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Solucionario Cuadernillo 10
PROBABILIDAD
VARIABLE ALEATORIA
COMBINATORIA
SUFICIENCIA DE DATOS
1. B 5. B 9. A 13. E 17. E
2. B 6. C 10. C 14. D 18. B
3. C 7. A 11. B 15. D 19. C
4. B 8. B 12. B 16. D 20. C
Problema 1
En el conjunto D, los múltiplos de 3 son el 3, el 6 y el 9; es decir, la
3 1
probabilidad pedida es = .
9 3
⇒ (B )
Problema 2
Del espacio muestral del dado, el 4, el 5 y el 6 verifican la condición
3 1
pedida, por lo que la probabilidad pedida es = .
6 2
⇒ (B )
Problema 3
De tales números, los múltiplos de dos corresponden al conjunto
{2, 4, 6,8,10,12,14} cuya cardinalidad es 7, y de un total de 15
elementos considerados en el experimento, se sigue que la probabilidad
7
pedida es .
15
⇒ (C)
Problema 4
Tratándose de eventos independientes, es decir, que no influye lo que
ocurrió antes en el evento pedidio, la probabilidad de que vuelva a salir
cara es simplemente la probabilidad de que un lanzamiento se obtenga
1
cara, que es .
2
⇒ (B )
6
por lo tanto, la probabilidad pedida es .
216
⇒ (B )
Problema 6
Podemos suponer que el espacio muestral asociado a este experimento
P (par ) 2
es E = {1,2,2,3, 4, 4,5, 6, 6} , de tal manera que = , por lo que
P (impar ) 1
la suma 4 en tal dado se puede obtener mediante 2 + 2 que tiene 4
opciones distintas de aparecer, y mediante 3 + 1 que tiene dos opciones
distintas de aparecer, es decir, 6 casos totales de un total de 81 (ya que
se considera un espacio muestral no equiprobable para el dado), esto
6
es, .
81
⇒ (C)
Problema 7
Lo pedido corresponde a un evento independiente, por lo tanto basta
con considerar la probabilidad de obtener una cara las tres veces, es
3
1 1
decir, = .
2 8
⇒ (A)
Problema 9
Las dos posibles combinaciones son par-impar e impar-par, cada una de
1 1 1
ellas, en tanto se verifica equiprobabildad es ⋅ = , así que la
2 2 4
1 1
probabilidad pedida es 2 ⋅ = .
4 2
⇒ (A)
Problema 10
La idea de este problema es similar a la del problema anterior.
Supongamos entonces que el primer color es C y el segundo color es D,
entonces, en lenguaje probabilístico, lo pedido es justamente
P ( C ∩ D ) + P (D ∩ C ) = 2 ⋅ P ( C y D )
n n
n
= 2⋅ 2 ⋅ 2 = ,
n n − 1 2 ( n − 1)
ya que el experimento es sin reposición.
⇒ (C)
Problema 11
Lo pedido es directamente la proporción entre las blancas, 2, y el total
2
que son 5, es decir, .
5
⇒ (B )
13 ( de a lo más 18 )
25 Mujeres
12 ( de al menos 19 )
7 ( de a lo más 18 )
10 Hombres
3 ( de al menos 19 )
Problema 13
Lo pedido es mejor calcularlo como probabilidad del complemento, es
3 1
decir, la probabilidad de obtener una pelota roja es = , y por lo
9 3
tanto la probabilidad de no obtener una pelota roja es lo pedido, es
1 2
decir, 1 − = .
3 3
⇒ (E )
Problema 14
Esta probabilidad está asociada a un evento independiente, por lo que
basta con calcular las probabilidades marginales para poder responder
4 5 9
la pregunta, es decir, + = que corresponde a la suma de la
20 20 20
probabilidad de obtener una bola blanca sumada a la probabilidad de
obtener una bola roja.
⇒ (D )
Problema 16
Sea H el evento “Hijo hombre” y M el evento “Hijo mujer”, de esta
manera:
P (H ∪ M) = P (H) + P (M) − P (H ∩ M)
= 0, 4 + 0,3 − 0,15
= 0,55 ≡ 55%.
⇒ (D)
Problema 17
El único evento, de las 36 opciones totales, que verifica que al suma es
1
igual al producto es 2 + 2 = 2 ⋅ 2 , es decir, 1 de 36, o bien dicho .
36
⇒ (E)
Problema 18
Veamos cada alternativa.
Problema 19
Para calcular la probabilidad pedida necesitamos calcular el
complemento de la unión de los eventos mencionados. Con el
enunciado tenemos una de las probabilidades marginales, mientras que
con (1) tenemos la segunda probabilidad marginal y con (2) la
probabilidad de que se cumplan ambas condiciones, y usando la
probabilidad de la unión para eventos dependientes (Fórmula de
Grasmann) se puede calcular lo pedido.
⇒ (C)
Problema 20
La idea de este problema es exactamente la misma que la del problema
anterior, por lo tanto basta con calcular el complemento de la unión.
Situación que es posible modelar con (1) y (2) juntas, en tanto se
necesitan las tres probabilidades marginales más la probabilidad total
de la intersección y las probabilidades combinadas de intersección doble
que son tres de ellas.
⇒ (C)
1. B 5. B 9. A 13. E 17. E
2. B 6. C 10. C 14. D 18. B
3. C 7. A 11. D 15. D 19. C
4. B 8. B 12. D 16. B 20. C
Problema 1
Para que P sea una función de probabilidad correctamente definida en
un soporte Θ , es necesario, que la suma de las probabilidades sobre el
soporte sumen 1, en este caso, como el soporte es {0,1}, tendremos
que verificar que P ( X = 0 ) + P ( X = 1) = 1 , por lo que
Problema 2
Usando la misma idea anterior se tendrá que
P ( X = 1) + P ( X = 2 ) + P ( X = 3) = 1
( c + 3) + (2c + 3) + (3c + 3) = 1
4
6c + 9 = 1 ⇔ c = − .
3
⇒ (C)
Problema 4
Notemos que las distintas combinaciones dadas por la variable aleatoria
generan un espacio muestral como el siguiente:
× 0 1 2 3
1 0 0 0 0
2 0 2 4 6
3 0 3 6 9
4 0 4 8 12
5 0 5 10 15
6 0 6 12 18
Problema 5
Las posibles combinaciones que se pueden realizar con los ratones del
experimento son
2 3
2 2 =4 2 =8
2 3
3 32 = 9 33 = 27
Problema 7
Supongamos que Θ = {x1,..., xN} , es decir, el soporte de la variable
aleatoria tiene N elementos. Pero E = {w1,..., wM} , donde el espacio
muestral tendrá M posible casos, no necesariamente todos distintos,
pero si deberán verificar que Θ ⊆ E .
⇒ (E )
Problema 8
Sea “C” obtención de una cara y “S” la de un sello, entonces, la variable
aleatoria queda definida por
X ( CCC ) = X ( SSS ) = 1
X ( CCS ) = X ( CSC ) = X ( SCC ) = 2
X ( CSS ) = X ( SCS ) = X ( SSC ) = 3 ,
Problema 9
Veamos cada alternativa.
Problema 10
Veamos cada afirmación.
18!
P ( X = 2) = ⋅ ( 0,1) ⋅ ( 0,9 )
2 18 − 2
2! ⋅ (18 − 2 ) !
18 ⋅ 17 ⋅ 16!
⋅ ( 0,1) ⋅ ( 0,9 )
2 16
=
2 ⋅ 16!
18 ⋅ 17
⋅ ( 0,1) ⋅ ( 0,9 )
2 16
=
2
= 153 ⋅ ( 0,1) ⋅ ( 0, 9 ) .
2 16
⇒ (D)
Problema 12
Veamos cada una de las afirmaciones realizadas.
A) Es falsa
en tanto lo correcto sería afirmar que
3 5 15
P ( X = 2) = ⋅ = , ya que la probabilidad propuesta
8 8 64
corresponde a decir que en alguna de ellas una sea verde (la
primera o la segunda), que no corresponde a la definición de la
variable aleatoria en que se pide que la segunda sea la verde.
B) Es falsa ya que no es posible afirmar en qué extracción
exactamente saldrá la ampolleta verde. Además puede darse el
caso de que nunca salga una ampolleta verde, es decir, la variable
aleatoria puede tomar valores en ℤ 0 + = {0,1,2,3, 4,...} .
C) Es falsa dado el contexto del soporte visto anteriormente.
D) Es verdadera ya que corresponde al caso que en la primera
extracción salga la ampolleta verde.
E) Es falsa en tanto D es verdadera.
⇒ (D )
Problema 13
El modelo probabilístico definido para estas probabilidades (que deben
sumar 1) es justamente el expuesto en la alternativa B en tanto
Θ = {1,2,3} .
⇒ (B )
Problema 15
Podemos suponer que el soporte de la variable aleatoria del enunciado,
digamos X, es Θ = {0,1} , y por lo tanto P ( X = 0 ) = p y P ( X = 1) = q ,
entonces P ( X = 0 ) + P ( X = 1) = p + q = 1
Problema 16
Veamos cada afirmación.
4 5 10 12
4 0 1 6 8
5 1 0 5 7
10 6 5 2
12 8 7 2
Problema 17
Lo pedido es la probabilidad de que la variable aleatoria X tome el valor
x = 20 , es decir, P ( X = 20 ) = (1 − p ) p = (1 − p ) p .
20 −1 19
⇒ (A)
Problema 18
Notemos que los soportes de X y de Y son, respectivamente, los
conjuntos {1,2} y {1,2,3} , entonces
1
A) es falsa en tanto P ( X ≥ 2) = P ( X = 2) = , mientras que
2
2
P ( Y ≥ 2 ) = P ( Y = 2 ) + P ( Y = 3) = ;
3
1 1 5 1
B) es falsa ya que P ( X = 1) + P ( Y = 1) = + = ≠ = P ( X = 2) ;
2 3 6 2
Problema 19
Notemos que con ambas informaciones (1) y (2) se obtiene que la suma
de las probabilidades sobre el soporte de la variable aleatoria X, en
ambos casos, es igual a 1, que es la condición necesaria y suficiente
para afirmar que P es función de probabilidad.
⇒ (D )
Problema 20
Con la información (1) sabemos que al menos la caja tiene dos colores
distintos en las bolitas. Con la información (2) solo se afirma la Ley de
los Grandes Números, pero dado que no hay datos concretos acerca del
número de bolitas de cada color en la caja, no es posible responder la
pregunta con ninguna de las afirmaciones realizadas.
⇒ (E)
1. C 5. C 9. A 13. C 17. A
2. B 6. D 10. D 14. A 18. B
3. A 7. C 11. E 15. B 19. C
4. D 8. D 12. E 16. C 20. E
Problema 1
Por principio multiplicativo se tiene que existen 3 ⋅ 4 ⋅ 4 = 48 formas
distintas de armar el living.
⇒ (C)
Problema 2
Nuevamente usando principio multiplicativo se tienen un total de
2 ⋅ 1 ⋅ 3 ⋅ 3 ⋅ 4 = 72 posibilidades de armar los monos de nieve.
⇒ (B )
Problema 3
Bajo la misma idea anterior se tiene un total de 3 ⋅ 4 = 12 posibles rutas
distintas.
⇒ (A)
Problema 4
Este problema hace referencia a permutaciones, en tanto se requieren
ordenar todos los elementos del grupo, es decir, 5! = 5 ⋅ 4 ⋅ 3 ⋅ 2 ⋅ 1 = 120
posibilidades de ordenar a las amigas en la fila.
⇒ (D )
Problema 5
Primero que todo, los libros de fotografía, jardinería y literatura se
pueden mezclar intra-categorías de 7!⋅ 6!⋅ 9! formas distintas, luego
debemos suponer la mezcla entre-categorías, es decir, existe un total
de 7!⋅ 6!⋅ 9!⋅ 3! formas distintas de ordenar todos los libros en el librero.
⇒ (C)
Problema 7
Mediante principio multiplicativo, en la primera cifra pueden ir 4 fichas
distintas y en la segunda opción ya se usó una ficha, entonces quedan
solo 3 opciones distintas, es decir, 4 ⋅ 3 = 12 números distintos.
⇒ (C)
Problema 8
Debido a que los archivadores son distintos, pero los 5 cuadernos son
iguales, entonces del total de 13 elementos que se ordenan, se tienen
(8 + 5) ! = 13! formas distintas de ordenar los elementos en la repisa de
5! 5!
la oficina.
⇒ (D )
Problema 9
Asumiendo que todos los juguetes son distintos, entonces, tenemos un
orden por categorías análogo al problema 5, es decir, 9!⋅ 5!⋅ 4! ⋅ 3!
intra entre
Problema 10
Lo pedido corresponde a una formación de grupos con importancia de
orden, es decir, la variación de 5 sobre 3, esto es
5! 5 ⋅ 4 ⋅ 3 ⋅ 2!
= = 5 ⋅ 4 ⋅ 3 = 60 formas distintas de encontrar el
(5 − 3 ) ! 2!
tesoro.
⇒ (D )
Problema 12
Si se necesita elegir a un tercio de los 30 alumnos, a saber 10 de ellos,
pero solo seleccionar a 3 de los 7, entonces lo pedido es una variación
ya que importa el orden de selección de ellos ya que cada uno de ellos
10! 10!
deberá hacer una actividad distinta, es decir, = formas de
(10 − 3) ! 7!
seleccionar a los alumnos para la ceremonia de fin de año.
⇒ (E)
Problema 13
Si cada una de las 80 preguntas tiene 5 alternativas, entonces, por
principio multiplicativo se tiene un total de 5 ⋅ ... ⋅ 5 = 580 formas distintas
80 veces
de responder la prueba.
⇒ (C)
Problema 14
Si la proporción de buenos y malos (B y M respectivamente) es 4 es a
4m m
1, se tendrá un total de damascos buenos y damascos malos,
5 5
por lo tanto, un damasco bueno y uno malo se puede seleccionar
4m m 2m2
sacando primero uno bueno y luego uno malo, es decir, ⋅ = o
5 5 25
Problema 15
Veamos cada afirmación.
12!
I) Es falsa ya que existen formas distintas de repartir la
3!⋅ 4!⋅ 5!
colación entre las 12 personas.
II) Es verdadera ya que si ya se repartió un alfajor, entonces, de
11!
las 12 personas quedan 11 y por lo tanto formas de
3!⋅ 3!⋅ 5!
repartir los siguientes refrigerios.
10!
III) Es falsa ya que habrán formas de repartir los
3!⋅ 2!⋅ 5!
siguientes refrigerios.
⇒ (B )
Problema 16
Dos monedas entregan 22 opciones distintas, mientras que tres dados
normales presentan 63 opciones distintas, es decir, un total de 22 ⋅ 63
resultados posibles.
⇒ (C)
Problema 17
El menor número que se puede formar con las condiciones dadas es 201
y el máximo es 647.
Para las centenas es posible tomar 2 o 4 y para cada uno de ellos todo
el resto de los dígitos sirve, es decir, 2·5·4 = 40 formas distintas, en
cambio si la cifra de centenas es 6, entonces para las decenas hay 4
posibilidades (de descarta el 7) y para las unidades hay 4 posibilidades
(cualquiera de los que esté disponible una vez utilizados 2 dígitos), o
sea habría para esta opción 4·4 = 16 formas posibles. En total son 56.
⇒ (A)
un total de
( 4 + 6 ) ! = 10! formas distintas de extraer las fichas.
4!⋅ 6! 4!⋅ 6!
⇒ (B )
Problema 19
Notemos que con las informaciones de manera independiente no es
posible responder la pregunta, pero juntando, notemos que 24 = 4! que
correspondería a la cantidad de números de 4 cifras sin repetición, por
lo tanto, sabemos que hay 4 cifras en el conjunto y luego un total de 44
números distintos de 4 cifras con repetición.
⇒ (C)
Problema 20
Para este problema se requiere información adicional ya que no
conocemos el total, y por lo tanto no es posible plantear ninguna de las
técnicas de conteo.
⇒ (E)
GUÍA N°44
EVALUACIÓN DE SUFICIENCIA DE DATOS
Claves de corrección
1. E 5. B 9. C 13. C 17. A
2. A 6. E 10. A 14. D 18. D
3. B 7. A 11. B 15. C 19. A
4. B 8. C 12. E 16. B 20. A
Problema 1
Con ambas informaciones se tienen los totales y que primero se saca
uno negro, pero en ninguna se especifica si es con o sin reposición, por
lo tanto no es posible calcular la probabilidad pedida.
⇒ (E )
Problema 3
Con la información (1) se corrobora lo entregado por el enunciado, pero
no da datos acerca del número de hombres que prefiere una
temperatura o la otra. En cambio en (2), de los 30 hombres, si x
prefiere temperatura alta, entonces 2x prefieren baja, entonces es
posible determinar lo pedido.
⇒ (B )
Problema 4
Con la información (1) se puede ver que a = ±1 , pero no sabemos el
valor exacto de a. Con la información (2) la única opción de que
a3 + 1 = 0 es considerando a = −1 y por lo tanto es posible responder la
pregunta.
⇒ (B )
Problema 5
Con la información aportada en el enunciado es posible calcular las
fracciones de terreno de exactamente cada parte de sus divisiones. Con
la información (1) tenemos una referencia fraccionaria, pero no
sabemos la medida de esas superficies. Con (2) podemos plantear
ecuaciones que permitan conocer el valor x de la superficie total del
terreno.
⇒ (B )
Problema 6
Con la información (1) no es suficiente, ya que por ejemplo 49 es el
cuadrado de 7 y 64, el de 8, ambos enteros, pero no necesariamente
par. Con la información (2) la conclusión es similar a la aportada por la
información anterior, ya que 1 y 64 son cuadrados perfectos, pero 1 y 4
tienen paridades distintas. Juntando informaciones, la sexta potencia de
1 es 1, que es impar, pero la sexta potencia de 2 es 64 que es par.
⇒ (E)
Problema 8
Notemos que A + B tiene por segunda cifra decimal a ( 1 + c ) y por
tercera cifra decimal a ( 2 + m ), por lo tanto, de acuerdo al enunciado se
tiene que 1 + c ≤ 2 + m ⇔ c − m ≤ 1 .
Con la información (1) tenemos dos opciones posibles para que resulte
ser 5 la centena al aproximar por redondeo:
se sabe que si i) 9 ≥ 2 + m ≥ 5 ⇔ 7 ≥ m ≥ 3 , es decir, m = 3, 4,5, 6 o 7 ,
entonces c=3.
O, de lo contrario,
ii) si 2 + m < 5 ⇔ m < 3 , es decir, m = 0, 1, o 2 , entonces c=4.
Con la información (2) si c ≥ m , entonces, basta considerar la
información de enunciado y la afirmación (1) que descartan la opción ii)
y con i) queda claro que c=3 y m=3, entonces es posible responder la
pregunta con ambas informaciones.
⇒ (C)
Problema 9
Lo que pide el problema es modelar la situación mediante alguna
función, en particular, de acuerdo al contexto del mismo es necesaria
una función afín para cada plan, f ( t ) = at + b , en que t es el tiempo, en
meses que se paga el plan, a es el costo variable y b el valor fijo o
inicial en UF. Entonces para cada plan tenemos: f1 ( t ) = at + 9 y
f2 ( t ) = at + 18 , respectivamente. Con ambas informaciones (1) y (2)
tenemos los valores de t y de a, por lo que es posible calcular lo pedido.
⇒ (C)
Problema 11
Con la información (1), si p es par y n es negativo, entonces, el número
puede ser entero, pero positivo o negativo. Con la información (2) se
tiene que necesariamente p y n son negativos y p par. Información
necesaria para responder la pregunta.
⇒ (B )
Problema 12
Con la información (1) podemos solamente deducir que un kilo de
hallullas más un kilo de marraquetas cuestan $ 2.400, pero no
necesariamente cuánto cuesta marginalmente cada kilo de pan. Con la
información (2) no sabemos cuánto pesa cada unidad de pan y por lo
tanto no es posible responder la pregunta.
⇒ (E)
Problema 13
De acuerdo al enunciado, vemos que se pide afirmar que x = 3 , con la
información (1) sabemos que x ≤ 3 , lo que no es suficiente para
afirmarlo. Con la información (2) vemos que x ≥ 3 , que tampoco es
suficiente por sí sola, y por lo tanto, mediante la intersección de ambos
conjuntos, solo el valor 3 satisface las desigualdades y es posible
afirmar lo pedido.
⇒ (C)
Problema 14
Claramente es posible responder la pregunta con cualquier de las
informaciones (1) o (2) ya que en ambos casos se obtiene una ecuación
lineal con solución única.
⇒ (D )
Problema 16
C 3
El enunciado pide que 4C > 3T ⇔ > = 0,75 , asumiendo que C y T
T 4
son las longitudes de los lados del cuadrado y del triángulo
respectivamente. Con la información (1) C+T=18 cm, no tenemos
información suficiente. Con la información (2) es suficiente ya que basta
C 4
usar las cantidades proporcionales = = 0, 8 y la afirmación es
T 5
directa.
⇒ (B )
Problema 17
Según el enunciado tenemos que el triángulo es rectángulo en C. Con la
información (1) concluimos que BC = 4 cm, es decir, las
semicircunferencias tienen radios 1,5 cm y 2 cm, respectivamente;
tenemos la información suficiente para calcular el área del triángulo y
de la semicircunferencia de diámetro AB, con lo que es posible
responder la pregunta, no así con la información (2).
⇒ (A)
Problema 18
Notemos que la cuerda BD es diámetro de la circunferencia, entonces
los arcos BD y DB son congruentes e iguales a 180°. Notemos que el
ángulo pedido es seminscrito de arco AB. Con la información (1)
podemos ver que la cuerda AC también es diámetro de la
circunferencia, y por lo tanto el arco AC que mide 180° queda dividido
en la razón 1 : 2 por el punto B y con ello es posible responder la
pregunta. Con la información (2) vemos que el ángulo AOB y el arco AB
Problema 19
La recta a determinar pasa por el origen, por lo tanto es solo necesario
saber el valor de la pendiente m de la recta. Con la información (1) se
b 3 3
tiene que m = = y por lo tanto la recta pedida es y = x . Con la
a 2 2
información (2) no es posible responder la pregunta en tanto existen
infinitas posibilidades de diferencia 1 entre dos valores reales a y b, por
4
ejemplo, si suponemos b igual a 4 y a, 3, entonces la pendiente sería
3
, pero si b vale 2 y a vale 1, entonces la pendiente es 2.
⇒ (A)
Problema 20
Primero que todo, rescatamos la información tanto del enunciado como
de la gráfica: contamos con un trapecio cuyos lados AB y CD son
paralelos, lo que nos lleva a la semejanza de triángulos ∆AEF ~ ∆CDF ,
que son además rectángulos en F. Con la información (1) es posible
20 EF
formar la proporción: = ⇔ EF = 12, DF = 15 . Por
25 27 − EF
Pitágoras, calculamos AF y CF y finalmente con Euclides, calculamos las
a⋅b
alturas de ambos triángulos ( h = ), cuya suma resulta la medida de
c
BC pedida. Con la información (2) necesitamos saber cuál es la longitud
del segmento AB para poder responder la pregunta.
⇒ (A)