ESTILOS Y RITMOS DE APRENDIZAJE

¿Qué es el aprendizaje?

 Es un fenómeno histórico que experimenta cambios a través del tiempo.

 Es un proceso subjetivo que ocurre dentro de cada persona.

 Es un proceso mediado por la relación entre el entorno y las personas.

 Es un proceso complejo.

¿Qué es el estilo de aprendizaje de una persona?

Es el conjunto de hábitos, formas o estilos de cada persona de actuar o pensar en cada situación.
Es cómo tendemos a tomar decisiones en distintas situaciones y entornos, bajo situaciones de
incertidumbre, en situaciones límites, en estados de serenidad, etc.

¿Qué se busca con los estilos de aprendizaje?

De la educación centrada en la enseñanza se debe pasar a la educación centrada en el aprendizaje

y para ello es necesario conocer más al estudiante y saber cómo aprende cada uno.

El término “estilo de aprendizaje” se refiere al hecho de que cada estudiante utiliza su propio
método y estrategias para aprender.

La teoría de los estilos de aprendizaje ha venido a confirmar esta diversidad y a proponer un

camino para el reconociendo de esa diversidad, y mejorar el aprendizaje.

Hoy podemos afirmar que no se puede orientar en temas de aprendizaje con plenas garantías si
no se tiene en cuenta explícita o implícitamente la teoría de los estilos de aprendizaje.
¿Qué ventajas nos ofrece conocer y potenciar los estilos de aprendizaje?

• Podemos orientar mejor el aprendizaje si conocemos como aprender. Es decir que la

selección de nuestras estrategias sea más efectivo.

• La aplicación en el aula de los estilos de aprendizajes es el camino más científico de que

disponemos para prepararnos para lo laboral.

• La meta formativa es lograr que la persona aprenda a aprender, y a conocer y mejorar sus
propios estilos de aprendizajes.

¿Cómo seleccionamos y representamos la información?

Todos nosotros recibimos información a cada momento, procedentes del mundo que nos rodea.
Nuestro cerebro selecciona parte de esa información e ignora el resto.

Seleccionamos la información a la que le prestamos atención en función de su interés. Pero

también influye el cómo recibimos la información.

Algunos de nosotros tendemos a fijarnos más en la información que recibimos visualmente, otros
la que reciben auditivamente y otros la que reciben a través de otros sentidos.

Modelos de estilos de aprendizaje

Existe una diversidad de concepciones teóricas que han abordado, explícita o implícitamente, los
diferentes Estilos de Aprendizaje. Todas ellas tienen su atractivo, y en todo caso cada cual
selecciona la suya según qué aspectos del proceso de aprendizaje le interese.

CLASIFICACIÓN: Se han intentado clasificar las diferentes teorías sobre Estilos de Aprendizaje
a partir de un criterio que distingue entre SELECCIÓN DE LA INFORMACIÓN (estilos visual,
auditivo y kinestésico), y FORMA DE EMPLEO DE LA INFORMACIÓN (estilos activo,
reflexivo, teórico y pragmático).
Estilos de aprendizaje propuestos por el “MODELO VAK”

• VISUAL: Implica la capacidad de recordar imágenes vistas con anterioridad y la

posibilidad de crear otras nuevas y de transformar las ya vistas.

• AUDITIVAS: Es la capacidad de recordar palabras y sonidos escuchados con

anterioridad y formar otras nuevas.

• KINESTÉSICAS: Se incluye las sensaciones corporales, táctiles, viscerales.

Se presenta algunas características de los estudiantes con predominancia en estos estilos, desde
diversos factores:

VISUAL AUDITIVO KINESTÉSICO

Organizado, Habla sólo, se distrae Responde a las muestras

ordenado, fácilmente de cariño
observador y Mueve los labios al leer. Se mueve y gesticula
CONDUCTA tranquilo. No le preocupa mucho su mucho
Se le ven las aspecto Expresa sus emociones
emociones en la Expresa sus emociones con movimientos
cara. verbalmente.
Aprende lo que Aprende lo que oye Aprende con lo que toca y
APRENDIZAJE ve, le cuesta Repite paso a paso el lo que hace.
recordar lo que proceso. Necesita estar involucrado
oye. personalmente en la
actividad.

Le gusta las Le gustan los diálogos y Le gustan las historias de

descripciones, se obras de teatro, mueve los acción, se mueve al leer.
LECTURA queda imaginando labios y no se fija en las No es un gran lector
la escena. ilustraciones.
 No tiene faltas, Comete faltas escribe las Comete faltas
ORTOGRAFÍA ”ve” las palabras palabras según el sonido
antes de
escribirlas

Recuerda lo que Recuerda lo que oye, por Recuerda lo que hizo,

MEMORIA ve, ej.: las caras, ejemplo los nombres pero
pero no los no las caras
nombres.

Por otra parte se encuentran los estilos propuestos por Honey y Mumford (1986) prescinden
parcialmente de la insistencia en el factor inteligencia, que no es fácilmente modificable,
insistiendo en otras facetas más accesibles y mejorables. Clasifican los Estilos de Aprendizaje en
cuatro tipos: Activo, Reflexivo, Teórico y Pragmático. A continuación de presenta algunas
características de los estudiantes con predominancia en los estilos de aprendizaje:

ESTUDIANTES CON ESTILO ACTIVO

aprenden mejor cuando: tienen dificultades cuando

• Resolver problemas.
• Representar roles.
• Acaparar la atención.
• Dirigir debates, reuniones.
• Intervenir activamente.
• Realizar ejercicios.
• Arriesgarse.
• Intentar algo diferente.
• No tener que escuchar.
• Exponer temas con mucha carga teórica.
• Trabajar en solitario, leer, escribir o
pensar solo.
• Repetir la misma actividad
• Tener que seguir instrucciones precisas
con escaso margen de maniobra.
• Estar pasivo.
• No poder participar
• Tener que mantenerse a distancia.
 ESTUDIANTES CON ESTILO REFLEXIVO

aprenden mejor cuando: tienen dificultades cuando :

• Reflexionar sobre actividades. Ocupar el primer plano.
• Llegar a las decisiones a su propio ritmo. Actuar de líderes.
• Trabajar sin presiones ni plazos obligatorios. Presidir reuniones o debates.
• Investigar detenidamente. Dramatizar ante personas que le
• Pensar antes de actuar. observan.
• Tener posibilidades de oír los puntos de vista de
otras personas, con diversidad de opiniones.
• Tener posibilidad de leer o prepararse de antemano
algo que le proporcione datos.

ESTUDIANTES CON ESTILO TEÓRICOS

aprenden mejor cuando: Tienen dificultades cuando:

Sentirse en situaciones estructuradas que Verse obligados a hacer algo sin una finalidad
tengan una finalidad clara. clara.
Tener la posibilidad de cuestionar. Tener que participar en situaciones donde
Participar en una sesión de preguntas y predominan emociones y sentimientos.
respuestas. Participar en actividades no estructuradas.
Sentirse intelectualmente presionado. Considerar que el tema es trivial, poco
Leer u oír hablar sobre ideas y conceptos bien profundo o artificial.
presentados y precisos. Sentirse desconectado de los demás
Analizar y luego generalizar las razones de participantes, porque son diferentes en Estilo,
algo bipolar, dual. o porque los percibe intelectualmente
Participar en situaciones complejas. inferiores.
Tener que analizar una situación completa.
 ESTUDIANTES CON ESTILO PRAGMÁTICO

aprenden mejor cuando: Tienen dificultades cuando:

Adquirir técnicas inmediatamente aplicables en su Percatarse de que el aprendizaje no guarda
trabajo. relación con una necesidad inmediata.
Tener posibilidad de experimentar y practicar Aprender lo que está distante de la realidad.
técnicas con asesoramiento o información de Trabajar sin instrucciones claras sobre
retorno de alguien experto. cómo hacerlo.
Ver que hay un nexo evidente entre el tema Cerciorarse de que no hay una recompensa
tratado y un problema u oportunidad que se evidente para la actividad de aprendizaje.
presenta para aplicarlo.
Ver la demostración de un tema de alguien que
tiene un historial reconocido.
Ver películas o videos que muestran cómo se
hacen las cosas.
Concentrarse en cuestiones prácticas.
Vivir una buena simulación. Analizar problemas
reales.
Tratar con expertos que son capaces de hacer las
cosas ellos mismos.
 CONCLUSIÓN Y REFLEXIÓN

Los estilos de aprendizaje de cada alumno deben ser tomados en cuenta para ofrecer a este,
estrategias instruccionales acordes al mismo. El profesor debe brindar una enseñanza que se
adapte a los estilos de aprendizaje de los estudiantes.

Una enseñanza que tome en consideración las características de los alumnos (personalizada,
diferenciada, individualizada), debe considerar como variable relevante los estilos de aprendizaje
de profesores y estudiantes.

La instrucción idónea para un estilo de aprendizaje, no lo es tanto para el otro. el reto para los
profesores es la capacitación para un desempeño profesional optimo ante la diversidad del
estudiantado.