USEBEQ

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL N° 1

“CONSTITUCIÓN DE 1917”
CLAVE 22DESOOO1A
PROYECTO DE ESPAÑOL DE PRIMER GRADO GRUPOS: A, B,C,D,E,F,L

BLOQUE: II SESIONES: INICIO: 29-10-15 NOMBRE DEL MAESTRO DEL GRUPO: Josefina Guadalupe
ÁMBITO: Estudio 10 TÉRMINO: 10-11-15 Casas Moreno
PRÁCTICA SOCIAL DEL TIPO DE NOMBRE DEL EXPLORACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
LENGUAJE Integrar TEXTO PROYECTO “Cambia el ¿Qué es un artículo de divulgación?
información en una Expositivo rostro” ¿Qué es una monografía?
monografía para su ¿En qué materias has utilizado monografías y artículos de
consulta. divulgación para realizar actividades o trabajos?
¿Qué tipo de información encuentras en una monografía?
¿Qué tipo de información encuentras en un artículo de
divulgación?
¿Por qué las monografías y los artículos de divulgación se
consideran textos informativos?
¿Cómo podrías obtener información si quisieras elaborar un texto
monográfico sobre un tema de interés?
¿Qué tendrías que hacer para integrar la información en un solo
texto?

ESTÁNDARES CURRICULARES PROPÓSITOS COMUNICATIVOS PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

1.2 selecciona de manera adecuada las
fuentes de consulta de acuerdo con sus
propósitos y temas de interés.
1.4 reconoce la importancia de releer un
texto para interpretar su contenido.
2.2 produce textos en los que analiza
información.
2.10 emplea los tiempos y modos verbales
de manera coherente.
4.4 utiliza adecuadamente nexos y adverbios
en textos orales y escritos.
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
Amplíen su conocimiento de las
características del lenguaje oral y
escrito en sus aspectos sintácticos,
semánticos y gráficos, y lo utilicen
para comprender y producir textos.
Interpreten y produzcan textos
para responder a las demandas de la
vida social, empleando diversas
modalidades de lectura y escritura
en función de sus propósitos.
Utilicen los acervos impresos y los
medios electrónicos a su alcance
para obtener y seleccionar
información con propósitos
específicos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
1. Centrar la atención en los estudiantes y en sus
procesos de aprendizaje.
2. Planificar para potenciar el aprendizaje
3. Generar ambientes de aprendizaje.
4. Trabajar en colaboración para construir el
aprendizaje.
5. Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el
logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes
esperados.
6. Usar materiales educativos para favorecer el
aprendizaje.
7. Evaluar para aprender.
8. Favorecer la inclusión para atender la diversidad.
9. Incorporar temas de relevancia social.
10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la
familia y la escuela.
11. Reorientar el liderazgo.
12. La tutoría y la asesoría académica a la escuela.
MATERIALES DIDÁCTICOS Y TIC’s
Emplear el lenguaje para comunicarse y Interpreta la información contenida Libro de texto
como instrumento para aprender en diversas fuentes de consulta y las fuentes alternas
• Identificar las propiedades del emplea al redactar un texto Fotocopias
lenguaje en diversas situaciones informativo. Diccionario
comunicativas Recupera características textuales Programa de introducción
• Analizar la información y emplear el de monografías. Textos electrónicos,
lenguaje para la toma Utiliza adecuadamente nexos que Páginas electrónicas.
de decisiones organizan, ponderan e introducen
• Valorar la diversidad lingüística y cultural ideas en un texto.
de México Emplea la tercera persona, el
impersonal y la voz pasiva en la
descripción de los objetivos o
fenómenos.

TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES PARA EL ACTIVIDADES DE DESARROLLO

COMPRENSIÓN E
INTERPRETACIÓN
Empleo de notas previas en la
elaboración de un texto.
Diferencias entre resumen y
paráfrasis.
Interpretación de la
información contenida en
fuentes consultadas.
BÚSQUEDA Y MANEJO DE
INFORMACIÓN
Referencias bibliográficas
incluidas en el cuerpo del texto
y en el apartado de la
bibliografía.
PROPIEDADES Y TIPOS DE
TEXTOS
Características y función de las
Monografías.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA
DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA
Ortografía y puntuación
convencionales.
ASPECTOS SINTÁCTICOS Y
SEMÁNTICOS
Organización de un texto en
párrafos utilizando oraciones
temáticas y secundarias.
DESARROLLO DEL
PROYECTO
Tema seleccionado para su
investigación.
Registro de información que
sustente la indagación
realizada en diversas
fuentes.
Planificación de la
organización de la
información.
Borradores del texto, que
integren las siguientes
características:
−Presenten la información
recopilada.
−Planteen de manera lógica
los párrafos con oraciones
temáticas y secundarias.
−Conclusión del tema.
−Referencias de las fuentes
utilizadas.
PRODUCTO FINAL
Monografía para integrar en
la biblioteca del salón de
clases
PRESENTACIÓN DEL PROYECTO
Dar a conocer las generalidades del proyecto, aprendizajes, competencias,
producto a elaborar, tipo de texto y nombre del proyecto.
ACTIVIDAD 1.
PREGUNTAS GENERADORAS:
¿Qué es un artículo de divulgación?
¿Qué es una monografía?
¿En qué materias has utilizado monografías y artículos de divulgación para
realizar actividades o trabajos?
¿Qué tipo de información encuentras en una monografía?
¿Qué tipo de información encuentras en un artículo de divulgación?
¿Por qué las monografías y los artículos de divulgación se consideran textos
informativos?
¿Cómo podrías obtener información si quisieras elaborar un texto
monográfico sobre un tema de interés?
¿Qué tendrías que hacer para integrar la información en un solo texto?
TAREA: investigar que es una monografía. ¿De qué tema puede hacerse?
¿Qué características tiene una monografía? Investigar de manera individual
lo siguiente:
1.Nombre de la ciudad, 2.Entidad federativa, 3.Situación geográfica, 4.Fecha de
fundación, 5. Número de habitantes, 6. Área Total, 7.Centros de educación especial,
8.clima, 9. Recursos Naturales, 10. Flora y fauna, 11.Áreas naturales protegidas, 12.
Historia, 13. Monumentos y tipo de arquitectura, 14.Sitios de interés, 15.Actividades
económicas, 16.Costumbres y tradiciones, 17.Platillos típicos, 18. Traje regional, 19.
Centros de salud, 20. Centros culturales
Nexos para introducir ideas.
Expresiones que ordenan y
jerarquizan información.
Presente atemporal en las
definiciones de objetos.
Empleo del verbo ser y de
otros verbos copulativos para
establecer comparaciones o
analogías al describir.
Tercera persona, el impersonal
y la voz pasiva en la
descripción de los objetos o
fenómenos.
PRODUCCIONES DEL
DESARROLLO DEL PROYECTO
Lista de preguntas para orientar la
búsqueda sobre un tema
seleccionado.
Selección de materiales de consulta
Esquema de organización de la
información para delimitar temas y
subtemas.
Registro en notas de la información
recabada (resúmenes, paráfrasis y
citas textuales)
Borradores del texto, que integren las
siguientes características:
Presenten la información recopilada.
Planteen de manera lógica los
párrafos con oraciones temáticas y
secundarias.
Conclusión del tema
Referencias de las fuentes
utilizadas.
¿Qué sabemos del tema?
¿Qué más queremos saber del tema?
¿Por qué es importante el tema?
, ¿Qué y hasta dónde quiero saber?
Registrar la información en fichas de resumen o paráfrasis, interpretando la
información contenida en las diferentes fuentes de consulta.
Extraer las referencias bibliográficas para agregarlas en la monografía.
Planear la forma en que se va a presentar la monografía.
¿Qué información van a incluir?
¿Van a incluir imágenes? ¿cuáles?
Revisión del borrador de monografía con base en escala valorativa.
Entrega de monografía para su revisión.
EVALUACIÓN
INDICADORES DE EVALUACIÓN E INSTRUMENTOS VALOR
Preguntas generadoras
Investigación, revisión y análisis de información
Leer y analizan la información obtenida de su investigación, subrayar y rescatar
¿Qué relación existe entre el título, subtítulo, apoyos gráficos y el contenido del
texto?
Registrar la información utilizando un esquema u organizador gráfico:
Mapa conceptual, cadena de secuencias, telarañas, mapa mental, etc.
Subrayar las ideas principales y secundarias.
Elaboración de fichas de trabajo utilizando:
Resúmenes
Citas textuales
Paráfrasis
Escritura del primer borrador por equipo.
1. Hay una introducción o presentación de la información recopilada.
2. Los subtemas siguen una secuencia lógica que facilita la comprensión de la
información.
3. Presenta la información recopilada.
4. Plantea de manera lógica los párrafos con oraciones temáticas y secundarias.
5. El tema contiene una conclusión donde retoma lo esencial y es breve.
6. Incluye referencias de las fuentes utilizadas.
7. Las referencias de las fuentes utilizadas están ordenadas alfabéticamente y se
mantiene el mismo orden de los datos.
 8. Utiliza una ortografía y puntuación correcta.
9. Su trabajo es presentado con limpieza.
10. La monografía tiene una portada con el nombre de quien lo hizo.

RETROALIMENTACIÓN

QUÉ HICIMOS Y QUÉ FALTÓ

IDENTIFICANDO CAUSAS:
DIFICULTAD DETECTADA.
CAUSAS POSIBLES QUE PROVOCARON DICHAS DIFICULTAS:
QUÉ HACER PARA MEJORAR
CAUSA: POSIBLES SOLUCIONES

ESCALA VALORATIVA

MONOGRAFÍA EXCELENTE4 BIEN 3 SUFICIENTE 2 INSUFICIENTE 1

RASGOS
1. Hay una introducción o presentación de la información
recopilada.
2. Los subtemas siguen una secuencia lógica que facilita la
comprensión de la información.
3. Presenta la información recopilada.
4. Plantea de manera lógica los párrafos con oraciones temáticas y
secundarias.
5. El tema contiene una conclusión donde retoma lo esencial y es
breve.
6. Incluye referencias de las fuentes utilizadas.
7. Utiliza una ortografía y puntuación correcta.
8. Su trabajo es presentado con limpieza.
9. La monografía tiene el nombre de quien la hizo.