El Problema Terminado

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
COMPARACIÓN ENTRE EL PCGR Y EL PCGE

CONTABILIDAD Y FINANZAS
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INTRODUCCIÓN
“La vida es una ininterrumpida e intermitente sucesión de problemas

que sólo se agotan con la muerte.”, dijo cierto cineasta sueco; y nadie puede negar
esa afirmación, porque todos hemos experimentado distintos problemas en
diferentes ámbitos: problemas en el hogar, en el trabajo, en los estudios, en las
relaciones, etc.; que nos son más que obstáculos o dificultades inesperadas que
detienen el curso normal de la vida, impidiendo avanzar a la consecución de un fin a
menos que por algún medio se logre solucionarlos. Y esta realidad no escapa al
campo de la ciencia, porque existe también lo que se denomina “Problema científico”,
que ha sido un asunto relevante en el quehacer de cada científico, como lo reconoció
Mario Bunge (2004) al decir que “los problemas son la fuente de la actividad
científica, y el nivel de investigación se mide por la dimensión de los problemas
que maneja.”; dando a entender que si no hubiera problemas científicos no hubiera
ciencia, porque aquellos son la razón de existir de la ciencia. Por lo cual veremos en
este trabajo, los aspectos más significativos del problema científico, partiendo desde
su definición y el lugar que ocupa en todo el proceso de la investigación científica.
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EL PROBLEMA CIENTÍFICO
I. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA CIENTÍFICO
Etimológicamente los problemas se refieren a algo echado hacia adelante

(pro- hacia adelante, ballein, lanzar). Al final, es algo que es echado adelante para
su consideración. Y como decíamos en la introducción de este trabajo, todos
tenemos una noción general de lo que es un problema, así como los distintos tipos
de problemas que existen, pero desarrollaremos el problema desde dos enfoques
según Mario Bunge (2004): problema como cuestión filosófica y problema como
hecho científico.
a. El problema como cuestión filosófica:
Los primeros filósofos, que recibieron precisamente el nombre de físicos,

naturalistas o cosmólogos, se plantearon los siguientes problemas: ¿cómo
surge el cosmos? ¿Cuáles son las fases y los momentos de su génesis?
¿Cuáles son las fuerzas originarias que intervienen? Sin embargo, con
los sofistas se modifica la situación; entra en crisis la problemática del cosmos
y la atención se centra en el hombre y en su virtud especifica. Es así que se
empiezan a plantear problemas:
Ontológicos: ¿qué significa ser?, y ¿por qué hay algo en vez de

nada?
Gnoseológicos: ¿Cuál es el camino que debe seguir el hombre
para llegar al conocimiento? ¿Cuáles son las reglas del pensar
correctamente?
Lógicos: ¿Cuál es la característica de lo verdadero de lo
falso?, ¿Cuáles son las formas lógicas mediante las cuales el
hombre piensa, juzga y razona?
Éticos: ¿somos libres o no?, ¿Es un acto bueno o malo?
Estéticos: ¿qué es lo que hace arte a una obra?;
en la Oratoria: ¿cuál es la naturaleza de la retórica y del discurso
retórico?;
en Teodicea, está el planteamiento sobre la existencia y
naturaleza de Dios: ¿existe?, ¿se puede conocer?
Epistemológicos: ¿cuál debe de ser el que debemos tomar para
considerar algo como conocimiento?;
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en Filosofía Política: ¿cuál es la mejor forma de organización que

permita una vida armoniosa y equitativa entre los seres humanos?;
En fin, un sinnúmero de cuestiones filosóficas, al punto que como lo dice

Héctor Rogel: “La Filosofía es una terrible preguntona; interroga siempre y
jamás se cansa. Y nos plantea los interrogantes supremos de la vida humana:
¿Quién soy? ¿De dónde vengo? ¿Cuál es mi destino final?”. Y para todos
esos tipos de problemas filosóficos se usaron muchos y diversos métodos
para encontrar su solución, entre los cuales estuvieron:
la mayéutica, un método de inducción empleado por Sócrates por el

cual el maestro hace descubrir a su alumno, nociones que este poseía
sin haber llegado a formulárselas;
la heurística, método que ayuda a encontrar por si misma las
respuestas a los problemas planteados;
la dialéctica, técnica que intenta descubrir la verdad mediante la
confrontación de argumentos contrarios entre sí;
entre otros.
b. El problema como hecho científico
Un problema científico propiamente dicho, tiene sus particularidades,

según así lo expresa Mario Bunge (2004):
“No todo problema, como es obvio, es un problema científico: los
problemas científicos son exclusivamente aquellos que se plantean
sobre un trasfondo científico y se estudian con medios científicos y con el
objetivo primario de incrementar nuestro conocimiento. Si el objetivo de la
investigación es practico más que teórico, pero el trasfondo y los
instrumentos son científicos, entonces el problema lo es de ciencia
aplicada o tecnología, y no de ciencia pura”.
Vemos entonces que Mario Bunge diferencia lo que es un problema

científico (que es materia de investigación de la ciencia pura), de un problema
tecnológico (abordado por la ciencia aplicada o de la tecnología). Asimismo,
expresa que debe tener un trasfondo o antecedente científico y estudiarse con
los métodos de la ciencia, a fin de que sea relevante para la comunidad
científica y social.
Pero generalmente se define que un problema de investigación científica:
“Es la carencia o presencia de conocimientos, hechos y fenómenos

sociales o naturales, que afectan, influyen o interfieren en el normal
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desarrollo de los procesos que tienen lugar en la naturaleza, la sociedad

y el pensamiento; y que para su tratamiento y solución requieren de un
conjunto de acciones metódicas y sistemáticas. Siendo la investigación
científica el procedimiento más eficaz para resolverlo.” (Carrasco, 2006)
II. FACTORES DEL PROBLEMA CIENTÍFICO
Abordar el problema científico puede hacerse de múltiples formas,

dependiendo sobre todo del criterio particular de cada investigador. Y
precisamente de esos dos aspectos del planteamiento del problema
trataremos a continuación, no sin antes hablar acerca primero de “Identificar
el problema de investigación”, como paso previo e inicial a todo el proceso del
mismo.
A. IDENTIFICAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Es el primer paso para iniciar el proceso de abordar el problema, y está

muy relacionado con la identificación y elección de la idea o tema de la
investigación. Al respecto, Cesar Bernal (2010) citando Muñoz Giraldo,
dice que los problemas y temas de investigación tienen como fuente:
La experiencia.
Los vacíos del conocimiento en el campo de la disciplina.
Los resultados contradictorios de otras investigaciones.
La necesidad de explicaciones acerca de los hechos o los
fenómenos.
La incoherencia entre la teoría y la practica en un tema
determinado.
La necesidad de verificar, descubrir, crear y solucionar dificultades.
La diversidad de teorías sobre un tema o campo del conocimiento.
El conocimiento sobre un tema a partir de resultados de
investigaciones que pueden replicarse o generar nuevas
preguntas.
Los aportes y discusiones de otros investigadores con las mismas
inquietudes.
Las orientaciones filosóficas que modelan los intereses, así como
las formas de pensar y de producir conocimiento.
Ideologías culturales, valores, conflictos sociales, tecnológicos y
morales, típicos de un contexto especifico.
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Cuestiones o inquietudes indicadas por comunidades científicas o

por la sociedad en general.
La reflexión sobre la propia práctica, las reacciones de los colegas y
la crítica argumentada.
Casi en la misma dirección, Mario Bunge (2004) aunque no habla de

identificar problemas de investigación, habla de “elaborar problemas”;
para lo cual da los siguientes “consejos”:
1. Criticar soluciones conocidas, esto es, buscar puntos débiles en

ellas: tienen que tener alguno, aunque no se hayan descubierto
hasta el momento.
2. Aplicar soluciones conocidas a situaciones nuevas y examinar si
siguen valiendo para estas: si valen, se habrá ampliado el dominio
de esas soluciones; si no valen, se habrá tal vez descubierto todo
un nuevo sistema de problemas.
3. Generalizar viejos problemas: probar con nuevas variables y/o
nuevos dominios para las mismas,
4. Buscar relaciones con problemas pertenecientes a otros campos:
así, al estudiar la inferencia deductiva como proceso psicológico,
preguntarse cómo puede ser su sustrato neurofisiológico.
Y una vez identificado y seleccionado el problema de investigación, se

procederá con los siguientes pasos.
B. DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Una vez que se identificado el problema a investigar, se deberá

proceder con la delimitación del problema y delimitar un tema o problema
de estudio significa, enfocar en términos concretos nuestra área de interés,
especificar sus alcances, determinar sus límites. Es decir, llevar el
problema de investigación de una situación o dificultad muy grande de
difícil solución a una realidad concreta, fácil de manejar. Carrasco (2006)
nos habla de tres aspectos de la delimitación del problema:
1) Delimitación espacial: Consiste en señalar expresamente el lugar

donde se realiza la investigación, para ello es necesario consignar el
nombre del lugar, centro poblado, distrito, departamento, etc.
2) Delimitación temporal: Está referida al período de tiempo que se toma
en cuenta, con relación a hechos, fenómenos y sujetos de la realidad.
No debe confundirse con la duración del trabajo de investigación.
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3) Delimitación teórica: Consiste en organizar en secuencia lógica,

orgánica y deductiva, los temas ejes que forman parte del marco teórico
en la que se circunscriben las variables del problema de investigación,
y que estén relacionados unos con otros.
Por ejemplo si el problema está formulado de la siguiente manera:
¿Cómo se relaciona el desempeño docente, con el nivel de rendimiento

académico en los alumnos de la Universidad Nacional de Trujillo en el
año 2018?
La delimitación teórica donde se circunscribe el problema de

investigación sería:
Política educativa
Delimitación Política de formación profesional
teórica profesional
Desempeño docente
Rendimiento académico
III. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Según Hernández et al (2014) “plantear el problema no es sino afinar y

estructurar más formalmente la idea de investigación.” Y hablando de su
importancia varios autores se pronuncian al respecto: “Un buen planteamiento
del problema – dice Bunge- es la mitad de la solución de la investigación”.
“Un problema bien planteado – sostiene Tamayo y Tamayo – es un problema
resuelto”. Y referirse al planteamiento del problema no es más que referirse a
“enunciar y formular el problema” (Bernal, 2010).
A. ENUNCIAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Según Cesar Bernal (2010), enunciar un problema “consiste en

presentar, mostrar y exponer las características o los rasgos del tema,
situación o aspecto de interés que va a estudiarse, es decir, describir el
estado actual del problema.” Es prácticamente presentar una descripción
ordenada y detallada de la situación problemática, mediante una
redacción coherente que muestre las relaciones entre variables.
Página 7
1. El método. Se acostumbra usar el método lógico de la deducción.

Es decir, ir de lo general a lo particular. Es ir contextualizando el
problema desde un ámbito global hasta el local, hablando ya sea
de un espacio geográfico o figurado (ciencia, disciplina, corriente
de pensamiento, campo de estudio, movimiento literario, etc.)
2. El espacio del contexto: puede ser un espacio real o un espacio
figurado. Por ejemplo, puede hablarse figuradamente del campo de
la medicina, o del campo de la física, etc.
3. El tiempo ¿Cuándo?: si es una problemática reciente o de tiempo
pasado. Especificar la fecha en que se está abordando e
identificando el problema.
4. El modo ¿Cómo?: resalta cómo se presenta la problemática y
cómo se ha estudiado o considerado previamente, por lo que se
puede presentar algunos antecedentes bibliográficos si los hubiera.
Consideremos algunos extractos del enunciado del problema de la

siguiente Tesis de contabilidad:
“Implementación de Tributos Ambientales en el Perú como una

medida de protección al medio ambiente.”
“Las prácticas de consumo y el estilo de producción actual, en los

cuales se aprecia una falta de sensibilización en el mercado de
factores de producción en relación con el agotamiento del medio
natural y de sus dificultades de renovación, es causa del creciente
deterioro del medioambiente en el mundo.”
 Espacio: Geográfico internacional.

 Tiempo: Actual.
 Variable independiente: Las prácticas de consumo y el estilo
de producción actual
 Variable dependiente: deterioro del medioambiente en el
mundo.
“El aumento de los problemas ambientales en el mundo ha obligado

a varios países a diseñar políticas públicas que coadyuven a
reducir la contaminación ambiental sin afectar el crecimiento
económico.”
 Espacio: Geográfico internacional.
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 Tiempo: Actual.
 Variable independiente: políticas públicas.
 Variable dependiente: contaminación ambiental.
“Dentro de estas medidas podemos referenciar a (ACQUATELLA
& BÁRCENA., 2005): La OCDE, por ejemplo, ha documentado más
de 60 tasas actualmente en uso en varios países con el fin de
controlar la contaminación del aire, el agua y el suelo, así como los
residuos sólidos y el ruido (OCDE, 1994).”
Podemos apreciar aquí por medio de una referencia, cómo se ha

considerado la problemática en otros países.
“En nuestra normatividad, es muy escasa la regulación sobre

tributación medioambiental frente a los desequilibrios
medioambientales ocasionados… El Perú no ha implementado
tributos de tipo ambiental para solucionar eficazmente el tema de
la contaminación ambiental con la finalidad de lograr un crecimiento
económico sostenible en el país.”
o Espacio: Geográfico nacional.

o Tiempo: Actual.
o Variable independiente: la regulación sobre tributación
medioambiental
o Variable dependiente: desequilibrios medioambientales.
c. FORMULAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
“La formulación de un problema, es más importante que su

solución.” dijo Albert Einstein . Aunque algunos autores hablan de la
formulación del problema como lo mismo que planteamiento del problema,
nos ajustaremos al punto de vista de Bernal (2010) quien, teniendo como
referencia a otro autor, considera que la formulación del problema tiene
que ver con la elaboración de preguntas, y dice: “Un problema se formula
cuando el investigador dictamina o hace una especie de pronóstico sobre
la situación problema. En lugar de hacerlo con afirmaciones, este
pronóstico se plantea mediante la formulación de preguntas orientadas a
dar respuesta al problema de la investigación.”
Asimismo, Bernal (2010) dice que existen dos tipos de preguntas en

la formulación del problema:
Página 9
A. La pregunta general: que debe recoger la esencia del problema y,

por tanto, el título del estudio. Asimismo, se puede decir que la
pregunta general servirá para elaborar el objetivo general de la
investigación.
B. Las preguntas específicas: están orientadas a interrogar sobre

aspectos concretos del problema y no al problema en su totalidad,
pero que en su conjunto conforman la totalidad (las preguntas
específicas son subpreguntas de la pregunta general).” Y estas
ayudarán juntamente con el objetivo general, a formular los
objetivos específicos.
Continuemos con un ejemplo basándonos en la tesis presentada

anteriormente:
¿La implementación de tributos ambientales en el Perú,

contribuiría a la protección del medio ambiente? (Pregunta
general)
Y podrían surgir las siguientes preguntas específicas:
 ¿En nuestra Legislación, un tributo ambiental es

constitucional?
 ¿de qué manera influiría en las actividades económicas
los tributos ambientales?
 ¿Hay conciencia ecológica en nuestro país?
B. TIPOS DE PROBLEMAS CIENTÍFICOS
La tipología de los problemas científicos puede analizarse desde varios

puntos de vista; sin embargo, a continuación, mostraremos la tipología según
Mario Bunge (2010):
A. PROBLEMAS SUSTANTIVOS O DE OBJETO: Son aquellos que se

refieren a las cosas. Estos a su vez se subdividen en:
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a) Problemas empíricos: exige operaciones empíricas, además del

ejercicio del pensamiento.
i. Hallazgo de datos: caracterización de objetos de experiencia

a) Observación
b) Enumeración
c) Medición
ii. Fabricación de instrumentos, su calibración, preparación de

drogas, etc.
b) Problemas conceptuales: son objeto solo de trabajo cerebral, aunque

pueden requerir conceptualizaciones de operaciones empíricas y de
datos.
i. Descripción: caracterización de individuos y clases.
ii. Ordenación: clasificación y ordenación de conjuntos.
iii. Dilucidación: interpretación de signos y afinamiento de
conceptos.
iv. Deducción:
a) Computo
b) Demostración de teoremas.
c) Comprobación de soluciones.
d) Explicación: dar razón de hechos y de generalizaciones
empíricas con base en teorías.
e) Proyección: predicción o retro dicción de hechos.
v. Construcción: invención de ideas

a) Introducción de nuevos conceptos.
b) Introducción de generalizaciones empíricas.
c) Introducción de hipótesis de nivel superior que subsuman
generalizaciones empíricas.
d) Construcción de sistemas de hipótesis de nivel alto
(teorías).
e) Reconstrucción de teorías (investigación de fundamentos, o
básica).
vi. Metalógica: descubrimiento y eliminación de inconsistencias,

demostraciones de inconsistencia e independencia, etc.
Página 11
En la ciencia formal no se presentan problemas empíricos; estos se

mezclan con problemas conceptuales y no se caracterizan por una falta
total de consideraciones teoréticas en su planteamiento y manejo, sino
por la presencia de operaciones empíricas en el curso de su resolución.
En cambio, los problemas conceptuales no requieren operaciones
empíricas sino, a lo sumo, ideas sugeridas por éstas.
B. PROBLEMAS DE ESTRATEGIA O PROCEDIMIENTOS:
Se refieren a nuestros modos de conseguir noticias de las cosas, y a

nuestro conocimiento en general. A su vez los problemas de estrategia se
subdividen en:
a) PROBLEMAS METODOLÓGICOS: Las soluciones a estos

problemas están libres de valoración.
1) Convenciones: establecimiento de reglas de designación,

escalas de medición, unidades de medición, niveles de relevancia,
etcétera.
2) Técnicas: arbitrio de tácticas para examinar problemas, observar,
medir, etcétera.
3) Disposición de experimentos: preparación de experimentos.
4) Disposición de teorías: preparación de la construcción de
teorías.
5) Examen de métodos: examen y critica de todo lo anterior.
Los problemas metodológicos son de particular importancia en

las ciencias más jóvenes; por ejemplo, el interés por tales problemas
que existe en la sociología contemporánea es comparable al interés
por tales problemas que acompaño a la naciente física moderna hacia
fines del siglo XVII. En ambos casos se descubrió que el
planteamiento tradicional era erróneo y se buscaron métodos
completamente nuevos.
b) PROBLEMAS VALORATIVOS O DE ESTIMACIÓN: Las soluciones

a estos problemas son juicios de valor.
1. Estimación de datos, hipótesis, teorías, técnicas y equipo

material con base en los objetivos dados.
Página 12
2. Estimación fundamental: examen de los objetivos mismos.
La inclusión de problemas de valoración en la ciencia puede

hacer que se frunzan muchos ceños filosóficos, a causa de la arraigada
dicotomía hecho-valor, en la cual se afirma que es un hecho que la
ciencia moderna no ha podido empezar hasta que la naturaleza quedo
liberada de valores y de otros atributos antropomórficos. Sin embargo;
aunque si es un hecho, es uno irrelevante, ya que la naturaleza está
limpia de valores, pero la ciencia natural no se ocupa solo de problemas
sustantivos, sino también de la invención y los modos analíticos de
manejar tales problemas, trabajo en el cual se formulan juicios de valor.
B. REQUISITOS DEL PROBLEMA CIENTÍFICO
Según Velásquez Fernandez, Angel R (1999: pág. 81), afirma: “un

problema de investigación se considera adecuadamente planteado cuando
presenta los siguientes requisitos o características:”
 OBJETIVIDAD: todo problema de investigación debe responder a

problemas reales de la sociedad, de la naturaleza o del pensamiento. La
solución del problema debe traer como resultado la aparición de un
conocimiento nuevo o nuevas tecnologías, procedimientos, productos,
entre otros.
 PRECISIÓN: el problema no puede ser vago o difuso. Debe definir
claramente su aspecto central. ¿qué es lo que se pretende?, ¿a qué
resultado concreto se aspira llegar?
 GENERALIDAD: debe referirse a un conjunto de objetos y fenómenos a
los cuales se les da una explicación valida.
 CONTRASTABILIDAD EMPÍRICA: los términos presentados en el
planteamiento del problema deben presentar un nivel tal de la elaboración
tal, que permita derivar de los mismos las hipótesis y las variables
adecuadas.
 FORMULACIÓN ADECUADA: el problema científico debe ser formulado
con claridad utilizando el sistema de categorías y conceptos de la ciencia
en cuestión.
 SOLUBLE, DE ACUERDO AL GRADO DE DESARROLLO Y LA
CIENCIA Y LOS RECURSOS QUE SE DISPONE: debe existir
Página 13
condiciones mínimas para la solución del problema, antes de comenzar la

investigación.
Kerlinger (2002) este estudioso estableció algunos criterios para un

planteamiento del problema en la investigación de la forma siguiente:
 El problema debe expresar la relación de dos o más variables

fundamentalmente de las investigaciones cuantitativas. En el caso de las
cualitativas esta rigidez no se da.
 Se debe formular el problema claramente y sin ambigüedad. Como, por
ejemplo: ¿De qué manera la variable X afecta a la variable Y?, ¿Qué efecto
ocasiona la variable X respecto a la variable Y y Z?, ¿cómo se relaciona la
variable X sobre Y?, etcétera.
 El plantear un problema debe implicar la posibilidad de efectuar una prueba
empírica, como es el caso de las investigaciones cuantitativas, o
simplemente la recolección de datos cuando se trata de investigaciones
cualitativas.
 Por otro lado el planteamiento del problema se supone que los datos de
análisis debe ser observables y medibles. Aunque cuando se trata de
investigaciones cualitativas estos requisitos no se dan.
Otra postura referente al tema es de Carrasco (2009) quien sostiene que para
plantear el problema de investigación se debe tener en cuenta lo siguiente:
 Tener conocimiento amplio y objetivo del tema y problemas de

investigación, es decir conocer cómo se manifiesta el problema de
investigación y cómo afecta al contexto social, dicho de otro modo, como
ha surgido y ha evolucionado.
 La formulación que es parte del planteamiento del problema debe
hacerse en preguntas, vale decir, aun cuando se puede formular el
problema afirmativa, es más conveniente hacerlo en interrogación, puesto
que expresa mayor viabilidad metodológica.
 Es recomendable incluir la justificación del estudio en el planteamiento
del problema. Puesto que la justificación en una investigación proporciona
los fundamentos del ¿por qué? De la investigación. Esto constituye un
elemento de consistencia y de motivación para el investigador.
 El problema debe estar debidamente delimitado. Recuerde que la
delimitación de la investigación permitirá prescindir ambigüedades
respecto al tiempo, espacio y marco teórico.
Página 14
 Los elementos fácticos y metodológicos que conforman el

planteamiento del problema de investigación, debe guardar relación y
coherencia entre sí.
BIBLIOGRAFÍA Y SITIOS WEB CONSULTADOS

BIBLIOGRAFÍA
Bernal, César A. (2010). Metodología de la investigación. Bogotá: Pearson

Educación.
Bunge, M. (2004). La ciencia, su estrategia y su filosofía. Buenos Aires:

Siglo XXI.
Cerda, H. (1993). Los elementos de la investigación. Bogotá: El Búho.
Hernández, R.; Fernández, C. y Batista, P. (2014). Metodología de la

investigación. México: Mc- Graw-Hill.
Tamayo y Tamayo, Mario. (2003). El proceso de la investigación científica.

México: Limusa.
Página 15
SITIOS WEBS CONSULTADOS
https://www.significados.com/dialectica/
http://supermileto.blogspot.pe/2014/07/problemas-filosoficos.html
http://tesis-investigacion-cientifica.blogspot.com/2013/08/delimitacion-del-
problema-de.html
http://normasapa.net/planteamiento-del-problema-tesis/
https://es.slideshare.net/carmencordones2013/la-formulacion-de-un-
problema-en-un-proyecto-de-investigacion
TESIS CONSULTADAS
“Implementación de Tributos Ambientales en el Perú como una medida

de protección al medio ambiente.” http://dspace.unitru.edu.pe/handle/
UNITRU/2195
Página 16

El Problema Terminado

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

COMPARACIÓN ENTRE EL PCGR Y EL PCGE

“La vida es una ininterrumpida e intermitente sucesión de problemas

I. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA CIENTÍFICO

Etimológicamente los problemas se refieren a algo echado hacia adelante

a. El problema como cuestión filosófica:

Los primeros filósofos, que recibieron precisamente el nombre de físicos,

Ontológicos: ¿qué significa ser?, y ¿por qué hay algo en vez de

en Filosofía Política: ¿cuál es la mejor forma de organización que

En fin, un sinnúmero de cuestiones filosóficas, al punto que como lo dice

la mayéutica, un método de inducción empleado por Sócrates por el

b. El problema como hecho científico

Un problema científico propiamente dicho, tiene sus particularidades,

Vemos entonces que Mario Bunge diferencia lo que es un problema

Pero generalmente se define que un problema de investigación científica:

“Es la carencia o presencia de conocimientos, hechos y fenómenos

desarrollo de los procesos que tienen lugar en la naturaleza, la sociedad

II. FACTORES DEL PROBLEMA CIENTÍFICO

Abordar el problema científico puede hacerse de múltiples formas,

A. IDENTIFICAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Es el primer paso para iniciar el proceso de abordar el problema, y está

Cuestiones o inquietudes indicadas por comunidades científicas o

Casi en la misma dirección, Mario Bunge (2004) aunque no habla de

1. Criticar soluciones conocidas, esto es, buscar puntos débiles en

Y una vez identificado y seleccionado el problema de investigación, se

B. DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Una vez que se identificado el problema a investigar, se deberá

1) Delimitación espacial: Consiste en señalar expresamente el lugar

3) Delimitación teórica: Consiste en organizar en secuencia lógica,

Por ejemplo si el problema está formulado de la siguiente manera:

¿Cómo se relaciona el desempeño docente, con el nivel de rendimiento

La delimitación teórica donde se circunscribe el problema de

III. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Según Hernández et al (2014) “plantear el problema no es sino afinar y

A. ENUNCIAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Según Cesar Bernal (2010), enunciar un problema “consiste en

1. El método. Se acostumbra usar el método lógico de la deducción.

Consideremos algunos extractos del enunciado del problema de la

“Implementación de Tributos Ambientales en el Perú como una

“Las prácticas de consumo y el estilo de producción actual, en los

 Espacio: Geográfico internacional.

“El aumento de los problemas ambientales en el mundo ha obligado

 Espacio: Geográfico internacional.

Podemos apreciar aquí por medio de una referencia, cómo se ha

“En nuestra normatividad, es muy escasa la regulación sobre

o Espacio: Geográfico nacional.

c. FORMULAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

“La formulación de un problema, es más importante que su

Asimismo, Bernal (2010) dice que existen dos tipos de preguntas en

A. La pregunta general: que debe recoger la esencia del problema y,

B. Las preguntas específicas: están orientadas a interrogar sobre

Continuemos con un ejemplo basándonos en la tesis presentada

¿La implementación de tributos ambientales en el Perú,

Y podrían surgir las siguientes preguntas específicas:

 ¿En nuestra Legislación, un tributo ambiental es

B. TIPOS DE PROBLEMAS CIENTÍFICOS

La tipología de los problemas científicos puede analizarse desde varios

A. PROBLEMAS SUSTANTIVOS O DE OBJETO: Son aquellos que se

a) Problemas empíricos: exige operaciones empíricas, además del

i. Hallazgo de datos: caracterización de objetos de experiencia

ii. Fabricación de instrumentos, su calibración, preparación de

b) Problemas conceptuales: son objeto solo de trabajo cerebral, aunque

v. Construcción: invención de ideas

vi. Metalógica: descubrimiento y eliminación de inconsistencias,