PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Grado: Quinto de Secundaria Número de sesión

Área: Historia, Geografía y Economía 5/5

TÍTULO DE LA SESIÓN
Elaboramos un ensayo sobre la relación entre crecimiento y desarrollo en el Perú actual

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Actúa responsablemente en el Explica las relaciones entre los
ambiente. elementos naturales y sociales
que intervienen en la
construcción de los espacios
geográficos.
INDICADORES
Explica las transformaciones de
un territorio como resultado de
la intervención de actores
sociales.

Actúa responsablemente Comprende las relaciones entre Explica conceptos como

respecto a los recursos los agentes del sistema inflación y deflación.
económicos. económico y financiero.

Toma conciencia de que es Explica que las decisiones que

parte de un sistema económico
y financiero.
Gestiona los recursos de
manera responsable.
toma están en relación con las
condiciones económicas y
financieras del contexto (crisis,
desempleo, inflación).
Propone alternativas para
optimizar la administración de
los recursos.

SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (10 minutos)
Previamente se ha pedido a los estudiantes que lleven toda la información analizada en las sesiones
anteriores para que sirvan de insumo en la sesión final.
Se plantean las siguientes preguntas:
 ¿Para qué nos sirve conocer esta información?
 ¿Los conflictos socioambientales frenan el desarrollo? ¿Por qué?
 ¿Nuestro crecimiento económico como país permite que tomemos decisiones a niveles individual
o familiar?
 ¿Qué rol tienen los actores sociales en el desarrollo?
 ¿Por qué nuestro país aún no ha logrado el desarrollo si tiene una inflación controlada y aumenta
su PBI?

El docente informa que en esta sesión redactarán un ensayo que cierra la unidad y en el que volcarán
lo aprendido durante la misma. El ensayo debe dar respuesta a la última pregunta.

II. Desarrollo (25 minutos)

El docente da las pautas para la redacción del ensayo (Anexo 1 ). Es importante que se precise a los
estudiantes que las preguntas iniciales les sirven de referencia para elaborar su opinión basada en
argumentos, datos, etc. Igualmente se les debe indicar que utilicen conectores para enlazar las ideas
que resulten de las preguntas orientadoras.
 Los estudiantes leen las pautas y hacen las preguntas necesarias que les permitan aclarar sus dudas.

III. Cierre (10 minutos)

El docente da a conocer el instrumento de evaluación.
SEGUNDA Y TERCERA HORA (90 minutos)
I. Inicio (5 minutos)
El docente establece las normas para la actividad de evaluación.

II. Desarrollo (75 minutos)

Los estudiantes leen los productos elaborados durante toda la unidad. Después, dialogan en pequeños
equipos a fin de aclarar ciertas dudas antes de empezar su redacción. Luego, en forma individual cada
estudiante inicia la redacción de su ensayo. Se recomienda que el docente monitoree este trabajo para
aclarar algunas dudas finales.

III. Cierre (10 minutos)

Los estudiantes completan una ficha metacognitiva y socioafectiva de cierre de unidad.

Indicadores Sí No A
veces
Me interesé por desarrollar nuevas habilidades.
Los temas me parecieron interesantes.
Puedo aplicar lo aprendido a mi vida.
Siento que mi desempeño ha sido satisfactorio.
Pude adaptarme a los trabajos en equipo.
Me esforcé en las actividades desarrolladas en la unidad.
Mi proceso de aprendizaje me genera expectativas y no
tensiones.

MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN

 Información de página web:
<http://inadi.gob.ar/parlamento-juvenil/pautas-ensayo/>.

 Anexo 1
Pautas para realizar un ensayo
¿Qué es un ensayo?
Un ensayo es un escrito en prosa, en general breve, que propone una interpretación personal sobre un
tema que puede ser filosófico, científico, histórico, literario, etc. La palabra ensayo refiere precisamente a
su particularidad: se trata de ensayar, pensar, probar, proponer una hipótesis. Por tanto, lo que define al
ensayo es la actitud de prueba e interpretación del escritor o la escritora.
El ensayo tiene un carácter esencialmente comunicativo, ya que busca establecer un diálogo reflexivo
entre el ensayista y el lector. La persona que escribe el ensayo busca convencer a otra sobre sus ideas
con relación al tema que analiza. Por eso, el punto de vista del autor o autora –y cómo se lo defienda con
buenos argumentos– es el aspecto fundamental en un ensayo.
Estructura del ensayo
El ensayo no necesita de una estructura rigurosa. De todos modos, para facilitar su escritura puede ser
útil organizarlo del siguiente modo:
 INTRODUCCIÓN. Consiste en la presentación general del tema. Debe ser corta (uno o dos párrafos) y
contribuir a crear interés en el lector.
 DESARROLLO. Es el desarrollo de la hipótesis o idea central y la exposición de datos, opiniones e
información para justificar la idea.
 CONCLUSIÓN. Para cerrar el ensayo, se resalta la importancia de los datos que le dan validez a la
hipótesis y se finaliza reiterando la idea principal.

Algunas características
 El título del ensayo debe ser breve, pero preciso y descriptivo respecto del tema que se trata. Puede ser
un título llamativo o impactante.
 El estilo debe ser directo y claro.
 Tener en cuenta la ortografía y concordancia gramatical.
 Tener en cuenta el uso adecuado de signos de puntuación y evitar repetir las mismas palabras y frases.
Trabajar con sinónimos.

Recuperado de <http://inadi.gob.ar/parlamento-juvenil/pautas-ensayo/>.