero positivo o negativo? denominador) y
Comprobación algebraicas (productos
• Definición de un número expresado en notables). (I.4.)
notación científica que consta de un
número decimal cuya parte entera tiene - Transforma varios
una sola cifra significativa no nula entre números mayores
1 y 9 , multiplicando por una potencia de a 1 y menores que
base 10 y de exponente un número 1 en notación
entero positivo o negativo científica
• Determinación de las reglas para
 expresar un número en notación - Utiliza la
científica calculadora para
expresar números
en notación
APLICACIÓN científica

• Representación de magnitudes físicas

como el diámetro de la tierra, la
distancia entre la tierra y la luna,
velocidad de la luz, las deudas públicas
en algunos países en notación científica
Prerrequisitos I.M.4.2.2. Establece TÉCNICA:
relaciones de orden en Observación de
Activación y exploración sobre conocimientos el conjunto de los actividades,
previos a través de las raíces cuadradas y cubicas números reales;
 Exploración a
aproxima a decimales; y
Enunciación aplica las propiedades través de
algebraicas de los preguntas.
• ¿Qué es una raíz cuáles son sus números reales en el INSTRUMENTO:
elementos? cálculo de operaciones Guía de preguntas.
• ¿Cómo se desarrolla una raíz cuadrada y (adición, producto, Cuestionario
M.4.1.35 Calcular raíces cúbica? potencias, raíces) y la Mapa Conceptual
• ¿es difícil trabajar con raíces realizando solución de expresiones  Gráficos diversos
cuadradas de números reales no
algún problema? numéricas (con
negativos y raíces cúbicas de
radicales en el
números reales, aplicando las Comprobación denominador) y
propiedades en R. algebraicas (productos
• Definición de raíz cuadrada que no es notables). (I.4.)
más que buscar un número que
multiplicado por sí mismo dos veces nos - Resuelve ejercicios
dé el valor del radicando. que tengan raíces
• Definición de raíz cubica que consiste en cuadradas y
determinar un número que multiplicado cúbicas.
por sí mismo nos proporcione el
radicando. - Simplifica
Aplicación expresiones de la
• Resolución de ejercicios para obtener forma:
raíz cuadrada y raíz cubica.
• Resolución de ejercicios que contengan
raíces cuadradas como: 4, 9, 16, 25, 36,
etc. y raíces cubicas exactas como: 8, 27
64, 125, etc.
 ERCA  Planificaciones I.M.4.2.3. Expresa raíces TÉCNICA:
anuales, como potencias con Observación de
Experiencia planificación de exponentes racionales, actividades,
• activación y exploración sobre unidad didáctica por y emplea las potencias
 Exploración a
conocimientos previos a través de la de destrezas con de números reales con
criterio de exponentes enteros través de
transmisión de la potencia con
Aplicar las raíces como potencias exponente fraccionario a radical y desempeño, etc. para leer y escribir en preguntas.
con exponentes racionales para viceversa  Libro del Décimo notación científica INSTRUMENTO:
calcular potencias de números Reflexión Año de Matemática información que Guía de preguntas.
• ¿Qué representa el exponente  Marcadores contenga números muy Cuestionario
reales no negativos con
fraccionario en una potencia?  Lápiz grandes o muy Mapa Conceptual
exponentes racionales en R en la  Gráficos pequeños. (I.3., I.4.)
• ¿Cómo se define un radical?  Gráficos diversos
resolución de problemas.  Borrador
Conceptualización
-Transforma números
REF. M.4.1.37. • Extracción de factores en radical
expresados en potencia
• Reducción de radicales a índice común
con exponente
es decir realizar el proceso respectivo
fraccionario a radical.
para obtener radicales del mismo índice
-Simplifica expresiones
con radicales y
Aplicación
potencias con
• Resolución de operaciones con radicales exponente fraccionario
en R.
ERCA  Planificaciones I.M.4.2.4. Resuelve TÉCNICA:
anuales, problemas que Observación de
Experiencia planificación de requieran de actividades,
unidad didáctica por ecuaciones de primer
• activación y exploración sobre  Exploración a
conocimientos previos a través de de destrezas con grado con una incógnita
criterio de en R; utiliza las distintas través de
M.4.1.36. Reescribir expresiones cálculo matemático con raíces preguntas.
desempeño, etc. notaciones para los
Reflexión
numéricas o algebraicas con  Libro del Décimo intervalos y su INSTRUMENTO:
• ¿Qué significa racionalización?
raíces en el denominador Año de Matemática representación gráfica Guía de preguntas.
• ¿Por qué se racionaliza el denominador
utilizando propiedades en R  Marcadores en la solución de Cuestionario
de una fracción y no el numerador?
(racionalización).  Lápiz inecuaciones de primer Mapa Conceptual
Conceptualización
 Gráficos grado y sistemas de  Gráficos diversos
• Definición de racionalizar el  Borrador inecuaciones lineales
denominador de una expresión consiste con dos incógnitas de
en hallar otra expresión sin radicales en manera gráfica, en R.
el denominador. (I.1., I.4.)
• Aplicación de reglas para racionalizar un
radical monomio o radical binomio en el - Utiliza los
 denominador conceptos de la
• La explicación de racionalizar el forma de
denominador de una fracción esta en racionalizar el
multiplicar el numerador y el denominador en
denominador por una misma expresión ejercicios básicos
de forma que desaparezca el radical del radicales.
denominador
- Aplica las reglas de
Aplicación racionalización en
• Realización de ejercicios tipo que radicales
contengan radicales en el denominador. monomios y
binomios.
Adaptaciones curriculares: En este aparatado se deben desarrollar las adaptaciones curriculares para todos los estudiantes con N.E.E asociadas o no a la discapacidad.
Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa
DESTREZAS CON EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE Indicadores de Técnicas e
CRITERIO DE RECURSOS
APRENDIZAJE Evaluación de la instrumentos de
DESEMPEÑO
unidad Evaluación

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Ing. Blanca Sinche A. DIRECTOR(A) DE ÁREA: LCDO. TARQUINO BUSTAMANTE SUBDIRECTOR(A): LCDA. JARA MARLENE

Firma: Firma: Firma:

Fecha: La Troncal 10 de abril del 2018 Fecha: ________/ __________/ ___________ Fecha: ________/ __________/ ___________