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EDITORIAL ESFINGE, S. DE R.L. DE C.V.

Informática 2

Aideé Guzmán Flores


Esfuerzo 18-A, Col. Industrial Atoto
Naucalpan, Estado de México
C.P.: 53519
Tel.: 5359 1111
Fax: 5576 1343
www.esfinge.com.mx
editorial@esfinge.com.mx Aideé Guzmán Flores

Solucionario
Informática 2 (Interactividad, creatividad y aprendizaje) se apega al programa
de estudio vigente y su estructura contribuye al logro del perfil de egreso de los
estudiantes.

El texto ha sido elaborado con el enfoque educativo por competencias, el objetivo


principal es que el estudiante active sus conocimientos a partir de experiencias
previas para el desarrollo de habilidades, valores y actitudes, lo que favorecerá la
resolución de problemas de su vida escolar y cotidiana. Las actividades facilitan al
estudiante el desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares mediante
el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación, para lograrlo es
fundamental que emplee la computadora para buscar, evaluar y seleccionar

Informática 2
información, además de comunicarse, producir diversos materiales de estudio e
incrementar las posibilidades de formación a lo largo de su vida.

Este libro es una oportunidad para que estudiantes y docentes interactúen en la


coordinación y promoción del aprendizaje.
Informática 2
Interactividad, creatividad y aprendizaje

Solucionario
Aideé Guzmán Flores
Dirección editorial Francisco Vásquez Ponce
Dirección editorial Aurea Rojano
Coordinación editorial L.M. González
Dirección de arte y diseño Francisco Ibarra Meza
Diseño de interiores C&Newton Estudio
Diseño de portada Francisco Ibarra Meza
jefe de iconogr afía E liete Martin del Campo
Diagr amación Francisco Domínguez, Rolando Vargas
y Claudia Morales

Informática 2
Solucionario

Derechos reservados:
© 2013, Aideé Guzmán Flores
© 2013, Editorial Esfinge, S. de R.L. de C.V.
Esfuerzo 18-A
Colonia Industrial Atoto
Naucalpan de Juárez
Estado de México, C.P. 53519

La presentación, disposición y demás características de


esta obra son propiedad de Editorial Esfinge, S. de R.L. de C.V.
queda prohibida la reproducción o transmisión total o parcial
mediante cualquier sistema o método electrónico o mecánico
de recuperación y almacenamiento de información, sin la
autorización escrita de la editorial.

Primera edición: 2013

Impreso en México
Printed in Mexico
3

Presentación
El presente material se elaboró pensando en los profesores como un apoyo para coordinar y
orientar las actividades que se encuentran en el libro del alumno, cuyos contenidos están orien-
tados en la búsqueda de herramientas que favorezcan su función como mediadores y promoto-
res de actividades para el desarrollo de competencias, además de facilitar el aprendizaje de sus
alumnos, mediante las secuencias didácticas presentadas.

De igual forma, tiene la finalidad de fortalecer las dinámicas de trabajo que se llevarán a cabo en
el salón de clase, dado que se incorporan respuestas modelo o sugeridas para una mejor orien-
tación de lo que los alumnos deberán realizar. Con el enfoque propuesto en el libro del alumno,
el objetivo principal es que el estudiante active sus conocimientos a partir de sus experiencias
previas para el desarrollo de habilidades, valores y actitudes que favorezcan la resolución de
problemas de su vida escolar y cotidiana. Para lograrlo, es fundamental que el estudiante emplee
la computadora como una herramienta para buscar, evaluar y seleccionar información, además
de comunicarse, producir diversos materiales de estudio e incrementar sus posibilidades de for-
mación a lo largo de su vida. El uso de las TIC, la elaboración de algoritmos, el manejo de hojas
de cálculo y la utilización de software educativo como promotor del aprendizaje autónomo y co-
laborativo son las actividades que se plantean y a las que se da respuesta en este solucionario, de
tal forma que permitan al docente centrarse en la tarea de coordinar y promover el aprendizaje.

Cabe resaltar que en este material se destacan en amarillo las correcciones que se realizaron al
libro del alumno, y que por cuestiones de tiempo, no fueron aplicadas en su momento.

La autora
4

ÍNDICE DE CONTENIDO
5

Presentación............................................................................................. 3

Diseñas y elaboras algoritmos para la solución de problemas......................... 6


Problemas. ........................................................................................... 8

Metodología de solución de problemas........................................................ 9

Algoritmos........................................................................................... 15
Diagramas de flujo. ............................................................................... 17
Estructuras de control................................................................... 23
Solución de problemas............................................................................ 30

Lee, analiza y comenta ................................................................................ 33

Planeas y elaboras hojas de cálculo.............................................................34


Hojas de cálculo.................................................................................... 36
Planeación de una hoja de cálculo................................................... 38
Modo de operación...................................................................... 40
Interfaz de Excel.......................................................................... 41
Buscar y reemplazar en celdas. ...................................................... 47
Formato de la hoja de cálculo. ....................................................... 51
Fórmulas y funciones. ............................................................................ 60
Referencias de celdas................................................................... 60
Fórmulas. .................................................................................. 62
Funciones. ........................................................................................... 73
Elaboración y edición de gráficos............................................................... 86

Lee, analiza y comenta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100

Manipulas y empleas software educativo...................................................102


Software educativo. ................................................................................... 104
Herramientas del software educativo. ............................................................ 108

Lee, analiza y comenta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119

Bibliografía .............................................................................................. 121


Tabla de códigos ascii . ................................................................................. 123

ÍNDICE DE CONTENIDO
1 Diseñas y elaboras
algoritmos para la
solución de problemas
En tu vida cotidiana haces uso de los algoritmos y qui-
zás, sin darte cuenta; basta revisar las acciones que
realizas:
 esde que despiertas hasta que llegas
D
a la escuela.
Al preparar el desayuno.
 l interpretar las partituras musicales
A
de una melodía.
Al elaborar un reporte de investigación.
Generalmente siempre buscas una forma sencilla y rá-
pida de solucionar los problemas cotidianos, un caso
muy común es cuando tienes la necesidad de despla-
zarte de un lugar a otro, para ello analizas las alterna-
tivas de rutas posibles y seleccionas la que cumpla con
tus necesidades de tiempo, comodidad y economía.

Al concluir el bloque tus desempeños son:


Identifica las alternativas de solución de problemas
U tiliza algoritmos y diagramas de flujo como apoyo
para la solución de problemas
Resuelve problemas del ámbito escolar y cotidiano
mediante una metodología de solución
Nivel de logro
Competencia

Excelente Bueno Suficiente Insuficiente

Satisface cuatro de las S atisface tres de las Satisface dos de las Satisface una de las
siguientes condiciones: siguientes condiciones: siguientes condiciones: siguientes condiciones:
• Define y enuncia las carac- • Define y enuncia las carac- • Define y enuncia las carac- • Define y enuncia las carac-
terísticas de algoritmo. terísticas de algoritmo. terísticas de algoritmo. terísticas de algoritmo.
• escribe los pasos de la
D
 • escribe los pasos de la
D
 • escribe los pasos de la
D
 • escribe los pasos de la
D

Cognitiva

metodología para la solu- metodología para la solu- metodología para la solu- metodología para la solu-
ción de problemas. ción de problemas. ción de problemas. ción de problemas.
• Reconoce las ventajas del • Reconoce las ventajas del • Reconoce las ventajas del • Reconoce las ventajas del
empleo de algoritmos. empleo de algoritmos. empleo de algoritmos. empleo de algoritmos.
• Conoce los símbolos y • Conoce los símbolos para la • Conoce los símbolos para la • Conoce los símbolos para
reglas para la elaboración elaboración de diagramas elaboración de diagramas la elaboración de diagra-
de diagramas de flujo. de flujo. de flujo. mas de flujo.

Emplea herramientas ofimá- Emplea herramientas ofimá- Emplea herramientas ofimá- Emplea herramientas ofimá-
ticas para elaborar diagramas ticas para elaborar diagramas ticas para elaborar diagramas ticas para elaborar diagra-
de flujo a partir de la cons- de flujo a partir de la cons- de flujo, con base en los mas de flujo.
trucción de algoritmos pro- trucción de algoritmos pro- algoritmos para la solución
Tecnológica

pios y hace uso del software pios y hace uso del software de problemas y hace uso
para solucionar problemas para solucionar problemas. del software para solucionar
aplicando una metodología problemas.
de solución.

Satisface tres de las Satisface dos de las Satisface una de las Su actitud es pasiva por
siguientes condiciones: siguientes condiciones: siguientes condiciones: aprender de forma autó-
• Valora la importancia de • Valora la importancia de • Valora la importancia de noma e indiferente para el
seguir una metodología seguir una metodología seguir una metodología trabajo colaborativo.
para la solución de proble- para la solución de proble- para la solución de proble-
mas del ámbito escolar y mas del ámbito escolar y mas del ámbito escolar y
Actitudinal

cotidiano. cotidiano. cotidiano.


• Tiene iniciativa por apren- • Tiene iniciativa para apren- • Tiene iniciativa para apren-
der de forma autónoma. der de forma autónoma. der de forma autónoma.
• romueve el aprendizaje
P
 • romueve el aprendizaje
P
 • romueve el aprendizaje
P

colaborativo y solicita o colaborativo y solicita o colaborativo y solicita o
brinda apoyo a sus compa- brinda apoyo a sus compa- brinda apoyo a sus compa-
ñeros. ñeros. ñeros.
8

Problemas
actividad diagnóstica

Con base en tus conocimientos previos, responde lo que se solicita.

1. P iensa una situación de tu vida cotidiana o escolar que hayas enfrentado sin tener una solución en
el momento, escríbela.
(Respuesta libre) R. L.

2. Escribe de qué forma diste solución a la situación anterior.


R. L.

3. ¿Cuál es la importancia de seleccionar la solución adecuada a nuestros problemas?


R. L.

4. Define con tus propias palabras el término “problema”.


R. L.

Definición de problema
El término problema no tiene un único significado, éste depende del
contexto al que se refiera. Por ejemplo, cuando desconocemos la solu-
ción de una situación decimos que “tenemos un problema” o cuando
encontramos un obstáculo en nuestro camino. Lo cierto es que un pro-
blema puede ser para una persona pero, no precisamente para otra, ya
sea porque está totalmente fuera de su alcance o porque para el nivel
de conocimiento de la persona, el problema ha dejado de serlo.
La Real Academia Española define problema como: “Plantea-
miento de una situación cuya respuesta desconocida debe obtenerse figura 1.1. Un problema resulta del
a través de métodos científicos”. desconocimiento de una situación o
cuando algo no es como esperamos.

actividad 1

Formen equipos de cuatro personas e investiguen un problema relacionado con su entorno: escolar,
social, cultural, así como las posibles alternativas para darles solución. Vean el ejemplo.

Problema Alternativas de solución


En los últimos años la basura se ha convertido en
• Publicar carteles con información.
un grave problema para la sociedad, debido a la
• Exista un ley en toda la República Mexicana,
falta de conocimiento sobre la clasificación de los
sobre la clasificación de los desechos.
residuos orgánicos e inorgánicos, por lo que las
• Realizar pláticas vecinales.
personas carecemos de una cultura ambiental.

R. L. R. L.
bloque 1
9

Metodología de solución de problemas


actividad diagnóstica

Con base en tus conocimientos previos responde lo que se solicita.

1. ¿Qué método utilizas para resolver ecuaciones de segundo grado del tipo ax 2 1 bx 1 c 5 0?
R. L.

2. ¿Qué método de separación de mezclas conoces?


R. L.

3. ¿Empleas algún método para solucionar un problema? Escribe sus pasos.


R. L.

4. Escribe con tus propias palabras, qué es un método.


R. L.

La solución de problemas se realiza con una metodología que nos lleva desde la descripción del
problema a resolver hasta la evaluación de la solución seleccionada. La metodología que se propone
es la siguiente:

Metodología de solución de problemas

1. Identificación Se debe entender claramente el problema. Es importante conocer


del problema y delimitar el problema, así como saber los objetivos a alcanzar.

Generar alternativas para solucionar el problema, partiendo de la


información con que se cuenta o de la información adicional que se
puede obtener. Es necesario identificar y definir:
a. Datos de entrada: ¿Con qué datos cuento? ¿Cuáles son los datos con
2. Planteamiento de los que se va iniciar el proceso? ¿Necesito investigar información
alternativas de solución adicional?
b. Proceso: Métodos y fórmulas de las que dispongo para procesar los
datos y convertirlos en resultados.
c. Datos de salida: Corresponde a la información que da solución al
problema.

3. Elección de una alternativa Seleccionar la solución que cumpla con los objetivos planteados.

Desarrollar el algoritmo que establezca la serie de pasos ordenados


4. Desarrollo de la solución que nos proporcione la solución del problema planteado y realizar el
diagrama de flujo o pseudocódigo.

5. Evaluación de la solución Verificar la solución y ajustar su funcionamiento, optimizándola.

Una vez que ya conoces la metodología de so-


Me todología de solución ...

lución de problemas, es importante que apliques


glosario
el método para cualquier problema al que te en-
Diagrama de flujo. Representación gráfica de un al-
frentes, ya sea escolar o de la vida cotidiana. goritmo, mediante símbolos específicos.
A continuación se presenta la solución de un Pseudocódigo. Descripción en lenguaje natural, de la
problema cotidiano y otro escolar, aplicando la solución de un problema, paso a paso. Cada orden se
registra en una línea.
metodología de solución de problemas.
10

Problema
El próximo fin de semana es el cumpleaños de tu mejor amigo y decides regalarle un pastel. Describe
cada uno de los pasos de la metodología para solucionar el problema.

Etapa Descripción

El problema consiste en regalar un pastel.


1. Identificación del problema
Tengo como dato de entrada el sabor de pastel que le gusta: Chocolate.

Las opciones que tengo para regalar un pastel son:


2. Planteamiento de alternativas a. Comprar el pastel.
de solución b. Mandar hacer un pastel especial.
c. Hacer yo mismo el pastel.

a. Comprar el pastel: Esta opción es muy viable, ya que el tiempo del


que dispongo es poco.
b. M andar hacer un pastel especial: Esta opción no puede ser posible,
3. Elección de una alternativa ya que la persona que realiza los pasteles está de vacaciones.
c. Hacer yo mismo el pastel: Aunque esta opción es muy buena, no es
posible, ya que estoy muy presionado por las tareas.
La opción que elijo es a. Comprar el pastel.

1. Ir a la pastelería.
2. Elegir el pastel, que sea de chocolate.
4. Desarrollo de la solución
3. Pagar en caja.
4. Entregar el pastel a mi amigo.

A mi amigo le gustó el pastel que le regalé, pero la opción


5. Evaluación de la solución
c. Hacer yo mismo el pastel, considero que le hubiera agradado más.

Problema
El profesor de Historia de México les dejó como tarea un ensayo en donde establezcan las diferencias
entre Historia, la Teoría de la Historia y la Historiograf ía en equipos de dos personas y por descuido se les
olvidó ponerse de acuerdo en la escuela; por tanto, necesitas localizar a tu compañero para organizarse
y elaborar el trabajo. Conoces su dirección, teléfono de casa, número de celular y correo electrónico.
¿De qué forma lo localizarías?
Describe cada uno de los pasos de la metodología para solucionar el problema.

Etapa Descripción

1. Identificación del problema ¿Localizar a un compañero para elaborar una tarea?

Las opciones que tengo para comunicarme con él son:


a. Ir a su casa.
2. Planteamiento de alternativas
b. Llamar por teléfono a su casa.
de solución
c. Hablarle a su celular.
d. Enviarle un correo electrónico.

a. Ir a su casa: Esta opción no es viable, ya que la distancia entre


3. Elección de una alternativa
su casa y la mía es muy larga.
bloque 1
11

Etapa Descripción

b. Hablarle a su celular: Es posible pero la descarto, ya que nos saldría muy


cara la llamada.
c. Llamarle por teléfono a su casa: Es lo más conveniente, ya que tendre-
mos mayor oportunidad de ponernos de acuerdo y no gastamos mucho
dinero.
d. Enviarle un correo electrónico: Quizás, no revise su correo y no sería
posible comunicarnos.
La opción que elijo es la c. Llamar por teléfono a su casa.

a. Buscar el número telefónico.


4. Desarrollo de la solución b. Marcar el número.
c. Preguntar por él.

Es buena alternativa, aunque corro el riesgo de llamarlo y no encontrar-


5. Evaluación de la solución lo; por tanto, tendría que insistir o dejar recado para que se comunique
conmigo.

actividad 2
Después de revisar los ejemplos anteriores, resuelve los siguientes problemas aplicando los pasos de la
metodología para la solución de problemas. Autoevalúate con la lista de cotejo para evaluar la metodo-
logía de solución de problemas.

a. P
 roblema. El profesor de Ética y valores II te solicita representar de manera visual, con un collage, cartel
o periódico mural, los elementos que reflejen el avance en alguna rama de las ciencias.
¿Cómo lo resolverías?

Etapa Descripción
Representar de manera visual los elementos que
1. Identificación del problema reflejen el avance en alguna rama de las ciencias.
Puedo realizar:
2. Planteamiento de alternativas de solución
a. Collage: b. Cartel c. Periódico mural
En esta etapa el estudiante, con base en sus conocimientos y habilidades
3. Elección de una alternativa
deberá describir por qué es viable o no la opción. Por ejemplo:
Una vez elegida la solución, en esta etapa se describen los a. Collage: Esta
4. Desarrollo de la solución pasos que deberá seguir para su desarrollo. opción no es viable
5. Evaluación de la solución Analizar los resultados obtenidos. debido a que no
contamos con
imágenes sobre
b. P
 roblema. La tarea de matemáticas consiste en encontrar los valores de x para la ecuación de segundo
los elementos que
grado: 2x 2 8x 2 10
2
reflejen el avance
en alguna rama de
Etapa Descripción las ciencias.
De una ecuación de segundo grado encontrar los valores de
1. Identificación del problema X1 y X2
a. Factorización
2. Planteamiento de alternativas de solución b. Fórmula general
Me todología de solución ...

En esta etapa, el estudiante, con base en sus conocimientos y habilidades, deberá


3. Elección de una alternativa describir por qué es viable o no la opción. Por ejemplo:

4. Desarrollo de la solución
Una vez elegida la solución, en esta etapa se describen los a. Esta opción
pasos que deberá seguir para su desarrollo. es viable
5. Evaluación de la solución Analizar los resultados obtenidos. ya que
conozco
la fórmula
cuadrática.
12
c. Problema. Tú y tu grupo de amigos se disponen a pasar un fin de semana fuera de la ciudad de donde
viven, uno de tus amigos propone que se vayan en su auto, por lo que todos están de acuerdo. Cuando
están a 30 minutos de llegar se desinfla una llanta.

Etapa Descripción
El auto en el que viajamos tiene una llanta
1. Identificación del problema desinflada.
2. Planteamiento de alternativas de solución
En esta etapa, el estudiante, con base en sus conocimientos y
3. Elección de una alternativa
habilidades, deberá describir por qué es viable o no la opción. Por
Una vez elegida la solución, en esta etapa se describen los ejemplo:
4. Desarrollo de la solución pasos que deberá seguir para su desarrollo. d. Esta opción
5. Evaluación de la solución Analizar los resultados obtenidos. no es viable
ya que no hay
Analiza la metodología que utilizas para resolver los problemas que enfrentas y ¿qué relación existe con un poblado
la metodología que se planteó antes? cercano.
Aquí el estudiante responde con base en su experiencia en la solución de
problemas de la vida cotidiana y los ejercicios que realizó anteriormente.

Lista de cotejo para evaluar la metodología de solución de problemas


Propósito. Verificar que la solución del problema contenga todas las etapas.
Instrucciones. Lee cada proposición, elige y marca con una X, Sí o No cumple con la
etapa de la metodología plantada.

Elemento Sí No Observaciones

1. Identificación del problema

2. Planteamiento de alternativas de solución

3. Elección de una alternativa

4. Desarrollo de la solución

5. Evaluación de la solución

actividad 3
En equipo de dos personas respondan lo que se solicita.
Cada integrante del equipo colaborativo, aporte su punto de vista para responder los siguientes plantea-
mientos de manera reflexiva. Ve el ejemplo.

a. ¿Es necesario que se siga un método de solución para resolver cualquier problemática? Sí
¿Por qué? R. L.

b. Seguramente en más de una ocasión se han enfrentado a un problema, reflexionen y comenten la


forma en que lo resolvieron. Elaboren sus conclusiones tomando en cuenta si, ¿siguieron algún méto-
do?, ¿la solución del problema fue la más óptima?, ¿por qué es importante seguir una metodología de
solución?
R. L.
bloque 1
13

actividad 4
Intégrate nuevamente en los equipos que formaron en la actividad 1.

Elijan una de las problemáticas planteadas en la actividad 1 y utiliza la metodología de solución de pro-
blemas para darle solución.

Etapa Descripción
1. Identificación del problema La respuesta a esta actividad la deben
realizar los alumnos con base en los
2. Planteamiento de alternativas de solución conocimientos recién adquiridos.
3. Elección de una alternativa

4. Desarrollo de la solución

5. Evaluación de la solución

p r o y ecto

Forma equipos de trabajo colaborativo de cuatro integrantes para desarrollar el siguiente proyec-
to integra la responsabilidad y creatividad para contribuir al logro de los objetivos.
Analiza la siguiente problemática y realiza lo que se solicita en cada inciso. Revisa la lista de
cotejo para que conozcas los puntos que se van a evaluar.

¿Derecho o responsabilidad?
En los últimos años se han incrementado las cifras de chicas adolescentes menores
de 19 años embarazadas. La mayoría de las veces no se trata de un acontecimiento
planificado, ya que una de cada tres chicas utiliza algún método anticonceptivo.
Los adolescentes de hoy crecen rodeados de una cultura donde compañeros, te-
levisión, cine, música y revistas transmiten frecuentemente mensajes manifiestos o
secretos en los cuales las relaciones sexuales sin estar casados (especialmente aque-
llas que involucran a adolescentes) son comunes, aceptadas y, a veces, esperadas.
Normalmente no se ofrece en el hogar, la escuela o la comunidad educación so-
bre el comportamiento sexual responsable e información clara específica sobre las
consecuencias del intercambio sexual (incluyendo el embarazo, enfermedades de
transmisión sexual y efectos psicosociales). Por tanto, gran parte de la “educación
sexual” que los adolescentes reciben viene a través de filtros desinformados.
Me todología de solución ...

a. ¿De qué forma los adolescentes como tú pueden prevenir un embarazo no deseado? Reflexionen
y propongan soluciones a la problemática anterior. Anótalas.
14
b. A
 plica los pasos de la metodología propuesta antes para elegir el medio para informar a los
adolescentes, ¿cómo prevenir un embarazo no deseado?

Etapa Descripción

1. Identificación del problema

2. Planteamiento de alternativas de solución

3. Elección de una alternativa

4. Desarrollo de la solución

5. Evaluación de la solución

c. Utiliza las Tecnologías de la Información y Comunicación (tic) para desarrollar la solución


seleccionada.
d. E
 xposición y evaluación de resultados. Elabora una presentación en PowerPoint para exponer
los resultados que obtuvieron de la solución seleccionada. Presta atención a las exposiciones de
tus compañeros y de manera crítica evalúa las propuestas de solución. Registra cuál consideras
la mejor propuesta y ¿por qué?

Lista de cotejo para evaluación del proyecto “¿Derecho o responsabilidad?”


Propósito. Verificar que el proyecto reúna los productos solicitados.
Instrucciones. Lee cada proposición, elige y marca con una X, Sí o No se realizó el producto solicitado.

Elemento Sí No Observaciones

1. ¿Están escritas las propuestas de solución?

La metodología de solución de problemas, contiene:

2. a. Identificación del problema

3. b. Planteamiento de alternativas de solución

4. c. Elección de una alternativa

5. d. Desarrollo de la solución

6. e. Evaluación de la solución

Utiliza las tic para desarrollar la propuesta de


7.
solución.

Elaboró la presentación electrónica para exponer la


8.
evaluación de la solución.
bloque 1
15

Algoritmos
actividad diagnóstica

Lee los siguientes planteamientos y responde lo que se te solicita.

a. E scribe las acciones que realizarías para elaborar una presentación electrónica con el tema
¿Cómo preservar el medio ambiente?, para exponer en la asignatura de química.

a. Buscar el tema en internet o en libros; seleccionar lo más


importante de la información, escribir la información en
PowerPoint y darle formato a la letra.

b. Escribe los pasos para calcular tu promedio del primer bimestre.

b. Sumar las siete calificaciones del primer bimestre y dividirlas entre 7.

c. ¿Qué entiendes por algoritmo? Regístralo en el espacio siguiente.


c. Son los pasos a seguir para solucionar un problema.

¿Qué es algoritmo?
Un algoritmo es un conjunto ordenado y finito de operaciones que de-
ben seguirse para la solución de un problema específico. Los algoritmos
son formas de solución de problemas; sin embargo, no sólo son aplica-
bles a la actividad informática o matemática, sino también a todo tipo
de problemas relacionados con las actividades cotidianas.

Características de los algoritmos


Las características fundamentales que todo algoritmo debe seguir son:

ser Preciso
(Indicar la secuencia de
realización de cada paso)

debe estar Definido


Un algoritmo (Al realizarse más de
una vez se debe obtener
el mismo resultado)

ser Finito
algoritmos

(Se debe terminar


en algún momento)
16
¿Cómo construir algoritmos?
O tros datos • Comprender el problema.
Internet se ha convertido en un • Identificar los datos de entrada, los procesos y los datos de salida.
medio de consulta masivo en mu- • Delimitar el algoritmo por las palabras inicio y fin.
chos ámbitos. Sin embargo, la fal-
ta de control de calidad en lo que
se publica genera que encuentres A continuación se muestra el algoritmo que seguiste para crear una
información falsa, por ello es im-
portante que aprendas a discri-
cuenta de correo electrónico en Informática I.
minar información confiable de
la que no la es. Las bibliotecas te Algoritmo:
garantizan que la información que
encuentres en los libros es veraz, 1. Inicio
ya que fueron revisados por un 2. Abrir internet
editor. Cuando una persona publi-
3. Abrir la página del servidor en donde vas a crear tu cuenta
ca un libro que autoeditó también
carece de veracidad. 4. Introducir los datos que te solicitan
5. Aceptar los términos de uso
6. Fin

actividad 5
Construye el algoritmo para cada situación que se plantea:

a. Solicitar el préstamo de algún libro de la biblioteca de tu escuela.

1. Inicio
2. Buscar el libro que se requiere
3. Solicitar el préstamo al encargado
4. Entregar la credencial a cambio del libro
5. Fin

b. M
 odificar el tipo de fuente y tamaño de un párrafo utilizando un procesador de textos, considerando
que la computadora está apagada.

1. Encender la computadora
2. Abrir el procesador de textos
3. Abrir el archivo
4. Seleccionar el texto
5. Hacer uso de las herramientas para modificar el formato en cuanto a: el tipo
de fuente y tamaño

c. C alcular el total a pagar si compras un pantalón $350, una playera $200, un suéter $300 y unos zapatos
$500; la tienda ofrece 30% de descuento en compras mayores de $600.

1. Inicio
2. Sumar las cantidades de cada prenda
3. Verificar si la suma asciende a los $600 entonces
Calcular el 30% de descuento a la compra total ( total * 0.70)
De lo contrario
Pagar el total de la suma
4. Fin
bloque 1
17

Diagramas de flujo
actividad diagnóstica

Con base en tus conocimientos previos, responde lo que se solicita.

1. ¿Qué diagramas conoces y cuál es su aplicación?

El alumno puede mencionar los diagramas de árbol, que se utilizan en


probabilidad.

2. Reconoce los siguientes símbolos, registra su significado sobre la línea.


Prohibido el uso de fuego
Doble sentido Prohibido estacionarse


Estacionamiento Cuidado, niños jugando

para discapacitados
a. ¿Por qué consideras importante conocer el significado de la simbología vial?

Para respetar y evitar accidentes.

3. ¿Qué es un diagrama de flujo?


Es una representación gráfica que nos indica el flujo de datos.

4. ¿En tu escuela existen reglas? Sí. . Menciona tres de ellas Usar el uniforme completo,
mostrar la credencial, no fumar. , ¿qué importancia consideras que existe en el uso de reglas?
Que sirven para una mejor convivencia.

En más de una ocasión hemos utilizado diagramas, los cuales nos han facilitado la comprensión de
algún tema, y usando los símbolos gráficos representamos los puntos importantes del tema objeto
de estudio y su relación entre sus componentes.

¿Qué son los diagramas de flujo?


Diagr a m a s de flujo

Los diagramas de flujo que en lo sucesivo abreviaremos como DF, son una manera de representar
visualmente el flujo de datos en los algoritmos. Los diagramas de flujo describen qué operaciones
y en qué secuencia se deben realizar para conseguir la solución de un problema planteado.
18

¿Qué ventajas tiene emplear diagramas de flujo?


Ventajas de los diagramas de flujo

Favorecen la comprensión del proceso a través de Permiten identificar los problemas y las oportunida-
mostrarlo como dibujo. des de mejora del proceso.

glosario O tros datos


Norma. Fórmula que tiene valor de regla y tiene por La iso (International Standari-
finalidad definir las características que debe poseer un zation Organization) es la enti-
objeto y los productos que han de tener una compatibi- dad internacional encargada de
lidad para ser usados a nivel internacional. favorecer la normalización en
el mundo.

Reglas para la creación de diagramas de flujo


Para realizar los DF se emplean diversos símbolos gráficos, estos símbolos se conectan por medio
de flechas rectas para indicar la secuencia de pasos.

actividad 6

Investiga las reglas para la creación de diagramas de flujo, considerando el estándar iso.
a. Completa las 10 reglas con la información que encuentres.
b Realiza la bitácora de búsqueda que se plantea.

Regla

1. Todo diagrama debe tener un principio y un fin.

2. Los diagramas de flujo deben escribirse de arriba hacia abajo, y/o de izquierda a derecha.

3. No deben quedar líneas de flujo sin conectar.


Los símbolos se unen con líneas, las cuales tienen en la punta una flecha que indica la dirección que fluye
4. la información, se deben utilizar solamente líneas de flujo horizontal o verticales (nunca diagonales).
Todo texto escrito dentro de un símbolo debe ser legible, preciso, evitando el uso
5. de muchas palabras.

6. Cualquier camino del diagrama debe llevarte siempre a la terminal de fin.

7. No usar lenguaje de programación dentro de los símbolos.

8. Solo los símbolos de decisión pueden y deben tener más de una línea de flujo de salida.

9. No deben quedar líneas de flujo sin conectar.

10. Todos los símbolos pueden tener más de una línea de entrada, a excepción del símbolo
bloque 1

final.
19

Bitácora de búsqueda
Buscador Palabra clave Dirección de la página

http://mis-algoritmos.com/aprenda-a-crear-diagra-
Google reglas de diagramas de flujo
mas-de-flujo

¿Por qué consideras importante el uso de reglas para la elaboración de diagramas de flujo?
El estudiante debe responder con base en su experiencia y su investigación.

¿Qué simbología se utiliza para


elaborar diagramas de flujo? glosario
La simbología que se utiliza en los DF generalmente es la estandarizada Lenguaje de programación . Conjunto
por la Organización Internacional para la Estandarización (iso, por sus de instrucciones, órdenes, comandos y
reglas que permite la creación de pro-
siglas en inglés) y el Instituto Nacional Americano de Estandarización gramas.
(ansi, por sus siglas en inglés).
Los diagramas de flujo deben ser claros, concisos, esquemáticos y
especialmente independientes de algún lenguaje de programación, así O tros datos
como también comprensibles para cualquier persona que tenga los co- Los símbolos para elaborar diagra-
nocimientos del área, sin que ella haya realizado el diagrama de flujo. mas de flujo son estandarizados
por la norma iso 5807.

actividad 7

Investiga la función de los siguientes símbolos que se utilizan para la construcción de diagramas
de flujo y crea un documento en el procesador de textos, imprímelo y pégalo en tu cuaderno.
Ve el ejemplo:

Símbolo
Inicia o termina el diagrama Muestra los datos de Indica los datos de
de flujo. salida, en ocasiones se entrada, en ocasiones se

utiliza en lugar del símbolo utiliza en lugar del símbolo Conecta dos partes Conecta dos partes
del diagrama en la del diagrama en
de entrada/salida. de entrada/salida. misma página. diferentes páginas.

Inicio/Fin Pantalla Teclado Conector


Especifica los datos de Muestra los datos de salida, Indica operaciones lógicas o
entrada y salida de datos. en ocasiones se utiliza en de compa-
raciones, Indica la
Diagr a m a s de flujo

dirección
del flujo de
lugar del símbolo de entrada/ dependiendo del resultado
información.
salida. se determina cuál camino
Entrada/Salida Impresora
debe Decisión Flechas de dirección
seguirse.
20
Ejemplo:

Símbolo Función

Indica cualquier tipo de operación o proceso de la información.

Proceso

¿Qué herramientas se emplean para realizar


diagramas de flujo?

Los diagramas de flujo puedes realizarlos mediante:


• E l procesador de textos. Microsoft Word permite realizar
diagramas de flujo mediante la ficha Insertar en la opción
de Formas.
• Plantillas. Existen plantillas con los símbolos del diagrama
de flujo, éstas puedes adquirirlas en las papelerías.
• S oftware específico. Smart Draw, RFFlow, Microsoft
Visio, entre otros.
En el siguiente ejemplo de diagrama de flujo se representan los
figura 1.2. Herramientas del procesador de texto Word pasos de la metodología para la solución de problemas.
para crear diagramas de flujo.

Inicio

Identificación
del problema

Evaluación
de solución
Planteamiento de
alternativas de solución

Elección de
No Se cumple con
una alternativa
la solución del
problema

Desarrollo

de solución

Fin
bloque 1

1
21

actividad 8

Elabora el algoritmo y diagrama de flujo de los siguientes problemas matemáticos.


Revisa el ejemplo.

a. Problema. La suma de dos números.


Ejemplo:

Algoritmo Diagrama de flujo

Inicio
1. Inicio

2. Leer los datos: a, b


Leer los
3. R ealizar la operación: número a, b
suma 5 a 1 b

4. M
 ostrar el resultado:
suma Suma 5 a 1 b

5. Fin
Suma

Fin

b. Problema. Calcular el volumen de cualquier cilindro, dado el radio y la altura.

Algoritmo Diagrama de flujo

Inicio
1. Inicio
2. Leer los datos: r, h
3. Calcular el área mediante
Leer r, h
la fórmula A = π r2
4. Sustituir los valores en
fórmula V = A(h)
A = π r2
5. Mostrar el resultado V
6. Fin
V = A(h)

V
Diagr a m a s de flujo

Fin
22
c. Problema. Roberto terminó su bachillerato y desea conocer el promedio general de los seis semestres.

Algoritmo Diagrama de flujo

Inicio
1. Inicio
2. Leer los datos: P1, P2, P3, P4, P5, P6
3. Sustituir los valores en fórmula Leer P1, P2, P3, P4, P5, P6
PG = (P1 + P2 + P3 + P4 + P5 + P6)
6
4. Mostrar el resultado PG
PG =(P1 + P2 + P3 + P4 + P5 + P6)
5. Fin
6

PG

Fin

Práctica 1
En internet puedes encontrar diversos cursos gratuitos en línea que favorecen tu aprendizaje de forma
autónoma.

1. En la dirección de internet http://www.mailxmail.com/curso-aprende-programar/herramientas-progra-


macion encontrarás el curso “Aprende a programar”, revisa los capítulos 7 y 8 y responde lo siguiente.

a. ¿Qué diferencia o similitud encuentras entre la definición que se propone en el curso y tus conoci-
mientos?
Son muy similares, ya que refiere a la secuencia de pasos u
operaciones que debe seguirse para resolver un problema.

b. Explica con tus propias palabras las características de los algoritmos.


Preciso: los pasos que se indiquen deben resolver correctamente el problema.
Finito: debe tener un fin.
Definido: siempre debe dar el mismo resultado.
c. ¿Cuál es la descripción que se propone de pseudocódigo?
R. L.

2. Elabora en PowerPoint una presentación en donde las ideas principales sean:


• ¿Qué son los algoritmos y sus características?
• ¿Qué son los diagramas de flujo?
• ¿Qué importancia tiene para tu vida emplear un método de solución de problemas?
• Representación del método de solución de problemas mediante un diagrama de flujo.
R. L.
bloque 1
23

Estructuras de control
Para que puedas llegar a tu meta u objetivo, tienes que decidir entre dos o más alternativas, repetir
determinadas acciones o bien simplemente seguir una secuencia en tus actos, la responsabilidad que
emplees para tomar las decisiones permiten que tengas un control en tu vida.
Las estructuras de control permiten modificar el flujo de ejecución de las instrucciones de un pro-
grama.1
Las estructuras de control se clasifican en:
a. Secuencia. Ejecución sucesiva de una o más operaciones.
b. Selección. Se realiza una u otra operación, dependiendo de una condición.
c. Iteración. Repetición de una o varias operaciones mientras se cumpla una condición.

a. Estructura secuencial. Ejecución sucesiva de una o más operaciones.

Diagrama de flujo

acción 1

acción 2

acción 3

En el siguiente ejemplo se muestra el uso de la estructura secuencial.

Problema
¿Cuánto pagarías de intereses si solicitas un préstamo de $6 000 con
12% de interés mensual?
Diagrama de flujo
Algoritmo
Inicio

1. Inicio

2. Leer la cantidad e interés cantidad, interés

3. Calcular
 los intereses
Int_Total = (cantidad*interés)/100
Int_Total =
(cantidad*interés)/100
4. Mostrar el resultado Int_Total

5. Fin
Int_Total
Diagr a m a s de flujo

Fin
1
http://es.wikipedia.org/wiki/Estructuras_de_control
24
b. Estructura de selección. Se evalúa una condición y en función del resultado de la misma se realiza
una acción u otra.

• S imple. Ejecuta una determinada acción •D


 oble. Permite elegir entre dos opciones
cuando se cumple una condición. posibles, con base en el cumplimiento o no
de una condición.
Diagrama de flujo
Diagrama de flujo

No
condición Sí No
condición

acción 1 acción 1 acción 2

En el siguiente ejemplo se muestra el uso de la estructura de selección.

Problema
Determinar si una ecuación de segundo grado tiene solución real o compleja.
Algoritmo Diagrama de flujo

1. Inicio
Inicio
2. Lee los valores de a, b, c

3. C alcular el a, b, c
discriminante 5 b * b 2 4 * a * c

4. S i discriminante 0, entonces


Mostrar el mensaje (“la ecuación tiene discriminante 5 b * b - 4 * a * c
soluciones complejas”)
De lo contrario
Mostrar el mensaje (“la ecuación tiene
soluciones reales”) Sí No
discriminante 0
5. Fin

“la ecuación “la ecuación


tiene soluciones tiene soluciones
complejas” reales”

Fin
bloque 1
25
c. Estructura repetitiva. Repetición de una o varias operaciones mientras se cumpla una condición.

Diagrama de flujo

No
condición

acciones

Problema
Imprimir los 20 primeros números.

Algoritmo Diagrama de flujo

1. Inicio
Inicio
2. Iniciar el contador en cero

3. S i cont20, entonces, incremen- cont


tar en 1 al contador cont=cont+1
Mostrar el valor de cont
De lo contrario regresar al paso 3
cont = 0
4. Fin

No
cont <20

cont = cont+1

cont
Diagr a m a s de flujo

Fin
26
¿Cómo se utilizan las estructuras de control?
Las estructuras de control se emplean para la solución de un problema, a continuación se presentan los
algoritmos y diagramas de flujo para ejemplificar su aplicación.

Problema. L a academia de ciencias va a sortear un viaje a Alemania, en donde podrán participar to-
dos los alumnos inscritos en segundo semestre que hayan obtenido un promedio mínimo
de 9.0 en el primer semestre. ¿Cómo determinar si el alumno participa?

Algoritmo Diagrama de flujo

1. Inicio
Inicio
2. L eer el promedio, semestre y
nombre del alumno
Si semestre=2 y promedio >=9 Promedio, semestre y
entonces, el alumno participa, nombre_alumno
de lo contrario el alumno No
participa

3. Fin No
semestre = 2

Promedio > = 9.0

Sí No

nombre_alumno nombre_alumno
“Sí participa” “No participa”

Fin

actividad 9
Intégrense en equipos de trabajo colaborativo de cuatro a cinco personas para realizar las siguientes
actividades, recuerden que para un buen trabajo deben tomar en cuenta los puntos de vista de cada
integrante, realizar consensos y sobre todo prevalecer la comunicación.

1. Abrir la siguiente página de internet http://www.mailxmail.com/curso-aprende-programar/


tipos-estructuras-programacion-estructuras-basicas-secuencial, revisen los capítulos del 9 al 17
y elaboren una presentación electrónica. Expongan ante el grupo su presentación.

2. Elaborar el algoritmo y/o diagrama de flujo para:

a. Problema. Mostrar en pantalla el factorial de cualquier número, introducido desde el teclado.


bloque 1
27
Algoritmo Diagrama de flujo

Inicio
1. Inicio
2. Leer (número)
3. Iniciar Fact y Cont en 1 número
Fact 1, Cont 1
4. Desde Cont 1 hasta número
Fact= Fact x Cont Fact = 1
fin_desde Cont = 1

5. Mostrar Fact
6. Fin
Fact = Fact x Cont

Cont = Cont + 1


Cont < = número

No

Fact

b. Se requiere calcular el salario neto de un traba-


jador, considerando que se conoce el número de
Fin
horas trabajadas, el sueldo por hora trabajada, y el
impuesto retenido es 12%.

Algoritmo Diagrama de flujo

1. Inicio
2. Leer (No_hr_tr, Sueldo_hr)
3. Total= No_hr_tr*sueldo_hr
4. Imp= Total*.12
5. Neto= Total-Imp
6. Mostrar Neto
7. Fin
Diagr a m a s de flujo
28
3. Utiliza el procesador de textos para elaborar el algoritmo y diagrama de flujo que determine el prome-
dio final de un alumno tomando en cuenta lo siguiente:

a. Sí el promedio de los cuatro bimestres es mayor o igual a 8.0 éste es el promedio final, de lo contra-
rio, si es menor a 8.0 presenta primera vuelta.
b. Sí el promedio de la calificación de primera vuelta y el promedio de los cuatro bimestres es mayor o
igual a 6.0, éste es el promedio final, de lo contrario presenta segunda vuelta.
c. El promedio de la calificación de segunda vuelta y el promedio de los cuatro bimestres es el prome-
dio final.

Software para crear diagramas flujo


Existen diferentes aplicaciones que te permiten crear diagramas de flujo de forma rápida y sencilla;
por ejemplo, Microsoft Word tiene la herramienta Formas. También se encuentran SmartDraw, Dia,
Flowchart, DFD y WinFlow, entre otros.

actividad 10

Utiliza un buscador de internet para encontrar las características de dos programas para crear diagra-
mas de flujo y completa la siguiente tabla:

Nombre Características Licencia/ Fuente de


del software principales Libre información
Aplicación de dibujo con la que se puede crear todo
tipo de diagramas de flujo, croquis, diagramas de
Gantt, calendarios, árboles de decisión e incluso
mapas (debido a la integración con Google Maps).
http://
Para crear un diagrama sólo se requiere arrastrar
SmartDraw Licencia smartdraw.
cada elemento incluido en la biblioteca y unirlos
softonic.com/
mediante líneas inteligentes que buscan las mejores
rutas y puntos de unión. En SmartDraw los objetos
pueden a su vez modificarse, agruparse o cambiarse
por otros.
Dia es un programa para hacer
www.linuxfocus.org/
page/view.php?id=1172 Castellano/Archives/

muchos tipos de diagramas diferentes.


lf-2004_07-0344.pdf

Comienza en tu herramienta para hacer


presentaciones, brindándote todas las
Dia Libre
formas y trazados para realizar diversos
trabajos específicos.
http://

La última versión a la fecha de este artículo


es Dia 0.93.
Este programa permite, construir y
diseñar diagramas de flujo de datos
cbtis122.net/mod/

para la representación de algoritmos


http://plataforma.

de programación estructurada. Una vez


DFD Libre
diseñado el flujo de datos, se puede
ejecutar, analizar y depurar (imprimir,
guardar y abrir). En gran medida, este
programa facilita el trabajo con los
diagramas.
bloque 1
29

Práctica 2
Utilizar un programa para la creación de diagramas de flujo. En caso de que no esté instalado el software
instala uno, puede ser libre o la versión de prueba.

1. Crea el diagrama de flujo de los siguientes algoritmos­:

Algoritmos para:
Calcular el área de un rec- Determinar el mayor
Sumar dos números
tángulo de dos datos
1. Inicio 1. Inicio 1. Inicio
2. Leer los datos: a, b 2. Leer la base y altura 2. Leer datos num1 y num2
3. Realizar la operación: 3. Calcular Área 5 base 3 altura 3. Comparar num1 con
suma 5 a 1 b num2, y el mayor asig-
4. Imprimir el Área
narlo a nummayor, en
4. Mostrar el resultado:
5. Fin caso de ser iguales num1
suma
es igual a nummayor
5. Fin
4. Mostrar el dato de num-
mayor
5. Fin

2. Crea los diagramas de flujo de los algoritmos que realizaste en la actividad 5.

3. Después de utilizar el programa completa la siguiente tabla, registrando las ventajas y desventajas que
tiene respecto a la herramienta con la que cuenta Microsoft Word.

Tabla que compara el uso de la herramienta de Microsoft Word para crear


diagramas de flujo con el programa
(Registra el nombre del programa que empleaste)

Ventajas Desventajas

Diagr a m a s de flujo
30

Solución de problemas
¿Qué es Robot Karel?
Karel el Robot es un lenguaje de programación para programar a un robot (Karel) mediante instruc-
ciones sencillas y estructuradas, fáciles de entender y utilizar sin la necesidad de manejar algún otro
lenguaje de programación.2 Karel vive en su propio mundo, formado por calles, avenidas y bardas por
las que deberá trasladarse dependiendo de cuál sea su objetivo.

Menús de Karel
Mundo
• C reación. Donde se sitúa a Karel (hacia el norte, sur, este u oeste), se colocan zumbadores (con
el botón derecho del ratón) y se crean paredes(con el botón izquierdo del ratón en medio de dos
calles).
• Modificación. Permite cambiar las posiciones de los zumbadores, quitar zumbadores (para elimi-
nar un zumbador se selecciona 0 zumbadores del menú contextual).
• G uardar y Guardar como. El mundo se guarda en una carpeta que se le indica con la extensión
MDO.
• Indicar zumbadores en la mochila. Indica el número de zumbadores que Karel trae inicialmente
en la mochila.
• Viajar a través del mundo.  Los cuatro botones permiten viajar a través del mundo, como no cabe
totalmente en la pantalla, con ellos se pueden visualizar otras partes.

Programa
• Nuevo. Permite inicializar un programa nuevo a partir de las instrucciones esenciales:
iniciar-programa
inicia-ejecucion
apagate;
termina-ejecucion
finalizar-programa

• Abrir. Permite seleccionar un programa ya existente y poder trabajar con él.


• Guardar. Guarda el programa que se tiene en pantalla.
• Guardar como. Permite especificar otro nuevo nombre y/o ubicación para el programa.
• Compilar. Revisa que el programa que se está ejecutando no contenga errores. Si existen errores
indica en qué línea.
• Lenguaje. Se indica el lenguaje (Pascal o Java) con que se va a programar.

Ejecutar
• Adelante. Permite continuar un programa detenido.
• Detener. Esta opción detiene el programa en la línea en la cual se está ejecutando, una vez pausado
puede ser ejecutado desde este punto o inicializado.
• Correr. Inicia la ejecución del programa que se compiló previamente.
• Inicializar. Inicializa el programa en la primera línea y limpia las variables de control a los valores
por omisión o iniciales.
bloque 1

2
http://www.olimpiadadeinformatica.org.mx/material/karel consultado el 17 de agosto de 2011.
31
• Zumbadores en la mochila. Indica la cantidad de zumbadores que Karel llevará en la mochila; esta
cantidad deberá ir acorde a las necesidades del programa que se va a ejecutar.
• Retardo de la ejecución. Especifica la cantidad de milisegundos que el programa se detendrá
o hará al ejecutar cada línea.

Ayuda
Permite visualizar la sintaxis de los comandos que soporta Karel con una explicación sencilla.

Práctica 3
Utilizar el programa Karel Robot para la solución de problemas
Abre el programa de Karel Robot y realiza lo que se te indica:
Problema. Karel, preocupado por el cambio climático a consecuencia
de la irresponsabilidad del ser humano, se encuentra en
su salón de clases (posición 1,1) viendo hacia el este se
ha dado cuenta que a dos pasos de él se encuentra una
basura, por lo que decide ir a recogerla y regresar a su
salón a tirarla en el bote de basura.

Crear Mundo
1. Para esto abre la pestaña de Mundo, da Clic en el botón Nuevo.
2. Colócate en la posición 1,1, da clic al botón derecho del ratón y selecciona: Situar Karel – Orientado al
ESTE.
3. Sitúate en la posición 1,3 y ahí coloca una basura (da clic con el botón derecho del ratón y selecciona 1
zumbador).
4. Guarda el mundo.

Programa
1. Abre la pestaña de Programa y selecciona la opción Nuevo, se crea un programa.
iniciar-programa
inicia-ejecucion
apagate;
termina-ejecucion
finalizar-programa
2. Captura el siguiente código de tal forma que se vea así:
iniciar-programa
inicia-ejecucion
avanza;
avanza;
coge-zumbador;
gira-izquierda;
gira-izquierda;
avanza;
avanza;
deja-zumbador;
apagate;
termina-ejecucion
solución de problem a s

finalizar-programa
3. Compila el programa, presiona el botón de Compilar, si no
hay errores se mostrará el mensaje “Programa compilado”.
4. Guarda el programa.
32
Ejecutar
Tu programa está listo, ahora vamos a ejecutarlo. Selecciona el botón Ejecutar y observarás una pantalla
dividida, de un lado tu código, del otro tu mundo.

Escribe los problemas a los que te enfrentaste y de qué forma los resolviste.

A continuación se muestran diferentes páginas de internet en las que puedes consultar y descargar el
programa.
http://www.olimpiadadeinformatica.org.mx/material/karel
http://gilberto2112.brinkster.net/programaconkarel/karel/KAREL%20OMI%
20Tutorial%20Basico.pdf
http://www.cimat.mx/~amor/Omi/Entrenamiento/Karel/Documentos/
Karel_Tutorial_Sintaxis.pdf
http://www.youtube.com/watch?v=h1yEEwI4ZK0&feature=related
bloque 1
33

Lee, analiza y comenta


Intelectos ultrarracionales3
Sergio A. Moriello
Ingeniero en electrónica y periodista científico

A unque las computadoras actuales son cada vez


más veloces y con mayor capacidad, su crecien-
te utilización se debe –fundamentalmente– a los pro-
Es probable que el algoritmo inicial contenga ge-
neralidades, ambigüedades y errores. Así, la tarea del
programador es convertir el algoritmo en un programa
gramas que se han desarrollado para ellas. Es que las (agregando detalles, superando los puntos conflictivos
computadoras son un medio excelente para procesar y corrigiendo los errores), de forma tal que el razona-
símbolos, por lo cual, y a través de algoritmos, son ca- miento humano cobre vida en la máquina. Finalmente,
paces de simular determinados tipos de razonamiento y y una vez depurado el programa, se instala en una com-
la mayoría de los procesos lógicos humanos. putadora junto con los datos del problema, y se alcanza
Un algoritmo es una lista detallada y ordenada de su solución en forma automática, determinística.
instrucciones en la cual se especifica –de forma precisa Una computadora es una máquina de propósito ge-
y minuciosa­– las operaciones necesarias para la reso- neral, o máquina universal. No fue diseñada específica-
lución de un problema. En otras palabras, se trata de mente para realizar algo en particular, sino para poder
una serie de instrucciones absolutamente no ambiguas ejecutar cualquier tarea que pueda formalizarse en un
que le “dicen” a la máquina lo que tiene que hacer. Un conjunto adecuado de instrucciones. Sin embargo, no
algoritmo es siempre determinístico; por definición, hay indicios de inteligencia: todo se reduce a una serie
es un procedimiento eficaz y secuencial para obtener de caminos lógicos que la máquina sigue en función de
un resultado ya especificado con anterioridad. “Eficaz” lo que haga el usuario. No tienen criterio, perspicacia ni
significa que, en caso de ser ejecutado rigurosamente, creatividad, cualidades normalmente asociadas con los
garantiza alcanzar el resultado correcto en un número seres humanos. Y sólo puede hacer lo que uno mismo
finito de pasos. Además, y en caso de estar bien diseña- sabe cómo hacer.
do, un algoritmo no sólo es confiable y exacto; también
es eficiente, de manera que no sólo alcanza sus objeti- 3
E l original se encuentra en http://www.redcientifica.com/
vos, sino que lo hace con un mínimo de recursos y de doc/doc200203200001.html
tiempo computacional.

Con base en tus conocimientos y a la lectura anterior, comenta las preguntas siguientes:
a. ¿Qué relación existe entre un algoritmo y una computadora?
Que las computadoras requieren de algoritmos para realizar los procesos que se le indican.
b. ¿Por qué se dice que un algoritmo debe ser eficaz y determinístico?
Porque un algoritmo debe ser una lista detallada y ordenada de instrucciones en las que se especifiquen de
manera minuciosa y precisa las operaciones que permitan la solución de un problema.
c. ¿Qué tipo de tareas puede realizar una computadora?
Cualquier tarea siempre y cuando se le den las instrucciones correctas.
d. ¿Cuáles son las características o habilidades que debe tener una persona que convierte los algoritmos
en programas de computadoras?
Habilidad para razonar como la computadora y entender la lógica con la que trabaja la
máquina.
e. ¿Qué es lo que permite que un algoritmo permita alcanzar los objetivos para los cual fue diseñado?
La depuración de los errores que se generen en el programa.
f. ¿Qué relación tiene la lectura con la metodología de solución de problemas que se planteó en el blo-
que anterior?
Que dentro de la metodología se considera la realización de algoritmos que permitan
resolver un problema.
2 Planeas y elaboras
hojas de cálculo

Desde el principio de nuestra historia se ha tenido la nece-


sidad de contar: los días, la cosecha, el ganado, las mone-
das, etc.; sin embargo, con el paso del tiempo han surgido
estrategias que facilitan la realización de esta tarea.
Una de las primeras herramientas del hombre fue su propia
mano, los dedos eran y son muy útiles; recordarás cuando
aprendiste a sumar y a restar. La necesidad de utilizar y
procesar información en grandes cantidades y en el menor
tiempo posible propició el desarrollo de herramientas que
favorecen esta tarea, una muestra son las hojas de cálculo.

Al concluir el bloque tus desempeños son:


P lanear hojas de cálculo
U tilizar fórmulas y funciones para la solución de
problemas académicos y cotidianos

Elaborar gráficas para la representación de datos
P ublicar hojas de cálculo a través de las tic
Nivel de logro
Competencia

Excelente Bueno Suficiente Insuficiente

Satisface cuatro de las Satisface tres de las Satisface dos de las Satisface una de las
siguientes condiciones: siguientes condiciones: siguientes condiciones: siguientes condiciones:
• Reconoce la aplicación • Reconoce la aplicación • Reconoce la aplicación • Reconoce la aplicación
de las hojas de cálculo. de las hojas de cálculo. de las hojas de cálculo. de las hojas de cálculo.
• Reconoce las ventajas • Reconoce las ventajas • Reconoce las ventajas • Reconoce las ventajas
Cognitiva

de las hojas de cálculo. de las hojas de cálculo. de las hojas de cálculo. de las hojas de cálculo.
• onoce la importancia de
C
 • onoce la importancia de
C
 • onoce la importancia de
C
 • onoce la importancia de
C

proteger y validar datos. proteger y validar datos. proteger y validar datos. proteger y validar datos.
• Enuncia las ventajas del • Enuncia las ventajas del • Enuncia las ventajas del • Enuncia las ventajas del
empleo de gráficos en empleo de gráficos en empleo de gráficos en empleo de gráficos en
las hojas de cálculo. las hojas de cálculo. las hojas de cálculo. las hojas de cálculo.

Planea la hoja de cálculo con Planea la hoja de cálculo con Elabora hojas de cálculo Elabora hojas de cálculo
base en las características base en las características como un recurso para el empleando muy pocos de
del problema a resolver; ela- del problema a resolver; ela- manejo de información y la los comandos para procesar
bora hojas de cálculo como bora hojas de cálculo como solución de problemas del información, dar formato,
un recurso para el manejo de un recurso para el manejo de ámbito escolar y cotidiano, proteger la información e
Tecnológica

información y la solución de información y la solución de empleando algunos de los imprimir la hoja de cálculo.
problemas del ámbito escolar problemas del ámbito escolar comandos para procesar
y cotidiano, empleando todos y cotidiano, empleando la información, dar formato,
los comandos para procesar mayoría de los comandos proteger la información e
información, dar formato, para procesar información, imprimir la hoja de cálculo.
proteger la información e dar formato, proteger la in-
imprimir la hoja de cálculo. formación e imprimir la hoja
de cálculo.

Satisface cuatro de las Satisface tres de las Satisface dos de las Satisface una de las
siguientes condiciones: siguientes condiciones: siguientes condiciones: siguientes condiciones:
• Valora la importancia que • Valora la importancia que • Valora la importancia que • Valora la importancia que
tiene la planeación. tiene la planeación. tiene la planeación. tiene la planeación.
• A sume una actitud respon- • A sume una actitud respon- • A sume una actitud respon- • A sume una actitud respon-
sable en el manejo de los sable en el manejo de los sable en el manejo de los sable en el manejo de los
datos de la hoja de cálculo, datos de la hoja de cálculo, datos de la hoja de cálculo, datos de la hoja de cálculo,
fomentando el empleo de fomentando el empleo de fomentando el empleo de fomentando el empleo de
medidas de protección. medidas de protección. medidas de protección. medidas de protección.
Actitudinal

• uestra iniciativa para


M
 • uestra iniciativa para
M
 • uestra iniciativa para
M
 • uestra iniciativa para
M

aprender de forma autó- aprender de forma autó- aprender de forma autó- aprender de forma autó-
noma mediante consulta noma mediante consulta noma mediante consulta noma mediante consulta
de bibliografía y cursos de bibliografía y cursos de bibliografía y cursos de bibliografía y cursos
gratuitos en línea. gratuitos en línea. gratuitos en línea. gratuitos en línea.
• Promueve el aprendizaje • Promueve el aprendizaje • Promueve el aprendizaje • Promueve el aprendizaje
colaborativo y solicita o colaborativo y solicita o colaborativo y solicita o colaborativo y solicita o
brinda apoyo a sus compa- brinda apoyo a sus compa- brinda apoyo a sus compa- brinda apoyo a sus compa-
ñeros sobre el manejo de ñeros sobre el manejo de ñeros sobre el manejo de ñeros sobre el manejo de
la hoja de cálculo. la hoja de cálculo. la hoja de cálculo. la hoja de cálculo.
36

Hojas de cálculo
actividad diagnóstica

Lee los siguientes planteamientos y responde lo que se te solicita.

1. Escribe con tus propias palabras qué entiendes por hoja de cálculo.
Respuesta modelo (R. M.) Es un programa que nos permite realizar cálculos y operaciones matemáticas.

2. Menciona el nombre de un programa de hoja de cálculo.


El alumno puede mencionar entre los siguientes programas: Excel, Lotus, StarOffice Calc, Corel Quatro Pro.

3. ¿Qué ventajas consideras que ofrece una hoja de cálculo respecto a una calculadora?
Permite realizar operaciones matemáticas de una manera más rápida.

4. M
 enciona tres áreas en donde crees que se utiliza una hoja de cálculo electrónica.
El alumno puede mencionar entre las siguientes tareas: lista de asistencia y evaluaciones, calcular promedios,
realizar una nómina, inventarios, facturas, etcétera.
5. ¿Consideras importante planear una hoja de cálculo? ¿Por qué?
R. M. El alumno podría responder que sí, porque una hoja de cálculo puede ahorrar tiempo.

¿Qué es y para qué sirve una hoja de cálculo?

Una hoja
de cálculo

es

Una herramienta de trabajo que permite realizar operaciones aritmé-


ticas, manipular datos, crear fórmulas, presentar informes e inclusive
graficar los datos dispuestos en forma de tablas (filas y columnas).

sus sus

ventajas aplicaciones

son son

• Entorno de trabajo es visual y de manejo intuitivo. • Diseño, creación e impresión de listas y reportes.
• Organización de la información en filas y columnas. • Elaboración de informes de gastos o contabilidad.
• Empleo de fórmulas y funciones con referencia de • Diseño de modelos matemáticos.
celdas, lo que permite actualizar los datos. • Crear bases de datos.
• Insertar gráficas, imágenes, autoformas y • Realizar cálculos estadísticos, de contabilidad y
diagramas. financieros.
• Almacena los datos de las hojas de cálculo.
• Imprime el contenido de las hojas de cálculo.
bloque 2
37
¿Qué hojas de cálculo electrónicas existen?
La primera hoja de cálculo electrónica VisiCalc fue creada por Daniel Bricklin en 1978, posteriormente
VisiCalc fue vendida por Bricklin a Lotus Development Corporation, empresa que desarrolló la Hoja de
Cálculo Lotus 1-2-3 en 1983.
• Lotus 1-2-3
• Microsoft Excel
• Corel Quattro Pro
• StarOffice Calc.

actividad 1

Investiga las características y aplicaciones de la hoja de cálculo Excel.

1. Investiga en libros, revistas o internet las características que tienen los diferentes programas de hojas
de cálculo. No olvides anotar la fuente de donde obtuviste la información.

Programa de
Características Fuente de información
hoja de cálculo
Es un clásico programa de planilla u hoja de cálculo creado o
desarrollado por la empresa Lotus Development Corporation
(que sería adquirida por IBM en 1996). Fue la primera killer
http://www.crn.com/new
application (“aplicación matadora o asesina”) para la plataforma s/channel- programs/18818026/wha
Lotus 1-2-3 IBM PC. La inmensa popularidad que logró alcanzar a
mediados de la década de 1980 contribuyó significativamente tever-happened-to-lotus-
a afianzar el éxito de las PC dentro del ambiente corporativo
y de oficina. 1-2-3.htm

Posibilidad de realizar cambios en los formatos de las celdas, en el


tipo de fuente, tamaño, etc.Actualización de los cálculos automática.
Resolución gráfica y facilidad de realización de las mismas. http://hojasdecalculo.abo
Funciones de base de datos: Filtrar, Ordenar, Subtotales ...
Combinación con otros programas. Office: por ejemplo cortar ut.com/od/Software_hoj as_de_
Microsoft Excel y pegar o combinar correspondencia. calculo/a/Excel- La-Historia-De-Las-
Incorporación del lenguaje de programación VBA, que permite
automatizar tareas repetitivas, mediante la creación de las
denominadas macros, en Excel, y así lograr una mayor eficiencia
Hojas-De-C-Alculo- Continua.htm
en el trabajo.

Es un programa de hoja de cálculo que nos sirve para


introducir, editar y manejar datos en forma de tabla, además de
permitirnos realizar todo tipo de soluciones matemáticas como
http://softwantiguos.blog spot.
Corel Quattro Pro
estadísticas (todas estas tareas también se pueden trabajar en
forma de gráficos y textos, para hacer de un trabajo una buena
mx/2008/05/quattro
presentación). Inicialmente pertenecía a la empresa Borland -pro.html
Software Corporation en las versiones populares para MS-
DOS. En la actualidad es distribuido por la compañía Corel.

·275 funciones predefinidas en


matemáticas, estadística, lógica,
etcétera.
·Asistente para la creación de
fórmulas avanzadas.
·Funciones de manipulación y pre-
sentación de datos.
StarOffice Calc. ·Gráficos. http://www.linperial.com/commu-
·Macros en Basic, JavaScript y nities/forums/users/?q=node/119
BeanShell.
·Compatible con Microsoft Excel, Lo-
tus 1-2-3, OpenDocumento Format,
Adobe PDF, etcétera.
·Interfaz intuitiva y configurable.
· Gratuita para instituciones educati-
vas y profesores.

2. ¿Qué aplicación tendrá para ti como estudiante utilizar Excel?


hoja s de c álculo

Se espera que el estudiante escriba las tareas para las cuales utilizará Excel, así como
también para el uso cotidiano o laboral en caso de que tenga la necesidad.
38

Planeación de una hoja de cálculo


Elaborar una hoja de cálculo va más allá de crear simplemente un archivo en Excel. En el bloque ante-
rior aprendiste la importancia de seguir una metodología de solución de problemas, con la finalidad de
optimizar tiempo y recursos.
Antes de iniciar con la elaboración de la hoja de cálculo toma en cuenta lo siguiente:

Propósito del problema Análisis del problema Desarrollo de la solución

Debes tener muy claro cuál Identificar cuáles son los da- A partir del análisis del
es el problema y determi- tos de entrada, qué procesos problema, realiza un boceto
nar si la información con la requieres, como cálculos y de la solución del problema
que cuentas es suficiente fórmulas, para obtener como para que posteriormente lo
para solucionarlo. salida la información o resul- realices mediante una hoja
tados esperados. electrónica de cálculo.

actividad 2

Planeación de las hojas de cálculo


Forma equipos de trabajo colaborativo de cuatro a seis integrantes para realizar lo que se indica en
cada problemática.

Problemática 1
¿Hombres y mujeres somos iguales?
La equidad de género 1 se refiere a la justicia necesa-
ria para  ofrecer el acceso y el control de recursos a
mujeres y hombres por parte del gobierno, de las ins-
tituciones educativas y de la sociedad en su conjunto.
La equidad de género representa el respeto a
nuestros derechos como seres humanos y la toleran-
cia de nuestras diferencias como mujeres y hombres,
representa la igualdad de oportunidades en todos los
sectores importantes y en cualquier ámbito, sea este social, educativo, cultural o político. Es en este
último donde es necesario que la mujer haga valer su lugar, sus capacidades y sus conocimientos, su
voto, su voz. En el terreno económico, es también de vital importancia lograr la equidad de género,
ya que si a la mujer se le restringe el acceso al campo productivo, al campo laboral o al campo
comercial, se genera pobreza.
¿Conoces a una mujer que le hayan quitado el derecho a la educación? ¿Es justo que exista una
diferencia de sueldos entre hombres y mujeres? ¿Cuál es tu postura respecto a la igualdad de opor-
tunidades entre hombres y mujeres?

a. E ntre los integrantes del equipo respondan las preguntas detonadoras planteadas en la problemática
y elaboren una conclusión.

R. M. Los integrantes del equipo podrían responder que tal vez no conozcan a ninguna
persona que por ser mujer le hayan quitado el derecho a la educación, sin embargo hemos
escuchado que en otros tiempos se le daba prioridad a los hombres para ir a la escuela. La
opinión de lo estudiantes debe versar en que se debe tratar por igual al hombre y a la mujer
en relación con la remuneración económica en un trabajo.
bloque 2

1
http://www.zonaeconomica.com/paopunket/equidad-genero, consultado el 2 de septiembre de 2011.
39
b. E l profesor de TLR II te solicita presentar mediante una
infografía el tema relacionado con la equidad entre
varones y mujeres. Diseña en el procesador de palabras
glosario
la planeación de la hoja de cálculo, toma en cuenta los
siguientes aspectos: objetivo, nombre significativo para Infografía. Es una representación visual
el archivo, datos de entrada, fórmulas, datos de salida que consiste en el uso de presentacio-
nes gráficas con fines comunicativos.
y el boceto de cómo deberá lucir la hoja de cálculo.
Mapas, tablas, gráficas y diagramas.

c. Realiza una presentación electrónica, sobre el tema


relacionado con la equidad de género.

d. Guarda los archivos en tu portafolio de evidencias.

Problemática 2
N se q t abre echo pro xq n m abls normal
Los adolescentes cada vez dan una menor importancia a las reglas ortográficas, según los expertos,
las nuevas tecnologías han ido afectando y modificando algunos de sus comportamientos en el
campo de la comunicación y la ortografía.
El intercambio por mensajes de celulares y las redes sociales, en los últimos años han colaborado a
la creación de un pseudolenguaje caracterizado por:

• Un lenguaje mal escrito que busca usar el menor número de palabras.


• Desinterés por la norma ortográfica.
• Omisión de los signos de puntación.

Estarás de acuerdo que la ortografía es la base de una buena comunicación escrita, debido a que
nos puede facilitar el entendimiento siempre y cuando se use de manera adecuada o la distorsión
del significado de las ideas, ya que un acento, una coma, un punto o cualquier signo ortográfico
puede cambiar el sentido de las palabras.

¿Por qué los jóvenes han desvirtuado lenguaje escrito? ¿Qué opinas acerca de que las redes
sociales y los SMS son causa de la omisión de las reglas ortográficas al escribir un texto? ¿Cuándo
escribes tus apuntes haces uso del pseudocódigo que empleas en los mensajes, el celular y las
redes sociales? ¿Qué acciones debes llevar a cabo para mejorar el uso de las reglas ortográficas y
signos de puntuación?

a. De forma individual respondan las preguntas detonadoras planteadas en la problemática.

b. En consenso, elaboren una conclusión de equipo a partir de sus respuestas individuales.

R.M.Generalmente,por costumbre,al escribir un apunte se utilizan abreviaturas


como si se escribiera un SMS, por lo que los alumnos deben considerar que sí
se ha ido perdiendo el interés y la importancia de la ortografía, además de que
pocas veces los profesores corrigen estos malos hábitos.

c. El profesor de TLR II te solicita realizar un cuadro comparativo para exponer la función de cada signo de
puntuación; ejemplificando su aplicación, diseña en el procesador de palabras la planeación de la hoja
de cálculo, toma en cuenta los siguientes aspectos: objetivo, nombre significativo para el archivo, datos
de entrada, fórmulas, datos de salida y el boceto de cómo deberá lucir la hoja de cálculo.

d. Guarda los archivos en tu portafolio de evidencias.


hoja s de c álculo
40

Modo de operación
El programa de hoja de cálculo Microsoft Excel es una aplicación cuyo propósito es la realización de
cálculos matemáticos sobre datos que se introducen en la misma, así como la representación de estos
valores mediante gráficas de datos. Además de contar con las herramientas para crear base de datos.
Excel genera libros de trabajo, los cuales se conforman por hojas de cálculo, hojas de gráficos, hojas
de macros, etc. Un libro de Excel tiene tres hojas de cálculo de manera predeterminada que puedes
eliminar, insertar, mover, copiar, cambiar de nombre, entre otros.
Las hojas de cálculo Excel son una estructura rectangular formada por 65536 filas y 256 columnas a
la intersección de una fila por una columna se les llama celdas.

actividad 3

Términos básicos de Excel


Investiga la definición de los siguientes términos y registra las fuentes de información consultadas.

Fuentes de información:

Término Definición
Es el conjunto de celdas seleccionadas verticalmente.
Columna: Cada columna se nombra por letras, por ejemplo A, B, C,... AA,
AB,... IV.
Es la selección horizontal de un conjunto de celdas de una hoja de
Fila: datos y se numera desde 1 hasta 65 536.

Celda: La intersección de una columna y una fila.

Son dos o más celdas de una hoja. Las celdas de un rango pueden
Rango de celdas: ser adyacentes o no adyacentes.

Iniciar y Salir de la Aplicación


Como recordarás en Informática I, realizaste el proceso de O tros datos
iniciar y salir de una sesión de Word o PowerPoint, en Excel Haciendo doble clic en el botón
puedes hacerlo de la misma forma. de Office, se cierra la aplicación.

mediante el
Iniciar una sesión • Acceso directo.
de Excel • Menú de inicio.

mediante el
Salir de una sesión • Botón de Office figura 2.1. Iconode acceso
de Excel
bloque 2

directo a Excel
41
conviene saber que ...
Es recomendable que guardes desde el momento en que inicias un documento
y no sólo antes de salir. Para ello, haz clic en el botón de Office y selecciona la
opción de Guardar como y asigna un nombre a tu archivo. (Recuerda que de
preferencia el nombre debe estar relacionado con el contenido.) Por seguridad
de tu información guarda los cambios constantemente, en caso de alguna falla
en el equipo o falta de energía eléctrica tu trabajo no será en vano, para ello usa
la combinación de teclas Ctrl+G o haz clic en el comando Guardar.

Interfaz de Excel O tros datos


La interfaz que se presenta co-
Considerando que conoces el procesador de palabras (Word) y el pre- rresponde a Microsoft Excel 2007,
sentador electrónico (PowerPoint), empezaremos a conocer los elemen- recuerda que ésta puede variar
tos que diferencian el área de trabajo de la hoja electrónica de cálculo. dependiendo de la versión en la
que estés trabajando.
Por ejemplo, en un procesador de palabras se trabaja con documentos y
en la hoja de cálculo con libros, también cambian los párrafos por celdas Microsoft lanza el 22 de octubre
de 2009 su Sistema Operativo
y la forma del apuntador del ratón por una cruz. A continuación se des- Windows 7.
criben los elementos básicos del área de trabajo.

Barra de herramientas de Botones


Barra de título
acceso rápido Cinta de opciones de control

Botón de office

Columna D Barra de fómulas


Cuadro
de nombres

Fila 8

Celda A8
Barras de
Etiquetas de las desplazamiento
hojas de cálculo
hoja s de c álculo

Barra de estado Barra de vistas Zoom

figura 2.2. Interfaz de Microsoft Excel 2007.


42
Cinta de opciones conviene saber que ...

La cinta de opciones presenta siete fichas con los comandos más Para minimizar la cinta de opciones, haz do-
ble clic sobre el nombre de una ficha, de esta
comunes, para facilitar y agilizar el trabajo del usuario. En esta cinta forma solo aparecerán los nombres de cada
aparece solo la ficha Inicio abierta. una de las fichas, y para ver su contenido
será necesario hacer clic sobre su nombre.

figura 2.3. Cinta de opciones.

Barra de herramientas de acceso rápido conviene saber que ...

Contiene los elementos que se utilizan continuamente: Guardar, Desha- Algunos grupos tienen el iniciador de
cuadros de diálogo ( ). Al hacer
cer y Repetir. En ella se puede agregar comandos favoritos para que es- clic sobre la flecha se muestra el cua-
tén disponibles independientemente de la ficha en la que se encuentre. dro de diálogo con más opciones rela-
¿Cómo agregar comandos a la barra de herramientas de acceso rá- cionadas al grupo de comandos.

pido?
1. S elecciona el comando que se deseas agregar. Por
ejemplo:
glosario
2. Haz clic con el botón derecho del mouse sobre el co-
Macro. Conjunto de instrucciones sirven
mando para reproducir tareas repetitivas.
3. S elecciona la opción de agregar a la barra de herra-
mientas de acceso rápido.

Barra de estado. Muestra información sobre la acción que se está realizando sobre la celda y el icono
para grabar una macro.

Cuadro de nombres. Muestra la referencia (nombre) de la celda activa y en caso de ser un rango de
celdas, solo indica la celda inicial.

Barra de fórmulas. Visualiza el contenido de la celda activa y al hacer doble clic sobre ella se activa y se
puede modificar; se encuentra del lado derecho del comando Insertar función (fx).

Etiqueta de las hojas de trabajo. El nombre de las hojas de trabajo de manera predeterminada es Hoja1,
Hoja2 y Hoja3 y éste puede cambiarse.
bloque 2
43
Barra de desplazamiento de las etiquetas. Estos botones sirven para reco- conviene saber que ...
rrer las hojas (primera, anterior, siguiente y última) respectivamente. Pulsa el botón derecho del ratón
sobre la hoja de trabajo que de-
sees para cambiarle el nombre;
Apuntador. Como te darás cuenta, el apuntador del ratón de Excel es una copiar, insertar o eliminar una
cruz y es diferente al que conoces de Word. hoja de trabajo.

actividad 4

Conceptos básicos de la hoja de cálculo


Relaciona la definición de la columna izquierda con el elemento básico de la columna derecha, anotando
dentro del paréntesis la respuesta correcta. La responsabilidad que emplees en la actividad garantiza
mejores resultados. Es posible que se repita la respuesta.

Definición Elemento básico


1. (d ) A2:F12, es un ejemplo de:

2. (c ) Es la unidad básica de una hoja de cálculo.

3. (b ) Es la información que se encuentra en forma vertical.

4. (c ) D26, es un ejemplo de:

5. (a ) Es la información que se encuentra en forma horizontal. a. Fila

6. (b ) A, F, G, son ejemplos de: b. Columna

Se representa por la referencia de la celda inicial, dos puntos (:) y


7. (d ) c. Celda
la referencia de la celda final

8. (a ) Se identifican por números d. Rango de celdas

9. (d ) Es el conjunto de dos o más celdas contiguas.

10. (a ) 8, 5, 81, son ejemplos de:

11. (b ) Se identifican por letras del abecedario y la combinación de éstas.

¿Cómo abrir una hoja de cálculo? O tros datos


Se pueden tener uno o más
1. Haz clic sobre el botón Office documentos abiertos, de-
pendiendo de la capacidad
de la computadora.
Para un libro ya existente Para un nuevo libro

2. Selecciona el comando Abrir 2. Selecciona el comando Nuevo

En el cuadro de En el cuadro de diálogo


diálogo que se muestra que se muestra elige:
hoja s de c álculo

Abre la carpeta o unidad en • Libro en blanco


que se encuentra almacenado • Una plantilla diferente
el archivo y selecciónalo.
44
¿Cómo guardar un archivo?
O tros datos
La ayuda de Excel 2007 está
¿Cómo guardar / guardar como? más orientada a la ayuda
en línea.

1. Haz clic sobre el boton Office

Selecciona la opción que deseas

Guardar como Guardar


1. Haz clic en el comando de
1. Haz clic en el comando Guardar
Guardar como . 2. Escribe el nombre y selecciona la
2. Selecciona una de las opciones ubicación en el cuadro de diálogo.
que se muestran.
3. Escribe el nombre y selecciona la
ubicación en el cuadro de diálogo.

Ayuda de Microsoft Excel


La Ayuda de Microsoft Excel ofrece eficientes mecanismos de ayuda, de tal forma que te van
guiando en la solución de algún problema o pregunta sobre la realización de algún procedimiento.

¿Cómo activar la Ayuda?

Selecciona un procedimiento

Haz clic en el comando que se


encuentra debajo de la barra de títu- La Tecla F1.
lo en la esquina superior izquierda.

Elige una opción

Escribe en el campo Buscar,


lo que necesitas saber, o
abre la tabla de contenido.
bloque 2
45

Práctica 1

Propósito. Con la finalidad de que te familiarices con el entorno de trabajo de Microsoft Excel, realiza lo
que se te indica a continuación. La responsabilidad y compromiso con el que te desempeñes garantiza el
adecuado manejo de las herramientas.

1. Abre Excel.

2. Coloca el cursor en la celda B2, pulsa la tecla Shift y sin soltarla coloca el cursor con el ratón en la
B2 E7
celda E7. Escribe el rango de celdas que se seleccionó:____:____

3. Coloca el cursor en la celda C5, presiona la tecla Ctrl y selecciona simultáneamente el rango A1:B2.
Observa que tienes seleccionada la celda C5 y el rango A1:B2. Esto es posible con la tecla Ctrl.

4. S elecciona los rangos de celda que se observan en la hoja de cálculo y escribe el procedimiento que
realizaste.

a) Seleccioné el rango A1:C3.


b) Pulsada la tecla CTRL, seleccioné el rango D5:E5,
C7:C11 y A13:C14.

 grega el comando de Abrir, Formas y Gráfico a la barra de herramientas de acceso rápido, escribe el
5. A
procedimiento que realizaste.

Abrir el menú contextual sobre la barra de herramientas de


acceso rápido y seleccionar los comandos.
hoja s de c álculo
46
6. Activa la ayuda para buscar el tema “Especificar y editar datos”, de la lista de resultados que se muestra
revisa la información para: “Utilizar el controlador de relleno para rellenar datos” y “Rellenar una serie
de números, fechas u otros elementos de serie integrados”. Elabora en el procesador de palabras un es-
crito (no más de dos cuartillas) con las anotaciones que consideres importantes. Entrégalo a tu profesor.

7. Presiona simultáneamente las teclas Ctrl+F5, anota lo que sucedió en tu pantalla:


Restaura la pantalla de la hoja de cálculo.
8. Presiona simultáneamente las teclas Ctrl+F9, anota lo que sucedió en tu pantalla:
Minimiza la pantalla de hoja de cálculo.
9. Presiona simultáneamente las teclas Ctrl+F10, anota lo que sucedió en tu pantalla:
Maximiza la pantalla de hoja de cálculo.
10. Revisa las fichas que indican en la tabla y complétala con la información que se solicita.

Ficha ¿Cuáles son los grupos de comandos? Anota el nombre y dibuja tres comandos
Portapapeles, fuente, alineación, número,
Inicio estilos, celdas, modificar.
Tablas, ilustraciones, gráficos, minigráficos,
Insertar filtro, vínculos, texto y símbolos.
Biblioteca de funciones, nombres En esta columna el estudiante dibuja tres comandos
Fórmulas definidos, auditoría de fórmulas, cálculo. que se encuentren en la ficha indicada.
Obtener datos externos, conexiones, ordenar y
Datos filtrar, herramientas de datos y esquema.

Revisar Revisión, comentarios y cambios.

Lista de cotejo para evaluar la práctica 1


Propósito. Verificar que la práctica contenga los elementos solicitados correctamente.
Instrucciones. Lee cada proposición, elige y marca con una X, Sí o No cumple con los elemen-
tos solicitados en la práctica. Se sugiere que la revisión se realice en parejas.

Nombre del evaluador:

Elemento Sí No Observaciones

1 El rango seleccionado es el correcto.

Aparece el procedimiento correcto para la selección


2
de los rangos de celdas indicados.

Escribió el procedimiento para agregar correctamente


3
comandos a la barra de herramientas de acceso rápido.

Elaboró el escrito en el procesador de palabras con


4
la información que le proporcionó la ayuda.

5 Aparecen las respuesta correctas de la 7, 8 y 9.

6 Aparece contestada completamente la tabla.


bloque 2
47
¿Cuáles son los tipos datos en Excel? conviene saber que ...

Existen cuatro tipos de datos que se pueden introducir en las celdas. Para eliminar el contenido de una celda
coloca el cursor en la celda y presiona
• Numérico. Son valores numéricos como: enteros, decimales, posi- la tecla de suprimir (Supr) o selecciona la
tivos o negativos. Por ejemplo: 18, 212, 1.05, 220.08. opción Borra contenido en el grupo de
comandos Modificar, de la ficha Inicio.
• A lfanumérico. Es la combinación de datos numéricos, letras y sím- Para modificar el contenido de una cel-
bolos. Por ejemplo: AJD26, MZ. 1,Roberto. da actívala haciendo doble clic sobre
• Fórmulas. Se identifica por el signo igual (5) y se conforma por nú- ella o pulsa la tecla F2.

meros, celdas, funciones y operadores matemáticos. Por ejemplo:


5 18 1 12*08, 5 (A11A21A3)/3
• Funciones. Al igual que las fórmulas inician con el signo igual (5)
y están formadas por el nombre de la función y entre paréntesis sus
argumentos. Por ejemplo: 5 SUMA (A1:A5), 5 RAIZ (256).

¿Cómo copiar el contenido de celdas contiguas?


Excel permite copiar el contenido de celdas contiguas, para ello realiza
el siguiente procedimiento:
1. Haz clic en la celda original.
2. A rrastra el controlador de relleno hasta la celda final para
copiar el contenido de la celda en las celdas contiguas con una serie
de datos.
figura 2.4. En
las celdas seleccionadas
conviene saber que ... se copia la palabra Inglés.

Para mover una celda o un rango de celdas, coloca el puntero del mouse en el
borde de la selección de celdas para que cambie a un puntero de movimiento
y arrástralo hasta la nueva celda.

También puedes copiar una celda o un rango de celdas manteniendo presiona-


da la tecla CTRL mientras colocas el puntero del ratón en el borde de la celda o
rango de celdas para que cambie a un puntero de copia y arrastra la celda glosario
o el rango de celdas a la nueva ubicación.
Control de relleno . Pequeño cuadrado
negro situado en la esquina inferior dere-
cha de la selección de celdas. Cuando se
sitúa el puntero del ratón sobre el con-
O tros datos
trolador de relleno, el puntero cambia a
Puedes utilizar la combinación de teclas Ctrl+C para copiar, Ctrl+X para cortar una cruz negra. También se utiliza para
y Ctrl+V para pegar. las series de datos.

Puedes utilizar los comandos de deshacer (Ctrl+Z) o repetir


(Ctrl+Y), para deshacer o rehacer respectivamente las acciones realizadas.

Buscar y reemplazar en celdas


En la ficha Inicio se encuentran los comandos de buscar y reemplazar.

Localiza rápidamente una cadena de


Buscar caracteres en la hoja de cálculo.
hoja s de c álculo

Busca una cadena de caracteres en la


Reemplazar hoja de cálculo y la sustituye por otra.
48
Campo para introducir la cadena Campo para introducir la nueva Abre el cuadro de
de caracteres a buscar cadena de caracteres opciones de
búsqueda

Cambia todas las cadenas de Busca en toda la Cierra el cuadro


caracteres encontradas, sin hoja de cálculo de diálogo
mostrarla Cambia la cadena de Busca celda por celda
caracteres encontrada y la selecciona en la hoja

figura 2.5. Ficha Reemplazar del cuadro de diálogo Buscar y reemplazar.

Práctica 2

Propósito. Que el estudiante aplique las herramientas de buscar y reemplazar y reconozca la importancia
de su uso, en la elaboración de hojas de cálculo.

1. Inicia una sesión de Excel


2. ¿Cuál es el nombre del libro que aparece en la barra de título? Libro 1
3. ¿Cuántas hojas tiene el libro? Una , anota los nombres Hoja 1
4. Abre la ficha Diseño de página para configurar la página. Establece los siguientes parámetros:

Parámetro Valor
Izquierdo 2.5 cm, derecho 2.0 cm,
Márgenes
inferior 3.0 cm y superior 3.5 cm.

Orientación Vertical

Tamaño de papel Carta o letter

 bre la ficha Insertar para agregar el encabezado y pie de página. Tu hoja debe lucir similar a la imagen.
5. A
Encabezado: Sección central tu nombre, sección derecha tu grupo.
Pie de página: Sección izquierda la fecha, sección derecha el número de página.
bloque 2
49
6. Introduce los datos que se indican en la siguiente tabla:

Celda Contenido
A1 Verbo (Infinitivo)

B1 Pasado simple

C1 Significado

7. Guarda el libro con el nombre de Práctica 2.

8. Introduce los datos en la celda que se indican en la siguiente tabla.

A2 answer B2 answered C2 responder


A3 Arrive B3 arrived C3 llegar
A4 Ask B4 asked C4 preguntar
A5 Break B5 broke C5 romper
A6 Build B6 built construir
A7 Buy B7 bought comprar
A8 Call B8 called llamar
A9 Dance B9 danced bailar
A10 Do B10 did hacer
A11 Draw B11 drew dibujar
A12 Drink B12 drank beber
A13 Drive B13 drove manejar
A14 Eat B14 ate comer
A15 Feel B15 felt sentir
A16 Find B16 found encontrar
A17 Fly B17 flew volar
A18 Give B18 gave dar
A19 Go B19 went ir
A20 Help B20 helped ayudar
9. Investiga en un diccionario el significado en español de los verbos en caso de que no los recuerdes
para completar la tabla.

 az clic con botón derecho sobre la etiqueta del nombre de la Hoja1, selecciona la opción cambiar
10. H
nombre y asígnale Lista de Verbos.
hoja s de c álculo

11. Guarda los cambios.


50
12. Abre la Hoja2.

13. Introduce los datos que se muestran en la siguiente imagen.

14. Abre el cuadro de diálogo Buscar y reemplazar, desde la ficha Reemplazar localiza la palabra Soft-
ware y cámbiala por la palabra Hardware.

 bre el cuadro de diálogo Buscar y reemplazar, desde la ficha Buscar, localiza la palabra Hardware.
15. A
¿Cuántas veces aparece? , registra las celdas

16. Guarda los cambios y cierra Excel.

Lista de cotejo para evaluar la práctica 2


Propósito. Verificar que la práctica contenga los elementos solicitados correctamente.
Instrucciones. Lee cada proposición, elige y marca con una X, Sí o No cumple con los elemen-
tos solicitados en la práctica. Se sugiere que la revisión se realice en parejas.

Nombre del evaluador:

Elemento Sí No Observaciones
1 Aparece el nombre del libro.

2 Aparece el número y nombre de las hojas.

Cumple con los parámetros de configuración estable-


3
cidos.

Contiene el encabezado y pie de página como se


4
indicó.

5 El nombre del archivo es Práctica 2.

6 Aparece la lista de verbos completa.

7 Se modificaron el nombre de las hojas.

En los datos de la hoja 2 aparece la palabra Software


8
reemplazada por Hardware.
bloque 2
51

Formato de la hoja de cálculo


Dar formato a una hoja de cálculo significa modificar su apariencia, con la finalidad de resaltar algu-
nos datos importantes, dar una adecuada presentación o permitir que las hojas de cálculo sean más
fáciles de leer. El formato que podemos aplicar en una hoja de cálculo puede ser al texto, a los valores
o a las celdas.
Formato de la hoja de cálculo

En cuanto

Al texto A los valores A las celdas

• T ipo, tamaño • Tipo de número


Ajustar el alto de Aplicar estilo de
color y estilo de
filas y ancho bordes y relleno
fuente
de columnas
• Alineación del
texto

• Alto • Color
• Ancho • Relleno
• Autoajustar • Trama

Copiar el formato de una celda a otra


Cuando una celda tiene un formato, éste se puede copiar a otra celda o a un rango de celdas; por ejem-
plo, para copiar el formato de la celda D3 al rango de celdas E1:F3, se realiza de la siguiente manera.
1. Coloca el cursor en la celda original D3.
2. S elecciona el comando copiar formato , que se encuentra en el grupo de comandos Portapapeles
de la ficha inicio. Observa cómo cambia la forma del apuntador del ratón a una cruz con una brocha.
3. C oloca el cursor en la celda inicial del rango E1 y arrastra el ratón hasta la celda final F3. Es impor-
tante no soltar el botón izquierdo del ratón.

Desde la Cinta de opciones


Formato del texto
Para modificar el formato del texto, puedes 1. Selecciona la celda o
hacerlo mediante la cinta de opciones rango de celdas.
(ficha Inicio) o desde el cuadro de diálogo
Formato de celdas.
2. Abre la Ficha Inicio

3. Selecciona el comando que necesites


O tros datos
El formato a la hoja de cálculo
puedes aplicarlo antes o des-
pués de insertar datos.
hoja s de c álculo

Iniciador de cuadro de Iniciador del cuadro de


diálogo Formato de celdas: Fuente diálogo Formato de celdas: Alineación
52

Desde el Cuadro de diálogo Formato de celdas

1. Selecciona la celda o
rango de celdas
conviene saber que ... conviene saber que ...
Una celda mostrará ##### cuando Para combinar un rango de celdas
contenga datos con un formato de también puedes utilizar el comando
número más amplio que el ancho 2. Haz clic en el iniciador del cuadro
de la columna. Para ver todo el de diálogo Formato de celdas
texto, aumenta el ancho de la co- de la ficha Inicio.
lumna.

3. Selecciona la ficha Fuente o alineación,


según el formato que desees aplicar.

Ficha Fuente Ficha Alineación


· Tipo de fuente · Alineación del texto
· Estilo de fuente · Orientación del texto
· Color de fuente · Sangría
· Estilo de subrayado · Control del texto
· Efectos · Dirección del texto

Formato de los valores


También puedes aplicar formato a los valores que introduces en las celdas, mediante el grupo de co-
mandos Número de la ficha Inicio o desde la pestaña Número del cuadro de diálogo Formato de celdas.

Selecciona la
categoría, según
desees visualizar el
valor de la celda Muestra un ejemplo
de cómo se visualiza la
categoría de número

Descripción de la categoría
seleccionada.

Cancela y cierra el cuadro


de diálogo

Aplica el formato
de número seleccionado
a la celda
figura 2.7. Grupo
de comando
bloque 2

figura 2.6. Pestaña Número del cuadro de diálogo Formato de celdas. Número de la ficha Inicio.
53

actividad 5

Descripción de los formatos de número


Consulta las siguientes direcciones electrónicas y la ayuda de Excel, sobre los Formatos de número y
completa la tabla con la descripción de cada una de las categorías.
http://www.mailxmail.com/curso-formatos-graficos-excel-2007/formatos-numero
http://www.economia.unam.mx/cife/excelbas/formcel.pdf

Categoría Descripción Ejemplo


Mantiene un número predeterminado; no existe un
formato específico. Bajo este formato, se puede escribir
General cualquier tipo de valor (es decir, de forma decimal,
monetaria, fecha, hora, entre otros).
Se pueden elegir a partir de un punto decimal en adelante
y el tipo de signo que llevará si es negativo (color, signo o
Número paréntesis, por ejemplo). Se puede personalizar de tal manera
que exista un separador (coma) entre unidades de millar.
Cuando se aplica el formato de moneda a un número, el símbolo de
moneda aparece junto al primer dígito de la celda. Se puede especificar
Moneda el número de posiciones decimales que se va a usar, el uso de un
separador de miles y el modo en que se muestran los números negativos.
Permite establecer un determinado formato
de fecha (año, mes y/o día) en el orden deseado y bajo una
Fecha selección predeterminada. Permite usar separadores
entre guiones (-) y diagonales (/).
Permite establecer un determinado formato de tiempo
(hora, minuto y/o segundo) en el orden deseado y bajo una
Hora selección predeterminada. Permite usar separadores entre
guiones (-) y dos puntos (:).

Formato a las celdas


Ajustar el alto de filas y ancho de columnas

¿Cómo modifico el alto de Especifica el alto


filas y ancho de columnas? de la fila en puntos

Especifica el ancho
de la columna en
caracteres
1. Abre la ficha Inicio.
2. Selecciona el grupo de comandos Celdas.
3. Haz clic en el comando Formato.

Para las filas elige Para las columnas elige una


una opción: opción:
• Alto de fila • Ancho de columna
• Autoajustar alto • Autoajustar ancho de
de fila columna figura 2.8. Comando
• Ancho predeterminado Formato del grupo
Celdas, Ficha Inicio.
hoja s de c álculo

figura 2.9.
a) Cuadro de diálogo para espe-
cificar el alto de fila.
a) b) b) Cuadro de diálogo para espe-
cificar el ancho de columna.
54

figura 2.10. Ventana que muestra cómo se modifica el alto de una fila mediante
el ratón.

Ventana que muestra cómo se modifica el ancho de una columna


figura 2.11.
mediante el ratón.

Eliminar celdas, filas y columnas

Si lo que deseas es modificar la estructura de la hoja de cálculo eliminando celdas, filas o columnas,
Excel permite seleccionar una de las siguientes opciones:
a. D esplazar las celdas hacia la izquierda: A partir de donde se encuentra el cursor recorre todas las
celdas hacia la izquierda.
b. D esplazar las celdas hacia arriba: A partir de donde se encuentra el cursor recorre todas las celdas
hacia la derecha.
c. Toda la fila: Se elimina toda la fila y se recorren las demás.
d. Toda la columna: Se elimina toda la columna y se recorren las demás.

Sigue los siguientes pasos:


1. Selecciona lo que deseas eliminar (celdas, fila o columna)
2. Abre la ficha Inicio
3. Selecciona el grupo de comandos Celdas
4. Haz clic en el comando Eliminar
5. Elige una opción

a) b) c)

figura 2.12.
a) Grupo de comandos Celdas.
b) Comando Eliminar.
bloque 2

c) Cuadro de diálogo Eliminar celdas.


55
También puedes borrar el contenido, el formato o los comentarios de
las celdas, mediante el siguiente procedimiento:
1. Selecciona la celda o rango de celdas
2. Abre la ficha Inicio
3. Selecciona el grupo de comandos Modificar
4. Haz clic en el comando Borrar
5. Elige una opción
• Todo: Contenido y formato
• Formatos: Formato de celdas
• Contenido: Información
• Comentarios

O tros datos
La manera más sencilla de borrar
el contenido de una celda es pre-
sionando la tecla suprimir Supr.

FIGURA 2.13. Comando Borrar del grupo Modificar, ficha Inicio.

Insertar celdas, filas y columnas

Para insertar celdas, filas y columnas en una hoja de cálculo, realiza el


siguiente procedimiento.
1. Coloca el cursor
2. Abre la ficha Inicio
3. Selecciona el grupo de comandos Celdas
conviene saber que ...
4. Haz clic en el comando Insertar
También puedes utilizar la combina-
5. Elige una opción ción de teclas <Ctrl> + <+> para abrir
el cuadro de diálogo Insertar celdas

hoja s de c álculo

a) b)

FIGURA 2.14. a) Comando Insertar del grupo Celdas, ficha Inicio. b) Cuadro de diálogo Insertar celdas.
56

Aplicar colores, tramas y bordes

Excel permite aplicar un sombreado de color sólido, con efectos de re-


lleno o una trama a una celda o un rango de celdas desde el cuadro de O tros datos
diálogo Formato de celdas, en la ficha Relleno, que se activa mediante: En el grupo de comandos Fuente
1. Abre la ficha Inicio encuentras el comando Color de relleno
2. Selecciona el grupo de comandos Celdas para seleccionar un color sólido.
3. Haz clic en el comando Formato
4. Elige la opción Formato de celdas

Selecciona el color y
estilo de la trama

Selecciona el
color sólido de
sombreado

Selecciona
el efecto de
relleno

Muestra el color
de sombreado
seleccionado

Aplica el sombreado
seleccionado. Cancela y cierra el
cuadro de diálogo

FIGURA 2.15. Cuadro de diálogo Formato de celdas, Ficha Relleno.

Para aplicar un borde a la celda o un rango de celdas, abre la ficha Bordes del cuadro de diálogo
Formato de celdas.

conviene saber que ...

También puedes seleccionar un borde con el coman-


do Bordes del grupo de comandos Fuente.
bloque 2
57

Seleccionar el
estilo del borde
Seleccionar el área en
que se desea el borde

Seleccionar el color
del borde

Figura 2.16. Ficha Bordes, del cuadro de diálogo Formato de celdas

Práctica 3

Propósito. Que el estudiante utilice la hoja de cálculo como una herramienta en la solución de problemas.

Problema. La papelería que está frente a tu plantel te contrata para que le elabores una factura utilizando
la hoja de cálculo. Realiza lo que se te indica para poder elaborarla.

1. Abre un nuevo libro de Excel.

2. Abre la ficha Diseño de página para configurar la página. Establece los siguientes parámetros:

Parámetro Valor
Izquierdo y derecho 3.0 cm,
Márgenes
Inferior y superior 2.5 cm.

Orientación Horizontal

Tamaño de papel Carta o letter

3. Abre la ficha Insertar para agregar el encabezado y pie de página.


Encabezado: Sección central Práctica 3, sección derecha tu nombre y grupo.
Pie de página: Sección izquierda la fecha, sección derecha el número de página.
hoja s de c álculo

4. Cambia el nombre de la Hoja1 por Factura.


5. Guarda tu archivo con el nombre de práctica3.
6. Introduce los datos, de acuerdo con la siguiente tabla.
58

Celda Contenido Celda Contenido

A1 PAPELERIA “LA CASITA” C7 Precio unitario

A2 RFC: GUFI140906-30 D7 Subtotal

A3 Cliente: B25 SUBTOTAL

A4 RFC: A26 IVA

A5 Dirección: B26 16%

A7 Artículo B28 TOTAL

B7 Cantidad

7. Captura los datos, como se muestra en la imagen, en tu hoja de cálculo.

8. Introduce en la celda D8, una fórmula con referencia relativa para calcular el subtotal de la cantidad por
el precio unitario. Anótala:
9. Copia la fórmula de la celda D8 hasta la celda D23.
10. Introduce en la celda C26, la fórmula con referencia absoluta =D25*$B$26, para calcular el IVA.
11. Introduce en la celda D25, la función para calcular el subtotal =SUMA (D8:D23).
12. Introduce en la celda D28, la función para calcular la suma del subtotal más el IVA =D25+$C$26.
13. Establece el formato de moneda mexicana ($) a la celda C8 y D8.
14. Copia el formato de la celda C8 al rango de celdas C9:D23, a las celdas D25, C26 y D28.
15. Establece el formato a las celdas como se indica en la siguiente tabla:

Celdas Formato
A1 Arial Black, 14 pts.

A2 Tahoma, 9 pts, negrita

A3 Arial, 10pts, negrita

A7 Arial Narrow, 11pts, negrita


bloque 2

A8 Times New Roman, 11pts.


59
16. Coloca el cursor en la celda A1, e inserta una columna.
17. Introduce en la celda A7, la palabra Número.
18. A partir de la celda A8 hasta la celda A23, genera una serie para numerar del 1 al 16.
19. Copia el formato de celdas, tomando en cuenta la siguiente tabla:

Celda origen Celdas destino


B3 B4:B5

B7 C7:E7, A7

B8 B9:B23

20. Combina el rango de celdas A1:F1, desde el comando


Alineación de la ficha Inicio.
21. C ombina el rango de celdas A2:F2, desde el comando
Alineación de la ficha Inicio.
22. C ombina el rango de celdas A3:F3, y alinea hacia la izquierda.
23. C ombina el rango de celdas A4:F4, y alinea hacia la izquierda.
24. C ombina el rango de celdas A5:F5, y alinea hacia la izquierda.
25. Selecciona las celdas C25, E25, B26, C26, D26, C28, E28 y
modifica la fuente a negrita.
26. Coloca el cursor en la celda A7 y modifica el ancho de
columna a Autoajustar a la selección.
27. C oloca el cursor en la celda D7 y modifica el ancho de
columna a 14 caracteres.
28. Elimina la columna F.
29. Aplica el sombreado a las celdas respectivas, para que la
hoja de cálculo luzca como la siguiente imagen.
30. Guarda los cambios y cierra el archivo.
31. Cierra Excel.

actividad 6

Elaboración de hojas de cálculo a partir de la planeación


Nuevamente intégrate en los equipos de trabajo colaborativo que formaste en la actividad 2.

a. U
 tiliza el programa de hoja de cálculo Excel para desarrollar el boceto que realizaste en la planeación
de las dos problemáticas:
• Problemática 1: ¿Hombres y mujeres somos iguales?
• Problemática 2: N se q t abre echo pro xq n m abls normal
hoja s de c álculo

b. E nvía por correo electrónico los archivos o guárdalos en tu portafolio de evidencias.


60

Fórmulas y funciones
actividad diagnóstica

Lee los siguientes planteamientos y responde lo que se te solicita.

1. Escribe los operadores matemáticos que conozcas:


Suma, resta, multiplicación, división, potencia y raíz cuadrada.

2. El resultado de la fórmula 12 1 18 * 8 2 27 es:


En esta respuesta se sugiere mencionar la jerarquía de los operadores matemáticos, ya que
generalmente los alumnos dan el resultado sin tomar en cuenta la precedencia de los signos.
3. ¿Cómo realizas el cálculo de la raíz cuadrada, desde tu calcualdora?
Mediante una tecla que tiene el símbolo de raíz.

4. L a calculadora realiza diversos cálculos mediante funciones , de manera automática.

5. ¿Qué entiendes por validar de datos?


Verificar que los datos cumplan con ciertas condiciones o características.

Referencias de celdas
La referencia a una celda, es el nombre de la celda que se forma por la letra de la columna y el número de
la fila, por ejemplo la referencia de celda A20. Las referencias de celdas se emplean en la hoja de cálculo
Excel para indicar en qué celdas se deben buscar los valores o los datos que se desean utilizar en una
fórmula o función. Éstas se dividen en:
Referencia relativa. Es la que utiliza Excel de manera predeterminada; cuando se efectúa una
copia de una celda que contiene una referencia relativa a otra celda se modifica la referencia de la
celda tantas filas y columnas existan entre la celda original y la celda destino.

a) b)

FIGURA 2.17. a)La celda E2 contiene una fórmula con referencia relativa para calcular el promedio.
b) Después de copiarla en la celda E6 se muestra la fórmula actualizada.

Referencia absoluta. Se refiere a la celda ubicada en una posición específica. Para crear una re-
bloque 2

ferencia absoluta se utiliza el signo de pesos ($).


61
a) b)

FIGURA 2.18. a)
La celda B3 contiene una fórmula con referencia absoluta a la celda D5.
b) Después de copiarla en la celda B6 se muestra la fórmula actualizada.

Referencia mixta. Es cuando se combinan la referencia relativa y absoluta, ya sea empleando la


referencia absoluta a la fila o a la columna. Por ejemplo, = B$4 esta fórmula utiliza referencia abso-
luta en donde la fila queda fija y en la fórmula =$D3 se utiliza la referencia absoluta en la columna
quedando fija ésta.
Referencia 3D. Se utiliza para analizar los datos de la misma celda o de un mismo rango de cel-
das en varias hojas de cálculo. Este tipo de referencia se reconoce por contener el símbolo ( !); por
ejemplo =SUMA (Julio!B3,Agosto!B3,Septiembre!B3)

a) b)

c) d)

fórmul a s y funciones

FIGURA 2.19. a)
Muestra las ventas del mes de Julio, b) Muestra las ventas del mes de Agosto,
c) Muestra las ventas del mes de Septiembre, d) La celda B3 muestra las ventas totales del
tercer trimestre haciendo uso de la referencia 3D como se observa en la barra de fórmulas.
62

Fórmulas
Son ecuaciones que efectúan cálculos con los valores de la hoja de cálculo. Las fórmulas en Excel siguen
una estructura específica que inicia por el signo igual (5) seguido de los elementos que van a calcularse
como funciones, referencias, operadores y constantes.
Ejemplo: 5 182 12*8, primero se multiplica 12 por 8 y al resultado se le resta 18.

Estructura de las fórmulas


glosario
Operador. Símbolo matemático que se-
ñala la operación que va a realizarse.
Operando . Elemento al que se aplica
una operación.

a. Funciones: la función raíz( ) devuelve la raíz cuadrada del argumento; por ejemplo, raíz de 81 es 9.
b. Constantes: números o valores de texto escritos directamente en una fórmula; por ejemplo, 81 y 2.
c. O peradores: el operador * (asterisco) multiplica y el operador ^ (acento circunflejo) eleva un número
a una potencia.
d. Referencias: A5 devuelve el valor de la celda A5.

Operadores
Microsoft Excel incluye cuatro tipos diferentes de operadores de cálculo: aritmético, comparación, texto
y referencia.
a. Operadores aritméticos. Efectúan las operaciones matemáticas básicas.

Operador aritmético Significado Ejemplo


1 (signo más) Suma 121 18
Resta 122 8
2 (signo menos) Negación 25
* (asterisco) Multiplicación 14*2

/ (barra oblicua) División 15/3

% (signo de porcentaje) Porcentaje 10%

^ (acento circunflejo) Potencia o exponenciación 4^3

b. O peradores de comparación. Comparan los valores de las celdas y generan un valor lógico: verda-
dero o falso.

Operador de comparación Significado Ejemplo


= (signo igual) Igual a C1=D1

> (signo mayor que) Mayor que C1>D1

< (signo menor que) Menor que C1<D1

> = (signo igual o mayor que) Igual o mayor que C1>=D1

< = (signo igual o menor que) Igual o menor que C1<=D1


bloque 2

<> (signo distinto de) Distinto de C1<>D1


63
c. Operador de texto. Se utiliza el signo (&) para unir o concatenar una o varias cadenas de texto con
el fin de generar un solo elemento de texto.

Operador de texto Significado Ejemplo


Concatena dos valores para gene-
& ("y" comercial) "Guadalupe"&"Rosas"
rar un valor de texto continuo.

d. Operadores de referencia. Combinan rangos de celdas para los cálculos.

Operador
Significado Ejemplo
de referencia
Operador de rango que genera una referencia a
: (dos puntos) A1:D5
todas las celdas entre dos referencias.

Operador de unión que combina varias referencias


, (coma) SUMA(A1:A5, C1:C5)
en una sola.

Operador de intersección que genera una referen-


_ (espacio) J3:K3 B5:B9
cia a celdas comunes a las dos referencias.

Prioridad de operadores aritméticos


En una fórmula es posible la combinación de varios operadores y Microsoft Excel ejecutará las operacio-
nes siguiendo la prioridad de los operadores aritméticos. Si una fórmula contiene operadores de la misma
prioridad Excel evaluará los operadores de izquierda a derecha. Para cambiar el orden de evaluación,
recuerda que debes escribir entre paréntesis la parte de la fórmula que se requiera calcular primero.

Prioridad de operadores
Orden Nombre del operador

1º Negación (como en -5)

2º Porcentaje

3º Raíz cuadrada y Potencia

4º Multiplicación y División

5º Suma y Resta

Por ejemplo, la fórmula =8+2*6 da un resultado igual a 20 porque Microsoft Excel calcula la multipli-
cación antes que la suma y en caso de que se desee que primero se efectué la suma y después la multi-
plicación, se deberán insertar paréntesis y la fórmula deberá escribirse =(8+2)*6 dando como resultado
igual a 60.

Ejemplos:
• 12 1 8 2 4 * 5 1 10/2 2 16/4 5
• 12 1 8 2 20 1 5 2 4 51
fórmul a s y funciones

• 18 1 20/5 2 5 * 6 1 (2 * 6 1 8) 5
• 18 1 20/5 2 5 * 6 1 20 5
• 18 1 4 2 30 1 20 5 12
64

actividad 7

Resolución de operaciones aritméticas


Sin utilizar la calculadora resuelve las siguientes expresiones, recuerda utilizar la prioridad de operadores
aritméticos.

1. 8 1 42 2 12 1 5 * 2 5 22
2. 5*4 1 2 1 10/2 2 4 5 23
3. (16 2 8) *5 2 36/3 1(4 1 3) 2 1 5
2
74
4. [(7 1 8 2 5)*3 1 18/6 1 2)]/7 5 5

5
5. 214 1 92 2 (6*3 2 1) 1 -1
6. (33 1 81 )−15*3 2 (  22
1 42 1 5*8 2 4) -45

¿Cómo inserto una fórmula?


Los programas de hoja de cálculo reconocen una simbología especial para los operadores, similar a la
que empleas en matemáticas. En la tabla siguiente se muestra la simbología que reconoce Microsoft
Excel.

Simbología matemática Simbología para Excel


Negación 218 — 218

Porcentaje 5% % 5%

raíz( n ) raíz(256)
Raíz cuadrada  2256 x^n 12^2
Potencia 122 potencia(x,n) potencia(12,2)

Multiplicación (2)(16) * 2*16


División 125
/ 125/12
2
Suma 146134 + 146134
Resta 2082104 — 2082104

Para introducir una fórmula en Excel, puedes escribirla directamente en la barra de fórmulas o en
la celda activa.

FIGURA 2.20. En la celda D2 se está insertando una fórmula con referencia relativa para sumar el valor
bloque 2

de la celda B2 más el valor de la celda C2.


65

actividad 8

Empleando la simbología de Excel para las fórmulas


1. C ompleta la tabla, anotando en la columna de la derecha la simbología correcta en Excel de cada
fórmula matemática.

Fórmula matemática Fórmula en Excel


8
a. 15 + 25 5(8/3.5)*15 1 R A I Z (25)
3.5
b. = raíz(7/(8+1))-14+32
c. = (15*2)/3+raíz(35/7)+16*2-8
d.
= 7*3*(-(8*5*3)/4)+(14*2/3)*raíz(35)
e. = ((8+4)/(3+2)^2)+(15*2)/10+raíz(25)
f. = 2+(10*5)/10-raiz(4^2-7+8+4*3)

2. Completa la tabla, anotando en la columna de la derecha la fórmula que se solicita en cada enunciado
de la columna izquierda, recuerda utilizar la simbología que reconozca Excel.

Enunciado Fórmula en Excel


Una fórmula con referencia relativa que incre-
a. 5 B1 1 5
mente en 5, el valor de la celda B1.

Una fórmula con referencia relativa que decre-


b. = D2-1
mente en 1, el valor de la celda D2.

Una fórmula con referencia relativa que multipli-


c. = A6*3
que por 3 el valor de la celda A6.

Una fórmula con referencia absoluta a la celda


d. = $A$1*D1
A1 que multiplique por el valor de la celda D1.

Una fórmula para calcular la raíz cuadrada del


e. = raíz(E2)
valor de la celda E2.

Una fórmula para calcular el promedio de los


f. = (B2+C2+D2+E2)/4
valores del rango B2:E2.

fórmul a s y funciones
66

Práctica 4

Propósito. Que el estudiante reconozca y diferencie los tipos de referencia de celdas,


para la solución de problemas con base en sus necesidades.

1. Abre un nuevo libro de Excel.

2. Abre la ficha Diseño de página para configurar la página. Establece los siguientes parámetros:

Parámetro Valor
Izquierdo 2.5 cm, derecho 2.0 cm,
Márgenes
inferior 3.0 cm y superior 3.5 cm.

Orientación Horizontal

Tamaño de papel Carta o letter

3. Abre la ficha Insertar para agregar el encabezado y pie de página.


Encabezado: Sección central Práctica 4, sección derecha tu nombre y grupo.
Pie de página: Sección izquierda la fecha, sección derecha el número de página.

 uarda tu libro con el nombre de Práctica4.


4. G

5. Cambia el nombre a las etiquetas de las hojas conforme a la siguiente imagen:

6. Abre la hoja Inventario.

7. Introduce los datos, de acuerdo con la siguiente tabla.

Celda Contenido de la celda


A1 ABARROTES
A2 INVENTARIO DEL MES DE SEPTIEMBRE
A3 Clv. Artículo
B3 Existencia
C3 Costo
D3 Iva
E3 Precio Venta

8. Captura los datos, como se muestra en la imagen, en tu hoja de cálculo.


bloque 2
67
9. Introduce en la celda D4 la siguiente fórmula con referencia absoluta: =C4*$C$12
conviene saber que ...
10. Introduce en la celda E4 la siguiente fórmula con referencia relativa: =C4+D4 Observa cómo en la celda en don-
de introduces una fórmula única-
11. Copia el contenido de la celda D4 al rango D5:D10. mente se muestra el resultado, y
en la barra de fórmulas se visuali-
12. Copia el contenido de la celda E4 al rango E5:E10. za la fórmula.

13. Verifica que tu hoja sea similar a la siguiente imagen.

14. Abre la hoja Referencias.

15. Digita en A1, el número 5.

16. Inserta en A2, =A1+5.

17. Copia el contenido de A2, hasta la celda A10.

18. ¿Qué sucede en el rango de A2:A10? Se copia la fórmula de A2 y aparecen los valores
del 10 al 50.
19. Digita en B1, el número 6.

20. Inserta en C1, =A1+$B$1.

21. Copia el contenido de C1, hasta la celda C10.

22. ¿Qué sucede en el rango de C1:C10? Se copia la fórmula de C1 y aparecen la suma de los valores
de las celdas de A más el valor de B1 (11, 16, 21, 26, 31, ...)
23. E n la celda A2 se utiliza la referencia relativa , y en la celda C1 se utiliza la referencia absoluta .

24. Observa que tu hoja luce como la siguiente imagen.


fórmul a s y funciones
68
25. Modifica el contenido de la celda A1; introduce el número 2 y cambia el contenido de la celda B1 por
el número 10.

26. Anota lo que sucede. Se actualizan los resultados, porque se utilizan referencias de celdas.
¿A qué se debe?

27. Completa la siguiente imagen con los datos que aparecen en tu pantalla.

28. Guarda los cambios y cierra Excel.

29. Abre la hoja Tablas.

30. Introduce los datos como se muestran en la siguiente imagen.

31. E scribe en la celda B3: =A3*B2, observa que se muestra el número 1, que es el resultado de multipli-
car 1x1.

32. Modifica la fórmula de la celda B3, aplicando referencia relativa, absoluta o mixta, según sea necesa-
rio para que al copiar el contenido de la celda B3 al rango C3:K3 se muestre la tabla del número 1. Tu
hoja lucirá como se muestra.

33. Completa las tablas de multiplicar, utilizando referencia de celdas.

34. Guarda los cambios y cierra Excel.


bloque 2
69

Lista de cotejo para evaluar la práctica 4


Propósito. Verificar que la práctica contenga los elementos solicitados correctamente.
Instrucciones. Lee cada proposición, elige y marca con una X, Sí o No cumple con los elemen-
tos solicitados en la práctica. Se sugiere que la revisión se realice en parejas.

Nombre del evaluador:

Elemento Sí No Observaciones
Configuró la hoja conforme a los parámetros
1
solicitados

2 Aparece el encabezado y pie de página

3 El nombre del archivo es Práctica 4

4 Cambió el nombre a las tres hojas

Inventario

5 Utilizó fórmulas para los cálculos

La hoja luce similar a la imagen presentada

Referencias

6 Utiliza fórmulas como se indica

7 Las repuestas del número 18 son correctas

8 Las repuestas del número 22 son correctas

9 Las repuestas del número 23 son correctas

10 La hoja luce similar a la imagen presentada

11 Las repuestas del número 26 son correctas

12 La imagen fue completada con los datos

Tablas

13 Se muestran las tablas de multiplicar

14 Utilizó fórmulas

Práctica 5
Propósito. Que el estudiante aprenda el uso de fórmulas en Excel y aplique correctamente los operadores.

Problema. El profesor de química tiene en una hoja los nombres y calificaciones de sus estudiantes,
solicita tu ayuda para calcular el promedio del primer periodo considerando el porcentaje de cada criterio
fórmul a s y funciones

de evaluación en una hoja de cálculo.

1. Abre un nuevo libro de Excel.

2. Abre la ficha Diseño de página para configurar la página. Establece los siguientes parámetros:
70

Parámetro Valor
Izquierdo y derecho 2.0 cm,
Márgenes Inferior y superior 2.5 cm.

Orientación Horizontal

Tamaño de papel Carta o letter

3. Abre la ficha Insertar para agregar el encabezado y pie de página.


Encabezado: Sección central Práctica 5, sección derecha tu nombre y grupo.
Pie de página: Sección izquierda la fecha, sección derecha el número de página.

4. Cambia el nombre de la Hoja1 por Lista_Química

5. Guarda tu archivo con el nombre de práctica5.

6. Introduce los datos en la hoja de cálculo, toma como referencia la siguiente imagen, puedes modificar
los nombres y calificaciones.

7. Escribe la fórmula en la celda I4 para calcular el promedio del primer alumno, toma en cuenta el valor
que tiene cada criterio de evaluación. Registra la fórmula:=E4*C20 + F4*C21 +. La referencia de
celdas utilizada es relativa . G4*C22 + H4*C23

8. Copia la fórmula de la celda I4 al rango I5:I18. Se actualizaron las celdas con el promedio respectivo de
cada alumno . ¿Por qué? Porque se utilizó referencia relativa .

9. Modifica las calificaciones de Silvia, Roberto y Janeth.

10. ¿Qué sucede en el promedio? Se actualiza el promedio de acuerdo con los nuevos valores.

11. Escribe qué ventajas representa utilizar la hoja de cálculo respecto a una calculadora.
bloque 2

Facilita el trabajo y es más rápido.


71
12. Aplica formato al texto, valores y celdas para que tu hoja luzca similar a la imagen siguiente:

13. Guarda los cambios

14. Abre la hoja2 del libro en que estás trabajando.

15. Cambia el nombre de la Hoja2 por Fórmulas

16. Introduce las siguientes fórmulas en la celda que se indica.

Celda Fórmula
A1 5 8 1 4^2 2 12 1 5*2

A2 5 5*4 1 2 1 10/2 2 4

A3 5(1628)^2*5 2 36/3 1 (4 1 3) 21

A4 5 ((7 1 8 2 5)*3 1 18/6 1 2)/7

A5 5214 1 raíz (9^2 2 6*3 2 1)) 1 5

A6 5 (3^3 1raíz (81)) 215*3 2 (raíz (2^2 1 4^2 1 5)*8 24)

17. C ompara los resultados que obtuvo la hoja de cálculo con los que obtuviste en la Actividad 7, y corrige
los resultados si es necesario.

18. A partir de la celda C1, inserta las fórmulas que realizaste en la tabla de la Actividad 8 (I).
fórmul a s y funciones

19. Guarda los cambios y cierra Excel.


72

Lista de cotejo para evaluar la práctica 5


Propósito. Verificar que la práctica contenga los elementos solicitados correctamente.
Instrucciones. Lee cada proposición, elige y marca con una X, Sí o No cumple con los elemen-
tos solicitados en la práctica. Se sugiere que la revisión se realice en parejas.

Nombre del evaluador:


Elemento Sí No Observaciones
1 Configuró la hoja conforme a los parámetros solicitados.

2 Aparece el encabezado y pie de página.

3 El nombre del archivo es Práctica 5.

4 Cambió el nombre a las tres hojas.

Lista_Química

La apariencia de la hoja es similar a la imagen


5
presentada

Utilizó fórmulas para calcular el promedio de los


6
alumnos

Fórmulas

7 Insertó las fórmulas utilizando la sintaxis de Excel

actividad 9

Utiliza la hoja de cálculo como herramienta para la solución de problemas


Forma equipos de trabajo colaborativo de cuatro a seis integrantes para resolver lo que se indica a partir
de la siguiente problemática.

Problemática:
¿Aprovechas tu tiempo libre?

En los últimos años los jóvenes como tú y tus amigos practican cada vez menos deporte, comen mal
y tienden a excederse en el peso por el sedentarismo e invierten demasiado tiempo en escuchar
música, ver el televisor y jugar con la computadora. La compu y las redes sociales se han convertido
en amigos inseparables, de tal modo que no cuentan las horas frente a la pantalla porque no las
consideran ocio, sino parte de la vida cotidiana.
¿Te has puesto a pensar cuántas horas al día pasas viendo televisión, jugando en la computadora,
utilizando las redes sociales? ¿Qué haces en tu tiempo libre? ¿Practicas algún deporte o perteneces a
un grupo social?

a. E ntre los integrantes del equipo comenten sus respuestas a las preguntas detonadoras planteadas en la
problemática y elaboren una conclusión.
bloque 2
73
b. D
 iseñen en la hoja de cálculo electrónica un libro electrónico que cumpla con las siguientes especifica-
ciones:

Aspecto Especificación Parámetros


Pestaña de Nombre que tenga rela-
Diferentes colores de etiqueta.
cada hoja ción con el contenido.

Hoja 1 Portada WordArt

Registro de actividades
Hoja 2... diarias de los siete días
Formato de celdas libre: fuente, bordes y sombreado.
Hoja n de la semana, una hoja
por cada integrante.

En una tabla como se muestra:


Tiempo
Nombre
Registro en minutos del Tele Compu Celular Total
tiempo que pasan frente
Penúltima a un televisor, computa-
hoja dora o teléfono celular
por cada uno de los
integrantes. · Para la columna Nombre utiliza referencia 3D.
· Para la columna Total utiliza una fórmula para mostrar
el total en horas.

Conclusiones de las
peguntas detonadoras
Última hoja Insertar autoformas para la conclusión.
redactadas en el inciso a.
de esta actividad.

c. Diseñar una presentación electrónica en la que se indique los efectos secundarios ocasionados por el
uso excesivo de la computadora y los audífonos.
d. Guardar los archivos en tu portafolio de evidencias y enviarlos por correo electrónico.

Funciones
Son fórmulas predefinidas por Microsoft Excel, ejecutan cálculos y utilizan valores específicos, llama-
dos argumentos en un determinado orden o estructura. Las funciones pueden utilizarse para ejecutar
operaciones simples o complejas.

Estructura de las funciones


Una función comienza por el signo igual (=), seguido por el nombre de la función, un paréntesis de
apertura, los argumentos de la función separados por comas y un paréntesis de cierre.

El siguiente ejemplo corresponde a la función promedio:


fórmul a s y funciones
74
a. E structura. La estructura de una función comienza por el signo igual O tros datos
(=), seguido por el nombre de la función, un paréntesis de apertura, los
argumentos de la función separados por signos de punto y coma y un Para obtener una lista de funciones
paréntesis de cierre. disponibles, en la celda presiona
b. N ombre de función. En la Biblioteca de funciones de la ficha Fórmulas Shift+F3.
puedes encontrar más funciones.
c. Argumentos. Los argumentos pueden ser constantes, fórmulas, números,
texto, valores lógicos, matrices o referencias de celda.

Tipos de funciones
Excel clasifica las funciones por categorías. A continuación se muestran algunas de ellas:

Categoría Funciones
Matemáticas y trigonomé- Abs, Cos, Seno, Fact, Entero, Grados, Pi, Producto, Radianes, Raíz, Redondear,
tricas Suma, etcétera.

Estadísticas Frecuencia, Max, Mediana, Min, Promedio, Moda, Contar, etcétera.

Fecha y hora Ahora, Fecha, Día, Año, Hora, Mes, Minuto, etcétera.

En la siguiente tabla se muestran algunas de las funciones básicas.

Función Descripción Sintaxis Ejemplo


=SUMA(A1:A5)
Suma todos los números de un =SUMA
SUMA Suma los números de
rango de celdas. (número1; número2;…)
A1:A5.
Devuelve el promedio (media =PROMEDIO(A1:A5)
=PROMEDIO
PROMEDIO aritmética) de los números de un Devuelve el promedio los
(número1; número2;…)
rango de celdas. números de A1:A5.
=RAIZ(D1)
Devuelve la raíz cuadrada de un
RAIZ =RAIZ (número) Devuelve la raíz cuadrada
número.
de D1.
=FACT(E5)
Devuelve el factorial de un
FACT =FACT (número) Devuelve el factorial del
número.
valor de E5.
=COS(A5)
COS Devuelve el coseno de un ángulo =COS (número) Devuelve el coseno del
valor de A5.
=SEN(B5)
SENO Devuelve el seno de un ángulo =SENO(número) Devuelve el seno del valor
de B5.
=GRADOS(A1)
GRADOS Convierte radianes a grados =GRADOS(ángulo) Convierte a grados el valor
de A1.
=RADIANES (E5)
RADIANES Convierte grados a radianes =RADIANES (ángulo) Convierte a radianes el
valor de E5.
=POTENCIA(A5,3)
Devuelve el resultado de elevar =POTENCIA
POTENCIA Da como resultado el valor
el número a una potencia (número, potencia)
de A5 elevado al cubo.
=REDONDEAR(H6,0)
Redondea un número al número =REDONDEAR
bloque 2

REDONDEAR Redondea a cero decimales


de decimales especificados. (número,núm_decimales)
el valor de H6.
75

Función Descripción Sintaxis Ejemplo


=MIN(D1:D5)
Devuelve el valor mínimo de una =MIN
MÍN Devuelve el valor mínimo
lista de valores. (número1, número2;…)
del rango D1:D5.
=MAX(F1:F5)
Devuelve el valor máximo de una Devuelve el valor máximo
MAX =MAX (número1, número2;…)
lista de valores. del rango F1:F5.

=CONTAR(B1;B2;B3)
Cuenta el número de celdas que
CONTAR =CONTAR (ref1, ref2;…) Cuenta el número de celdas
contiene números.
que contienen números.
=CONTAR.SI(E1:E7;9)
Cuenta las celdas dentro del ran- Cuanta las celdas que
CONTAR SI =CONTAR.SI(rango, criterio)
go que cumplen el criterio. tienen el valor de 9 en el
rango E1:E7.

¿Cómo inserto una función en la hoja de cálculo?


Si conoces el nombre de la función y su estructura, la puedes escribir directamente en la celda activa o
en la barra de fórmulas. A medida que se introduzca una función se muestra la información acerca de
la forma en que deben escribirse los argumentos de la función.

FIGURA 2.21 En la celda E2 se está insertando una función desde la barra de fórmulas.

En caso de que no conozcas el nombre de la función, utiliza el cuadro de diálogo Insertar función el
cual se activa de la siguiente manera:
• Pulsa el botón Insertar función de la barra de fórmulas. O bien,
• Abre la ficha Fórmulas y selecciona el comando Insertar función del grupo Biblioteca de funciones.
fórmul a s y funciones

FIGURA 2.22 Grupo de comandos Biblioteca de funciones.


76
Busca la función

Selecciona la
categoría en donde
se encuentra la
función que buscas
Te ayuda a buscar la
función mediante una
breve descripción de
lo que deseas

Muestra la sintaxis
y breve descripción
Muestra todas de la función
las funciones
de la categoría
seleccionada
o las usadas
recientemente

Cancela y cierra el
cuadro de diálogo
Botón de aceptar
la función
seleccionada

FIGURA 2.23 Cuadro de diálogo Insertar función.

Después de aceptar la función, se muestra el cuadro de diálogo Argumentos de función el cual


muestra el nombre de la función, cada uno de sus argumentos, una descripción de la función y de
cada argumento, el resultado actual de la función y el resultado actual de toda la fórmula.

Nombre de
la función
Valores del rango
del celdas

Argumentos
de la función Resultado
parcial de la
función

Descripción de
la función

Resultado final Botón para Cancela y cierra el


de la función aceptar la función cuadro de diálogo
bloque 2

FIGURA 2.24 Cuadro de diálogo Argumentos de la función.


77

actividad 10

Reconoce las funciones que dan solución a la problemática

1. Analiza cada problemática que se presenta y completa la tabla anotando el nombre de la función que
permite resolver con responsabilidad cada situación utilizando una hoja de cálculo Excel.

Problemática Nombre de la función


El profesor de matemáticas necesita calcular la calificación final, considerando las
Promedio
tres calificaciones previas.

La dirección del plantel requiere conocer el promedio más alto de cada grupo. Max
Control Escolar necesita redondear a cero decimales los promedios finales de cada
alumno.
Redondear

El asesor de cada grupo necesita saber el número de alumnos que tengan un


Contar.Si
promedio de 9.0 en el primer bimestre.

El grupo 101 requiere conocer el total de los fondos recaudados para realizar una
Suma
convivencia.

La profesora de informática necesita conocer la calificación más baja del grupo 335. Min

2. Completa la tabla, anotando la descripción de la función que se indica.

Función Descripción
=FACT(5) Calcula el factorial del número 5.
Calcula la raíz cuadrada de lo que está dentro del paréntesis que es
=RAIZ(42+9) 42 + 9.
=COS(D5) Calcula el coseno del valor que se encuentre en la celda D5.

=RADIANES(A12) Convierte 12 grados a radianes.

=POTENCIA(F6;3) Eleva al cubo el valor que se encuentre en la celda F6.


Cuenta el número de celdas que contengan números en el rango
=CONTAR(B1:C11) B1:C11.

Práctica 6
Propósito. Que el estudiante conozca la estructura de las funciones y el procedimiento de inserción en la
hoja de cálculo.

1. Abre un nuevo libro de Excel.


2. Configurar la página.

Parámetro Valor

Márgenes Izquierdo y derecho 2.0 cm | Inferior y superior 2.5 cm.

Orientación Horizontal
Tamaño de papel Carta o letter
fórmul a s y funciones

3. Inserta en el encabezado el número de la práctica, tu nombre y grupo y en el pie de página la fecha.


4. Cambia el nombre de la Hoja1 por Ventas.
5. Guarda tu archivo con el nombre de práctica6.
78
6. Introduce los siguientes datos, según la tabla.

Celda Contenido Celda Contenido


A1 Registro de Ventas D4 Norte
A2 Semestre Enero-Junio 2015 E4 Totales por mes
A4 Mes F4 Promedio por mes
B4 Sur A11 Totales por zona
C4 Centro A12 Promedio por zona

7. Introduce los datos como se muestra en la imagen.

8. A partir de la celda A5 inserta los meses de enero a junio, observa la imagen.

9. Inserta las siguientes funciones en la celda que se indica.

Celda Función
E5 =SUMA(B5:D5)
F5 =PROMEDIO(B5:D5)

10. Copia el contenido de la celda al rango que se indica en la tabla.

Celda Rango
E5 E6:E11
F5 F6:F11

11. En la celda B11 inserta una función para calcular el total de ventas por zona y cópiala al rango
C11:F11

12. En la celda B12 inserta una función para calcular el promedio de ventas por zona y cópiala al rango
C12:D12

13. Escribe la función para el proceso, según se indique en la tabla.

Proceso Función
La mayor venta por zona es =MAX(B11:D11)
bloque 2
79

Proceso Función
La mayor venta por mes =MAX(E5:E10)
La menor venta por zona =MIN(B11:D11)
La menor venta por mes =MIN(B5:D10)
Zona con mayor venta en el mes de enero =MAX(B5:D5)
Zona con menor venta en el mes de Junio =MIN(B10:D10)

14. Inserta la tabla anterior a partir de la celda H1.


15. Guarda los cambios.
16. Abre la hoja2 del libro y cámbiale el nombre por Funciones.
17. Introduce los datos, como se muestra en la imagen.

18. Introduce el contenido de las celdas, de acuerdo con la tabla siguiente.

Celda Contenido de la celda


E2 Raíz cuadrada de B4.
E3 Promedio del rango de celdas A5:A11.
E4 El valor más alto de la columna C.
E5 El valor menor de la columna B.
E6 Potencia de la celda A11 al cuadrado.
E7 El factorial de B3.
E8 Convertir a radianes el valor de A4.

19. Introduce la función que corresponde a cada descripción en la columna F.


20. Con la información que tienes en pantalla, completa la columna F, de la imagen del número 17.
21. C oloca el cursor en cada celda que se indica en la tabla y anota lo que observas en la barra de
fórmulas.

Celda Contenido de la barra de fórmulas


F2 =RCUAD(B4) ” =RAIZ(B4)
F3 =PROMEDIO(A5:A11)
F4 =MAX(C2:C11)
F5 =MIN(B2:B11)
F6 =POTENCIA (A11,2)
F7 =FACT(B3)
fórmul a s y funciones

F8 =RADIANES(A4)
23. Guarda los cambios y cierra el archivo.
23. Cierra Excel.
80

Lista de cotejo para evaluar la práctica 6


Propósito. Verificar que la práctica contenga los elementos solicitados correctamente.
Instrucciones. Lee cada proposición, elige y marca con una X, Sí o No cumple con los elemen-
tos solicitados en la práctica. Se sugiere que la revisión se realice en parejas.

Nombre del evaluador:

Elemento Sí No Observaciones
1 Configuró la hoja conforme a los parámetros solicitados.
2 Aparece el encabezado y pie de página.
3 El nombre del archivo es Práctica 6.
4 Cambió el nombre de las hojas 1 y 2.
Ventas
5 Utiliza funciones en la columna E y F.
6 Utiliza funciones en la fila 11 y 12.
7 Escribió la función correcta para cada proceso.
8 Aparece la tabla de funciones a partir de la celda H1.
Funciones
9 Capturó los datos de la tabla.
Utilizó la función correcta en la columna F para cada
10
proceso de la columna E.
11 Completa la imagen del número 17.
Escribe el contenido de la barra de fórmulas en la tabla
12
del número 21.

Validación de datos
glosario
Función de Excel que permite restringir la captura de los datos en una cel-
Validación. Proceso de confirmación de
da. La validación de datos puede configurarse para impedir que los usua- datos que cumplen los requisitos o re-
rios introduzcan datos no válidos, mediante la herramienta de Validación glas establecidas.

de datos, para ello realiza el siguiente procedimiento:


1. Selecciona el rango de celda.
2. Abre la ficha Datos.
3. H az clic en el comando Validación de datos , del grupo He-
rramientas de datos.
4. Selecciona la opción Validación de datos para abrir el cuadro de diálogo.
5. Establece los criterios de validación.

O tros datos
Puedes proporcionar mensajes para in-
dicar qué tipo de entradas se esperan
en una celda o para avisar que el dato
de entrada no es válido.
bloque 2

FIGURA 2.25. Grupo de comandos Herramientas de datos.


81

FIGURA 2.26. Opciones del comando Validación de datos.

Muestra los
valores permitidos
en la validación

FIGURA 2.27. Cuadro de diálogo Validación de datos.

¿Cómo ordeno los datos de una hoja de cálculo?


Ordenar los datos ayuda a verlos y a comprenderlos mejor, así como a organizarlos y encontrarlos
con facilidad. Puedes ordenar datos de tipo texto (A a Z o Z a A), números (de menor a mayor o de
mayor a menor) y fechas y horas (de más antiguos a más recientes y de más recientes a más anti-
guos) en una o varias columnas. La mayoría de las operaciones de ordenación son ordenaciones de
columnas, pero también es posible ordenar por filas.
O tros datos
También se puede distinguir
¿Cómo ordenar entre mayúsculas y minúsculas.
los datos?

1. Abre la ficha Inicio 1. Abre la ficha Datos

2. En el grupo Modificar, haz clic en Ordenar 2. En el grupo Modificar, haz clic en Ordenar
y filtrar, elige una opción: y filtrar, elige una opción:

• Orden ascendente, A a Z • Orden ascendente, A a Z


• Orden descendente, Z a A • Orden descendente, Z a A
• Personalizar la ordenación, Ordenar • Personalizar la ordenación, Ordenar
fórmul a s y funciones
82
Elegir qué es lo que se va
ordenar: valores, color de
Elegir el campo para ordenar celda o fuente Elegir el criterio para ordenar

FIGURA 2.28. Cuadro de diálogo Ordenar.

actividad 11

Importancia de la validación de datos


Responde con responsabilidad cada una de las preguntas siguientes:

1. E n el proceso que realizas para abrir tu cuenta de correo, en qué momento se validan los datos
Cuando se escribe el usuario y la contraseña, que deben ser los
mismos que se registraron al momento de crear la cuenta. y ¿qué importancia tiene validar?
Es importante para que nadie pueda ingresar a mi cuenta de correo.

2. Escribe tres procesos en los que conozcas que se lleva a cabo una validación de datos.
En un cajero automático cuando solicita el NIP; cuando realizas una llamada y contesta una máquina y te da
opciones; en la escuela, cuando verificas que la credencial realmente pertenezca al alumno que la porta.

3. Dentro de tus actividades cotidianas, seguramente prácticas como estilo de vida el orden. Menciona

un ejemplo En los apuntes de las asignaturas y qué importancia representa


para tu persona es importante porque cuando se acerca el periodo de exámenes sea más fácil estudiar. .

4. ¿Qué ventaja representa tener los datos ordenados en una hoja de cálculo?
Para que sea más sencillo buscar algún dato que se requiera.

Práctica 7

Propósito. Que el estudiante genere series de datos y emplee las herramientas de validación y ordena-
ción en una hoja de cálculo para la solución de problemas.

1. Abre un nuevo libro de Excel.


bloque 2

2. Configurar la página.
83

Parámetro Valor
Izquierdo y derecho 2.5 cm,
Márgenes
Inferior y superior 2.0 cm.

Orientación Vertical

Tamaño de papel Carta o letter

3. Inserta en el encabezado el número de la práctica, tu nombre y grupo y en el pie de página la fecha.

4. Cambia el nombre de la Hoja1 por Población.

5. Guarda tu archivo con el nombre de Práctica7.

6. Captura los datos en la celda que se indica en la tabla.

Celda Contenido Celda Contenido


A1 Lugar A2 1

B1 Estado A3 2

C1 Habitantes (Año 2010)

7. A partir de los datos en la celda A2 y A3 genera una serie de datos para enumerar del 1 al 32. Observa
la imagen.

8. Selecciona el rango B2:B33, abre la ficha Datos y haz clic en el comando Validación de datos del
grupo Herramientas de datos, para abrir el cuadro de diálogo Validación de datos.

9. Abre la lista desplegable de Permitir y Datos, escribe las opciones para completar la siguiente imagen.

fórmul a s y funciones


84
10. Para validar que el nombre de los estados tenga como mínimo seis caracteres y máximo 16 carac-
teres, selecciona en la opción Permitir: Longitud del texto y en Datos: Entre; en el campo Mínimo
escribe seis y Máximo 16. Haz clic en aceptar.
11. Escribe en la celda B2 Méx. y pulsa la tecla Enter. ¿Qué sucede?
Aparece un error, ya que se validó anteriormente la celda para que acepte un mínimo
de 6 caracteres y la palabra Méx sólo tiene 3.
12. Con base en el Censo de población y vivienda 2010 realizado por el inegi, los datos estadísticos son
los siguientes. Captura los datos en la celda correspondiente para completar la tabla. 2 Por ejemplo:

Celda Contenido
A2 1

B2 México

C2 15175862

13. Ordena las estados por orden alfabético y escribe el nombre de los tres primeros:
Aguascalientes, Baja California y Baja California Sur.

14. Ordena los estados de menor a mayor conforme a la cantidad de población y escribe el nombre de los

tres estados que tiene una población mayor México, Distrito Federal y Veracruz. y los
nombres de los tres estados que tiene una población menor Guerrero, Baja California Sur y Colima.

15. Inserta una fila entre la fila 1 y 2, en la celda A2 escribe la palabra Población Total.

16. En la celda C2 utiliza una función para calcular el total de la población. Anótala: =SUMA (Rango)

17. E n la celda F2 escribe la palabra Población promedio. En la celda G2 utiliza una función para calcular

la población promedio. Anótala: =PROMEDIO (Rango)


bloque 2

2
h ttp://cuentame.inegi.org.mx/monografias/informacion/df/poblacion/default.aspx?tema=me&e=09, consultado el 5 de
septiembre de 2011.
85
18. En la celda F3 escribe la palabra Población con más habitantes.

19. En la celda G3 utiliza una función para determinar el estado con mayor población. Anótala:
=MAX (Rango)

20. En la celda F4 escribe la palabra Población con menos habitantes

21. En la celda G4 utiliza una función para determinar el estado con menor población. Anótala:
=MIN (Rango)

22. Aplica un formato libre a la tabla de datos considerando: fuente, bordes y sombreado.

23. Guarda los cambios y cierra Excel.

Guía de observación para evaluar la práctica 7


Propósito. Verificar que el estudiante realice los procedimientos indicados en la práctica.
Instrucciones. Lee cada proposición, elige y marca con una X, Sí o No realiza el procedimiento
correctamente.

Procedimiento Sí No Observaciones

Configura la hoja e inserta el encabezado y pie de


1
página.

2 Guarda el archivo con el nombre de Práctica7.

3 Cambia el nombre a la hoja por Población.

4 Genera la serie de datos para numerar del 1 al 32.

Valida el campo para los nombre de las entidades


5
federativas.

6 Captura todos los datos de la tabla.

Ordena los datos como se le indica y registra los


7
resultados.

8 Inserta una la fila.

Utiliza las cuatro funciones para calcular lo que se


9
le solicita.

Aplica un formato libre a la celda considerando:


10
fuente, bordes y sombreado.
fórmul a s y funciones
86

Elaboración y edición de gráficos


actividad diagnóstica

Con base en tus conocimientos previos, responde lo que se te pregunta.

1. Observa y analiza la imagen 1.

Imagen 1

Escribe sobre la línea qué interpretas de la imagen.


Se muestran las cantidades de inscritos, reprobados y ausentes de cada grupo.

2. Observa y analiza la imagen 2.

Imagen 2

3. Escribe sobre la línea lo que interpretas de la imagen 2.


Se aprecia que en el grupo 334 hay más inscritos y a su vez tiene un mayor
número de alumnos aprobados.

4. ¿ Cuál de las dos imágenes te permiten realizar un análisis más rápido?,


En la imagen 2.
¿por qué? Porque la gráfica nos permite analizar más rápido.
bloque 2
87
Excel te permite realizar gráficos con la finalidad de presentar de manera visual la información y los
resultados obtenidos de un análisis.

Elementos de un gráfico
Un elemento se conforma por los siguientes elementos:
1. Área del gráfico
2. Área de trazado
3. Título del gráfico
4. Eje de valores Y
5. Título o rótulo del eje Y
6. Eje de valores X
7. Título o rótulo del eje X
8. Leyenda

3 2 1

PRIMER PARCIAL

4
10
8
Español
6 8
Calificación
Matemáticas
4
2
5 0
Alan Alejandra Sergio

Alumnos

6 7

¿Cómo crear un gráfico?


Se pueden crear los gráficos en una hoja de cálculo o como objeto incrustado en una hoja de cálculo.
También se puede publicarlo en una página Web. Para crear un gráfico, debes considerar tener previa-
mente los datos en la hoja de cálculo.
1. Selecciona el rango de celdas que contiene los datos que deseas utilizar en el gráfico.
2. Abre la ficha Insertar.
3. E n el grupo de comandos Gráficos, elige el tipo de gráfico y a continuación haz clic en el subtipo de
gráfico que deseas utilizar.
el abor ación y edición de gr áficos

O tros datos
De forma predeterminada, el gráfico
se coloca en la hoja de cálculo
como un gráfico incrustado.

figura 2.29. Grupo de comandos Gráficos, de la ficha Insertar.


88
¿Cómo cambio el diseño o estilo de un gráfico?
Después de crear un gráfico, puedes modificar su aspecto de forma instantánea. Excel proporciona
diseños y estilos predefinidos de gráfico. El procedimiento es el siguiente:
1. H az clic en el gráfico que deseas modificar (Observa que se muestran las fichas Diseño , Presentación
y formato de las Herramientas de gráficos).
2. Selecciona el diseño que vas a utilizar en el grupo Diseños de gráfico, de la ficha Diseño.

conviene saber que ...


Desde la ficha Diseño, puedes cam-
biar el tipo de gráfico, serie de datos
o mover la ubicación del gráfico.

3. Selecciona el estilo que vas a utilizar en el grupo Estilos de Diseños, de la ficha Diseño.

¿Cómo insertar o eliminar títulos al gráfico?


Para facilitar la interpretación de un gráfico, se recomienda que insertes títulos de gráfico y de ejes. El
procedimiento es el siguiente:
1. Haz clic en el gráfico que deseas modificar.
2. En la ficha Presentación, selecciona el grupo Etiquetas.
3. Haz clic en una de las opciones para insertar los títulos, la leyenda o la tabla de datos.

conviene saber que ...


Para aplicar un formato al gráfico,
selecciona el gráfico y utiliza la
ficha Formato.

Práctica 8

Propósito. Elabora diferentes tipos de gráficos de acuerdo con sus necesidades.

1. Elabora gráficas de columnas para representar datos estadísticos.

1. Inicia una sesión de Excel.

2. Establece los siguientes márgenes:

Margen Valor
Izquierdo 2.5 cm.
Derecho 2.0 cm.
Inferior 3.0 cm.
bloque 2

Superior 3.5 cm.


89
3. Configura tu página en forma horizontal, papel tamaño carta.

4. Personaliza el encabezado y pie de página, considerando los


siguientes datos:
Encabezado: Sección central tu nombre, sección derecha tu grupo.
Pie de página: Sección izquierda la fecha, sección derecha el núme-
ro de página.

5. Guarda el archivo con el nombre de Práctica8.

6. Cambia el nombre de la Hoja1 por Estadística.

7. Aplica los conocimientos adquiridos, hasta


este momento para que tu hoja de cálculo
luzca como la imagen de la derecha.

8. Coloca el cursor en la celda A2 e inserta


una fila.

9. Combina el rango de celdas A2:F2.

10. Introduce el siguiente texto: Asignatura:


Informática II.

11. Anota la fórmula con referencia relativa, para calcular el número


de alumnos evaluados, si: Evaluados =Inscritos-Ausentes.
=B6-B7

12. Introduce la fórmula anterior en la celda B8.

13. Copia la fórmula anterior hasta al rango de celdas C8:F8.

14. Anota la fórmula con referencia relativa, para calcular el número


de alumnos reprobados, si: Reprobados = Evaluados-Aprobados.
=B8-B9

15. Introduce la fórmula anterior en la celda


B10.

16. C opia la fórmula anterior hasta al rango de


celdas C10:F10.

17. Selecciona el rango de celdas A5:F10.

18. Haz clic en el comando Columna del gru-


po Gráficos de la ficha Insertar

19. Selecciona el subtipo Columna agrupada


3D.
el abor ación y edición de gr áficos

20. Realiza las modificaciones necesarias para


que tu práctica luzca como la imagen.

21. Guarda los cambios.

2. Elabora gráficas de dispersión para resolver


ecuaciones de primer grado.

22. Abre la Hoja2, del mismo libro.


90
23. Establece los siguientes parámetros:

Parámetro Valor
Izquierdo y derecho 2.0 cm,
Márgenes
Inferior y superior 2.5 cm.
Orientación Vertical
Tamaño de papel Carta o letter

24. P ersonaliza el encabezado y pie de página con los siguientes datos: tu nombre y grupo, la fecha y el
número de página.

25. Cambia el nombre de la Hoja2 por Ecuación_lineal.

26. Introduce los datos de acuerdo con la siguiente tabla:

Celda Contenido Celda Contenido


A1 Ecuación B1 Y=2x+3
A3 X B3 Y
A4 0

27. E n la celda A5 introduce la fórmula con referencia relativa para incrementar en 0.5 el primer valor de
X, que se encuentra en la celda A4. =A4+0.5
28. Copia la fórmula de la celda A5 hasta la celda A10.

29. En la celda B4 introduce la fórmula con referencia relativa para sustituir los valores de X en la ecua-
ción original. =2*A4+3

30. Copia la fórmula de la celda B4 hasta la celda B10.

31. Selecciona el rango de celdas A3:B10.

32. Haz clic en el comando Dispersión del grupo Gráficos de la ficha Insertar.

33. Selecciona el subtipo Dispersión sólo con marcadores.

34. Abre la ficha Presentación de las Herramientas de gráficos.

35. Haz clic en el comando Leyenda del grupo Etiquetas y selecciona la opción Ninguno.

36. Haz clic con el botón derecho del ratón sobre el título del gráfico y selecciona la opción Editar texto,
para cambiar el título a Ecuación Y=2x+3

37. Haz clic en el comando Ejes del grupo Ejes y selecciona la opción Eje horizontal primario, para modi-
ficar los valores del eje X.

38. S elecciona la opción Más opciones del eje horizontal primario y establece los valores como se indica
en la imagen.
bloque 2
91
39. Pulsa el botón de Cerrar.

 az clic en el comando Ejes del grupo Ejes y selecciona la opción Eje vertical primario, para modifi-
40. H
car los valores del eje Y.

41. Selecciona la opción Más opciones del eje vertical primario y establece los valores como se indica en
la imagen.

42. Pulsa el botón de Cerrar.

43. Modifica el área de trazado y área del gráfico para que tu gráfica luzca similar a la imagen.

O tros datos
El valor mínimo, es el valor
menor del eje X o Y.
El valor máximo, es el valor
mayor del eje X o Y.
La unidad mayor y la unidad
menor, es la diferencia absolu-
ta del primer valor menos el
segundo o el último menos
el penúltimo, del eje X o Y.

44. Revisa la vista preliminar de tu hoja e imprímela.

45. Guarda los cambios, cierra tu archivo y Excel.



el abor ación y edición de gr áficos
92

proyecto

Forma equipos de trabajo colaborativo de 4 integrantes para desarrollar el siguiente proyecto, integra la
responsabilidad y creatividad para contribuir al logro de los objetivos.
Analiza la siguiente problemática y realiza lo que se solicita en cada inciso. Revisa la lista de cotejo
para que conozcas los puntos que se van a evaluar.

¿Adicción o moda?
¿Fumas? ¿Alguna vez te has detenido a pensar cómo el fumar está afectando tu cuerpo y tu vida? La
mayoría de los adolescentes saben que la gente que ha fumado por un tiempo puede enfermarse de
cáncer de pulmón y enfisema y eventualmente morir, pero muchos no saben sobre todas las cosas
malas que el cigarro les puede causar desde ahora. Si tú fumas, te debes a ti mismo investigar sobre
los efectos del tabaco en tu vida actual.

¿Por qué es malo para el ser humano el humo del cigarro?


Todo el mundo sabe que fumar puede causar cáncer cuando seas mayor, ¿pero sabías que desde
ahora también tiene malos efectos en tu cuerpo? Un cigarro contiene cerca de 4 000 químicos,
muchos de ellos venenosos. Algunos de los peores son:

• Nicotina: un veneno mortal


• Arsénico: utilizado en veneno para ratas
• Metanol: un componente de la gasolina de los cohetes
• Amonio: encontrada en la solución limpiadora de pisos
• Monóxido de carbono: parte de los desechos tóxicos del carro
• Formaldehído: utilizado para preservar (conservar en perfectas condiciones) los tejidos del cuerpo
• Butano: líquido de los encendedores
• Cianuro de hidrógeno: veneno utilizado en las cámaras de gas

Cada vez que inhalas humo de un cigarro, pequeñas cantidades de estos químicos se van hacia la
sangre a través de tus pulmones. Ellos viajan a todas partes de tu cuerpo y te causan daño.

¿Qué provocan todos estos químicos en el cuerpo humano?


Como debes imaginarte, aun pequeñas cantidades de estos químicos venenosos presentes en los
cigarros pueden hacer mucho daño en tu cuerpo, ya que viajan por todas partes.

A continuación enlistamos algunos hechos sobre lo que el fumar ocasiona:


• Fumar hace que huelas mal, favorece la aparición de arrugas, mancha tus dientes y genera mal
aliento.
• Los fumadores tienen tres veces más caries que los no fumadores.
bloque 2

• Fumar diminuye tus niveles de hormonas.


93
• Cuando los fumadores se resfrian es más probable que la tos dure más tiempo que a los no fuma-
dores. Además, es más probable que tengan bronquitis y neumonía en comparación con los no
fumadores.
• L os fumadores adolescentes tienen pulmones más pequeños, un corazón más débil y se enferman
más seguido que los adolescentes no fumadores.

¿Qué le sucede a los pulmones cuando fumas?


Cada vez que tú inhalas humo de cigarro, matas algunos de los sacos de aire en tus pulmones, lla-
mados alvéolos. Estos sacos de aire es donde el oxígeno que respiras es llevado hacia la sangre. Los
alvéolos no vuelven a crecer. Así es que cuando los destruyes, también destruyes permanentemente
una parte de tus pulmones, lo que significa que batallarás en actividades donde la respiración es
importante, como los deportes, el baile o el canto, entre otras.
Fumar paraliza los cilios que se alinean en tus pulmones. Los cilios son pequeñas estructuras como
vello que se mueven hacia adelante y hacia atrás para barrer las partículas fuera de tus pulmones.
Cuando fumas, los cilios no pueden moverse y no pueden realizar su trabajo. Por tanto, el polvo,
el polen y otras cosas que inhalas se asientan en tus pulmones y se acumulan, además, hay muchas
partículas en el humo que van hacia tus pulmones. Dado que tus cilios están paralizados debido al
humo y no pueden limpiar tus pulmones, las partículas se asientan en tus pulmones y forman sarro. 3

1. En equipos discutan sobre la lectura anterior y respondan las siguientes preguntas:

a. ¿ Qué consecuencias puede ocasionar el humo del tabaco en el organismo del ser humano?
R. L.

b. E scribe tres acciones que recomendarían para aquellas personas que tienen el deseo de dejar
de fumar.
R. L.

c. ¿Qué papel juega el uso de las herramientas ofimáticas e internet en la concientización de las personas
sobre el daño que provoca el tabaco en la salud?
R. L.
el abor ación y edición de gr áficos

2. Elaboren en Excel una encuesta sobre el tabaquismo en los jóvenes entre 14 y 18 años, puedes tomar
como referencia la que se presenta. Preséntala a tu profesor para que te la revise antes de aplicarla.

3
L a versión original se encuentra en http://www.youngwomenshealth.org/spsmokeinfo.html
94

Encuesta
Instrucciones. Responde con honestidad la presente encuesta, para fines de calidad ésta es anónima.

  Edad 14-15 ( ) 15-16 ( ) 17-18 ( ) Sexo F( ) M( )


1 ¿Alguna vez has fumado?  
  Sí ( )  
  No ( )  
2 ¿Fumas actualmente?  
  Sí ( )  
  No ( )  
3 ¿Habitualmente fumas en?  
  Fiestas ( )  
  Tu casa ( )  
  La calle ( )  
4 ¿De qué forma adquieres los cigarros?  
  Se los pido a familiares. ( )  
  Los compras en la tienda sin problema. ( )  
  Le pides a un amigo que te los compre. ( )  
5 ¿Por qué fumas?  

  Tus padres o amigos fuman. ( )  

  Tener un estatus social. ( )  

  Ser más atractivo(a). ( )  

  Tener más amigos. ( )  


6 ¿Has intentado dejar de fumar o recibir ayuda?  
  Sí ( )  
  No ( )  
7 ¿De qué forma en la escuela has recibido información?  
  En alguna de las materias. ( )  
  En alguna clase se ha discutido el tema. ( )  

  En alguna conferencia o charla. ( )      

3. Aplica 30 encuestas y realiza el análisis estadístico en Excel y gráfica los datos. Ve el ejemplo.
bloque 2
95

4. E labora una presentación en PowerPoint para exponer el análisis de la encuesta y sus conclusiones
del equipo.
a. Menciona a qué problemas se enfrentaron y la forma en que los resolvieron.

b. ¿ Alguno de los integrantes fuma? R. L. . Comenten qué experiencias les ha dejado a


los fumadores activos este proyecto.
R. L.

c. Expliquen de qué forma llevaron el trabajo colaborativo.


R. L.

Protección de hojas de cálculo


Microsoft Excel proporciona varias capas de seguridad y protección para controlar quién puede
tener acceso a los datos de Excel y modificarlos.
a. P rotección a nivel archivo. Se logra mediante una contraseña al libro. Cada vez que se desee abrir el
libro Excel solicita la contraseña.
b. P rotección a nivel libro. Permite bloquear el tamaño y movimiento de las ventanas, así como la
estructura del libro (número y nombre de las hojas de cálculo), para que no puedan ser eliminadas,
renombradas o movidas.
c. P rotección a nivel hoja. Permite proteger el contenido, los objetos y los formatos definidos en la hoja
de cálculo.
d. P rotección a nivel celda. Proteger la celda de modificaciones, también se puede ocultar la fórmula
subyacente. Para activar la protección a nivel celda debe activarse primero la protección a nivel hoja.
el abor ación y edición de gr áficos

Ocultar filas/columnas
1. Selecciona la fila o columna que deseas ocultar.
2. Abre el comando Formato, en el grupo Celdas de la ficha Inicio .
3. Selecciona la opción Ocultar y mostrar .
4. Elige según lo que necesites ocultar.
96

b)
a)

c)

Ejemplo para ocultar la columna B.


a) Selecciona la celda B1, b) Procedimiento para ocultar la columna, c) Como se muestra la hoja de cálculo
figura 2.30.
con la columna B oculta.

Mostrar filas/columnas
1. Selecciona una fila o columna de cada lado de la fila o columna que se encuentra oculta.
2. Abre el comando Formato, en el grupo Celdas de la ficha Inicio .
3. Selecciona la opción Ocultar y mostrar .
4. Elige según lo que necesites mostrar.

a) b)

c)

Ejemplo para mostrar la columna B.


figura 2.31.
a) Selecciona las celdas de los lados de B1. b) Procedimiento
conviene saber que ...
para mostrar la columna. c) La hoja de cálculo con la co-
Para ocultar o mostrar una hoja utiliza el coman- lumna B mostrada.
do Formato del grupo Celdas, en la ficha Inicio.
bloque 2
97

¿Cómo puedo proteger las hojas de cálculo?


Al proteger una hoja de cálculo, todas sus celdas se bloquean de forma predeterminada, y los usuarios
no pueden realizar cambios en una celda bloqueada. Es decir, no pueden insertar, modificar, eliminar o
aplicar formato a los datos de una hoja bloqueada. Sin embargo, puede especificar qué elementos pue-
den modificar los usuarios cuando proteja la hoja de cálculo.

1. E n el grupo Cambios de la ficha Revisar, haz clic en el comando Proteger y selecciona la opción
Proteger hoja.

2. I ntroduce una contraseña para desproteger la hoja y selecciona lo que está permitido para el usuario.
3. Haz clic en el botón Aceptar.
4. Escribe nuevamente la contraseña para confirmarla.

a)
glosario
Contraseña . Es una palabra clave,
que siempre aparece al escribirla
con asteriscos.

b)

figura 2.32. a) Cuadro de diálogo Proteger hoja para introducir la contraseña y seleccionar lo permitido al usuario.
b) Cuadro de diálogo para Confirmar la contraseña.
el abor ación y edición de gr áficos

Cuando intentas modificar una celda de una hoja protegida, aparecerá el siguiente cuadro informativo.

figura 2.33. Cuadro informativo que


se muestra al intentar modificar
celdas de una hoja protegida.
98

Desproteger hojas de cálculo


1. E n el grupo Cambios de la ficha Revisar, haz clic en el comando Proteger y selecciona la opción
Desproteger hoja.

2. Introduce la contraseña para desproteger la hoja y selecciona lo que está permitido para el usuario.

3. Haz clic en el botón Aceptar.

actividad 12

Importancia de la protección de datos


Responde correcta y responsablemente lo que se te pregunta en cada apartado.

1. La protección de archivos en Excel se realizan mediante niveles de:

a. c.

b. d.

2. ¿Qué importancia tiene proteger y garantizar la integridad de la información?

3. ¿Qué aspectos debes considerar para favorecer en el uso eficiente y responsable de la información?

Práctica 9
Propósito. Que el estudiante utilice los comandos para proteger los datos de las hojas de cálculo.

I. Ficha de datos
1. Inicia una sesión de Excel.
2. Abre un nuevo libro de Excel.
bloque 2

3. Diseña una ficha de datos, puedes utilizar la siguiente imagen como muestra.
99

4. Guarda el archivo con el nombre de Práctica9.


5. Oculta la columna B y la fila 4, tu hoja debe ser similar a la imagen.

6. Oculta la hoja2 y hoja3 del libro en que estás trabajando.


7. Protege la hoja 1, mediante una contraseña.
Anótala: _________________________
8. Muestra la columna B y la fila 4.
9. Muestra la hoja 2.
10. Desprotege la hoja 1.
11. Cambia el nombre de la hoja 1, por Ficha.
12. Introduce tus datos.
13. Guarda los cambios y cierra el archivo.

II. Modelo matemático


1. Inicia una sesión de Excel.
2. Abre un nuevo libro de Excel.
3. Diseña una interfaz para calcular el área de
cualquier círculo, introduciendo la dimensión
del radio, utiliza la imagen de la derecha
el abor ación y edición de gr áficos

como muestra.
4. Introduce en la celda la fórmula para calcular
el área dado el radio que se encuentra en la
celda I11.
5. O
 culta las filas 22, 23, 24, 25 y 26
 uarda los cambios con el nombre de Prácti-
6. G
ca9a y cierra tu archivo.
7. Cierra Excel.
100
100

Lee, analiza y comenta


Hojas de cálculo: Las grandes desconocidas
Enrique Dans

¿ Desconocidas las hojas de cálculo? ¿Un programa


que cientos de miles de usuarios utilizan habitual-
nes, que van más allá del mero enanito clalcualdor, el
usuario puede relajar una gran cantidad de fases de
mente en el contexto de su trabajo y que se ha conver- la toma de decisiones en el ordenador, haciendo que
tido en algo así como un estándar dentro del manejo solo aquellas que verdaderamente necesitan algo de
de información en el mundo de los negocios? ¿Cómo inteligencia coyuntural recaigan en él. Todo lo demás,
puede considerarse desconocido un programa con un lo puramente mecánico, el “si pasa esto haz aquello”
número tan importante de usuarios? o el “vete a esta tabla a ver lo que da esto” que se re-
Como en tantas ocasiones dentro del sector infor- suelva mecanicamente. No olvide que cuando trabaja
mático, el uso de una herramienta se ha popularizado con una hoja de cálculo, la capacidad de proceso que
antes que la cultura necesaria para utilizarlo. Y en el puede saturarse no es la del ordenador, es la suya.
caso de la hoja de cálculo, herramienta imprescindi- Dadas estas circunstancias, el trabajo con un hoja
ble dentro del mundo de los negocios, el desconoci- de cálculo se reducirá, en principio, a dos cuestiones:
miento provoca desde simples pérdidas de un tiempo si lo que intentamos es un modelo para soporte a la
a veces demasiado caro, hasta la mera imposibilidad toma de decisiones, nuesta meta será conseguir la
de emplear el programa para obtener el tipo de análi- mayor flexibilidad posible, si por el contrario, lo que
sis que se planteaba obtener. intentamos es mecanizar un proceso reptitivo, algo
Lo importante de la hoja de cálculo no es su im- que todos lo meses nos tortura con sus metódicas se-
presionante capacidad para realizar complejas opera- cuencias de cálculos, nuestra meta será la comodidad
ciones matemáticas en un tiempo récord. Eso lo hace y la seguridad. La claridad en el planteamiento de lo
bastante mejor y con mejor relación calidad/precio que queremos conseguir cuando nos sentamos delan-
una simple calculadora de bolsillo. Lo verdaderamen- te del programa nos ayudará a acercarnos a nuestros
te importante es otra característica, llamada flexibili- objetivos de manera más eficiente. ¿Qué tipo de datos
dad. En un sinmúmero de ocasiones lo único que que- pueden introducirse en una hoja de cálculo? Funda-
remos saber es, cuánto da no sé qué operación; pero mentalmente tres: textos, números y operaciones.
no justifica el uso de una hoja de cálculo para algo Modernamente cuatro, en ciertas hojas de cálculo se
así, no vale la pena. La utilidad de una hoja de cálculo define la llamada entrada mixta, compuesta de letras
comienza tan sólo o cuando el resultdo no es más que y números, y dotada de una serie de características y
un punto de partida, un primer escalón para su pos- comportamientos especiales. ¿En qué se diferencia la
terior análisis o, como segunda posibilidad, cuando lo hoja de cálculo de una calculadora? Una calculadora
que se va a hacer se convertirá de alguna manera en es un sistema de cálculo secuencial, en el que solo una
una operación repetititva, en algo que redundará en unidad de información cabe ante nuestra vista, pero
una mayor productividad posterior. ¿Qué es lo que que en la mayoría de los casos llega porque nos da lo
sabe hacer una hoja de cálculo? Primero e indudable- que queríamos, un resultado. En la hoja de cálculo,
mente, calcular. En ese sentido, la hoja de cálculo es aparte de ser más bonito y más ilustrativo, sí vemos a
como un enanito introducido en el interior de nuestro todos los protagonistas de la histo-
ordenador. Una hoja de cálculo es, además, capaz de ria y podemos actuar sobre ellos
tomar ciertas decisiones de primer nivel mediante el una vez que la operación está
uso de dos tipos de funciones: las funciones lógicas hecha, sin necesidad de repetir la
y las de búscquda; gracias a esos dos tipos de funcio- totalidad del proceso.
bloque 2
101

Con base en tus conocimientos y a la lectura anterior contesta las preguntas siguientes:

a. ¿Consideras desconocidas las hojas de cálculo? No


¿Por qué?
Porque en diferentes áreas de las empresas y escuelas las utilizan para llevar un
mejor control.

b. ¿Cuál es la importancia de una hoja de cálculo?


Es útil para organizar los datos y llevar un control de los mismos, en un tiempo
mínimo se puede analizar y tomar decisiones.

c. ¿Cuáles son las ventajas al utilizar una hoja de cálculo?


Nos ahorra tiempo cuando se trata de operaciones complejas.

d. ¿En qué se diferencia una calculadora de una hoja de cálculo?


Una calculadora es un sistema de cálculo secuencial, en el que sólo una unidad
de información cabe ante nuestra vista y la hoja de cálculo es más atractiva,
ilustrativa y permite repetir los procesos una vez que la operación está hecha.

e. ¿Qué desventajas puede tener el uso de las hojas de cálculo?


Que es necesario contar con el software y una computadora.

f. ¿Qué aspectos debes considerar para determinar si debes emplear una hoja de cálculo?
Planear lo que se desea elaborar en una hoja de cálculo.

http://profesores.ie.edu/enrique_dans/download/pcworld1.pdf#search=%22origen%20de%20las%20hojas%20calculo%22
algoritmos
3 Manipulas y empleas
software educativo

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (tic)


abren un nuevo horizonte en la sociedad, por ello tienes la
oportunidad de comunicarte por correo electrónico o chat,
comprar en internet, buscar información o consultar cursos
por internet. El nuevo paradigma tecnológico revoluciona
entre otros el mundo educativo, editorial, y los medios de
investigación.
En la actualidad es muy común que nos encontremos con
materiales de consulta o didácticos en dispositivos electró-
nicos como es el CD-ROM o en línea, con la garantía de que
son sencillos de utilizarlos como herramienta en el proceso
de aprendizaje debido a sus características multimedia e
interacción con el usuario.

Al concluir el bloque tus desempeños son:


Identificar las oportunidades de aprendizaje que
ofrece el software educativo
 tilizar herramientas de software educativo para apren-
U
der e incrementar sus posibilidades de formación
E mplear software educativo como apoyo a sus activi-
dades académicas
Nivel de logro
Competencia

Excelente Bueno Suficiente Insuficiente

Satisface tres de las Satisface dos de las Satisface una de las Carece de conocimiento
siguientes condiciones: siguientes condiciones: siguientes condiciones: sobre la definición, las
• Define qué es el software • Define qué es el software • Define qué es el software características y ventajas de
educativo. educativo. educativo. software educativo.
• Describe las características • Describe las características • Describe las características
Cognitiva

de los tipos de software de los tipos de software de los tipos de software


educativo. educativo. educativo.
• nuncia las ventajas de
E • Enuncia las ventajas de • nuncia las ventajas de
E

emplear software educa- emplear software educa- emplear software educa-
tivo. tivo. tivo.

Utiliza Internet para buscar Utiliza Internet para buscar Emplea las funciones y Presenta dificultad para
software educativo con base software educativo, emplea herramientas del software hacer uso de algún software
a sus requerimientos de las funciones y herramien- educativo para aprender e educativo.
aprendizaje y necesidades tas del software educativo incrementar sus posibilidades
Tecnológica

académicas, emplea las seleccionado para aprender e de formación.


funciones y herramientas del incrementar sus posibilidades
software educativo selec- de formación en el contexto
cionado para aprender e cotidiano y escolar.
incrementar sus posibilidades
de formación en el contexto
cotidiano y escolar.

Satisface tres de las Satisface dos de las Satisface una de las Tiene una actitud negativa y
siguientes condiciones: siguientes condiciones: siguientes condiciones: desinterés para aprender de
• Se muestra motivado y • Se muestra motivado y • Se muestra motivado y forma autónoma haciendo
confiado en su capacidad confiado en su capacidad confiado en su capacidad uso de software educativo.
Actitudinal

de aprender. de aprender. de aprender.


• Demuestra iniciativa para • Demuestra iniciativa para • Demuestra iniciativa para
aprender de forma autó- aprender de forma autó- aprender de forma autó-
noma. noma. noma.
• romueve el uso de
P
 • romueve el uso de
P
 • romueve el uso de
P

software educativo como software educativo como software educativo como
herramienta para aprender. herramienta para aprender. herramienta para aprender.
algoritmos
104

Software educativo
actividad diagnóstica

Con base en tus conocimientos responde lo que se solicita.

1. ¿Qué es el software?

Es la parte lógica e intangible de una computadora, es decir los programas.


2. ¿Cuál es la clasificación del software?

Software de aplicación general y específica, software de sistema, lenguajes


de programación.

3. Enlista las características que debe tener un software que favorezca tu aprendizaje.
Sencillo, atractivo, tenga imágenes, audio y video.
4. ¿Qué entiendes por programa interactivo?
Que permita al usuario interactuar con el programa.
5. ¿ Has utilizado algún curso electrónico, tutorial o simulador para favorecer tu aprendizaje sobre algún

tema? . ¿Cuál? Escribe sus características.


R.L.

El software educativo tiene fines diversos que pueden ir desde la adquisición


de conceptos al desarrollo de destrezas básicas o la resolución de problemas.

¿Qué es el software educativo?


El software educativo es un producto tecnológico diseñado para apoyar O tros datos
los procesos educativos, como la enseñanza y el autoaprendizaje, utilizado Se entiende como sinónimo de
como un medio didáctico para alcanzar determinados objetivos y favorecer software educativo a los progra-
a los procesos de construcción de conocimientos. mas educativos o didácticos.

Características del software educativo


El software educativo es disciplinario, ya que facilita el aprendizaje en los di- glosario
ferentes niveles educativos desde preescolar hasta profesional y contenidos Hipertexto. Texto que contiene
curriculares como f ísica, química, matemáticas, historia, idiomas, geograf ía, enlaces hacia otros textos o a
otras partes dentro del mismo
informática, dibujo, entre otras. A partir de esquemas, mapas conceptuales, texto.
cuestionarios, hipertextos y simuladores.
bloque 3
105
Las características generales del software educativo son:

Dan respuesta inmediata a las acciones de los estudiantes y


Interactivo
permite el diálogo entre la computadora y el usuario.

Utilizan materiales didácticos que promuevan la participación


Didáctico de los estudiantes en la búsqueda, generación, apropiación y
reconstrucción del conocimiento.

Empleo de la computadora como un soporte en el cual los


Características

Multimedio alumnos desarrollan las actividades propuestas y las que ellos


proponen.

Los conocimientos informáticos que requieren para su uso son


Accesible
mínimos.

Capacidad de desarrollar habilidades, conocimientos y destre-


Propositivo
zas, para el logro de los objetivos de aprendizaje.

Adaptación del software al ritmo de trabajo de cada uno de


Personalizado los estudiantes y de las actividades; tomando en cuenta sus
conocimientos, habilidades y competencias.

actividad 1
Búsqueda de información en medios confiables

Responde lo que se te indica a partir de una búsqueda en internet de manera responsable, discrimi-
nando información verdadera de la que no lo es y registra la dirección de las páginas consultadas.

Pregunta Respuesta
Aquí se espera que el estudiante redacte su
1. Revisa algunas definiciones disponibles en internet sobre software propia respuesta a partir de las definiciones
educativo y redacta una definición propia. que encuentre en internet, para evitar la Según sus características
acción común de copia y pega. pueden ser:
• Construcción
2. Menciona y describe la clasificación de software educativo. • Ejercitación
• Tutorial
• Simulación
O bien, según su nivel
3. ¿Qué características tecnológicas y didácticas consideras que debe Facil de utilizar, favorecer el aprendizaje, cognoscitivo:
tener un software educativo para ser considerado como recurso sea multimedia, interactivo y permita la • Presentación
autoevaluación • Representación
didáctico de calidad? • Construcción

http://www.lmi.ub.es/te/any96/
4. Fuentes de información consultadas.
sof t ware educ ativo

marques_software/#capitol1
106

Funciones del software educativo


Quizá hayas utilizado algún programa de consulta como un diccionario, enciclopedia o atlas para buscar
información relacionada con algún tema; aunque la función principal es informar, un software educativo
va más allá de proporcionar información y entre sus funciones están las siguientes:

Instruir

Innovar Motivar
Funciones
del software
educativo
Informar Guiar

Evaluar

Figura 3.1. El software educativo, favorece


el auto aprendizaje.

actividad 2
Describir las funciones del software educativo
De acuerdo con las funciones del software educativo, describe cada una de ellas.

Instruir
Que oriente y contribuya a los usuarios en la realización de las actividades, es decir que facilite el logro de los
objetivos educativos.

Informar

Que mediante sus actividades presenten contenidos que proporcionen información a los usuarios.

Guiar
Que mediante las actividades e instrucciones, permita al usuario ser autodidácta y continuar hasta el término de la
unidad, tema, módulo o bloque.

Innovar
Que contenga materiales didácticos acordes con los avances actuales de la tecnología, por ejemplo herramientas de
la Web 2.0.

Motivar
Que incluya elementos para captar la atención de los alumnos, mantener su interés y, cuando sea necesario, focalizarlo
hacia los aspectos más importantes de las actividades.

Evaluar
Que permita al usuario conocer el avance del aprendizaje alcanzado de una forma parcial o periódica. De tal forma
que ofrezca una retroalimentación.
bloque 3
107
Ventajas del software educativo
El uso del software educativo favorece al estudiante en la construcción de su aprendizaje a partir de los
conocimientos con los que cuenta y permite el desarrollo de competencias. Para que estos programas
educativos sean verdaderamente útiles requieren ser accesibles, fáciles de utilizar, claros, motivadores,
atractivos y que cubran las necesidades del estudiante.

Algunas de las ventajas de emplear software educativo son:

• Ofrecen otro método de estudiar.

• Favorece al autoaprendizaje.

• Motiva y despierta el gusto por aprender.

• Permiten la autoevaluación.

• El tiempo de aprendizaje depende del ritmo de cada estudiante.

• Promueve la enseñanza y el aprendizaje activos, se estimula a buscar el conocimiento.

• Mejora el aprendizaje, el estudiante avanza hacia nuevos temas cuando domina los anteriores.

• Incrementa la retención por la combinación de imágenes, gráficos, sonido, hipertexto y animaciones.

actividad 3
¿Qué software educativo utilizo?

Con base en tu aprendizaje de los temas anteriores y a tu experiencia como estudiante, ¿qué elementos
consideras importantes para elegir un software educativo? y ¿cuáles son las ventajas que te proporciona-
ría utilizar un software educativo? Argumenta tus respuestas de manera clara, coherente y sintética.

Respuesta libre (R. L.)


sof t ware educ ativo

\
108

Herramientas del software educativo


Actualmente nuestra sociedad se encuentra inmersa en un mundo globalizado en el que el uso de la
tecnología tiene un papel protagónico en el ámbito educativo. El uso de software con fines educativos
favorece al aprendizaje significativo y al desarrollo de habilidades de los estudiantes; así mismo, apoya
al proceso de enseñanza.

Clasificación del software educativo


Con base en la estructura del software educativo se puede clasificar en cursos, tutoriales, de ejercita-
ción, simuladores, bases de datos, constructores, entre otros.
A continuación se analizarán las características de:
• Cursos interactivos
• Tutoriales
• Simuladores
Cursos interactivos
Presentan las mismas ca-
racterísticas que un curso
presencial o tradicional.

Propósito
Construcción de conocimien-
tos y desarrollo de aptitudes,
Características habilidades y competencias.
• Formativo
• Metodología del curso
• Procedimiento de participación y duración
• Contenidos y ejemplos
• Actividades de aprendizaje y de evaluación
bloque 3

figura 3.2. Cursos gratis en línea. www.aulafacil.com


109

Práctica 1

Propósito. Que el estudiante aprenda a utilizar las herramientas que ofrecen los materiales educativos en
línea para favorecer su aprendizaje autónomo.

1. Inicia un sesión de internet.

2. Busca de forma responsable y selecciona un curso interactivo en línea que satisfaga tus requerimientos
académicos.

3. Abre el software educativo. Registra la URL. http://


R. L.
4. Escribe el nombre del curso. R. L.

5. ¿ En qué contenidos académicos, te apoya el curso?


R. L.
6. E xplora las funciones y herramientas que contiene el curso interactivo, con la finalidad de que lo conoz-
cas y favorezcas a tu autoaprendizaje.

7. Anota las funciones y herramientas que lo integran.

R. L.

8. ¿A qué dificultades te enfrentaste? R. L.

9. ¿De qué forma resolviste las situaciones anteriores? R. L.

10. M
 enciona las ventajas y desventajas de utilizar los cursos interactivos para aprender de forma autóno-
ma, con base en tu experiencia.

R. L.
herr a mienta s del sof t ware educ ativo
110
Lista de cotejo para evaluar la práctica 1
Propósito. Verificar que la solución del problema contenga todas las etapas.
Instrucciones. Lee cada proposición, elige y marca con una X, Sí o No se realizó el pro-
ducto solicitado.
Nombre del evaluador:
Elemento Sí No Observaciones
1 Aparece la URL completa.
2 Aparece el nombre del curso.
3 Identifica los contenidos académicos en que le apoya el curso.
4 Exploró y registró las funciones que integran al curso interactivo.
5 Reconoce las dificultades que se le presentan.
6 Resuelve las problemáticas que se le presentaron.

7 Menciona las ventajas y desventajas de emplear los cursos inte-


ractivos para su aprendizaje autónomo.

Propósito
A partir de la información que proporciona
y la realización de las actividades planea-
das, los estudiantes aprenden o refuerzan
sus conocimientos y/o habilidades.
Tutorial
Programas que en mayor o me-
nor medida dirigen el trabajo
de los estudiantes. Tipos y características
De ejercitación. Se limitan a proponer
ejercicios sin una explicación previa.
Expertos. Presentan contenidos y ejercicios
del tema; pretenden comportarse como un tutor
humano y reproducir un diálogo entre el programa
y el estudiante; emplean técnicas de
inteligencia artificial.
bloque 3

Figura 3.3 Tutorial de Física. http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/


111

Práctica 2

Propósito. Que el estudiante emplee software didáctico como herramienta para aprender de manera
autónoma.

1. Inicia una sesión de internet.


2. Busca un software educativo con base en tus requerimientos de aprendizaje. Se sugieren las siguientes
páginas.
• http://www.elosiodelosantos.com/divppal/bachiller.html
• http://www.saludalia.com/Saludalia/web_saludalia/atlas/
• http://www.educa.madrid.org/portal/web/educamadrid/software?c=an
• http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/default.htm

3. Abre el software educativo. Registra la URL. http:// R. L.


4. Escribe el nombre de la página. R. L.
5. ¿En qué contenidos académicos te apoya el software? R. L.

6. E xplora las funciones y herramientas que contiene el programa, con la finalidad de que lo conozcas y
favorezcas a tu autoaprendizaje.

7. Anota las funciones y herramientas que lo integran.

R. L.

8. ¿A qué dificultades te enfrentaste? R. L.

9. ¿De qué forma resolviste las situaciones anteriores? R. L.

10. Menciona las ventajas y desventajas de trabajar el software educativo, según tu experiencia.

En esta actividad se espera que el estudiante argumente sobre los elementos


herr a mienta s del sof t ware educ ativo

que considera importantes al elegir un software educativo y las ventajas


que le pudiera proporcionar.
112
Lista de cotejo para evaluar la práctica 2
Propósito. Verificar que la solución del problema contenga todas las etapas.
Instrucciones. Lee cada proposición, elige y marca con una X, Sí o No se realizó el producto solicitado.

Nombre del evaluador:


Elemento Sí No Observaciones
1 Aparece la URL completa.
2 Aparece el nombre del curso.
3 Identifica los contenidos académicos en que le apoya el curso.
4 Exploró y registró las funciones que integran al curso interactivo.
5 Reconoce las dificultades que se le presentan.
6 Resuelve las problemáticas que se le presentaron.

7 Menciona las ventajas y desventajas de emplear los cursos interacti-


vos para su aprendizaje autónomo.

Propósito
Reflejar la importancia de los distintos
factores que intervienen en un determina-
do proceso, y descubrir la naturaleza de las
condiciones que posibilitan su modificación.
Simuladores
Modelos dinámicos interactivos que
representan situaciones mediante se-
cuencias gráficas, evolucionan según
el método que aplique el estudiante Aplicaciones
para resolver cada caso. Entrenamiento de pilotos, médicos, sub-
marinos, etcétera.
Procesos en laboratorios de química, física,
biología, sistemas, electrónica, etcétera.
bloque 3

FIGURA 3.4. Simuladores Virtuales. http://forteza.hst.ucm.es/apto/alum9798/rvv/index.htm


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Software educativo como apoyo académico
A continuación se presentan algunos softwares educativos como apoyo para tus actividades aca-
démicas:

Editor de ecuaciones

FIGURA 3.5. Opciones del comando Ecuación.

En la Ficha Insertar del procesador de palabras Word, se encuentra el comando Ecuación , el cual te
permite crear expresiones matemáticas, sigue el siguiente procedimiento:
Selecciona la opción Insertar nueva ecuación
Escribe la ecuación utilizando los símbolos de la ficha Diseño de las Herramientas de ecuación
Ejemplo:

y 5 2x2 1 6x 2 3

v 5 Dt
herr a mienta s del sof t ware educ ativo

Graphmatica

Es un editor gráfico interactivo gratuito, de ecuaciones algebraicas que puede ser usado como una ayuda
para graficar ecuaciones con características numéricas y de cálculo.
Grafica ecuaciones cartesianas, relaciones, inecuaciones, ecuaciones polares, paramétricas y ecua-
ciones diferenciales ordinarias.
114
En caso de no tenerlo instalado, puedes descargar el programa de la siguiente dirección:
http://www.graphmatica.com/index.html

FIGURA 3.6. Interfaz de Graphmatica, en la que se muestra la gráfica de las ecuaciones: y = 6x, y = 6x2 + 2

actividad 4

Hacer uso de software como herramienta para apoyarse en contenidos de matemáticas

1. R ealiza una búsqueda en internet sobre las funciones trigonométricas, recuerda validar las páginas
consultadas.
2. A partir de la información elabora en el procesador de palabras un documento que cumpla con las
siguientes características.
Parámetro Especificaciones
Superior: 2cm, Inferior: 2cm
Márgenes
Derecho: 2.5 cm, Izquierdo: 2.5 cm

Orientación Vertical

Tamaño Carta o letter

Título Fuente: libre, 14 puntos, negrita, centrada, color libre.

Fuente: libre, 12 puntos, negrita, cursiva derecha, color libre.


Subtítulos
Espaciado anterior y posterior 6 puntos.

Fuente: libre, 10 u 11 puntos, justificado, color libre.


Texto en general Espaciado anterior y posterior 6 puntos.
Sangría en primera línea de 1.5cm.

Expresiones matemáticas Utilizar el editor de ecuaciones

De ser posible instala el programa Graphmatica para que realices las


Gráficas
gráficas que ilustren tu documento.
Fuente: Times New Roman, 10 puntos, justificado, color libre.
Fuentes de información
Numerar con viñetas.

3. Guarda tu documento en el portafolio de evidencias. R.L.


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115
Traductor

Existen programas gratis en línea que te permiten traducir tus textos en diferentes idiomas. Por
ejemplo el traductor de Google ( http://translate.google.es/ ).

Figura 3.7. Traductor de Google, se muestra una traducción de inglés a español.

Diccionarios y enciclopedias

En la red puedes encontrar diversos diccionarios gratis. Por ejemplo el diccionario WordRference.com
(http://www.wordreference.com/es) o el de la Real Academia Española ( http://www.rae.es/rae.
html )

Figura 3.8. Resultado de búsqueda en la página de WordReferecnce.com

herr a mienta s del sof t ware educ ativo

Figura 3.9. Resultado de búsqueda en la página de la Real Academia Española.


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actividad 5
Hacer uso de software como herramienta para apoyarse en contenidos de lenguaje y
comunicación
Intégrate en equipos de trabajo de cuatro a seis personas para desarrollar lo que a continuación se te
solicita:

1. R ealiza una búsqueda en internet sobre “Los verbos modales en inglés”, recuerda validar las páginas
consultadas.

2. A partir de la información, elabora una presentación electrónica que cumpla con las siguientes carac-
terísticas.

Diapositiva Contenido
1: Portada Datos del plantel, estudiante y profesor

Formato libre al texto


2: Índice
Utilizar vínculos

Información del tema y ejemplos (Utiliza algún traductor y/o diccionario,


como apoyo para la elaboración de tu documento)
3… penúltima Formato libre al texto
WordArt
Imágenes

Fuentes de información
Última
Formato libre al texto con viñetas

3. Guarda tu archivo en el portafolio de evidencias.

R.L.

Diagramas
En internet están disponibles diferentes herramientas gratis que permiten elaborar organizadores grá-
ficos como son: mapas conceptuales, líneas de tiempo, diagramas de causa-efecto, entre otros; algunas
se pueden descargar y otras utilizar en línea.
bloque 3

Figura 3.10.Interfaz de Mindomo Desktop. Figura 3.11. Interfaz de CmapTools.


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actividad 6
Hacer uso de software como herramienta para apoyarse en contenidos del campo de las
ciencias sociales y las ciencias experimentales
Intégrate en equipos de trabajo de cuatro a seis personas para desarrollar lo que a continuación se te
solicita

I. Diagrama que apoya la asignatura de Historia de México II.

1. R ealiza una búsqueda en internet sobre “Funciones de las principales instituciones políticas de la Nue-
va España”, recuerda validar las páginas consultadas.

2. A partir de la información elabora un organizador gráfico (cuadro sinóptico, mapa conceptual o mapa
mental) donde identifiquen y expliquen las funciones de las principales instituciones políticas de la
Nueva España, tanto en sus inicios como durante el periodo virreinal.

3. Utiliza algún software para crear diagramas, puedes descargar Mindomo, Cmap Tools u otro de tu
elección.

4. Guarda tu archivo en el portafolio de evidencias.

II. Diagrama que apoya la asignatura de Química II.

1. R ealiza una búsqueda en Internet sobre “Clasificación de la materia”, recuerda validar las páginas
consultadas.

2. A partir de la información elabora un documento en el procesador de palabras que incluya un mapa


conceptual sobre la clasificación de la materia y características.

Parámetro Especificaciones

Superior: 2cm Derecho: 2.5 cm


Márgenes
Inferior: 2cm Izquierdo: 2.5 cm

Orientación Vertical

Tamaño Carta o letter

Título Fuente: libre, 14 puntos, negrita, centrada, color libre.

Fuente: libre, 12 puntos, negrita, cursiva derecha, color libre.


Subtítulos
Espaciado anterior y posterior 6 puntos.

Fuente: libre, 10 u 11 puntos, justificado, color libre.


Espaciado anterior y posterior 6 puntos.
Texto en general
Interlineado 1.5 líneas
Sangría en primera línea de 1.5 cm.
herr a mienta s del sof t ware educ ativo

Utiliza algún software para crear el mapa conceptual, puedes descargar


Mapa conceptual
Mindomo, Cmap Tools u otro de tu elección.

Fuente: Times New Roman, 10 puntos, justificado, color libre.


Fuentes de información
Numerar con viñetas.

3. Guarda tu archivo en el portafolio de evidencias. R.L.


118

p r o y ecto

En equipo de tres a cuatro integrantes diseñen un material educativo, para apoyar el autoaprendizaje
del estudiante. Revisa la rúbrica que se utilizará para la evaluación.

Consideren lo siguiente:
• Elegir un tema, considerando sus requerimientos de aprendizaje.
• Realizar un boceto del diseño.
• Buscar información.
• Elegir un programa para elaborarlo.
• Elaborar el material didáctico.
• Realizar las pruebas necesarias antes de exponerlo ante el grupo.

Característica Excelente Bueno Suficiente Insuficiente

El contraste de colo- El contraste de co- El contraste de co- Poco o nada de


res y la inclusión de lores y la inclusión lores y la inclusión color, menos de
por lo menos tres de por lo menos dos de por lo menos ina tres gráficos fueron
Atractivo imágenes o gráficos imágenes o gráficos imagen o gráfico incluidos.
hacen atractivo el hacen atractivo el hacen atractivo el
material. material. material.

Las reglas fueron Las reglas fueron Las reglas fueron Las reglas no fueron
escritas lo sufi- escritas, pero una escritas, pero los escritas.
cientemente claras parte del juego ne- compañeros tuvie-
Reglas para que todos los cesita un poco más ron algunas dificul-
compañeros puedan de explicación. tades para utilizar el
fácilmente utilizar el material.
material.

El grupo puso El grupo realizó un El grupo trató hacer Poco esfuerzo fue
mucho esfuerzo en material interesan- un material intere- puesto en hacer el
hacer un material te que apoye el sante que apoye el material intere-
Creatividad interesante y diver- autoaprendizaje de auto aprendizaje de sante o divertido.
tido que apoye el los estudiantes. los estudiantes. Sin apoyar el auto
auto aprendizaje de aprendizaje de los
los estudiantes. estudiantes.

El equipo trabajó El equipo general- El equipo trabajó El equipo no funcio-


bien en conjunto. mente trabajó bien. relativamente bien nó bien en conjunto
Todos los integran- Todos los integran- en conjunto. Todos y da la impresión
Trabajo
tes contribuyeron tes contribuyeron de los integrantes con- de ser el trabajo de
colaborativo
equitativamente en alguna manera a la tribuyeron un poco. sólo uno o dos estu-
cuanto a la cantidad calidad del trabajo. diantes del equipo.
de trabajo.

Cubre los temas a Incluye conocimien- Incluye información El contenido es


profundidad con to básico sobre el esencial sobre el mínimo y tiene
detalles y ejemplos. tema. El contenido tema, pero tiene varios errores en los
Contenido El conocimiento del parece ser bueno. uno o dos errores en hechos.
tema es excelente. los hechos.
bloque 3
119
119

Lee, analiza y comenta


¿La tecnología aliada o enemiga de la educación?

A lo largo de los años la televisión y los vide-


ojuegos han sido una preocupación para los
padres de familia por su contenido inapropiado,
Los estudiantes tienen una facilidad innata
para utilizar las nuevas tecnologías y demuestran
un gran interés en el medio. El enseñar cómo sacar
de tal forma que un gran número de padres de provecho de esta tecnología es el gran reto de la
familia recurren a medidas muy extremas como educación, el fomentar una actitud crítica y prác-
es la prohibición, actualmente sucede algo muy tica con estos nuevos medios es muy importante.
similar con el uso del internet. Sin embargo no La utilización de las nuevas tecnologías
podemos decir que es bueno o malo, ya que los ex- de la comunicación pueden cambiar la manera de
tremos son siempre negativos, el uso que se les da transmitir los conocimientos de una manera drás-
es lo que determina su virtud y hace la diferencia. tica, ofreciendo nuevos y variados caminos para
Lo que no se debe perder de vista es que el obtener recursos para el aula y la comunidad, de
internet se ha convertido en una herramienta de tal forma que además de la flexibilidad tanto f ísica
trabajo en muchos ámbitos y la educación no es como horaria, nos encontramos con la facilidad y
la excepción, día a día se incorporan programas graduación del propio ritmo de aprendizaje.
o software de carácter educativo que permiten al
usuario obtener un mayor provecho. Internet pro-
porciona para la educación el más amplio abanico
de recursos, tengamos en cuenta que en sus princi-
pios era una red de investigación y buena parte de
la información que circula por la red son temas
de investigación de actualidad.

Responde de manera clara y coherente, con base en tu aprendizaje en el bloque y la lectura, las siguientes
preguntas.
1. D esde tu punto de vista, ¿consideras que internet es un enemigo o aliado para tu aprendizaje?
R.L. . ¿porqué?

2. S egún tus características para adquirir conocimientos, qué utilidad tienen los diferentes software
educativos que se mostraron en el bloque. R.L.

3. ¿ Qué recomendaciones le harías a un estudiante que solicita tu apoyo para decidirse a utili-
zar algún software educativo que le permita reafirmar sus conocimientos y aprender nuevos?
R.L.
121

Bibliografía
Tiznado S., Marco Antonio, Informática, 2ª ed., McGraw Hill, México, 2004.
Zepeda Chehaibar, Carlos, Informática. Aprender haciendo, Grupo Educare, México, 2004.
Perrenoud, Ph., Diez nuevas competencias para enseñar, Graó, Barcelona, 2001.
Zabala, A. y L. Arnau, Cómo aprender y enseñar competencias. Barcelona, Graó, 2007.

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http://www.mailxmail.com/curso-informatica-ordenador-cientifico-desarrollo/algoritmo-pseudocodigo
http://office.microsoft.com/es-es/access/HA101980473082.aspx http://www.estudiargratis.com.ar/access/comenzar.htm
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http://issuu.com/barbozalidia/docs/software_educativo
http://www.slideshare.net/roquet/eval-de-los-mat-did2008-presentation
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http://www.eduteka.org/directorio/index.php?t=sub_pages&cat=208
http://eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0007
http://eduteka.org/comenedit.php3?ComEdID=0006
http://www.ciberhabitat.gob.mx/biblioteca/
http://www.i.edu.mx/default.asp
http://www.uib.es/depart/gte/revelec4.html
http://www.ilce.edu.mx/v5/index.php
http://www.ub.es/geocrit/b3w-129.htm
http://rubistar.4teachers.org/
http://www.olimpiadadeinformatica.org.mx/material/karel
http://gilberto2112.brinkster.net/programaconkarel/karel/KAREL%20OMI%20Tutorial%20Basico.pdf
http://www.cimat.mx/~amor/Omi/Entrenamiento/Karel/Documentos/Karel_Tutorial_Sintaxis.pdf
http://www.youtube.com/watch?v=h1yEEwI4ZK0&feature=related
http://www.uned.es/ntedu/espanol/master/primero/modulos/internet/congresso.htm
http://www.wordreference.com/es/)
http://translate.google.es/
http://www.rae.es/rae.html
http://www.graphmatica.com/index.html
http://www.graphmatica.com/espanol/
http://www.clubgalileo.com.mx/portal/
http://www.eduticperu.com/
http://marisajgv.blogspot.com/
bibliogr afía

http://www.uned.es/ntedu/espanol/master/primero/modulos/internet/congresso.htm
http://www.eduteka.org/pdfdir/MapasConceptuales.pdf
123

Tabla de códigos ASCII - Formato de caracteres estándares


ASCII Hex Símbolo ASCII Hex Símbolo ASCII Hex Símbolo ASCII Hex Símbolo
0 0 NUL 16 10 DLE 32 20 (espacio) 48 30 0
1 1 SOH 17 11 DC1 33 21 ! 49 31 1
2 2 STX 18 12 DC2 34 22 “ 50 32 2
3 3 ETX 19 13 DC3 35 23 # 51 33 3
4 4 EOT 20 14 DC4 36 24 $ 52 34 4
5 5 ENQ 21 15 NAK 37 25 % 53 35 5
6 6 ACK 22 16 SYN 38 26 & 54 36 6
7 7 BEL 23 17 ETB 39 27 ‘ 55 37 7
8 8 BS 24 18 CAN 40 28 ( 56 38 8
9 9 TAB 25 19 EM 41 29 ) 57 39 9
10 A LF 26 1A SUB 42 2A * 58 3A :
11 B VT 27 1B ESC 43 2B + 59 3B ;
12 C FF 28 1C FS 44 2C , 60 3C <
13 D CR 29 1D GS 45 2D - 61 3D =
14 E SO 30 1E RS 46 2E . 62 3E >
15 F SI 31 1F US 47 2F / 63 3F ?

ASCII Hex Símbolo ASCII Hex Símbolo ASCII Hex Símbolo ASCII Hex Símbolo

64 40 @ 80 50 P 96 60 ` 112 70 p
65 41 A 81 51 Q 97 61 a 113 71 q
66 42 B 82 52 R 98 62 b 114 72 r
67 43 C 83 53 S 99 63 c 115 73 s
68 44 D 84 54 T 100 64 d 116 74 t
69 45 E 85 55 U 101 65 e 117 75 u
70 46 F 86 56 V 102 66 f 118 76 v
71 47 G 87 57 W 103 67 g 119 77 w
72 48 H 88 58 X 104 68 h 120 78 x
73 49 I 89 59 Y 105 69 i 121 79 y
74 4A J 90 5A Z 106 6A j 122 7A z
75 4B K 91 5B [ 107 6B k 123 7B {
76 4C L 92 5C \ 108 6C l 124 7C |
77 4D M 93 5D ] 109 6D m 125 7D }
~
78 4E N 94 5E ^ 110 6E n 126 7E
79 4F O 95 5F _ 111 6F o 127 7F
tabl a de códigos a scii
Notas
Notas
Notas
Notas
EDITORIAL ESFINGE, S. DE R.L. DE C.V.
Informática 2

Aideé Guzmán Flores


Esfuerzo 18-A, Col. Industrial Atoto
Naucalpan, Estado de México
C.P.: 53519
Tel.: 5359 1111
Fax: 5576 1343
www.esfinge.com.mx
editorial@esfinge.com.mx Aideé Guzmán Flores

Solucionario
Informática 2 (Interactividad, creatividad y aprendizaje) se apega al programa
de estudio vigente y su estructura contribuye al logro del perfil de egreso de los
estudiantes.

El texto ha sido elaborado con el enfoque educativo por competencias, el objetivo


principal es que el estudiante active sus conocimientos a partir de experiencias
previas para el desarrollo de habilidades, valores y actitudes, lo que favorecerá la
resolución de problemas de su vida escolar y cotidiana. Las actividades facilitan al
estudiante el desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares mediante
el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación, para lograrlo es
fundamental que emplee la computadora para buscar, evaluar y seleccionar

Informática 2
información, además de comunicarse, producir diversos materiales de estudio e
incrementar las posibilidades de formación a lo largo de su vida.

Este libro es una oportunidad para que estudiantes y docentes interactúen en la


coordinación y promoción del aprendizaje.