UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS

Sistema de Educación Distancia SED/Juticalpa

Centro de Recursos de Aprendizaje de Educación a Distancia
(C.R.A.E.D)
1. FACULTAD HUMANIDADES Y ARTES
2. DEPARTAMENTO: PEDAGOGIA
3. CARRERA: PEDAGOGIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION

4. PLANIFICACION DIDACTICA POR COMPETENCIAS

DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

NOMBRE DE LA Diseño y PERIODO II PERIODO 2018
ASIGNATURA O Administración del ACADEMICO
ESPACIO DE Currículum
APRENDIZAJE
CODIGO PA-215
REQUISITO Pa-115 NOMBRE DEL TUTOR: FRANCISCO
DOCENTE ARMANDO ERAZO
Francisco.erazo@unah.edu.hn
Cel. 99931377
UNIDADES 5 UV HORARIO DE Horario:08: 00 a 12:00
VALORATIVAS TUTORIA DIA DOMINGO
SECCION 0800 HORARIO DE LUNES MIERCOLES Y
CONSULTA JUEVES DE 4:00 PM A 8:00
PM

5. PRESENTACION DE LA ASIGNATURA:
DESCRIPCION GENERAL DEL CURSO
El texto que orienta el contenido del curso se denomina: INTRODUCCION AL CURRICULO, de Guillermo Bolaños y Zaida
Molina Bogantes.

Este texto ofrece al estudiante la oportunidad de analizar críticamente los conceptos más comunes referentes al currículo; de tal
manera, que pueda usarlos adecuadamente en el quehacer educativo. Además, contiene algunos ejemplos prácticos de la vida
en el aula, que permiten una comprensión mejor de los asuntos teóricos tratados.

Al inicio de cada capítulo se localizan los objetivos que se pretende que cada alumno logre. Inicie el estudio del texto a partir de
ellos.

Es importante que no se limite a memorizar, sino que por el contrario propenda hacia las categorías más altas del conocimiento,
como son el análisis y el juicio crítico.

Al final de cada capítulo hay una serie de ejercicios de autoevaluación. Ellos le permiten conocer el logro de los objetivos
propuestos al inicio de cada tema.

TEXTO UTILIZADO
1. INTRODUCCION AL CURRICULO, de Guillermo Bolaños y Zaida Molina Bogantes.
2. Currículo y planeación educativa Fundamentos, modelos, diseño y
3. Córica José Luis, Diseño curricular y nuevas generaciones, incorporando a la generación net,/José Luis
Corica y Patricia Dinerstein. Primera edición, Mendoza: editorial virtual Argentina, 2009

PROPÓSITO GENERAL

Ofrecer a los estudiantes de Licenciatura el Pedagogía y Ciencias de la Educación, los elementos básicos sobre currículo, requeridos para
planear correctamente el proceso enseñanza-aprendizaje.

1

Competencia Especifica
Al terminar este capítulo, el estudiante será
competente para:
1. Analizar la educación como un proceso
social e individual y las funciones que
cumple dentro de cada uno de estos
ámbitos.
2. Justificar la necesidad de que los
educadores enfrenten la práctica
pedagógica comprendiendo la educación
en su doble faceta individual y social.
3. Identificar las características del hecho
educativo desde la perspectiva de la
educación permanente.
4. Explicar la importancia de que el educador
enfrente su tarea pedagógica desde la
perspectiva de la educación permanente.
5. Explicar el papel que cumple el estado en
relación con el proceso educativo.
6. Explicar las interrelaciones que existen
entre la educación y la cultura.
7. Comparar las diversas conceptualizaciones
que se han dado al término currículo a la
luz de los enfoques conceptuales que se
han dado a este término.
8. Explicar la importancia de aceptar el
concepto de currículo como un proceso
integrador, dinámico y centrado en el
aprendizaje.
9. Explicar la relación que existe entre
educación y currículo.
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PROGRAMACION DIDACTICA BASADA EN COMPETENCIAS
SABERES
CONCEPTOS (TEMAS) PROCEDIMIENTOS (COMO
HACER)
Tema I: Educación y currículum. (Pág.15 a 1. Lectura del capítulo I 
25). utilizando una técnica de
Introducción lectura ligera, subrayado y
1.La educación como proceso individual y social análisis de lo leído.
2.El principio de la educación permanente 2. Exposición con diapositivas
3.El fundamento socio-político y cultural de la 3. creación de un debate,
educación generado por preguntas la
4.Concepto del currículo educación como proceso
a. Evolución del término currículo 4. Generación de ideas a través
b. Diferentes definiciones del currículo de la técnica promoción de
5. Las relaciones entre educación y currículo ideas para comprender el
principio de la educación
permanente.
5. Dialogo sostenido sobre
concepto de curriculum
ACTITIDES
Fortalecer el aprendizaje
autónomo valiéndose de las
herramientas ofrecidas por las
TIC.
Propiciar una situación
problemática despertar la
iniciativa para formular
presupuestos personales
Domina los contenidos de
enseñanza y los componentes
del curriculum, para el
desarrollo de habilidades
intelectuales y pensamiento
crítico.
ACCIONES Y ESTRATEGIAS RECURSOS Y FECHA
DIDACTICAS MEDIOS
DIDACTICOS
1. Presentación del Tutor y alumnos
2. Lectura Discusión del cronograma. Domingo 27
3. Explicación sobre la normativa y los Data Show de
mayo de 2018
procedimientos tutoriales Pizarra
de las 08:00
4. Proyecto de extensión Papel bond del grande horas a las
5. Generar un ambiente de aprendizaje Marcadores 10:00 medio
dando espacio a la comunicación y las computadora día
interacciones que posibilitan el aprendizaje.
6. Poner énfasis en el desarrollo de
competencias, los aprendizajes esperados
7. organizar equipos de trabajo
8. desarrollo de capítulo I a través de
exposición magistral con diapositivas
9.Asignación de temas a los estudiantes
para exponer la siguiente tutoría
10.Trabajo en grupos y exponen en clase
11.Registro final de alumnos

Al terminar este curso, los estudiantes Tema II: La funcionalidad de los elementos del Estudio comprensivo en casa de  Comprobar si los 1. Propiciar un ambiente de Papelógrafo
serán competente para: currículo en el nivel del aula. (Pág. 37 a 54) los temas II unidad conocimientos comunicación horizontal para la Data show Domingo 27
1. Describir los elementos o componentes del Generar debate entre los adquiridos a nivel generación de ideas. Pizarra de
currículo, de acuerdo con el concepto 1. Elementos del currículo estudiantes sobre elementos del conceptual y 2. Tutoría de capítulo II. Con Marcadores mayo de 2018
asumido en esta unidad. 2. Clasificación de los elementos del currículo curriculum procedimental han sido diapositivas Fichas de las 10:30-

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2. Clasificar los elementos del currículo 3. Descripción de los elementos del currículo y Realizar un conversatorio sobre la suficientes para alcanzar 3. Orientaciones para próximo examen Laminas didácticas 12:00 medio
según las categorías siguientes: análisis de sus implicaciones en el nivel de aula clasificación del currículo la competencia. Mapas conceptuales día
orientadores, generadores, reguladores, a. Elementos orientadores lluvia de ideas  Despertar el computadora
activadores o metódicos y multimedios. b. Elementos generadores ejercicios prácticos pensamiento crítico de
3. Analizar la forma en que se concretan e c. Elementos reguladores los estudiantes según la
interactúan los elementos del currículo en d. Elementos activadores o metódicos generación de ideas
el desarrollo real de la práctica pedagógica e. Multimedios producto del
en el nivel de aula conversatorio.
 Propiciar un ambiente de
generación de ideas de
las implicaciones del
currículo a nivel dl aula
COMPETENCIA Todos los temas vistos en clase los capítulos I y II Evaluación sumativa. Valorar. Afianzar y aplicar 1. registro de los estudiantes Lápiz Domingo 10
1. Verificar el nivel de conocimiento y de del INTRODUCCION AL CURRICULO, de Aplicación de la I evaluación de los conceptos vistos en los Retroalimentación de los temas vistos en Data Shoo de junio
aplicabilidad en la vida cotidiana los temas Guillermo Bolaños y Zaida Molina Bogantes los temas vistos en los capítulos I capítulos I y II del texto en los capítulos I y II del texto Aplicación de Pizarra de 2018 de
vistos en las unidades I y II y II del texto INTRODUCCION AL mención la I prueba Libro las 08:00
CURRICULO, de Guillermo Bolaños y Asignación de trabajos para la próxima Diapositivas horas a las
Zaida Molina Bogantes tutoría 12:00 medio
día

Al terminar este capítulo, los estudiantes Tema III: Fuentes y fundamentos del currículo 1. Realización de una ronda de Determinan lo importante que Registro de los alumnos Papelógrafo
serán competente para: preguntas sobre las fuentes es describir las fuentes del Entrega de resultados de la primera Data show
1. Describir las fuentes que aportan Introducción del currículo. desarrollo curricular. evaluación Pizarra Domingo 24
material para el desarrollo del 1.Fuentes del currículo 2. Trabajo en equipo en el aula Presentación de avances de los trabajos a Marcadores de junio
A. El contexto sociocultural Discernir las áreas del saber distancia Fichas de 2018 de
currículo. b. El alumno preparación de los equipos de trabajo para Laminas didácticas las 08:00
2. Analizar el aporte que pueden dar las c. Las áreas del saber realizar sus presentaciones Mapas conceptuales horas a las
diferentes fuentes curriculares para la 2.Fundamentos del currículo Generar un ambiente de discusión de la computadora 10:00 horas
planificación y ejecución del currículo temática expuesta haciendo análisis de cada
en los niveles nacionales, institucional elemento Preguntas y respuestas
y de aula.
3. Inferir los aportes que dan la filosofía,
la sicología la sociología y la
antropología como fundamentos del Tema IV: enfoques curriculares y modelos de
la planificación del currículo 1. Preguntas y respuestas Identificar cuán importante Exposición de los temas IV capitulo Data show Domingo 24
currículo. Introducción 2. Lluvia de ideas son los modelos de la Resumen Pizarra de junio
1.Enfoques curriculares 3. Debate sobre los planificación curricular Asignación de Trabajo próxima tutoría. Marcadores de 2018 de
a. Enfoque psicologista enfoques curriculares Valora la importancia de los Registro final de los alumnos las 10:00
Al terminar este capítulo, los estudiantes b. Enfoque academicista e intelectualista 4. Retroalimentación enfoques curriculares horas a las
serán competente para: c. Enfoque tecnológico Propone mejoras a las 12:00 medio
1) Explicar qué es un enfoque curricular y un
d. Enfoque socio-reconstruccionista prácticas de los diferentes día
modelo de planificación curricular y el
e. Enfoque dialéctico modelos curriculares
papel que estos juegan dentro del proceso
2.Modelos de planificación curricular
de planificación curricular.
a. Modelos lineales
2) Caracterizar los enfoques curriculares:
b. Modelos sistemáticos
psicologista, academicista, tecnológico,
3
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sociorreconstructivista y dialéctico. c. Modelos integradores
3) Comparar la forma en que los diferentes
enfoques curriculares caracterizan cada
uno de los elementos del currículo.
4) Caracterizar los tres tipos de modelo de
planificación de currículo: lineal,
sistémico e integrador.
5) Identificar las relaciones que existen entre
los enfoques curriculares y los modelos de
planificación dl currículo.
COMPETENCIA A FORMAR 1. Temas vistos en la III tutoría 1. Evaluación escrita Comprende todos los 1. Registro de los participantes Papel, Pizarra, Domingo 08
1. Evaluar los aprendizajes autónomos y el Capítulos III y IV procesos presupuestales 2. Retroalimentación temas Anteriores. Laminas de julio
presencial por medio de la aplicación de en una institución 3. Aplicación II Evaluación Marcadores, De las 08:00
prueba escrita en el aula de clase. pública y privada Borrador, horas a las
Lápiz, borrador 12:00 medio
día
Al terminar este capítulo, los estudiantes Adecuación curricular Organiza grupos de trabajo 1. Analiza el currículo Búsqueda de tres expertos (directores de Papel, Pizarra, Domingo 22
serán competente para: Foro sobre adecuación curricular Nacional Básico centros educativos o que tengan alguna Laminas de julio
1. Organizar eventos de capacitación y y Curriculum Nacional Básico 2. Verifica el contenido dirección el ministerio de educación) Marcadores, de 2018 de
debates con diferentes expertos curricular Organizar el evento Borrador, las 08:00
3. Visualiza la metodología Desarrollo del evento Lápiz, borrador horas a las
enseñanza aprendizaje Evaluación 12:00 medio
cierre día

Al terminar este capítulo, los estudiantes Tema V: Planeamiento y diseño curricular 1. Lectura del capítulo V Determinan lo importante que Registro de los alumnos Papelógrafo Domingo 05
serán competente para utilizando una técnica de lectura es describir las Recibir los trabajos a distancia Data show de agosto
1. Analizar la aplicabilidad que poseen los Introducción ligera, subrayado y análisis de lo CARACTERISTICAS que preparación de los equipos de trabajo para Pizarra de 2018 de
conceptos teóricos sobre el currículo, al 1. Concepto de planeamiento curricular leído. debe poseer el planeamiento realizar sus presentaciones Marcadores las 08:00
realizar el proceso de planeamiento 2. Características del planeamiento 2. Exposición con diapositivas didáctico Generar un ambiente de discusión de la Fichas horas a las
curricular. curricular 3. creación de un debate, Identifica los principios que temática expuesta haciendo análisis de cada Laminas didácticas 10:00 am
2. Explicar las características que debe a. Concebirse como un proceso integral generado por preguntas la rigen el planeamiento elemento Preguntas y respuestas Mapas conceptuales
poseer el planeamiento didáctico y los b. Ser participativo educación como proceso curricular computadora
diferentes planes didácticos. c. Visualizarse como un proceso permanente 4. Generación de ideas a través de Discernir las áreas del
3. Valorar la importancia de realizar un d. Ser flexible la técnica promoción de ideas saber
adecuado planeamiento curricular para 3. Principios que rigen el planeamiento para comprender el principio de la
alcanzar los objetivos del sistema curricular educación permanente.
educativo u con ello responder a las a. Principio de integración 5. Dialogo sostenido sobre
demandas u expectativas que el individuo b. Principio de secuencia vertical concepto de curriculum
y la sociedad le plantean a la educación. c. Principio de continuidad
4. Aplicar conocimientos técnicos para d. Coherencia horizontal
convertir el planeamiento didáctico en un 4. Planeamiento didáctico
proceso científico y eficiente. 5. Pautas para realizar el planeamiento didáctico
5. Explicar las relaciones que existen entre el a. Diagnóstico
macro y el microplaneamiento, de tal b. El diseño curricular
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manera que se asuma el planeamiento 6. Etapas y procedimientos para diseñar
didáctico en el nivel de aula como una los diferentes tipos de planes didácticos
concreción del nacional. a. Diagnóstico Conoce las etapas y
6. Aplicar los procedimientos adecuados para b. Diseño procedimientos para
elaborar los diferentes tipos de planes 7. Tipos de Unidad didácticas diseñar los diferentes
didácticos: anual, mensual (Unidad), a. Unidades de materia planes didácticos
diario. b. Unidades de experiencia
7. Describir los siguientes principios c. Unidades centradas en problemas Identificar el papel de
curriculares: integración, disciplinariedad, 8. Procedimiento para elaborar una unidad los elementos los
correlación, secuencia vertical, didáctica enfoques, los principios
continuidad y coherencia horizontal. a. Diagnóstico y las fuentes curriculares
8. Aplicar los principios curriculares de la b. Formulación de objetivos en el planeamiento
organización de los diferentes elementos c. Selección y organización de contenidos didáctico
del currículo en el momento de elaborar d. Selección y organización de las experiencias de
los diferentes diseños curriculares. aprendizaje Valora ¿Qué papel
e. Evaluación juegan en el proceso de
f. Verificación del equilibrio y la secuencia planeamiento didáctico
9. Ejemplos de esquema s para el diseño los principios
de diferentes tipos de unidades didácticas curriculares?
10. Plan semanal y diario
a. Objetivo
b. Experiencia de aprendizaje
c. Evaluación
11. El papel de los elementos, los enfoques,
los principios y las fuentes curriculares en el
planeamiento didáctico
a. ¿Cómo intervienen los elementos o
componentes del currículo en el proceso de
planeamiento didáctico?
b. ¿Cómo influyen los enfoques curriculares en el
proceso de planeamiento didáctico?
c. ¿Qué papel juegan en el proceso de
planeamiento didáctico los principios
curriculares?
d. ¿Cuál es la función de las fuentes curriculares
dentro del planeamiento didáctico?

Al terminar este capítulo, los Tema VI: Adecuación curricular Analiza Concepto de Exposición de los temas capítulo VI Data show Domingo 05
estudiantes serán competente para adecuación curricular Resumen Pizarra de agosto
Introducción Verifica el contenido Registro final de los alumnos Marcadores de 2018 de
1. Explicar con claridad el concepto de 1. Concepto de adecuación curricular curricular las 10:00 am
adecuación curricular. 2. Objetivos de la adecuación curricular a las 12:00
2. Aplicar diferentes procedimientos 3. Niveles de adecuación curricular Analiza los documentos medio dia
metodológicos para desarrollar un proceso 4. Procedimientos metodológicos para curriculares

5

de adecuación curricular en el nivel
institucional.
3. Analizar las diferentes formas en que se
puede extraer información relevante de las
fuentes curriculares, para integrarlas al
diseño del planeamiento didáctico, dentro
de un proceso de adecuación curricular.
4. Discriminar entre las situaciones críticas
obtenidas mediante el proceso de
diagnóstico socio-económico, educativo
aquellas que son factibles para tratar
didácticamente.
5. Jerarquizar situaciones críticas para
generar posibles ejes o núcleos
curriculares.
6. Realizar en el nivel institucional un
proceso de adecuación curricular para
hacer el currículo más pertinente con las
necesidades, interés y expectativas de los
alumnos y de la comunidad-
1. COMPETENCIA A FORMAR
2. Evaluar los aprendizajes autónomos y el
presencial por medio de la aplicación de
prueba escrita en el aula de clase.
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adecuar el currículo el nivel local o institucional Y el tratamiento
a. Análisis de la institución educativa metodológico para incorporar
b. Análisis del contexto sociocultural en el planeamiento didáctico
c. Determinación de las necesidades, intereses y la información obtenida
expectativas de los alumnos mediante el diagnóstico
d. Análisis de los documentos curriculares
e. Tratamiento metodológico para incorporar en
el planeamiento didáctico la información
obtenida mediante el diagnóstico
Todos los temas vistos en la VI tutoría 1. Los estudiantes reciben Conocimiento de todo lo 1. Registro de los estudiantes Papel Domingo 19
retroalimentación de los relacionado con 2. Aplicación III Evaluación Lápiz de agosto
Tema VI: Adecuación curricular temas vistas en la tutoría VI Adecuación curricular y 3. Entrega de resultados y nota final a los Borrador de 2018 de
Tema V: Planeamiento y diseño curricular 2. Realizan la evaluación Planeamiento y diseño alumnos las 08:00 am
individual curricular 4. Girar instrucciones a aquellos alumnos a las 12:00
que por su bajo nivel académico hayan medio día
tenido nota inferior a 65%
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https://books.google.hn/books?id=Ew_JkA-5EaUC&printsec=frontcover&hl=es#v=onepage&q&f=false

NOTA:
a) Reposición de una (1) evaluación No realizada por él/ la estudiante.
b) Reposición de la nota más baja.
Por todos los exámenes de reposición él/ la estudiante deberá pagar el monto establecido en el Plan de Arbitrios de la
UNAH L.100.00 en el banco.

DIGITALIZACION DE CALIFICACIONES: registro de calificaciones será los días 27,28 y 29 de agosto

INDICACIONES FINALES:
Para procurar el logro de la Excelencia Académica, se deben seguir las siguientes indicaciones:
1) Asumir como una obligación la presentación de las pruebas y trabajos en las fechas que se especifican en el
cronograma.
2) Se podrá realizar un solo EXAMEN DE REPOSICION, el cual se le aplicará exclusivamente en las fechas
establecidas en este Cronograma, para lo cual deberá presentarse la correspondiente solicitud, acompañada de las
justificaciones escritas del caso (enfermedad, duelo o trabajo).
3) Se tendrá derecho a EXAMEN DE REPOSICION (reposición nota más baja de cualquiera de los exámenes
escritos) si se obtiene una calificación reprobatoria que CON EL EXAMEN DE REPOSICION pueda acumular los 65
puntos requeridos para aprobar la clase y se cumplan las siguientes condiciones: a) Haber participado hasta el final en las
actividades de la asignatura. b) Haber desarrollado su tarea a distancia. c) Haber desarrollado por lo menos dos (2) pruebas
presenciales. El examen de reposición final evaluará solo el contenido visto en el examen que tiene la nota más baja. Se
entra al mismo con una calificación de 00 (cero) y la calificación final será la que se obtenga en esta prueba más la suma de
los puntos acumulados en los exámenes y la tarea a distancia.
4) El Profesor Tutor está en la obligación de informar periódicamente del desarrollo de las actividades académicas de
la asignatura y de las determinaciones que se le han otorgado como parte de sus competencias y no está autorizado para
hacer modificaciones en el presente cronograma.

EVALUACIÒN A DISTANCIA

La tarea a distancia realizar un conversatorio sobre articulación del curriculum nacional básico para tal efecto se organizará
en 5 equipos de trabajo:

5. Además se realizara un presupuesto personal que será a nivel individual Cabe mencionar que las diferentes
experiencias educativas son importantes en el proceso de enseñanza – aprendizaje, es por ello que en la asignatura de
PRESUPUESTOS EN EDUCACION se pretende implementar un trabajo práctico concreto con los alumnos que cursaran la
asignatura, en tal sentido el propósito es que el estudiante tome en cuenta los conocimientos brindados por el tutor en el aula
de clase y estos a la vez sean enriquecidos con un trabajo de campo, asignado a los alumnos específicamente en el área de la
EDUCACION.

Para dicho trabajo se deberá tomar en cuenta los siguientes aspectos:

1. Se conformarán equipos de no más de 5 integrantes.

2. La evaluación del trabajo será individual y grupal. (Coevaluación)
3. No se aceptarán trabajos después de la fecha programada para su entrega.
Tres exámenes Escritos con un valor Total 60 Pts.
ASI:
1.Primera evaluación 20 puntos
2.Segunda evaluación 20 puntos
3.Tercera evaluación 20 puntos

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Desarrollo de TRABAJOS A DISTANCIA valor de 40 Pts. desglosada así:
1. 5 puntos COEVALUACION
2. 25 Conversatorio sobre Articulación del curriculum Nacional Básico
3. 10 lecturas complementarias

“POR LA EXCELENCIA ACADÉMICA DEL PROFESIONAL DE LA PEDAGOGIA”

Msc. Francisco Armando Erazo Quintanilla