Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
A partir de 2014, entra en vigor el Programa para el Desarrollo Profesional Docente, que
retoma los
apoyos y reconocimientos del PROMEP para el tipo superior y lo articula con acciones de
los demás
tipos de la educación con el fin de potenciar los esfuerzos del Gobierno Federal.
ACUERDO número 712 por el que se emiten las Reglas de Operación del Programa para
el
Desarrollo Profesional Docente. El Programa para el Desarrollo Profesional Docente es
una iniciativa
de la SEP y representa un importante esfuerzo gubernamental para coadyuvar al
cumplimiento de
los preceptos normativos que establece la reforma educativa, toda vez que, en el marco
de la actual
política educativa nacional para el desarrollo profesional docente, su orientación considera
como eje
fundamental que los profesionales de la educación que tienen a su cargo la formación de
los niñas
niños y jóvenes del país, cuenten con el reconocimiento pleno a su dignidad y que se
sientan
plenamente orgullosos de la trascendencia de sus tareas.
DESARROLLO
PROGRAMAS DE FORMACIÓN DOCENTE DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR.
La Subsecretaría de Educación Media Superior es un órgano dependiente de la
Secretaría de
Educación Pública, responsable del establecimiento de normas y políticas para la
planeación,
organización y evaluación académica y administrativa de la Educación Media Superior en
sus
diferentes tipos y modalidades, orientada bajo los principios de equidad y calidad, en los
ámbitos
Federal y Estatal, a fin de ofrecer alternativas de desarrollo educativo congruentes con el
entorno
económico, político, social, cultural y tecnológico de la nación.
PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE (PROFORDEMS)
El Programa de Formación Docente (PROFORDEMS) tiene el objetivo de formar a los
docentes de
los planteles de Educación Media Superior para contribuir al alcance del perfil docente,
establecido
en la Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS).
El PROFORDEMS ofrece una "Especialidad en Competencias Docentes", impartida por la
Universidad Pedagógica Nacional, y un "Diplomado en Competencias Docentes en el
Nivel Medio
Superior", que proporcionan instituciones de Educación Superior afiliadas a la Asociación
Nacional de
Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES).
El perfil del docente está conformado por una serie de competencias, definidas en el
Acuerdo
Secretarial 447, y que serán desarrolladas por los maestros al cursar el diplomado o la
especialidad.
A continuación se enumeran las competencias:
Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por
competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva,
creativa e
innovadora a su contexto institucional.
Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque normativo.
Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de
los
estudiantes.
Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión
institucional.
Por otra parte, para aquéllos docentes que no han obtenido su título profesional, la SEMS
creó el
programa de Titulación de Docentes, el cual ofrece las siguientes alternativas para
titularse:
"Acuerdo 286", que es un examen de acreditación aplicado por el Centro Nacional de
Evaluación
para la Educación Superior (CENEVAL).
Séptima Convocatoria Bis
PROGRAMAS DE FORMACIÓN DOCENTE DEL NIVEL SUPERIOR.
La Subsecretaría de Educación Superior (SES) que es el área de la Secretaría de
Educación Pública
encargada de impulsar una educación de calidad que permita la formación de
profesionistas
competitivos y comprometidos con el desarrollo regional y nacional, y que contribuya a la
edificación
de una sociedad más justa. A través de sus diferentes políticas públicas, planes y
programas, la SES
trabaja para brindar una educación equitativa, pertinente, flexible, innovadora,
diversificada y de
amplia cobertura. Con ello se busca avanzar hacia el fortalecimiento de un Sistema de
Educación
Superior cada vez más integrado y articulado, promotor de la equidad en la educación, de
la
permanencia de los estudiantes y actualización de los egresados.
Específicos:
Dirección General de Educación Superior Universitaria
1. Consolidar los procesos de autoevaluación institucional, de evaluación externa y de
mejora
continua de la calidad, para:
I. Promover y contribuir a la mejora y al aseguramiento de una educación superior de
calidad que
forma personal técnico superior, profesionistas, especialistas y profesoras/es-
investigadoras/es que
contribuyan a la sociedad del conocimiento al aplicar, innovar y transmitir conocimientos
actuales,
académicamente pertinentes y relevantes en las distintas áreas y disciplinas, con
responsabilidad
social.
II. Consolidar en las UPES y UPEAS, estructuras organizacionales académicas y
procesos de
planeación estratégica participativa que den lugar a esquemas de mejora continua y
aseguramiento
de la calidad académica.
Otros programas, que aunque no son para la formación docente en específico, si son para
mejorar la
educación superior.
PROGRAMA PARA LA INCLUSIÓN Y LA EQUIDAD EDUCATIVA.
Objetivos:
Contribuir a asegurar mayor cobertura, inclusión y equidad educativa entre todos los
grupos de la
población para la construcción de una sociedad más justa mediante normas y apoyos
para los
servicios educativos públicos, así como el mejoramiento de infraestructura y equipamiento
de
instituciones públicas de educación básica, media superior y superior, que atienden
población en
contexto de vulnerabilidad y/o discapacidad.
Objetivos específicos:
a) Fortalecer a las IPES (Instituciones Públicas de Educación Superior) para que se
reduzcan las
brechas de acceso a la educación de las personas en situación vulnerable.
b) Fortalecer a las IPES para que cuenten con actividades académicas, de vinculación,
infraestructura, mobiliario y equipamiento que atienda a estudiantes con discapacidad.
CONCLUSIÓN
Vemos con bastante claridad el objetivo del gobierno, no sólo como una recomendación
de
organismos internacionales, sino como una prioridad para el desarrollo de nuestro país,
es decir,
elevar la calidad de la educación. Sabemos que para lograrlo es imperativo abarcar de
forma integral
todo el sistema educativo; desde inicios del siglo XXI comenzamos con una reforma
educativa que
incluyo al nivel básico que inicio desde el 2004 con preescolar, en el 2006 con secundaria
y 2009 con
primaria; por su parte el nivel medio superior en el 2008. Sin embargo, estas reformas no
bastan, es
importante ir a la parte medular de la educación, es decir, quien imparte y es el
responsable de llevar
la mejor práctica educativa, o sea, el docente. Es así, que hoy a través del Programa para
el
Desarrollo Profesional Docente se pretende fortalecer su formación en los tres niveles
básico, medio
superior y superior.
Por último, es a través de esta investigación que me permite conocer muchas de las
oportunidades
que como profesora desconocía, claro hay que darse su tiempo y sobre todo participar en
una
profesionalización permanente que coadyuve a la mejora de la educación, pues como
docente tengo
que lograr desarrollar las competencias que mis alumnos necesitan para resolver
problemas, tomar
decisiones, encontrar alternativas, desarrollar productivamente su creatividad,
relacionarse de forma
proactiva con sus pares y la sociedad, etc. etc.
REFERENCIAS
Contreras, M. I. S. (2016, January). Perspectiva del profesorado respecto de la reforma en
educación
media superior en México. In Congreso Virtual sobre Tecnología, Educación y Sociedad
(Vol. 1, No.
6).
González, E. O., Hernández, D., & Villavicencio, J. F. O. (2016, January). La RIEMS y la
Formación
docente: Retos y oportunidades de frente a la Ley del Servicio Profesional Docente. In
Congreso