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Contenido
Introducción 3
I Información General De La Sesión 4
II Actividades Previas A La Sesión 6
Lista De Chequeo 6
Ruta Metodológica 7
1- Desarrollo De Conversatorio 7
2- Taller “Nuestra Ruta Hacia La Excelencia” 8
3- Productos De La Sesión 13
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Guía Para Directivos Docentes Instrumentos - Sesión 1
INTRODUCCIÓN
Este documento es el primer paso para la ruta metodológica propuesta para los colegios de
Colombia. El objetivo de este documento es el analizar de los resultados de la discusión que
se llevó a cabo en el desarrollo del Día E dentro del colegio, con el propósito de fortalecer el
proceso pedagógico, generando dinámicas que permitan la construcción y consolidación de
estrategias pedagógicas que favorezcan el logro de las metas propuestas para el mejoramiento
de los aprendizajes de los estudiantes.
A lo largo de este documento, dirigido a directivos docentes, se describen los roles y las actividades
propuestas especificando los instrumentos de apoyo que se sugieren para la realización de las
mismas, y se proponen materiales de apoyo para el desarrollo de las actividades.
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Camerino ACEPTANDO EL RETO
Nota: para poder llevar a cabo las acciones propuestas en este En esta oportunidad se ha definido la primera sesión de trabajo pedagógico
documento es indispensable que se haya desarrollado completamente como una continuación de la reflexión del Día E, de manera que sea posible hacer
el taller del Día E. seguimiento a los acuerdos por la excelencia generados con la participación
de la comunidad educativa.
En el caso que no lo haya realizado el taller consulte el
siguiente link: http://www.colombiaaprende.edu.co/diae Objetivos de la Sesión
donde encontrara las actividades, materiales y pautas
• Presentar la ruta de seguimiento y reflexión pedagógica – Post Día E, como
metodológicas para desarrollarlos.
una oportunidad para el logro de las metas construidas en el marco del Día E.
La primera sesión de trabajo pedagógico en el colegio tiene como propósito • Avanzar en la definición de acciones puntuales para la implementación en el
fundamental: aula y el seguimiento de las metas construidas en el marco del Día E.
• Reconocer los avances y requerimientos pedagógicos en los procesos de
• Proponer herramientas para el seguimiento de metas y el fortalecimiento
aula para el mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes.
pedagógico de su colegio con relación a los resultados de la calidad
educativa, que son medidos a través del Índice Sintético de Calidad
Duración Aproximada
(ISCE).
3 horas y 30 minutos
Por tanto, las actividades a desarrollar son:
• Un conversatorio con estudiantes. Participantes*
• Taller “Nuestra ruta hacia la excelencia” • Equipo directivo (rector o director, coordinadores).
• Representantes de los estudiantes (3 a 6 estudiantes: 3 de Secundaria,
El hilo conductor de la sesión es:
3 de Media).
El fortalecimiento de los procesos de aula en su colegio, los cuales se espera
incidan en el componente pedagógico para el logro del acuerdo por la • Representantes del equipo docente (10 a 30 docentes) integrado por docentes
excelencia. de primaria, secundaria y media de las diferentes áreas. Es importante contar
con la participación de docentes de Matemáticas, Lenguaje y Ciencias.
* La distribución de docentes puede variar de acuerdo a las características del colegio, lo más importante es asegurar la participación de
docentes de las 3 áreas (Matemáticas, Lenguaje y Ciencias). El número de estudiantes que participará también puede variar de acuerdo
con la disponibilidad institucional.
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Guía Para Directivos Docentes Instrumentos - Sesión 1
Se sugiere que los docentes seleccionados para participar en el taller sean • Garantizar la disponibilidad de la información necesaria y materiales
líderes del colegio, jefes de área y de las áreas donde haya un mayor número requeridos para el desarrollo de las actividades (acuerdos por la excelencia,
de docentes. PMI, PEI, planes de estudio, planes de aula, currículo, entre otros).
Es necesario evitar que los estudiantes pierdan clases por el desarrollo
de las actividades, por lo que estas deben programarse evitando afectar Rol de los participantes
la normalidad académica.
En esta primera sesión los participantes desarrollarán las actividades
propuestas desde los siguientes roles:
Resultados esperados
Al finalizar la sesión se espera que: Los docentes participantes hayan Los docentes tienen un rol clave en el proceso
planteado acciones concretas en su aula de clase para contribuir al logro ya que serán los promotores de la identificación y
de metas para la excelencia y cuenten con herramientas para diseñar rutas construcción de las metas institucionales para el
de seguimiento a objetivos de mejoramiento de los aprendizajes de sus mejoramiento.
estudiantes.
Rol del directivo docente como líder de la sesión Los estudiantes juegan un papel determinante
en el proceso, contribuirán con sus percepciones
• Ligar el sentido pedagógico y el hilo conductor de las actividades, que y consideraciones al diseño de un proceso de
se llevaran a cabo en esta sesión de la ruta de seguimiento y reflexión seguimiento y reflexión pedagógico que contribuya
pedagógica post Día E, al mejoramiento de los aprendizajes de los niños, al fortalecimiento de sus aprendizajes.
niñas y jovenes.
• Liderar el desarrollo de las actividades propuestas durante toda la sesión. Agenda general
• Convocar a los asistentes para las actividades y coordinar la disponibilidad
de los espacios y recursos tecnológicos requeridos para el desarrollo de Momento II
las mismas.
Momento I
Conversatorio de estudiantes Taller ” Nuestra ruta hacia la excelencia”
(1 horas) (2 horas)
• Participar de manera activa en la identificación de las metas institucionales
a través del trabajo realizado en el Día E y posibilitar la articulación entre
estas metas y la construcción de los objetivos de aula con los docentes. Momento III
Cierre, acuerdos y compromisos.
• Generar un ambiente de confianza y apertura que promueva la participación (30 minutos)
de docentes, estudiantes y directivos durante el taller.
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Calentamiento CONOCIENDO NUESTRO EQUIPO
El desarrollo de las actividades que se presentan en la lista de chequeo es muy importante como
preparación para la jornada, ya que favorece el buen desarrollo de la misma. Por favor tenga en
cuenta la siguiente lista de chequeo que tiene como objetivo apoyar este proceso de preparación.
LISTA DE CHEQUEO
ACTIVIDADES A REALIZAR
En la casilla estado
Materiales:
El directivo docente definirá la fecha para la realización de las
actividades. Para ello debe tener en cuenta: Estado Estado
5- Revisar los materiales necesarios para el desarrollo
1- Identificar los objetivos y la agenda de trabajo propuesta. de la sesión. Se recomienda estudiar detenidamente
y socializar el ISCE de su colegio.
2- Seleccionar de 10 a 30 docentes de primaria, secundaria y
media, para que participen en la sesión de trabajo. 6-Revisar el PMI del colegio y otros documentos
pertinentes, para contar con mayores elementos que
3- Seleccionar de 6 a 12 estudiantes de secundaria y media apoyen el reconocimiento del contexto.
para que participen en el conversatorio.
7- Estudiar y analizar el Acuerdo por la
4 - Socializar el Acuerdo por la Excelencia, producto del Día E Excelencia del colegio.
con los participantes, antes de la sesión.
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Entrenamiento ARMANDO LA ESTRATEGIA
Durante la conversación el directivo docente modera el desarrollo de la Se propone el desarrollo de un conversatorio en donde participen los
actividad, es importante que presente el objetivo de la conversación y se estudiantes. La duración aproximada del conversatorio es de 60 minutos.
genere un escenario de confianza entre los participantes, de manera que Para la realización de esta actividad se sugiere usar la guía de preguntas
el diálogo permita reconocer el sentir de cada uno. para el conversatorio (Ver Anexo 1) y el instrumento para el registro de las
respuestas (hoja de Excel).
Duración: Es importante que el directivo docente socialice lo que implica el Día E en términos de acciones hacia
el mejoramiento de la calidad educativa.
5 Minutos
Igualmente, debe recordarles algunas normas básicas para la participación durante el conversatorio y
la importancia de su participación para fortalecer las metas definidas por el colegio.
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Guía Para Directivos Docentes Instrumentos - Sesión 1
Nota: Si lo considera pertinente, puede llevar a cabo otras estrategias para generar la discusión entre los estudiantes.
Contextualización
El desarrollo de las actividades de la sesión dependerá de los resultados que se trazó el colegio en el marco del Día E. En ese sentido, es
que se hayan alcanzado en el colegio durante el Día E, por esto es importante indagar sobre los participantes el impacto del Día E en
indispensable que previo a su realización, los participantes tengan el colegio y la importancia de articular las metas y el ISCE, con los
conocimiento del Acuerdo por la Excelencia. procesos institucionales y los aspectos del contexto.
Al inicio de la sesión es importante recordar los objetivos de la misma, A continuación se presentan algunos elementos claves para
como una primera sesión en el marco de una ruta de seguimiento y tener en cuenta en este primer momento de contextualización
reflexión que se inicia con el fin de avanzar en el logro de las metas de la actividad.
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Guía Para Directivos Docentes Instrumentos Sesión 1
www.colombiaaprende.edu.co/jornadaunica
www.colombiaaprende.edu.co/diae
www.colombiaaprende.edu.co/curriculo
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Guía Para Directivos Docentes Instrumentos - Sesión 1
Recursos tecnológicos:
Proyector, computador y parlantes (para la proyección de unos videos).
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Guía Para Directivos Docentes Instrumentos - Sesión 1
• Prever y proponer acciones de mejora para enfrentar los obstáculos que se Materiales:
Momento: presenten.
Analizando y • El papel de la autoevaluación en el quehacer docente para mejorar los procesos
replanteando metas y contribuir al logro de las metas que se ha propuesto el colegio.
• Liderar la creación de una red de apoyo en el colegio para lograr las metas
propuestas.
40 minutos • ¿Cuáles son los aspectos favorables de mi planeación y gestión de clase que considero
pueden aportar al alcance de las metas?
• ¿Qué hacer cuando las dinámicas cotidianas no me permiten trabajar hacia el logro de
mis metas como docente? Ejemplifique
• ¿Cuáles son las 3 primeras acciones que debo llevar a cabo para avanzar hacia mi
meta? ¿En qué tiempo debo hacerlo?
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Guía Para Directivos Docentes Instrumentos - Sesión 1
Por ejemplo, se puede definir una estrategia que cuente con estos instrumentos:
• Crear un formato de planeación y seguimiento en el que se permita verificar los criterios establecidos
en las metas (específicas, medibles, accionables, realistas y con un tiempo específico).
• Lleva un registro de reuniones quincenales por equipos docentes donde sistematizan los avances
de cada docente para el logro de las metas y las recomendaciones de los compañeros.
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Guía Para Directivos Docentes Instrumentos - Sesión 1
3 - PRODUCTOS DE LA SESIÓN
Como productos de esta sesión se espera que el directivo docente quede con las siguientes evidencias m en
E xa guntas
1 - Fotografías del taller realizado, donde preferiblemente se registren los ejemplos de las metas
planteadas por los docentes junto con las acciones definidas para alcanzar las metas
(Ver Anexo 3).
3 - Instrumentos diligenciados.
A - ANEXO 1
GUÍA DE PREGUNTAS PARA CONVERSATORIOS CON ESTUDIANTES
La síntesis de las respuestas a estas preguntas debe registrarse de manera clara y organizada en el
instrumento dispuesto para este propósito adjunto a este documento (hoja de Excel).
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Guía Para Directivos Docentes Instrumentos - Sesión 1
Nota: Recuerde que este conversatorio es un insumo para la sesión, se sugiere realizarlo en días previos.
En lo posible debe ser dinamizado por el docente orientador o un docente de confianza para los estudiantes.
1- ¿En el aula de clases los docentes han 6 -¿Consideran que las actividades que están realizando en el aula influyen en el rendimiento
realizado actividades que les permita entender académico y en el ambiente escolar de ustedes?
más fácil?
7 -¿Las tareas y trabajos, les ayuda a reforzar sus aprendizajes?
2-¿Los estudiantes que presentan algunas dificultades
8 -¿Los docentes les revisan estas tareas y les explican que aspectos deben mejorar?
de aprendizaje, tiene un acompañamiento por parte
del docente?
9 -¿Los docentes hacen reconocimiento a su buen rendimiento académico?
3-¿Las actividades de evaluación que se realizan 10 -¿Los docentes tienen manejo de grupo que les permite desarrollar toda la clase?
en el aula, les permiten identificar en que son
buenos y que deben mejorar y cómo hacerlo? 11-¿Cuáles son las situaciones problemáticas de convivencia que se presentan en su aula, que
no permiten que se desarrolle la clase?
4-¿Después de realizar las evaluaciones, los docentes
les explican los resultados? 12 -¿Sus familias los apoyan en el seguimiento a sus tareas y calificaciones?
5-¿Los docentes les dan diferentes oportunidades 13 -¿Ustedes están recibiendo las clases en todo el tiempo programado?
para que los estudiantes se pongan al día con las
actividades que no presentaron a tiempo o en las 14 -¿En la hora indicada?
que no obtuvieron la calificación esperada?
15 -¿Son atendidas las situaciones de disciplina y convivencia en tu salón de manera inmediata?
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Guía Para Directivos Docentes Instrumentos - Sesión 1
B - ANEXO 2
PAUTAS PARA EL ANÁLISIS Y LA ELABORACIÓN DE METAS INTELIGENTES
Grado:
1- En la meta se establece cuál es el resultado esperado. 1
Área: Específicas
2- Es clara para cualquier persona que tenga un conocimiento 2
básico de la colegio.
3
Material para fotocopiar
Marque con una (X) uno de los componentes del Acuerdo por 3- Suministra suficiente información sobre lo que debe hacerse para
la Excelencia para realizar el análisis: lograr la meta.
META:
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Guía Para Directivos Docentes Instrumentos - Sesión 1
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EJEMPLOS METAS INTELIGENTES
• Marco de trabajo: Acuerdo por la Excelencia del colegio. Pregunta AMBIENTE ESCOLAR
orientadora: ¿Cómo todos desde nuestra área podemos aportar a
alcanzar las metas institucionales propuestas en el Acuerdo por la AMBIENTE EN EL AULA SEGUIMIENTO AL
Excelencia? APRENDIZAJE
BÁSICA
2014 2015 2014 2015
El Acuerdo por la Excelencia de un colegio propone como meta para PRIMARIA
quinto grado, llegar al 0% de estudiantes en nivel insuficiente en las 43 48 48 50
competencias de lenguaje:
Área: Ciencias
2014 2015
Grado: Quinto
LENGUAJE
Competencias a fortalecer: Competencias en lenguaje
2% 0%
Metas por Componente
1- La información del Acuerdo por la Excelencia fue tomada de un colegio real de la ciudad de Bogotá.
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C - ANEXO 3
INSTRUMENTO BASE PARA LA PLANEACIÓN DE METAS
FECHA PARA
META ACCIONES Y EVIDENCIAS PARA EL SEGUIMIENTO
SEGUIMIENTO
Acciones:
Ejemplo
1- Proponer a los estudiantes mínimo 3 lecturas por semana.
En primero de primaria el 90% 2- Realizar con los estudiantes ejercicios de conciencia fonológica de
de los niños y niñas conoce palabras clave de dichas lecturas. 30 de marzo
las grafías del alfabeto y los 3- Copiar al menos un párrafo corto significativo por lectura.
sonidos correspondientes al
finalizar el primer bimestre. Evidencia: Aprobación del 90% de los estudiantes de los ejercicios evaluativos realizados
para el reconocimiento de las grafías del alfabeto y los sonidos correspondientes.
D - ANEXO 4
INSTRUMENTO SUGERIDO PARA EL SEGUIMIENTO Y
LA VALORACIÓN DE LAS METAS PROPUESTAS
Este formato se sugiere para complementar el ejercicio de planeación de las metas inteligentes.
Aporta elementos para apoyar el proceso de seguimiento y valoración del proceso de mejoramiento
en pos de las metas que construyan los docentes.
Las casillas coloreadas en color naranja se consideran los elementos básicos para un ejercicio
de planeación (propuesto en el instrumento base para la planeación de metas de la guía 1).
Una vez logrado este avance puede darse paso al trabajo en un mayor nivel de especificidad
(casillas verdes) y proponer elementos para realizar el seguimiento (casillas azules).
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Acciones y
Lectura de diversos textos disciplinares antes de iniciar la jornada escolar (20 minutos).
Evidencias
Tiempo Todos los días durante el primer semestre del año escolar
Áreas (Si aplica) Todas las obligatorias de acuerdo a la Ley 115 de 1994
Lidera el proceso el área de lenguaje, pero todos los docentes de la institución participan de la
Responsables
jornada con las orientaciones del área de lenguaje.
Grados Todos (en los diferentes niveles educativos, preescolar, básica primaria, básica secundaria y media).
Porcentaje de estudiantes con puntajes altos en la aplicación de la prueba de seguimiento a la prueba diagnóstica de
Indicador lenguaje (comprensión lectora) aplicada en el establecimiento educativo en el segundo semestre del año académico.
Fuente De
Resultado de la prueba de seguimiento a la prueba diagnóstica de lenguaje (comprensión lectora).
Verificación
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E - ANEXO 5
TEXTO COMPLEMENTARIO PARA LA ELABORACIÓN DE METAS INTELIGENTES
En general se acepta que el acrónimo de SMART fue escrito en 1981 en Otros ejemplos de metas inteligentes para lenguaje y matemáticas
Spokane, Washington. Diferentes ámbitos de la academia han escrito al Es fundamental tener en cuenta que estos son ejemplos que ilustran
respecto, sin embargo, lo que más se resalta de la técnica de fijación de posibles formas de redacción de las metas, que en cualquier caso deben
metas inteligentes o SMART es que a través de este acrónimo se anima a ser analizadas en el marco del contexto en el que son formuladas.
los interesados a hacer metas específicas, medibles, acordados (algunas
personas usan alcanzable), realistas y de duración determinada. Es allí donde “En primero de primaria el 90% de los niños y niñas conoce las grafías del
se encuentra una de las potencialidades de la elaboración de metas a partir alfabeto y los sonidos correspondientes al finalizar el primer bimestre.”
de los descriptores de SMART .
2
“En segundo de primaria el 90% de los niños y niñas recuentan una historia
- S Specific (Específico) teniendo en cuenta la secuencia de los hechos al finalizar el primer bimestre”.
- M Measurable (Medible)
- A Acción Words (Utilice Palabras de Acción) “Los resultados en las evaluaciones mensuales de los alumnos de quinto
- R Realistic and Relevant (Realistas y Relevantes) grado aumentarán en un 20% a finales del primer semestre.”
- T Time Limited (Con Tiempo Específico)
“Los estudiantes de tercer grado van a mejorar sus calificaciones en
Durante el Día E se invitó a los docentes a crear “Metas Inteligentes” haciendo matemáticas, a través de un aumento en el número de estudiantes que se
uso del siguiente recurso: desplazan hasta el nivel de dominio en las pruebas del estado.”
https://www.youtube.com/watch?v=M2RYgiIZE9Y&feature=youtu.be
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F - ANEXO 6
TEXTO DE APOYO
Puede utilizarse durante la ruta de seguimiento y reflexión pedagógica – Post Día E
Cómo usar las metas SMART o metas inteligentes para planear 3- De acuerdo con SMART, debes asegurarte de que tu meta sea específica
y definida. Una meta podría ser algo como: “Me gustaría perder 20 libras
Todos tenemos sueños. Sin importar si son grandes o pequeños, tienen en tres meses” o “Me gustaría ganar una competencia de Ajedrez”. Las
mucha importancia en nuestras vidas. No debemos permitir que nos gane la metas específicas y definidas te ayudarán a seguir avanzando y te harán
indecisión que todos tenemos: “creer que sí puedes y que sí podemos” es saber que son factibles.
una de las claves para establecer una meta viable. Simplemente con un poco
de planificación, es muy fácil lograrla .
3
Una meta que no sea específica, como: “Me gustaría convertirme en un
mejor ser humano” es tan impreciso que es prácticamente inútil. Podrías
Parte 1. Establecer Metas convertirte en un “mejor ser humano” lavando los platos o logrando la
paz mundial. ¿Entiendes lo que significa? En lugar de pensar en objetivos
1- Podría decirse que el primer paso es el más importante porque crearás muy generales, procura que sean específicos.
ese impulso que tanto necesitas y que hará que renunciar a tu meta sea
desalentador y estratégicamente más difícil. Eleanor Roosevelt dijo: 4- Asegúrate de que tu meta sea medible. ¿Cómo
“Todos los días, haz algo que te dé miedo”. Pregúntate: “¿Qué puedo sabrás si ya lograste tu meta? ¿Lo habrás
hacer hoy para alcanzar, aunque sea un poco, que me acerque a lograr logrado cuando sientas que lo lograste,
mi objetivo?”. lo cual puede ser poco confiable, o lo
habrás logrado cuando hayas sobrepasado
2- Al establecer las metas para tu un umbral o cuando llegue una fecha
contexto, piensa que tienen que específica?, de allí la importancia que tiene
ver con tus propósitos como para la realización de tu meta que te hayas
maestro. A los educadores y asegurado que puedas medir su avance y
entrenadores les gusta usar el logro de la misma. Esto puedes hacerlo a
este sistema porque te obliga a través de preguntas como ¿Qué me indicará
sentarte y a diseñar realmente tus que he avanzado y qué he logrado mi meta?
objetivos de forma inteligente para
que al final sean más claros para 5-Pregúntate: “¿Mi meta es alcanzable?” ¿La meta involucra una acción o
alcanzar. un conjunto de acciones? Este paso no se trata tanto de asegurarte de
que la meta sea teóricamente posible, sino de asegurarte de que la meta
sea principalmente práctica y factible. Esta es la diferencia entre los dos:
3 - Textos e imágenes tomados y adaptados de: http://es.wikihow.com/lograr-un-objetivo Creado por Oscar Avila, Zareen, Rosy Guerra. Se precisa que en las traducciones
de “Goal” algunos autores la toman como objetivo, sin embargo la traducción más precisa es “Meta”, para el caso de la sigla SMART, que ha sido traducida como “sabias”
para algunos, precisamos la traducción como meta “Inteligente”.
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Guía Para Directivos Docentes Instrumentos - Sesión 1
- Una meta teóricamente posible podría ser llegar a la Luna. Sí, lo han Parte 2. Prepárate para empezar
hecho muchos seres humanos, por lo que es técnicamente posible. Pero
¿Qué tantas posibilidades tienes de llegar allí? Si es tu mayor sueño y
eres astronauta, tal vez tengas más posibilidades. Pero para la mayoría
de nosotros, simplemente no es una meta práctica.
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Guía Para Directivos Docentes Instrumentos - Sesión 1
3- Lee algunas historias inspiradoras o - Una buena fuente de ayuda podría ser un mentor. Por lo general, un
citas para ayudarte a empezar. No mentor es alguien mayor y con más experiencia, que está al tanto y le
hay nada como obtener la inspiración entusiasma la idea de ayudar a alguien más. (Ese alguien más eres
de alguien que sabe de lo que está
tú). Busca profesionales con experiencia, amigos y sobre todo de tus
hablando. Leer sobre los esfuerzos
colegas que puedan ser tus mentores o que puedan recomendarte a
y los éxitos de otras personas puede
ser una gran motivación para ponerte alguien que pueda ser tu mentor.
en marcha o una forma excelente
de seguir adelante para mantener el - Por ejemplo: si estás tratando de convertirte en músico de jazz, busca a
entusiasmo. Estas son algunas citas un trompetista reconocido y pídele que te enseñe. Si estás pensando en
para que te deleites mientras tratas convertirte en alcalde, busca candidatos pasados, que hayan ganado o
de lograr tu meta: no, y trata de aprender de ellos.
- “Hacía mucho tiempo que me enteré de que las personas que lograron 5- Busca ayuda. Trata de obtener
sus metas casi nunca se recostaron y esperaron que las cosas pasaran, la información, las habilidades y
sino salieron a buscar las cosas.” (Leonardo da Vinci). los conocimientos que necesitas,
consultando con otras personas,
- “Nada en el mundo puede reemplazar a la perseverancia. Ni siquiera libros y programas de audio o
el talento. No hay nada tan común como los hombres talentosos video. Acelera tu proceso de
fracasados. La genialidad tampoco. La genialidad no recompensada aprendizaje copiando lo que han
es casi un proverbio. La educación tampoco. El mundo está lleno de hecho otras personas que han
personas educadas en ruinas. La perseverancia y la determinación son tenido éxito. Ahorrarás tiempo
omnipotentes. El lema ‘Sigue adelante’ ha resuelto y siempre resolverá y obtendrás resultados más
los problemas de la humanidad.” (Calvin Coolidge). rápidamente.
- “Nada espléndido ha sido creado a sangre fría. Se requiere calor para 6- Sé positivo: Confía siempre en que lograrás tu meta. En cuanto dejes de
forjar cualquier cosa. Todos los grandes logros son historias de corazones creer, ya habrás fracasado.
ardientes.” (Arnold Glasow)
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Guía Para Directivos Docentes Instrumentos - Sesión 1
1- Aprovecha todos tus logros pasados 4 -Celebra en los puntos de referencia o señales. Un punto de referencia
que sean relevantes para tu meta. es algo que puedes usar para medir tu progreso y saber que vas por un
No importa si te parecen pequeños, buen camino. Por ejemplo: después de que te hayan presentado en la
enuméralos de todos modos. Puede sección de entretenimiento del periódico o que hayas notado pequeños
ser algo pequeño, como haberte niveles de avance, detente a disfrutar del panorama. La vida se trata del
inscrito en una lista de correo sobre camino no del destino, y la forma en que llegas allí es lo que realmente
alimentación saludable o haber vuelto importa. Celebrar tus éxitos te ayudará a mantener la motivación y las
a casa tarde del trabajo y aun así ganas mientras vas cuesta arriba. La energía que sientes o pones en algo
haber preparado una comida sabrosa suele relacionarse directamente con el resultado de ese esfuerzo ¿no?
y nutritiva para tu familia en menos de
30 minutos. Cuando revises tu lista, te sorprenderás de cómo se suman
todos esos logros pequeños y de todo lo que eres capaz de hacer.
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G - ANEXO 7
VIDEOS DE APOYO PARA EL TRABAJO SOBRE METAS
Los videos sugeridos pueden ayudar a orientar la reflexión sobre la mejor ruta hacia las Videos 2 y 3.
metas propuestas durante la actividad. Puede seleccionarse un fragmento de alguno de El logro de las metas, tiene que ver con: la toma de decisiones, la superación de
los videos o combinar dos de estos. obstáculos, la conciencia sobre las creencias que no permiten avanzar, nuestra
percepción del entorno, la actitud individual y colectiva, la apertura al cambio,
Video 1. trascender la zona de confort y el emprendimiento de nuevos caminos.
Alcanzar metas, aún en condiciones dificiles, requiere: un equipo de trabajo en
que se pueda confiar, una ruta de trabajo y mucha creatividad. https://www.youtube.com/watch?v=4O0nrmV9P6Q
http://www.ayudaparamaestros.com/2013/07/panyee-fc-una-historia-de- https://www.youtube.com/watch?v=iOVHEigYstw
superacion.html?m=1
H - ANEXO 8
ORIENTACIONES PARA EL SEGUIMIENTO A TAREAS Y ACUERDOS
Orientaciones para el seguimiento a acuerdos realizados en el taller “Ruta de seguimiento y reflexión pedagógica Post- Día E”
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Guía Para Directivos Docentes Instrumentos - Sesión 1
30 minutos
Es importante no generar juicios de valor sobre lo desarrollado por el equipo docente del EE,
para esto, se sugiere evitar expresiones que califiquen el trabajo adelantado por el equipo.
También es importante identificar en qué aspectos se puede mejorar. Preguntas sugeridas *Acta de reunión
Duración: para ampliar la retroalimentación a partir de la experiencia de este proceso:
1- ¿Cómo aportó el desarrollo las diferentes actividades realizadas al fortalecimiento de las
20 minutos dinámicas institucionales?
2- ¿Qué nuevos retos se han planteado para el área a partir de esta actividad?
3- ¿Cómo pueden mejorarse los procesos en el aula que permitan el mejoramiento de los
aprendizajes de los estudiantes? ¿Cómo lograr que los acuerdos y las estrategias sobre las
que se ha avanzado en el EE lleguen a los demás miembros de la comunidad educativa?
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Guía Para Directivos Docentes Instrumentos - Sesión 1
REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍAS
• Cauley, K. M., & McMillan, J. H. (2009). Formative Assessment Techniques to Support Student Motivation and Achievement.
Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas.
• Locke, E. A., & Latham, G. P. (2002). Building a practically useful theory of goal setting and task motivation: A 35year
odyssey. American Psychologist.
• Ministerio de Educación Nacional (2015). Día E. Manual para el Rector, instructivo para realizar el Taller del Día E.
• Ministerio de Educación Nacional (2011). Programa Todos a Aprender, guía para los actores del programa.
REFERENCIAS
• Edusitios: Jornada Única REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍAS
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/w3-propertyname-3203.html
• Día E
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/w3-article-349939.html
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