Trabajo de Escritura acerca de la Práctica

Propósitos

Posibilitar un tiempo y espacio de reflexión acerca de la propia práctica.

Generar un momento de intercambio de experiencias, vivencias,

Promover la construcción de saber docente acerca de la práctica.

Proponer la organización y sistematización de este saber en un texto colectivo que incluya

el decir y el saber de todxs.

Proponer la escritura individual de un texto acerca de la Práctica de Ensayo correspondiente

al Tercer año del profesorado.

Consigna

Escribir un texto de acerca de la experiencia de práctica llevada a cabo en el aula.

Considerar, sólo a modo de orientación, aspectos como:

- Planificación: proceso, búsqueda, consultas, lecturas, vinculación con el diseño

curricular, materiales , información,
- Práctica de enseñanza: imprevistos, dificultades, orientaciones de los docentes, par
pedagógico, recursos, modificaciones, logros, necesidades, estrategias,
intervenciones, emociones, vivencias, aprendizajes, incorporaciones, saberes y
“darse cuenta”.

Fecha de entrega: martes 4 de julio

Finalizadas ya mis prácticas puedo decir que me resultaron positivas. Desde un primer
momento me sentí cómoda con la escuela, la docente asignada y mi compañera
pedagógica.

Antes de comenzar a desarrollar mis clases lo primero que tuve que estudiar fue al grupo y
a la docente. Primero a la docente y luego al grupo, en ese orden. No hay mucho tiempo
para esto, es en cuestión de horas, el primer día. Así que analicé su bienvenida, sus miradas,
sus gestos. Yo también fui bastante franca con mí propósito, no dejé pasar ni un segundo
para aclarar mi por qué de estar ahí. Yo lo sabía, quería quedarme tranquila de que la
docente también lo supiera.

El primer día la maestra nos puso a prueba a mi compañera y a mí. No habían pasado cinco
minutos dentro del salón que nos preguntó “¿Quién de las dos va a leer?” y sacó un cuento,
“Yo” dije rápido, me acerqué a ella y tomé el libro. Me dije “tú puedes Pato”, no podía fallar
frente a quienes iban a ser mis alumnos de práctica luego. Leí bastante bien, ella quedó
conforme. Primera prueba de fuego superada, me dije.

Ya mucho más relajada empecé a interactuar con los alumnos. Logré un buen vínculo con
todos en general. Las semanas de ayudantía me permitieron el acercamiento intelectual y
afectivo hacia ellos.

En el proceso de mi planificación al principio me sentí desorientada. El contenido asignado

fue “Guerras y conflictos políticos: La formación del ejército y la lucha en distintos frentes
para extender la revolución”, era un contenido que no sabía que existía para ser sincera.

La docente me dio el contenido y me dio una indicación “no hagas muchas cosas, algo fácil,
porque este es un grupo muy bajo”. De todos modos, yo sabía que era una indicación que
no era necesario respetar.

Lo primero que hice fue agarrar el Diseño Curricular y leí el Maco General especifico del
área. Marqué ideas, reflexioné y tomé las propuestas de enseñanza que se especifican para
segundo ciclo. Busqué luego mi contenido y me fui hacia atrás, para saber con qué ideas
previas contaban los alumnos, con qué base me encontraba para construir nuevos
conocimientos. Después de estar bastante con el diseño y ya habiendo extraído mis
propósitos y los indicadores de avance que quería alcanzar, me puse a estudiar.

Le pedí a la docente el manual con el que venían trabajando los chicos y me estudié desde
la primera página hasta el capítulo relacionado con lo que a mí me tocaba enseñar.

Fui a la biblioteca de la escuela y pedí material relacionado, hojeé, leí, tomé nota. Hablé con
la bibliotecaria para saber con qué recursos contaba en biblioteca, sabiendo que iba a
necesita varios mapas, como el planisferio, el de américa latina, un mapa mudo que por
suerte tenían, eso me alegró bastante. Pedí libro o cualquier material que tuviera imágenes
de la época, seguí leyendo y hojeando.

En mi casa empecé a ver audiovisuales relacionados con el contenido, para aprender y para
seleccionar alguno que me sirviera. Estuve muchas horas viendo videos del Canal Encuentro
y del Canal Paka Paka. Algunos videos los vi más de 5 veces seguro, porque analizaba
cronologías, relación de tiempo y espacio, simultaneidad de hechos, relación con el material
en textos con el que ya contaba y mil cosas más.

Empecé a leer secuencias propuestas por paginas oficiales de educación, como es:
http://www.abc.gov.ar/ y otras. Tenía el marcador de la netbook repleto con
documentales, películas, canciones, relatos, artículos, documentos, biografías, noticias,
poemas, proyectos, imágenes, propuestas de enseñan, etc.

Leí el NAP de 5to año, no quedé conforme con el abordaje del tema, pero pude extraer de
ahí un relato hermoso.

Ya entendida del tema armé las cuatro clases. Las armé y las desarmé cantidad de veces. Ya
terminada y firmada sabia también que la iba a volver a modificar.

Llegó el día de dar mi primera clase. La noche anterior ya había dejado todo organizado, la
carpeta con la secuencia, los recursos que iba a utilizar, guardapolvo planchadito, todo para
salir tranquila, importantísimo para mí, arrancar bien para que todo luego salga bien.
Aunque parezca que no influye todo influye, una alimentación liviana, bastante agua, una
buena ducha, dientes limpios, ropa cómoda y salir con tiempo.
Llegué, fui a biblioteca a buscar los mapas, estaba bastante tranquila. Ingresamos al salón,
la docente pidió silencio y aclaró que iba a dar la clase yo, los chicos ya sabían, pero era una
manera de presentación. La maestra en ese momento se va del salón e ingresó una
profesora del Instituto que venía a observarme. Les presenté a los chicos mi docente, aclaré
que estaba para acompáñame. Abrió la puerta la maestra, se me acercó y disimuladamente
me preguntó “¿Quién es esa mujer? y ¿Qué hace acá?”, le aclaré que era mi profesora y
que venía a observarme, mucho no le gustó.

Esa situación me puso muy incómoda, venía super relajada y de repente estaba un poco
nerviosa. No era “esa mujer”, era mi profe. Me hice la que no había pasado nada y comencé.

Volví a presentarme, expuse el área que íbamos a trabajar juntos, el contenido específico y
el tiempo de duración. Traté de dejar bien en claro mis propósitos, lo que deseaba que ellos
pudieran comprender, construir, reflexionar a través de estas clases.

Fue una clase dinámica, pude dar un buen uso de los recursos (mapa planisferio, mapa de
argentina, imágenes, texto y pizarrón).

En un primer momento hicimos un repaso por la historia a partir de la conquista. Surgieron

muchas preguntas por parte de los alumnos. A Todas las dudas le buscamos una respuesta.
Charlamos, nos reímos, reflexionamos, construimos una cronología de los hechos más
significativos.

Esta primera parte de la clase se me hiso más extenso de lo que tenía previsto, pero fue
muy rica. Pudimos unir hechos históricos que parecían aislados uno del otro. Pudimos
encontrar relaciones entre pasado y presente. Mi idea era relacionar cabildo y casa de
Tucumán, y sin darme cuenta se me había disparado la clase hasta el S XV. Íbamos y
veíamos, fue genial.

Las cuatro clases fueron con esa dinámica. Cambiaba los recursos, complejizaba el
contenido, pero siempre el dialogo era el protagonista de las clases.

Muchas charlas eran para poder tratar de encontrar en el presente las consecuencias del
pasado, si tanta lucha y guerras y vidas sacrificadas hicieron la diferencia. Poder hablar de
libertad, revoluciones, igualdad, desigualdad, territorio, derechos, valores, intereses,
heroínas y héroes olvidados.

Simultáneamente en cada clase pude aconsejarlos/las en cuestiones relacionadas con la

responsabilidad, la prolijidad en los deberes, el respeto entre ellos.

Varias veces les hice referencia a cómo debían organizarse al realizar deberes, para que
luego lo aplicaran en la secundaria, me gustaba incentivarlos para que sigan estudiando y
lleguen a estudios superiores. Poder charlar sobre sus intereses y gustos resultaba una
buena estrategia para atraer su atención.

Hubo momentos emotivos, relatos de vivencias que nos hicieron reír y otros llorar.

Logré mi propósito, que era que ellos pudieran comprender que el 25 de mayo no fue un
día, que la revolución tuvo un antes y un después. Que la lucha siguió y que la lucha sigue
todos los días.

Era en cada clase ayudarlos a que se den cuenta de las desigualdades que hoy todavía nos
rodean y poder poner en reflexión