Vicerrectoría Académica

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

I Síntesis General de la Asignatura

Unidad Carrera (s) /Programa Nombre de la asignatura Jornada

Académica/Facultad/
ENFERMERÍA ENFERMERÍA BASES DISCIPLINARES PARA EL CUIDADO DE ENFERMERÍA DIURNA

Código Año lectivo N° Total Horas Toral horas Académico responsable

Asignatura Créditos cronológicas Pedagógicas

ENF- 070 2018 4 112 72 MARCELA RETAMAL GAETE

Competencia/s a la/s que tributa. Nivel de Dominio Formativo Logro General de Aprendizaje (LGA)
(NDF)
Aplicar el Proceso Enfermero mediante la Gestión del Explicar el desarrollo epistemológico básico de Enfermería por medio de los modelos y teorías propios de la disciplina,
Cuidado a personas sanas y enfermas durante todo el determinando la utilidad para el desarrollo de la profesión e identificando el rol profesional, su evolución, situación actual,
ciclo vital dentro del marco legal y ético vigente. X tendencias y proyecciones en Chile y el mundo.
Básico Intermedio
Avanzado

N° de N° horas N° de horas Procedimiento e instrumento evaluativo Ponderación

Capacidad /es
unidad pedagógicas TPE

-Diagnóstica: Ensayo sobre motivación personal para

estudiar enfermería / pauta de evaluación
-Formativa: Lectura en aula con presentación oral de
Identificar las distintas etapas de la evolución histórica de la Enfermería moderna en el mundo y en conclusiones / opinión oral de pares.
I 20
Chile. -Sumativa:
Inicio de portafolio (trabajo semestral)
Trabajo de investigación / pauta de evaluación presentación
oral.
Prueba escrita / pauta de evaluación
-Formativa: Lectura en aula con presentación oral de
II 26 conclusiones / Coevaluación.
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Identificar el desarrollo epistemológico básico de la disciplina de enfermería, reconociendo sus -Sumativa:
referentes teóricos y elementos metodológicos para lograr construir una sólida visión del rol del Ficha bibliográfica individual, entrevista a profesional de
profesional enfermero. enfermería en portafolio/ pauta de evaluación.
Prueba escrita / pauta de evaluación.
Creación grupal de Dramatización / Rúbrica
-Formativa:
Discusión temática por teoría / Coevaluación.
Ficha bibliográfica individual en portafolio / pauta de
evaluación
III 22 Identificar los paradigmas que explican el pensamiento enfermero y la ciencia del cuidar. -Sumativa:
Mapa conceptual por teoría / pauta evaluación.
Prueba escrita / pauta evaluación
Portafolio completo/ pauta de evaluación.

Evidencia del Logro General de Aprendizaje1

1
Según documento Disposiciones Académicas que rigen la asignatura
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II Clase a Clase

Semana Fecha Unidad Resultado de Aprendizaje Contenidos claves Estrategias Metodológicas: actividades de aprendizajes sugeridas
Actividades presenciales y de evaluación Cátedra / taller/ Actividades no presenciales TPE (Trabajo Personal del
laboratorio/terreno (i) Estudiante) y de evaluación (ii)

1 SEMANA I Reconocer el contexto Introducción a la Presentación individual breve. Lectura general del programa y entrega de Lectura 1: Lectura obligatoria biografía Nightingale para quiz N°1
DEL histórico en que surgió la asignatura (normas y planificación. disponible en :
14/03/2018 enfermería disposiciones Presentación de autoridades. http://www.ibe.unesco.org/sites/default/files/nightins.PDF
contemporánea en Chile y reglamentarias) Introducción breve de docente sobre la profesión Enfermera/o.
en el mundo. Reflexión individual Ensayo individual. Ensayo individual constituye evaluación diagnóstica.
sobre la motivación
para estudiar
Enfermería
1 SEMANA I Reconocer el contexto Evolución histórica de Clase activo participativa
DEL histórico en que surgió la enfermería moderna en
14/03/2018 enfermería el mundo. El aporte de
contemporánea en Chile y Florence Nightingale.
en el mundo.
2 SEMANA I Reconocer el contexto Evolución histórica de Clase activo participativa Lectura 2: Lectura obligatoria Capítulo 1 libro: “Modelos y teorías”
DEL histórico en que surgió la enfermería moderna en de autor Marriner A. para confección de ficha bibliográfica para
21/03/2018 enfermería Chile. El aporte de Sofía portafolio ( nota final portafolio 10%)
contemporánea en Chile y Pincheira. Quiz 1 de 4: Lectura 1 (10% promedio de 4 quiz)
en el mundo.

2 SEMANA I Distinguir las tendencias y Evolución de la Clase activo participativa Lectura 3:

DEL proyecciones de la identidad profesional Documento 1: lectura obligatoria “ El género en el desarrollo de la
21/03/2018 práctica de enfermería en con enfoque de género enfermería” de Zuñiga Y. disponible en :
Chile desde su historia. desde la mujer como http://www.bvs.sld.cu/revistas/enf/vol25_1-2_09/enf091_209.htm
cuidadora y domestica Documento 2: lectura obligatoria “hombres en la enfermería
hasta la actualidad con profesional de Osses P disponible en :
la inclusión del hombre http://scielo.isciii.es/pdf/eg/n18/reflexion1.pdf
en la enfermería Documento3: “Identidad Profesional en Enfermería:
moderna. Construyendo las bases para SER
cuidador(a) Profesional” disponible en:
:file:///C:/Users/v.riveros.a/Downloads/30150-64192-1-
PB%20(1).pdf
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Resumen o mapa conceptual a mano de cada lectura en
portafolio.

3 SEMANA I Distinguir las tendencias
DEL y proyecciones de la
28/03/2018 práctica de enfermería en
Chile desde su historia.
Evolución de la Trabajo grupal con lectura 3 con método del rompecabezas. Ver nota 1. Entrega de trabajo de investigación grupal sobre organizaciones de
identidad profesional Enfermería. Colegio Enfermeras de Chile, ACHIEEN, FENASENF,
con enfoque de género CIE entre otras.
desde la mujer como
cuidadora y domestica Con pauta de evaluación de trabajo oral.
hasta la actualidad con
la inclusión del hombre
en la enfermería
moderna.

3 SEMANA I Analizar el concepto de
DEL cuidado humano a través
28/03/2018 de la historia con el aporte
de distintas disciplinas
Logros y desafíos de
enfermería desde la
mirada de la salud
púbica. Contribución de
la profesión a la salud
humana.
Conceptos y Presentación oral organizaciones de enfermería (2 organizaciones) Lectura 4 ( complementaria próxima clase) “Evolución de los
características Clase activo participativa cuidados de enfermería durante el siglo XX y hasta la actualidad”
generales de la disponible en:
persona. https://addi.ehu.es/bitstream/handle/10810/13014/copia.pdf
El hombre como ser
racional.
Sentir y entender /
Subjetivismo y verdad.

4 SEMANA I Analizar el concepto de Definición de cuidado Presentación oral organizaciones de enfermería (2 organizaciones)
DEL cuidado humano a través humano. Etapas del Clase activo participativa
04/04/2018 de la historia con el aporte cuidado (Colliere).
de distintas disciplinas Concepto “Cuidado”
como parte del
paradigma de
enfermería.

4 SEMANA I Analizar el concepto de El cuidado, la salud, la Presentación oral organizaciones de enfermería (2 Lectura 5 lectura obligatoria: “El cuidado humano como valor en el
DEL cuidado humano a través enfermedad y la organizaciones) Clase activo participativa ejercicio de los
04/04/2018 de la historia con el aporte muerte. Su relación con Profesionales de la salud.” González G. disponible en:
de distintas disciplinas la antropología. http://servicio.bc.uc.edu.ve/fcs/vol6n2/6-2-4.pdf
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(Basado en Leininger):
teoría de la diversidad y
la universalidad de los
cuidados).
5 SEMANA I Analizar el concepto de Componentes del Clase activo participativa
DEL cuidado humano a través cuidado humano según
11/04/2018 de la historia con el aporte Mayeroff.
de distintas disciplinas
5 SEMANA I Solemne Unidad I (20%)
DEL
11/04/2018

6 SEMANA II Identificar el rol enfermero Función asistencial del Clase activo participativa. Entrevista de estudiantes a enfermeros de distintas áreas con
DEL profundizando en la profesional de informe escrito para portafolio.
18/04/2018 comprensión de sus enfermería en los Presentación de enfermeros invitados con experticia en las distintas
funciones clásicas y distintos niveles de funciones para breve charla Lectura 6 lectura obligatoria “ADVOCACY: DE LA TEORÍA A LA
emergentes, asociadas al atención. PRÁCTICA. Un reto para Enfermería” Prieto V. disponible en.
quehacer profesional en http://dspace.uib.es/xmlui/bitstream/handle/11201/107/TFG%20Ver
los distintos niveles de Función de gestión del %C3%B3nia%20Prieto.pdf?sequence=1
atención y como agente de profesional de Quiz 2 de 4: Lectura 5
cambio social. enfermería en los
distintos niveles de
atención.

Función educativa del

profesional de
enfermería en los
distintos niveles de
atención.

Función de
investigación del
profesional de
enfermería en los
distintos niveles de
atención.
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6 SEMANA II Identificar el rol enfermero Identificación de Clase activo participativa
DEL profundizando en la funciones emergentes
18/04/2018 comprensión de sus del rol, como desafío
funciones clásicas y actual de una profesión
emergentes, asociadas al que migra desde lo
quehacer profesional en biológico a lo social:
los distintos niveles de abogacía, promoción,
atención y como agente de comunicación,
cambio social. humanitaria, etc
7 SEMANA II Describir el desarrollo Conceptos de Clase activo participativa Quiz 3 de 4: Lectura 6
DEL epistemológico básico que profesión y ciencia
25/04/2018 sustenta la profesión. (disciplina)

Definición y
clasificación de
modelos y teorías.
7 SEMANA II Describir el desarrollo Evolución histórica de Clase activo participativa
DEL epistemológico básico que los modelos y teorías.
25/04/2018 sustenta la profesión. Importancia del uso de
modelos teóricos en el
ejercicio profesional.
8 SEMANA II Describir el desarrollo Evolución histórica de Clase activo participativa
DEL epistemológico básico que los modelos y teorías.
02/05/2018 sustenta la profesión. Importancia del uso de
modelos teóricos en el
ejercicio profesional.
8 SEMANA II Describir el desarrollo El proceso Enfermería Clase activo participativa Aplicación del proceso enfermero. Fundamento del
DEL epistemológico básico que como elemento razonamiento clínico. Alfaro, R. (2014). (8ª ed.)
02/05/2018 sustenta la profesión. metodológico
profesional. Etapas e
importancia de uso en
el ejercicio profesional.
9 SEMANA II Describir el desarrollo Meta paradigma de Clase activo participativa Confección de ficha bibliográfica con conceptos.
DEL epistemológico básico que enfermería: persona, Epistemología, Ciencia, Meta paradigma, Persona, Ambiente o
09/05/2018 sustenta la profesión. cuidado de enfermería, entorno, Enfermería o cuidado de Enfermería y Salud.
entorno y salud.

9 SEMANA II Identificar los distintos Patrón empírico; Clase activo participativa. Entrega de patrones a grupos (4 u 8 por curso)
DEL patrones del conocimiento Ciencia de Enfermería.
09/05/2018 en enfermería en el Patrón Estético, Arte de
quehacer enfermero. enfermería.
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Patrón Ético;
Componente moral del
cuidado.
Patrón Conocimiento
personal;
autoconocimiento
10 SEMANA II Identificar los distintos Patrón empírico; Trabajo de estudiantes en aula con apoyo docente.
DEL patrones del conocimiento Ciencia de Enfermería.
16/05/2018 en enfermería en el Patrón Estético, Arte de En aula los estudiantes preparan sus propuestas de expresión creativa
quehacer enfermero. enfermería. para representar el patrón asignado
Patrón Ético;
Componente moral del Revisión de pauta de evaluación.
cuidado.
Patrón Conocimiento
personal;
autoconocimiento
10 SEMANA II Identificar los distintos Patrón empírico; Presentación estudiantes Aplicación de pauta de presentación oral de trabajos (10%)
DEL patrones del conocimiento Ciencia de Enfermería.
16/05/2018 en enfermería en el Patrón Estético, Arte de
quehacer enfermero. enfermería.
11 SEMANA II Identificar los distintos Patrón Ético; Presentación estudiantes Aplicación de pauta de presentación oral de trabajos
DEL patrones del conocimiento Componente moral del
23/05/2018 en enfermería en el cuidado.
quehacer enfermero. Patrón Conocimiento
personal;
autoconocimiento
11 SEMANA II Identificar los distintos Código de ética del Clase activo participativa Archivar código de ética de Colegio de enfermeras de Chile en
DEL patrones del conocimiento Colegio de Enfermeras portafolio. Construir un caso del quehacer de Enfermería
23/05/2018 en enfermería en el de Chile donde se pueda aplicar este código.
quehacer enfermero.
12 SEMANA II Solemne II (25%)
DEL
30/05/2018
12 SEMANA III Identificar las ideas Florence Nightingale. Clase activo participativa
DEL centrales de los referentes Su legado a la
30/05/2018 teóricos más utilizados y enfermería moderna.
reconocidos por la
enfermería.
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13 SEMANA III Identificar las ideas Madeleine Leininger. Clase activo participativa Lectura 7:
DEL centrales de los referentes Teoría de la diversidad Lectura obligatoria: “Modelo teórico de Madeleine Leininger.
06/06/2018 teóricos más utilizados y y la universalidad de Teoría de la diversidad y la universalidad de los cuidados”
reconocidos por la los cuidados. Marriner A.
enfermería.
Lectura complementaria “Introducción a la teoría de los
cuidados culturales enfermeros de la diversidad y de la
universalidad de Madeleine Leininger” Rohrbach-Viadas C.
https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/5231/1/CC_03_06.pdf

Confección de mapa conceptual para portafolio.

13 SEMANA III Identificar las ideas Jean Watson. Los diez Clase activo participativa Lectura 8 : lectura obligatoria: “Algunos aspectos esenciales
DEL centrales de los referentes “Caritas” para el del pensamiento de Jean Watson y su teoría de cuidados
06/06/2018 teóricos más utilizados y cuidado. transpersonales” Urra E. disponible en:
reconocidos por la https://scielo.conicyt.cl/pdf/cienf/v17n3/art02.pdf
enfermería.
Confección de mapa conceptual para portafolio.
14 SEMANA III Identificar las ideas Dorothea Orem. Teoría Clase activo participativa Lectura 9: “Bases
Históricas
y
Teóricas
de
la
Enfermería:
DEL centrales de los referentes del autocuidado. Tema
11. Modelo
de
Dorothea
Orem” Univ. Cantabria
13/06/2018 teóricos más utilizados y disponible en
reconocidos por la https://ocw.unican.es/pluginfile.php/1149/course/section/1385/
enfermería. Enfermeria-Tema11%2528III%2529.pdf

14 SEMANA III Identificar las ideas Nola Pender. Clase activo participativa Entrega de casos de análisis de confección docente para
DEL centrales de los referentes Promoción de la salud trabajo grupal. Incluir en portafolio
13/06/2018 teóricos más utilizados y
reconocidos por la
enfermería.
15 SEMANA III Identificar las ideas Madeleine Leininger. Análisis de caso según teoría de Madeleine Leininger. Análisis de caso desarrollado en portafolio
DEL centrales de los referentes Teoría de la diversidad Trabajo grupal de estudiantes con caso de confección docente
20/06/2018 teóricos más utilizados y y la universalidad de los (casos de atención de enfermería de usuarios pertenecientes a pueblos
reconocidos por la cuidados. originarios y/o inmigrantes)
enfermería.
15 SEMANA III Identificar las ideas Elizabeth Anderson. Clase activo participativa Lectura 10: lectura obligatoria “Bases
Históricas
y
Teóricas

DEL centrales de los referentes Comunidad de
la
Enfermería: Tema
12.
Modelo
Conceptual
de

20/06/2018 teóricos de Enfermería participante. Virginia
Henderson” disponible en:
UST. https://ocw.unican.es/pluginfile.php/1149/course/section/1385/
Enfermeria-Tema12.pdf

Revisión de portafolio con nota individual y pauta

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16 SEMANA III Identificar las ideas Virginia Henderson. Su Clase activo participativa Quiz 4 de 4 : Lectura 10
DEL centrales de los referentes modelo de necesidades
27/06/2018 teóricos de Enfermería humanas.
UST.
16 SEMANA III Identificar las ideas Virginia Henderson. Su Trabajo grupal. Confección de ficha de valoración según Henderson Ficha terminada en portafolio.
DEL centrales de los referentes modelo de necesidades
27/06/2018 teóricos de Enfermería humanas.
UST.
17 SEMANA III Identificar las ideas Joyce Travelbee. Clase activo participativa
DEL centrales de los referentes Relación persona a
04/07/2018 teóricos de Enfermería persona.
UST.
17 SEMANA III Solemne III (25%)
DEL Recuperativa
04/07/2018
18 EXAMEN

Nota 1: Rompecabezas: Dividir los 3 documentos en 6 partes de aproximadamente el mismo tamaño y numerar de 1 a 6 al inicio de cada parte.
Formar grupos de 6 personas y en cada grupo entregar un set de documentos para que cada integrante lea una parte en silencio por 15 min.
Luego se juntan todos los 1, todos los 2, los 3 etc y comentan su parte indicando de que trata y al menos tres ideas que le interesaron o destacarían como relevantes, por 20 min.
Luego vuelven a grupo de origen (ahora son más expertos en su parte) y comentan con el grupo en orden su lectura.(20 min)
Finalmente un integrante de cada grupo presenta 4 ideas importantes que como grupo distinguieron de la lectura en general en 20 min