Guía Actividad Práctica I:

Analiza los diferentes conceptos de educación ambiental,

selecciona con el que más te identificas y explica ¿por qué?

La educación ambiental, es el proceso continuo y permanente que constituye una

dimensión de la educación integral de todos los ciudadanos, orientada a la
adquisición de conocimientos, desarrollo de hábitos, habilidades, aptitudes y
formación de valores buscando que se armonicen las relaciones entre los seres
humanos y la naturaleza, para propiciar la orientación y re-orientación de los
procesos económicos, sociales y culturales hacia el desarrollo sostenible.

Este concepto de Educación Ambiental concentra lo más esencial en su definición

y es el hecho de invitar a una educación integral de todas las personas donde
pondrán en práctica sus habilidades y valores sintiendo atracción hacia la
naturaleza.

El ser humano además de saber debe identificarse con el medio que le rodea
sentirse parte no solo del problema sino también de la solución del problema
entendiendo que para tener un desarrollo sostenible se debe de empezar amando
más que sacando provecho al medio ambiente y todo lo bello que nos ofrece la
naturaleza. Se debe entender que estos recursos se están agotando y que están
modificaciones del medio ambiente en algunos casos tienen efectos irreversibles.

Explica las causas que dieron origen a la Educación Ambiental,

máximo tres párrafos.

Al tratar de establecer el origen del surgimiento de la educación ambiental, hay que

remontarse a las sociedades antiguas en donde se preparaba a los hombres en
estrecha y armónica vinculación con su medio ambiente.

Por otro lado si partimos del momento en que empieza a ser utilizado el término
Educación Ambiental, entonces situamos su origen a fines de la década de los años
60 y principios de los años 70, período en que se muestra más claramente una
preocupación mundial por las graves condiciones ambientales en el mundo.

Dicho cambio social fue gestado a raíz de diversas reflexiones sobre los problemas
que estaba enfrentando el mundo contemporáneo, fundamentalmente, la degradación
de la naturaleza y la degradación de la calidad de vida humana. Las causas son
los altos índices de degradación de la naturaleza la destrucción del ozono en la
estratosfera; el cambio climático y los desastres naturales que conlleva; la destrucción
irreversible de bosques y selvas; la erosión y pérdida de suelos; la contaminación del
agua, del aire y de la tierra, y las graves afectaciones que dicha contaminación
propicia en las poblaciones vivientes de los ecosistemas y en la propia salud humana.
Las conclusiones de esas reuniones dejan ver que esta crisis ambiental, no es
exclusiva de los países pobres y del sobre-población como suele manejarse, sino más
bien, ha sido desatada por factores que han devenido de los países que hoy se
caracterizan como desarrollados y prósperos. Ahí nace el interés de la Educación
Ambiental.

Especifica los encuentros de importancia que determinaron su

surgimiento y describe los aspectos más importantes que
acordaron. (Tres párrafos)

Estocolmo (Suecia, 1972).

Es indispensable una educación en labores ambientales, dirigida tanto a las
generaciones jóvenes como a los adultos.
Que los medios de comunicación de masas eviten contribuir al deterioro del medio
ambiente y difundan materiales de formación educativa.
Prestar atención a la población menos privilegiada, para ensanchar la base de una
opinión pública bien informada y de una conducta de los individuos, de las empresas y
de las colectividades en el sentido de su responsabilidad en cuanto al medio ambiente.
Belgrado (Yugoslavia, 1975).
Este evento se marcó por otorgar a la educación una importancia capital en los
procesos de cambio. Se definieron las metas, objetivos y principios de la educación
ambiental.
Tiblisi (URSS, 1977).
Se acuerda la incorporación de la educación ambiental a los sistemas de educación y
la cooperación internacional en materia de educación ambiental.
Se planteó una educación ambiental diferente a la tradicional, basada en una
pedagogía de la acción y para la acción.
Moscú (URSS, 1987)
Se plantea como principal causa de la problemática ambiental la pobreza y el aumento
de la población, en este documento se nota la falta de visión crítica hacia los
problemas ambientales.
Rio de Janeiro (Brasil, 1992)
La llamada cumbre de la tierra, en la agenda 21 capítulo 36. Dirigido a la educación,
capacitación y la toma de consciencia. Establece tres tareas: reorientación de la
educación hacia el desarrollo sostenible, la toma de consciencia y el fomento a la
capacitación de los ciudadanos.
Guadalajara (México, 1992)
En el Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental, se estableció que la
educación ambiental es eminentemente política y un instrumento esencial para
alcanzar una sociedad sustentable.
Analiza los principios y características de la Educación Ambiental,
redacta tu análisis en tres párrafos.

Se debe lograr que tanto los individuos como las comunidades comprendan la
complejidad del ambiente natural y la complejidad que es creada por el hombre, este
último resultando de la interacción de los factores biológicos, físico-químicos, sociales,
económicos y culturales. Se debe de adquirir los conocimientos, valores, actitudes y
habilidades prácticas que permitan participar de manera responsable y efectiva en la
previsión y resolución de los problemas ambientales para tener un futuro medio
ambiental sostenible.

Desarrollar a través de la educación una conciencia ética hacia los

valores ambientales. Cuando se carece de un pensamiento ético-ambiental no se
asumen actitudes de respeto; así lo muestran las actividades humanas que conducen
a la degradación ambiental.

Se debe Considerar al ambiente en forma integral, es decir, lo natural y lo construido,

no sólo los aspectos naturales, sino los tecnológicos, sociales, económicos, políticos,
morales, culturales, históricos y estéticos asumiendo un enfoque interdisciplinario.
Insistir en la necesidad de cooperación local, nacional e internacional, para la
prevención y la solución de los problemas ambientales.