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Cerebro Total: tiene como propósito de potenciar el desarrollo de los cuatro cuadrantes

del cerebro, con el fin de estimular las destrezas, habilidades y competencias que le
permiten al estudiante la búsqueda y construcción de su propio aprendizaje.Cada una de las
áreas cerebrales o cuadrantes realiza funciones diferentes: así, el lóbulo superior izquierdo
(Cuadrante A) se especializa en el pensamiento lógico, analítico, crítico, matemático y
basado en hechos concretos. Por su parte, el lóbulo inferior izquierdo (Cuadrante B), se
caracteriza por un estilo de pensamiento secuencial, organizado, planificado, detallado y
controlado; el lóbulo inferior derecho (Cuadrante C) se caracteriza por un estilo de
pensamiento emocional, sensorial, humanístico, interpersonal, musical, simbólico y
espiritual. Finalmente, el lóbulo superior derecho (Cuadrante D), se destaca por su estilo de
pensamiento conceptual, holístico, integrador, global, sintético, creativo, artístico, espacial,
visual y metafórico

Desarrollo Cognitivo: es el proceso por el que una persona va adquiriendo conocimientos


sobre lo que le rodea y desarrollar así su inteligencia y capacidades

Sinapsis: mecanismos de comunicación entre dos o más neuronas, con el fin de transmitir
masivamente, un impulso nervioso destinado a coordinar una función en el organismo, este
intercambio de información se caracteriza por no establecer contacto físico.

Neurona: es la unidad estructural y funcional del sistema nervioso y está compuesta por:
cuerpo celular o soma, el cual a su vez está conformado por núcleo, nucleolo, mitocondrias,
lisosomas, aparato de Golgi y cuerpos de Nissl que sintetizan proteínas. Su función es
realizar la integración de la información obtenida en las dendritas; éstas por su parte, se
presentan como prolongaciones gruesas y ramificadas del citoplasma del cuerpo celular: su
función consiste en recibir el potencial de acción y transmitir los impulsos nerviosos hacia
el cuerpo celular.

Plasticidad o Neuroplasticidad: Es la modificación de la conducta de la persona a


partir de experiencias previas; ello indica que el cerebro aprende y debido a su plasticidad
se modifica produciéndose cambios sinápticos de orden anatómico y funcional.

Ambientes de aprendizaje: conjunto de elementos y actores (profesores y alumnos) que


participan en un proceso de aprendizaje-enseñanza. Es importante resaltar que durante la
utilización de estos ambientes de aprendizaje los actores no necesariamente deben coincidir
ni en el tiempo ni en el espacio. En estos ambientes los actores desarrollan actividades que
permiten asimilar y crear nuevo conocimiento. El ambiente de aprendizaje tiene objetivos y
propósitos claramente definidos los cuales son utilizados para evaluar los resultados.
Emociones: es un estado afectivo que experimentamos, una reacción subjetiva al
ambiente que viene acompañada de cambios orgánicos

Sentimientos: estado expresivo del ánimo que se produce gracias a la impresión de un


acto o situación, y estos estados pueden ser alegres, felices, tristes y dolorosos.

Educación: formación práctica y metodológica que se le da a una persona en vías de


desarrollo y crecimiento. La Educación es un proceso mediante el cual al individuo se le
suministran herramientas y conocimientos esenciales para ponerlos en práctica en la vida
cotidiana.

Cerebro: es un órgano biológico y social que se encarga de todas las funciones y procesos
relacionados con el pensamiento, la intuición, la imaginación, la lúdica, la acción, la
escritura, la emoción, la conciencia e infinidad de procesos

Aprendizaje: adquisición de nuevas conductas de un ser vivo a partir de experiencias


previas, con el fin de conseguir una mejor adaptación al medio físico y social en el que se
desenvuelve. Algunos lo conciben como un cambio relativamente permanente de la
conducta, que tiene lugar como resultado de la práctica.

Encéfalo: es una de las partes más importantes del cerebro, su ubicación está en la parte
superior de la masa cerebral. Su principal función es el control de las funciones voluntarias
del cuerpo, es decir, aquellas que somos capaces de moderar como el caminar, hablar, entre
otras.

Hemisferios cerebrales: El cerebro está constituido por dos mitades, la mitad derecha
llamada hemisferio derecho y la mitad izquierda llamada hemisferio izquierdo. Ambos
hemisferios están conectados entre sí por una estructura denominada Cuerpo Calloso,
formado por millones de fibras nerviosas que recorren todo el cerebro. Gracias a estas fibras,
los dos hemisferios están continuamente conectados. Cada hemisferio está especializado en
funciones diferentes, de ahí que uno de los aspectos fundamentales en la organización del
cerebro lo constituyan las diferencias funcionales que existen entre los dos hemisferios, ya
que se ha descubierto que cada uno de ellos está especializado en conductas distintas.
Conviene saber también, que existe una relación invertida entre los dos hemisferios y nuestro
cuerpo. Por consiguiente, el hemisferio derecho se encarga de coordinar el movimiento de la
parte izquierda de nuestro cuerpo, y el hemisferio izquierdo coordina la parte derecha.

Dendritas: son pequeñas ramificaciones que salen del cuerpo celular (la parte de la
neurona en la que se encuentra el núcleo de la célula). En comparación con el axón,
las dendritas suelen ser más cortas y finas, de manera que terminan más cerca del
cuerpo celular.

Axón: es una prolongación delgada , larga y especializada que tiene como función
conducir la información en forma de estimulación eléctrica y transportar substancias
químicas desde el cuerpo celular a otras neuronas, así como a múltiples tejidos; el axón
posee filamentos finos denominados terminales axónicos o telodendrones, que contienen
estructuras a manera de bulbo llamadas bulbos sinápticos terminales; éstos contienen sacos
conocidos como vesículas sinápticas que almacenan los neurotransmisores, sustancias de
las cuales depende que tenga lugar o no la transmisión de impulsos nerviosos.

Conjunto de ciencias, cuyo objeto de investigación es el sistema nervioso, con particular


interés en cómo la actividad del cerebro se relaciona con el aprendizaje
Hace referencia a campos científicos y áreas de conocimiento diversas, que, bajo distintas
perspectivas de enfoque, abordan los niveles de conocimiento vigentes sobre el sistema
nervioso .Los neurocientíficos consideran como ciencia cognitiva esta nueva disciplina, por
cuanto aborda el estudio de los mecanismos cerebrales responsables de nuestros
pensamientos, estados anímicos, toma de decisiones, actitudes y acciones.

Las emociones desagradables como la ira, la tristeza, la depresión, la ansiedad,


preocupaciones, entre otras, inciden en el aprendizaje, al paralizar la capacidad mental
cognitiva, «memoria activa», es decir la capacidad de retener en la mente toda la
información correspondiente a la actividad que se está realizando
Biológicamente se sabe que la corteza prefrontal ejecuta la memoria activa y el recuerdo, es
el sitio en el que se unen las sensaciones y emociones. Cuando el circuito límbico, que
converge en la corteza prefrontal, se encuentra sometido por el estrés, la perturbación, la
depresión entre otras emociones queda afectada la eficacia de la memoria activa: no se
puede pensar correctamente.
Asimismo, el estrés contribuye a afectar negativamente el aprendizaje, igualmente las
situaciones de temor, mientras que la motivación y las recompensas inciden en sentido
contrario, es decir, favorecen el proceso, sin excluir las emociones que son el ingrediente
básico de la motivación.

Cognición : es la capacidad que tienen el cerebro y el sistema nervioso para recibir


estímulos complejos, identificarlos y actuar en conformidad con ellos; es decir, describe
todo lo que ocurre en este órgano y ayuda a conocer lo que nos rodea; este proceso
involucra actividades mentales como: estado de alerta, concentración, memoria, raciocinio,
capacidad creativa y experiencia emocional.
Lóbulos del cerebro
El cerebro humano puede dividirse en dos partes más o menos simétricas
denominadas hemisferios. Cada hemisferio puede dividirse en 4 lóbulos diferentes:

1. Lóbulo Occipital (rojo). En el lóbulo occipital reside la corteza visual y por lo tanto
está implicado en nuestra capacidad para ver e interpretar lo que vemos.

2. Lóbulo Parietal (amarillo). El lóbulo parietal tiene un importante papel en el


procesamiento de la información sensorial procedente de varias partes del cuerpo, el
conocimiento de los números y sus relaciones y en la manipulación de los objetos

3. Lóbulo Temporal (verde). Las principales funciones que residen en el lóbulo temporal
tienen que ver con la memoria. El lóbulo temporal dominante está implicado en el
recuerdo de palabras y nombres de los objetos. El lóbulo temporal no dominante, por el
contrario, está implicado en nuestra memoria visual (caras, imágenes,…).

4. Lóbulo Frontal (azul). El lóbulo frontal se relaciona con el control de los impulsos, el
juicio, la producción del lenguaje, la memoria funcional (de trabajo, de corto plazo),
funciones motoras, comportamiento sexual, socialización y espontaneidad. Los lóbulos
frontales asisten en la planificación, coordinación, control y ejecución de las conductas.
Como aprendemos
Lo que el cerebro humano hace mejor es aprender, es modificado por el aprendizaje debido
a que éste con cada estimulación y experiencia se realambra; utilizarlo de forma no habitual
estimula la formación de conexiones neuronales. Al cerebro le estimulan los cambios, lo
desconocido excita las redes neuronales, por esa razón los ambientes fluidos y variados
despiertan la curiosidad favoreciendo el aprendizaje. Para el desarrollo cerebral es muy
importante la riqueza de estímulos y emociones positivas. El proceso cerebral de aprender y
recordar está relacionado con los transmisores y receptores neuronales que posibilitan por
igual en la adaptabilidad del cerebro a los estímulos externos.
La flexibilidad de las comunicaciones entre neuronas (sinapsis) es la que permite que
nuestro cerebro recuerde la información importante y olvide la insignificante.

Diferencias entre la inteligencia emocional y la inteligencia académica


La inteligencia académica surge mediante un aprendizaje adquirido al pasar del tiempo una
serie de conocimientos que se van adquiriendo mediante investigaciones o personas que
trasmiten ese aprendizaje mientras que la inteligencia emocional surge de forma natural se
da mediante las situaciones que se viven en el diario vivir
Infancia Adolescencia Adulto