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1.

IDENTIFICAÇÃO

PERÍODO: 6º CARGA HORÁRIA SEMANAL: 04


CRÉDITO: 04 CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 60
NOME DA DISCIPLINA: CURRÍCULOS E PROGRAMAS
NOME DO CURSO: PEDAGOGIA
2. EMENTA
Currículo: tendências e filosofia. Origens do currículo no Brasil. O ensino de currículos e programas.
Desafios curriculares para o novo milênio. Currículo e interdisciplinaridade. Estudo contextualizado
dos parâmetros curriculares nacionais. Fundamentação teórica das diretrizes que norteiam a
Organização de Currículos, Programas e Projetos Pedagógicos.
3. OBJETIVOS
GERAL
Analisar a real dimensão do Currículo no interior da escola e no processo educacional;
intervindo com intencionalidade no processo de formação de professores, subsidiando-os com
fundamentação teórica para uma ação reflexiva.

ESPECÍFICOS
· Compreender a dimensão ideológica de currículo;
· Analisar criticamente a teoria e a história de Currículos e Programas, bem como os enfoques
da nova sociologia do currículo nos diferentes âmbitos: social, político e cultural;
· Conhecer as diferentes concepções de currículo;
· Vincular e refletir sobre a concepção humanista no currículo escolar
· Discutir e analisar o currículo interdisciplinar no contexto da educação atual;
· Analisar os currículos da Educação Básica Nacional, através da reorientação curricular legal
para as diferentes modalidades e níveis de ensino: PCN, Referencial Curricular Nacional;
· Contemplar as diferentes estruturas curriculares nas modalidades de ensino.

4. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
UNIDADE I
· O conceito de currículo;
· A história do currículo e tendências curriculares no Brasil;
· Elementos constituintes do currículo
· Interdisciplinaridade e currículo;
· Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e seus princípios fundamentais.
· Referenciais Curriculares do Ensino Médio do Estado do Maranhão.

UNIDADE II (Sociedade, Educação e Currículo no Brasil)


RUA PERIMETRAL CASTELO BRANCO, 116 - PQ. ANHANGUERA - TELEFONE: (99) 2101-0880
www.fest.edu.br - fest@fest.edu.br - CEP. 65.916-290 - IMPERATRIZ - MARANHÃO.
· Sociedade, Educação e Currículo no Brasil Colônia.
· Sociedade, Educação e Currículo no Brasil Império.
· Sociedade, Educação e Currículo de 1930 1 964.
· Sociedade, Educação e Currículo no contexto da Ditadura Militar.

UNIDADE III (Teorias do Currículo)

· Das teorias tradicionais às teorias críticas


· As teorias pós-criticas
· Depois das teorias críticas e pós-crítticas.

5. PROCEDIMENTOS PEDAGÓGICOS
A disciplina terá como proposta o incentivo à pesquisa e a elaboração de trabalhos
interdisciplinares, tendo como perspectiva a autonomia do acadêmico(a), o professor exercerá uma
função de mediador(a) no processo educativo, favorecendo aos(às) acadêmicos(as) a construção e
reconstrução do conhecimento através de:

· Leituras, debates e seminários em sala de aula;


· Trabalho em grupo e individual;
· Exposição dialogada
· Pesquisas bibliográficas
· Trabalhos interdisciplinares
· Apresentação de filmes

6. SISTEMÁTICA DE AVALIAÇÃO
As avaliações terão um caráter formativo e uma função diagnostica permitindo além da obtenção das
notas perceberem as dificuldades de aprendizagem, tendo em vista subsidiar correções durante o
processo e serão constituídas dos seguintes instrumentos:
· Freqüência
· Participação com desempenho;
· Entrega das atividades nas datas acordadas;
· Apresentação de trabalhos;
· Avaliação escrita;
· Provão.

7. BIBLIOGRAFIA

BÁSICA

SILVA, Tomaz Tadeu da Silva. Documentos de Identidade: uma introdução às teorias do currículo. 2

ed. Belo Horizonte: Autentica, 2005.


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ZOTTI, Solange Aparecida. Sociedade, educação e currículo no Brasil. Dos jesuítas aos anos 80.

Campinas: Ed. Plano, 2004.

VASCONCELLOS, Celso dos S. Currículo: a atividade humana como princípio educativo - São

Paulo: Libertad, 2009.

COMPLEMENTAR

COSTA, Marisa Vorraber (Org.). O currículo nos limiares do contemporâneo. 4. ed. Rio de Janeiro:

DP&A, 2005.

CORAZZA, Sandra Mara. O que quer um currículo?: pesquisas pós-críticas em educação. 3. ed.

Petrópolis: Vozes, 2004.

ESTEBAN, Maria Teresa (Org.). Escola, currículo e avaliação. 3.ed. São Paulo: Cortez, 2008.

FERRAÇO, Carlos Eduardo (Org.). Cotidiano escolar, formação de professores(as) e currículo.

Colaboração de Inês Barbosa de Oliveira. et al. São Paulo: Cortez, 2005.

KRAMER, Sônia. OSWALD, Maria Luiza Magalhães Bastos (Org). Com a pré-escola nas mãos:

uma alternativa curricular para a educação infantil. 14. ed. São Paulo: Ática, 2006.

LOPES, Alice Casimiro; MACEDO, Elizabeth (Org.). Políticas de currículo em múltiplos contextos.

São Paulo: Cortez, 2006.

MOREIRA, Antonio Flávio. (Org.) Currículo: questões atuais. 8. ed. Goiânia: Alternativa, 2001.

PEREIRA, Patrícia. Currículo em mutação. Ensino Superior, São Paulo, v. 10, n. 129, p. 28-33, 1.

2009.
VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Coordenação do trabalho pedagógico: do projeto político
pedagógico ao cotidiano da sala de aula. 5. ed. São Paulo: Libertad ed., 2004.

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LOCAL: Imperatriz-MA

MÊS/ANO: FEVEREIRO/2011

NOME DA PROFESSORA: Ana Claudia de Sousa

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