ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “LIBERTADOR BOLIVAR” 2017- 2018

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Sociales Asignatura: Educación para la Ciudadanía
Docente(s): Mgs. Jessica Chávez González
Grado/curso: Primero de Bachillerato General Unificado Nivel Educativo: Bachillerato
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
2 40 4 36 72
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través de la comprensión de O.CS.EC.5.1. Analizar, comprender y valorar la importancia y trascendencia histórica de la Declaración
los procesos históricos y los aportes culturales locales, regionales y globales, en función de ejercer una libertad de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, de la Declaración de los Derechos de la Mujer y la
y autonomía solidaria y comprometida con los otros. Ciudadana y de la Declaración Universal de los Derechos Humanos en la construcción de las democracias
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión dentro del proceso modernas, para comprender su fundamento y estructura.
histórico latinoamericano y mundial, para entender sus procesos de dependencia y liberación, históricos y O.CS.EC.5.2. Determinar el origen y significación de los conceptos de ciudadanía y derechos, como
contemporáneos. sustratos esenciales sobre los que descansa la democracia y el modelo latinoamericano de República, en
OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las relaciones entre las función de la construcción permanente de la igualdad y la dignidad humanas.
personas, los acontecimientos, procesos históricos y geográficos en el espacio-tiempo, a fin de comprender los O.CS.EC.5.3. Utilizar y valorar el diálogo como forma de aproximación colectiva, reconociendo y
patrones de cambio, permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias. practicando sus valores intrínsecos como el respeto mutuo, la tolerancia, el sentido autocrítico y demás
OG.CS.4. Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y el ser humano, sus valores democráticos.
características y relaciones históricas y geográficas, para comprender y valorar la vida en todas sus O.CS.EC.5.4. Construir un significado históricamente fundamentado y socialmente comprometido de
manifestaciones. ciudadanía, para discernir los significados de la actividad socio-política de los individuos y saber
OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para comprender los procesos de demandar y ejercer los derechos así como cumplir los deberes que la sustentan.
globalización e interdependencia de las distintas realidades geopolíticas. O.CS.EC.5.5. Caracterizar y analizar la democracia moderna como experiencia y práctica social, además
OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la interiorización y práctica de los de política, sustentada en sus distintas formas de manifestación y relación con la configuración de una
derechos humanos universales y ciudadanos, para desarrollar actitudes de solidaridad y participación en la vida cultura plurinacional.
comunitaria.
OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda forma de discriminación, y O.CS.EC.5.6. Utilizar los medios de comunicación y las TIC para obtener, analizar y contrastar información
de respeto ante la diversidad, por medio de la contextualización histórica de los que recoja diferentes enfoques y puntos de vista, con el fin de construir un pensamiento crítico,
procesos sociales y su desnaturalización, para promover una sociedad plural, justa y solidaria. fundamentado, estructurado, coherente y riguroso.
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética solidaria y ecológica que
apunte a la construcción y consolidación de una sociedad nueva basada en el respeto a la dignidad humana y
de todas las formas de vida.
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través de su conocimiento y
valoración, para garantizar una convivencia armónica y responsable con todas las formas de vida del planeta.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y cuantitativas y herramientas
cartográficas, utilizando medios de comunicación y TIC, en la codificación e interpretación crítica de discursos
e imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y reducir la brecha
digital.

 La interculturalidad.
4. EJES TRANSVERSALES:
 La formación de una ciudadanía democrática.
 La protección del medioambiente.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
planificación unidad de semanas
planificación
O.CS.EC.5.2 CS.EC.5.1.1. Determinar el origen y  Reflexionar sobre Criterio de evaluación:
1. Determinar el origen y evolución histórica del concepto saberes previos CE.CS.EC.5.1. Explica la
significación de los conceptos de “ciudadanía” en la Grecia y la Roma  Desequilibrio evolución histórica de la
ciudadanía y derechos, como antigua. cognitivo ciudadanía, los derechos
sustratos esenciales sobre los CS.EC.5.1.2. Determinar el origen y y las declaraciones de
 Comparaciones
que descansa la democracia y el evolución histórica del concepto derechos reconociendo
 Manejo de Tics
modelo latinoamericano de “derechos” a partir de la su relación con el
CIUDADANÍA Y  Glosario
1. república, en función de la organización política de la sociedad individuo, la sociedad y 6
DERECHOS construcción permanente de la (polis).  Actividades poder político.
igualdad y dignidad humanas. CS.EC.5.1.3. Analizar los procesos
históricos que propiciaron la Indicadores para la
O.CS.EC.5.1 Declaración de los Derechos del evaluación:
2. Analizar, comprender y Hombre y del Ciudadano, mediante I.CS.EC.5.1.1. Analiza el
valorar la importancia y el análisis multicausal de los origen y evolución
trascendencia histórica de la mismos. histórica de “ciudadanía”
 Declaración de los Derechos del CS.EC.5.1.4. Discutir los procesos y “derechos” y los efectos
Hombre y del Ciudadano, de la históricos que propiciaron la que trae consigo la
Declaración de los Derechos de Declaración de los Derechos de la concepción de estos
la Mujer y la Ciudadana y de la Mujer y la Ciudadana, mediante el términos en la relación
Declaración Universal de los análisis multicausal de los mismos. entre individuo y
Derechos Humanos en la CS.EC.5.1.5. Determinar la sociedad. (J.3.)
construcción de las democracias trascendencia de la Declaración I.CS.EC.5.1.2. Analiza los
modernas, para comprender su Universal de los Derechos procesos históricos que
fundamento y estructura. Humanos, desde la comprensión de propiciaron la
su significado político. Declaración de los
CS.EC.5.1.6. Reconocer la igualdad Derechos del Hombre y
natural de los seres humanos y la del Ciudadano, la
protección de la vida frente a la Declaración de los
arbitrariedad del poder desde el Derechos de la Mujer y la
análisis político. Ciudadana, la
Declaración Universal de
los Derechos Humanos y
la relación entre
individuo, sociedad y
poder político. (J.3., S.1.)
I.CS.EC.5.1.3. Explica las
diferentes generaciones
de derechos y el contexto
histórico de su
surgimiento,
reconociendo la relación
entre individuo, sociedad
y poder político en cada
una de las generaciones.
(J.1., J.3.)
O.CS.EC.5.2 CS.EC.5.1.7. Identificar y analizar  Reflexionar sobre Criterio de evaluación:
1. Determinar el origen y cada una de las diferentes saberes previos CE.CS.EC.5.1. Explica la
significación de los conceptos de generaciones de derechos y el  Desequilibrio evolución histórica de la
2. ciudadanía y derechos, como contexto histórico de su ciudadanía, los derechos
6
LA DEMOCRACIA cognitivo
sustratos esenciales sobre los surgimiento. y las declaraciones de
MODERNA  Comparaciones
que descansa la democracia y el derechos reconociendo
modelo latinoamericano de CS.EC.5.2.6. Contrastar los derechos  Manejo de Tics su relación con el
república, en función de la civiles y los derechos políticos, a  Glosario individuo, la sociedad y
construcción permanente de la partir del análisis de las  Actividades poder político.
igualdad y dignidad humanas. características particulares de cada
uno. CE.CS.EC.5.3. Examina el
O.CS.EC.5.1 CS.EC.5.1.11. Establecer la relación origen y características
2. Analizar, comprender y entre individuo, sociedad y poder de la democracia
valorar la importancia y político, a partir de los derechos moderna (representativa
trascendencia histórica de la universales y desde el estudio de y deliberativa),
Declaración de los Derechos del casos (la disidencia política, los reconociendo la
Hombre y del Ciudadano, de la desplazados, los refugiados). complementariedad y
Declaración de los Derechos de ventajas o desventajas
la Mujer y la Ciudadana y de la CS.EC.5.2.1. Contextualizar el que hay entre ellas, así
Declaración Universal de los nacimiento de la democracia como el papel del
Derechos Humanos en la moderna, considerando los ciudadano, partiendo del
construcción de las democracias procesos históricos que la estudio de diversas
modernas, para comprender su alumbraron. fuentes y casos.
fundamento y estructura. CS.EC.5.2.2. Explicar la democracia
moderna mediante el análisis de su Indicadores para la
O.CS.EC.5.5. significado radical: inexistencia de evaluación:
1. Caracterizar y analizar la títulos naturales para gobernar, I.CS.EC.5.1.3. Explica las
democracia moderna como como el principio de filiación, el diferentes generaciones
experiencia y práctica social, buen nacimiento, el linaje, la de derechos y el contexto
además de política, sustentada riqueza, la edad o la meritocracia. histórico de su
en sus distintas formas de CS.EC.5.2.3. Determinar los surgimiento,
manifestación y relación con la parámetros sobre los que se reconociendo la relación
configuración de una cultura construye el concepto de entre individuo, sociedad
plurinacional. ciudadanía en la democracia y poder político en cada
moderna, su concepción y roles, a una de las generaciones.
O.CS.EC.5.2. partir del análisis de las (J.1., J.3.)
2. Determinar el origen y características de esta última.
significación de los conceptos de I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica
ciudadanía y derechos, como el origen de la
sustratos esenciales sobre los democracia moderna y la
que descansa la democracia y el alternabilidad, sus
modelo latinoamericano de contradicciones
 república, en función de la
construcción permanente de la
igualdad y la dignidad humanas.
O.CS.EC.5.5.
1. Caracterizar y analizar la
democracia moderna como
experiencia y práctica social,
además de política, sustentada
en sus distintas formas de
manifestación y relación con la
configuración de una cultura
LA DEMOCRACIA plurinacional.
MODERNA O.CS.EC.5.2.
2. Determinar el origen y
3. LA DEMOCRACIA Y LA significación de los conceptos
de ciudadanía y derechos, como
CONSTRUCCIÓN DE
sustratos esenciales sobre los
UN ESTADO
que descansa la democracia y el
PLURINACIONAL modelo latinoamericano de
república, en función de la
construcción permanente de la
igualdad y la dignidad
humanas.
O.CS.EC.5.5.
1. Caracterizar y analizar la
democracia moderna como
(soberanía del pueblo y
democracia para todos) y
sus limitaciones
(corrupción, persistencia
de la exclusión social y
surgimiento de nuevas
élites) y la concepción
natural y hereditaria del
poder, destacando el
significado y rol de la
ciudadanía. (J.1., J.3.)
CS.EC.5.3.1. Explicar el desarrollo de Criterio de evaluación:
la democracia en Ecuador desde un CE.CS.EC.5.6. Explica el
Estado excluyente en 1830, hasta desarrollo de la
llegar a la declaración de democracia en el país,
Estado plurinacional establecida en identificando los
la Constitución del 2008. procesos inclusivos, las
CS.EC.5.2.8. Diferenciar varias limitaciones en la
formas de comprender la  Reflexionar sobre concreción de demandas
democracia, a partir del estudio saberes previos sociales, los alcances y
comparativo de casos y de la  Desequilibrio mecanismos de acción
ejemplificación. ciudadana para la
cognitivo
CS.EC.5.2.17. Distinguir la eficacia de la
 Comparaciones
democracia social de la democracia representación política. 6
política desde el estudio de  Manejo de Tics CE.CS.EC.5.10. Examina
experiencias en la sociedad civil y en  Glosario las formas y postulados
 Actividades
la sociedad política, por medio de la del republicanismo en
ejemplificación. contraste con otras
formas de comprender la
CS.EC.5.3.4. Comprender y valorar democracia, partiendo
los aportes particulares de cada del análisis de casos.
cultura en la construcción de una CE.CS.EC.5.4. Analiza la
sociedad intercultural. importancia de la
CS.EC.5.3.5. Determinar la deliberación ciudadana
evolución histórica de las demandas en los procesos
sociales de los pueblos y
experiencia y práctica social, nacionalidades, en función de la democráticos y los
además de política, sustentada construcción de un Estado mecanismos de
en sus distintas formas de incluyente y sostenible. legitimación social del
manifestación y relación con la CS.EC.5.3.6. Reconocer la poder político, para el
configuración de una cultura democracia como forma sostenimiento de la
plurinacional. paradójica, a partir de su dificultad democracia
para concretar las expectativas representativa o social
O.CS.EC.5.6. sociales (igualdad social, movilidad basada en el
2. Utilizar los medios de social, autonomía del individuo). cumplimiento de los
comunicación y las TIC para derechos civiles y
obtener, analizar y contrastar políticos.
información que recoja
diferentes enfoques y puntos de CE.CS.EC.5.7. Examina los
vista, con el fin de construir un beneficios de la cultura
pensamiento crítico, nacional fundamentada
fundamentado, estructurado, en la plurinacionalidad,
coherente y riguroso. valorando los aportes de
cada cultura y sus luchas
sociales y políticas por
alcanzar la plenitud en la
construcción y
cumplimiento de sus
derechos, en pos de una
sociedad intercultural.
CE.CS.EC.5.6. Explica el
desarrollo de la
democracia en el país,
identificando los
procesos inclusivos, las
limitaciones en la
concreción de demandas
sociales, los alcances y
mecanismos de acción
ciudadana para la
eficacia de la
representación
política.

Indicadores para la
evaluación:
I.CS.EC.5.6.1 Analiza el
desarrollo de la
democracia en el país
identificando los
procesos inclusivos, los
alcances, limitaciones o
dificultades en la
resolución de demandas
y expectativas sociales,
reconociendo el derecho
ciudadano de exigir la
rendición de cuentas y/o
la revocatoria del
mandato. (J.1., J.2., I.2.)
I.CS.EC.5.10.1. Examina
las formas y postulados
del republicanismo en
contraste con otras
formas de comprender la
democracia, partiendo
del análisis de casos. (J.1.,
I.4.)
I.CS.EC.5.4.3. Argumenta
las ventajas y
limitaciones de la
democracia deliberativa,
democracia social y
democracia política,
analizando la necesidad
de contar con
mecanismos de

O.CS.EC.5.5.
LA DEMOCRACIA Y LA 1. Caracterizar y analizar la
CONSTRUCCIÓN DE democracia moderna como
4. UN ESTADO experiencia y práctica social,
PLURINACIONAL además de política, sustentada
en sus distintas formas de
manifestación y relación con la
CS.EC.5.2.5. Determinar
contradicciones del significado de
soberanía del pueblo, considerando
la evolución del concepto y sus
cambios sustanciales.
CS.EC.5.4.9. Señalar los postulados
del republicanismo, tomando en
deliberación pública.
(I.2.)
I.CS.EC.5.7.1. Examina la
cultura nacional
fundamentada en la
plurinacionalidad,
valorando los aportes de
cada cultura y sus luchas
sociales y políticas por el
cumplimiento de los
derechos sociales en pos
de una sociedad
intercultural y la armonía
social. (J.1., S.2.)
I.CS.EC.5.6.1 Analiza el
desarrollo de la
democracia en el país
identificando los
procesos inclusivos, los
alcances, limitaciones o
dificultades en la
resolución de demandas
y expectativas sociales,
reconociendo el derecho
ciudadano de exigir la
rendición de cuentas y/o
la revocatoria del
mandato. (J.1., J.2., I.2.)
las  Reflexionar sobre Criterio de evaluación:
CE.CS.EC.5.3. Examina el
saberes previos
 Desequilibrio origen y características
cognitivo de la democracia 6
moderna (representativa
 Comparaciones
y deliberativa),
 Manejo de Tics
reconociendo la
EL ESTADO Y SU configuración de una cultura cuenta las diferencias con otros  Glosario complementariedad y
ORGANIZACIÓN plurinacional. modelos de organización política.  Actividades ventajas o desventajas
CS.EC.5.4.10. Identificar formas de que hay entre ellas, así
O.CS.EC.5.6. republicanismo (federalismo, como el papel del
2. Utilizar los medios de centralismo y confederalismo), a ciudadano, partiendo del
comunicación y las TIC para partir del análisis de determinados estudio de diversas
obtener, analizar y contrastar estados latinoamericanos (México, fuentes y casos.
información que recoja Venezuela, Argentina y Brasil). CE.CS.EC.5.10. Examina
diferentes enfoques y puntos de CS.EC.5.2.7. Describir los procesos las formas y postulados
vista, con el fin de construir un de búsqueda de la legitimidad del del republicanismo en
pensamiento crítico, poder político, por medio del contraste con otras
fundamentado, estructurado, análisis de los mecanismos de formas de comprender la
coherente y riguroso. legitimación social. democracia, partiendo
CS.EC.5.2.18. Reconocer la del análisis de casos.
O.CS.EC.5.3. democracia como una experiencia CE.CS.EC.5.4. Analiza la
1. Utilizar y valorar el diálogo social enfocándose en el análisis de importancia de la
como forma de aproximación sus manifestaciones y expresiones deliberación ciudadana
colectiva, reconociendo y en la vida cotidiana y en las en los procesos
practicando sus valores prácticas ciudadanas comunes. democráticos y los
intrínsecos como el respeto mecanismos de
mutuo, la tolerancia, el sentido legitimación social del
autocrítico y demás valores CS.EC.5.4.1. Reconocer el poder político, para el
democráticos. surgimiento y evolución del Estado sostenimiento de la
como forma de control social. democracia
CS.EC.5.4.2. Identificar y analizar el representativa o social
rol de cada uno de los componentes basada en el
del Estado: Fuerzas Armadas, cumplimiento de los
derecho (leyes), tribunales de derechos civiles y
justicia, burocracia, cárceles, políticos.
aparatos ideológicos (medios de CE.CS.EC.5.5. Practica y
comunicación), etc., y su impacto en valora el ejercicio de la
las distintas clases sociales. deliberación democrática
en los diferentes espacios
cotidianos,
reconociéndolo como
mecanismo de expresión
para el ejercicio de la
ciudadanía y
cumplimiento de
derechos y obligaciones
que permiten el consenso
y disenso en un grupo
social.

CE.CS.EC.5.8. Explica la
evolución histórica del
Estado como forma de
control social,
identificando los
mecanismos e
instituciones que emplea
para ejercer dicho
control, y las funciones
que lo diferencian de
nación y gobierno.

Indicadores para la
evaluación:
I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica
el origen de la
democracia moderna y la
alternabilidad, sus
contradicciones
(soberanía del pueblo y
democracia para todos) y
sus limitaciones
(corrupción, persistencia
de la exclusión social y
surgimiento de nuevas
élites) y la concepción
natural y hereditaria del
poder, destacando el
significado y rol de la
ciudadanía. (J.1., J.3.)
I.CS.EC.5.10.1. Examina
las formas y postulados
del republicanismo en
contraste con otras
formas de comprender la
democracia, partiendo
del análisis de casos. (J.1.,
I.4.)
I.CS.EC.5.4.2. Analiza los
procesos de legitimidad y
representación política,
partiendo del análisis de
la deliberación y la
implementación de
mecanismos de control
para el afianzamiento de
los sistemas
democráticos
representativos. (J.1.,
J.2.)
I.CS.EC.5.5.1. Ejemplifica
la democracia como una
experiencia social que
puede llevarse a cabo en
los diferentes espacios
cotidianos mediante
mecanismos de expresión
y deliberación como
forma de consenso y
disenso. (J.1., S.1., S4)

I.CS.EC.5.8.1. Explica la
evolución histórica del
Estado como forma de
 control social,
identificando los
mecanismos e
instituciones que emplea
para ejercer dicho
control, y las funciones
que lo diferencian de
nación y gobierno. (J.1.,
J.3.)

O.CS.EC.5.3. CS.EC.5.4.2. Identificar y analizar el  Reflexionar sobre Criterio de evaluación:

1. Utilizar y valorar el diálogo rol de cada uno de los componentes saberes previos CE.CS.EC.5.8. Explica la
como forma de aproximación del Estado: Fuerzas Armadas,  Desequilibrio evolución histórica del
colectiva, reconociendo y derecho (leyes), tribunales de cognitivo Estado como forma de
practicando sus valores justicia, burocracia, cárceles, control social,
 Comparaciones
intrínsecos como el respeto aparatos ideológicos (medios de identificando los
 Manejo de Tics
mutuo, la tolerancia, el sentido comunicación), etc., y su impacto en mecanismos e
autocrítico y demás valores las distintas clases sociales.  Glosario instituciones que emplea
democráticos.  Actividades para ejercer dicho
CS.EC.5.4.3. Diferenciar Estado, control, y las funciones
O.CS.EC.5.6. nación y gobierno a través de la que lo diferencian de
EL ESTADO Y SU 2. Utilizar los medios de identificación de sus funciones nación y gobierno.
5. ORGANIZACIÓN comunicación y las TIC para específicas y su rol histórico. 6
obtener información que recoja CS.EC.5.4.12. Explicar los roles que Indicadores para la
diferentes enfoques y puntos de cumplen las funciones del Estado evaluación:
vista con el fin de construir un ecuatoriano a partir del análisis de I.CS.EC.5.8.1. Explica la
pensamiento crítico, los mecanismos de ordenamiento evolución histórica del
fundamentado, estructurado, social, estructura y esquema de Estado
coherente y riguroso. funcionamiento. como forma de control
social, identificando los
mecanismos e
instituciones que emplea
para ejercer dicho
control, y las funciones
que lo diferencian de
 nación y gobierno. (J.1.,
J.3.)
O.CS.EC.5.3. CS.EC.5.4.3. Diferenciar Estado,  Reflexionar sobre Criterio de evaluación:
1. Utilizar y valorar el diálogo nación y gobierno a través de la saberes previos CE.CS.EC.5.8. Explica la
como forma de aproximación identificación de sus funciones  Desequilibrio evolución histórica del
colectiva, reconociendo y específicas y su rol histórico. cognitivo Estado como forma de
practicando sus valores CS.EC.5.4.12. Explicar los roles que control social,
 Comparaciones
intrínsecos como el respeto cumplen las funciones del Estado identificando los
 Manejo de Tics
mutuo, la tolerancia, el sentido ecuatoriano a partir del análisis de mecanismos e
autocrítico y demás valores los mecanismos de ordenamiento  Glosario instituciones que emplea
democráticos. social, estructura y esquema de  Actividades para ejercer dicho
funcionamiento. control, y las funciones
O.CS.EC.5.6. CS.EC.5.2.4. Discutir de manera que lo diferencian de
2. Utilizar los medios de informada la implicación de los nación y gobierno.
comunicación y las TIC para principios de alternabilidad y de la
obtener información que recoja despersonalización del poder como CE.CS.EC.5.3. Examina el
diferentes enfoques y puntos de fundamentos de un sistema origen y características de
vista con el fin de construir un democrático pluralista. la democracia moderna
6. EL ESTADO Y SU pensamiento crítico, (representativa y
6
ORGANIZACIÓN fundamentado, estructurado, deliberativa),
coherente y riguroso. reconociendo la
complementariedad y
ventajas o desventajas
que hay entre ellas, así
como el papel del
ciudadano, partiendo del
estudio de diversas
fuentes y casos.

Indicadores para la
evaluación:
I.CS.EC.5.8.1. Explica la
evolución histórica del
Estado como forma de
control social,
identificando los
 mecanismos e
instituciones que emplea
para ejercer dicho
control, y las funciones
que lo diferencian de
nación y gobierno. (J.1.,
J.3.)
I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica
el origen de la
democracia moderna y la
alternabilidad, sus
contradicciones
(soberanía del pueblo y
democracia para todos) y
sus limitaciones
(corrupción, persistencia
de la exclusión social y
surgimiento de nuevas
élites) y la concepción
natural y hereditaria del
poder, destacando el
significado y rol de la
ciudadanía. (J.1., J.3.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Bibliografía: Las destrezas son tomadas del texto del Magisterio, y las que no han
 Educación para la ciudadanía del Ministerio de Educación y la pertinente bibliografía citada en el texto sido consideradas se las retomara el próximo año escolar (acorde a
la realidad institucional)
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Mgs. Jessica Chávez González NOMBRE: Lcd. Yimmy Sánchez NOMBRE Mgs. Jessica Chávez González

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha:
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “LIBERTADOR BOLIVAR” 2017 - 2018

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Mgs.Jessica Chávez G. Área/asignatura: Ciencias Sociales Educación para la ciudadanía Grado/Curso: 2° Año de BGU Paralelo:

O.CS.EC.5.2
1. Determinar el origen y significación de
los conceptos de ciudadanía y derechos,
como
sustratos esenciales sobre los que
descansa la democracia y el modelo
latinoamericano de república, en función
de la construcción permanente de la
igualdad y la dignidad humanas.

O.CS.EC.5.3
2. Utilizar y valorar el diálogo como
forma de aproximación colectiva,
Objetivos reconociendo y practicando sus valores
específicos de la intrínsecos como el respeto mutuo, la
N.º de unidad de planificación: 1 Título de unidad de planificación: CIUDADANÍA Y DERECHOS
unidad de tolerancia, el sentido
planificación: autocrítico y demás valores
democráticos.

O.CS.EC.5.4
3. Construir un significado históricamente
fundamentado y socialmente
comprometido de ciudadanía, para
discernir los significados de la actividad
socio-política de los individuos y saber
demandar y ejercer los derechos, así
como cumplir los deberes que la
sustentan.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.EC.5.1.8. Analizar el significado jurídico posterior de los principios declaratorios de igualdad natural y protección a la vida, considerando la relación derechos - I.CS.EC.5.2.1. Examina la igualdad
obligaciones y derechos - responsabilidades. natural de los seres humanos, su
CS.EC.5.1.9. Explicar el principio de igualdad, a través del ejercicio del sufragio universal como condición de participación igualitaria. traducción jurídica como base para la
CS.EC.5.1.10. Discernir la igualdad como principio generador de opciones y oportunidades para todos. protección frente a la arbitrariedad del
CS.EC.5.1.12. Analizar la evolución del concepto “igualdad natural”, a partir del acceso al sufragio universal por los diferentes grupos sociales (personas esclavizadas, poder y su expresión en todos los
mujeres, analfabetos, personas privadas de libertad, migrantes, personas con discapacidad, grupos minoritarios y/o vulnerables, etc.). ámbitos. (J.1., J.2., J.3., S.1.)
I.CS.EC.5.2.2. Argumenta que la igualdad
natural de los seres humanos está
dirigida a todos los grupos sociales, como
generador de igualdad de opciones y
oportunidades,
considerando al sufragio universal como
condición de participación igualitaria.
(J.1., J.3., S.1.)

EJES TRANSVERSALES: La formación de una ciudadanía democrática. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 1

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Texto de Educación para la 1. Analiza el significado jurídico de igualdad natural y Actividad 1: De aplicación
1. Reflexión sobre saberes previos.
ciudadanía. protección a la vida, considerando la relación Técnica 1: Observación sistemática.
1.1. ¿Qué significa para ti la igualdad?
 Gráficas acordes a los temas de derechos - obligaciones y derechos - Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
1.2. ¿Conoces personas analfabetas? ¿Cuáles son sus cada unidad. responsabilidades.
posibilidades de desarrollo en la vida?  Internet. 2. Explica el principio de igualdad, a través del ejercicio Actividad 2: De aplicación
1.3. ¿Qué derechos pierden las personas privadas de la  Diccionario. del sufragio universal. Técnica 2: Análisis de desempeños.
libertad?  PowerPoint. 3. Desarrolla el concepto de igualdad como principio Instrumento 2.1.: Investigación.
 Proyector. generador de opciones y oportunidades para todos. Instrumento 2.2.: Proyecto.
 Computador. 4. Analiza la evolución del concepto “igualdad
2. Desequilibrio cognitivo.
 Hojas. natural”, a partir del acceso al sufragio universal por Actividad 3: De memorización
2.1. ¿Es normal la existencia de privilegios entre los los diferentes grupos sociales. Técnica 3: Intercambios orales.
 Cartulinas.
seres humanos? Instrumento 3.1.: Exposición y Debate.
 Marcadores.
2.2. ¿La esclavitud desapareció u hoy existen nuevas
 Pinturas.
formas de esta? Actividad 4: De proceso
 Revistas.
Técnica 4: Evaluación sumativa.
 3. Manejo de Tics.
Ingresa a YouTube, al link: www.mayaediciones.com/2ciu/p27
Escucha la canción interpretada por Paloma San Basilio,
dedicada a Eva Perón. Debatan en clase acerca del mensaje de
la canción sobre el valor de Eva.

4. Glosario
Palabras nuevas mediante las cuales los estudiantes se
familiarizarán con los contenidos. Ejemplos:
Inequidad. Falta de igualdad de oportunidades, lo que provoca
desigualdad social.

5. Actividades
5.1. Consolidación del aprendizaje, en los cuales se
manejará respecto a cada unidad trabajada.
5.2. Actividades de debate.
5.3. Actividades investigativas.

6. Trabajo colaborativo.
6.1. En las diferentes unidades se trabajará en grupos
con diferentes actividades referentes al tema
estudiado.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Mgs. Jessica Chávez González NOMBRE: Lcd. Yimmy Sánchez NOMBRE Mgs. Jessica Chávez González

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha:
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “LIBERTADOR BOLIVAR” 2017 - 2018

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Mgs.Jessica Chávez G. Área/asignatura: Educación para
la Grado/Curso 2° Año de BGU Paralelo:
ciudadanía :
O.CS.EC.5.3
1. Utilizar y valorar el diálogo como forma
de aproximación colectiva, reconociendo
Objetivo y practicando sus valores intrínsecos
s como el respeto mutuo, la tolerancia, el
específic sentido
N.º de unidad
Título de unidad de LA DEMOCRACIA os de la autocrítico y demás valores democráticos.
de 2
planificación: MODERNA unidad O.CS.EC.5.5
planificación:
de 2. Caracterizar y analizar la democracia
planifica moderna como experiencia y práctica
ción: social, además de política, sustentada
en sus distintas formas de manifestación
y relación con la configuración de una
cultura plurinacional.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.EC.5.2.9. Examinar el significado de la representación política, considerando las contribuciones de la I.CS.EC.5.3.2. Examina la definición,
democracia representativa. límites y dificultades de la democracia
CS.EC.5.2.10. Analizar la definición de democracia representativa, identificando sus límites y dificultades, representativa y deliberativa
considerando la distancia reconociendo la posible
entre gobernantes y gobernados, electores y elegidos, los riesgos de tomar decisiones en nombre del complementariedad entre ellas y el rol de
electorado y la ausencia de rendición de cuentas. la ciudadanía. (J.1., J.2., J.3., I.2.)
CS.EC.5.2.11. Establecer la importancia de la rendición de cuentas y la aplicación de sistemas de control I.CS.EC.5.4.1. Contrasta las características
como mecanismos para reforzar y afianzar los sistemas democráticos representativos. de los derechos civiles, los derechos
CS.EC.5.3.7. Identificar las limitaciones de la democracia, considerando la persistencia de exclusiones políticos y la representación política en la
sociales, la tendencia a la corrupción y el surgimiento de nuevas élites. democracia social y en la democracia
CS.EC.5.2.12. Definir el principio de deliberación a partir de sus implicaciones como procedimiento política. (J.1., J.3., I.1.)
colectivo de toma de decisiones. I.CS.EC.5.4.2. Analiza los procesos de
legitimidad y representación política,
partiendo del análisis de la deliberación y
la implementación de mecanismos de
control para el afianzamiento de los
sistemas democráticos representativos.
(J.1., J.2.)
I.CS.EC.5.4.3. Argumenta las ventajas y
limitaciones de la
democracia deliberativa, democracia
social y democracia política, analizando la
necesidad de contar con mecanismos de
deliberación pública. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: La formación de una ciudadanía PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: FINALIZACION:
democrática. 12 Junio 2017 28 Julio 2017

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
1. Reflexión sobre saberes  Texto de Educación 1. Desarrolla el significado de la Actividad 1: De aplicación
para la ciudadanía. representación política, según la Técnica 1: Observación sistemática.
previos.
 Gráficas acordes a los democracia representativa. Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 1.1. ¿Te has sentido
excluido alguna vez?
1.2. ¿Qué supones que
es la deliberación? ¿Has
deliberado alguna vez?
1.3. ¿Conoces espacios
de diálogo entre las
autoridades y el pueblo?
2. Desequilibrio cognitivo.
2.1. ¿La corrupción se da
solo en altas esferas del
gobierno o también ocurre
con el ciudadano común?
2.2. Un pueblo que no
piensa por sí mismo, ¿es un
pueblo libre?
3. Manejo de Tics.
Ingresa al link:
www.mayaediciones.com/2ciu/p9
2.
Lee el artículo de prensa y comenta
en clase cuáles son los
temas de cada unidad. 2. Define democracia
 Internet. representativa, identificando sus Actividad 2: De aplicación
 Diccionario. límites y dificultades, Técnica 2: Análisis de desempeños.
 PowerPoint. considerando la distancia entre Instrumento 2.1.: Investigación.
 Proyector. gobernantes y gobernados, Instrumento 2.2.: Proyecto.
electores y elegidos, los riesgos
 Computador.
de tomar decisiones en nombre Actividad 3: De memorización
del electorado y la ausencia de Técnica 3: Pruebas escritas y orales.
rendición de cuentas.
3. Establece la importancia de la
rendición de cuentas y la
aplicación de sistemas de
control.
4. Identifica las limitaciones de la
democracia, exclusiones
sociales, la tendencia a la
corrupción y el surgimiento de
nuevas élites.
5. Define el principio de
deliberación a partir de sus
implicaciones como
procedimiento colectivo de
toma de decisiones.
requerimientos del pueblo afro al
presidente

4. Glosario
4.1 Palabras nuevas mediante
las cuales los estudiantes se
familiarizarán con los
contenidos. Ejemplos:
Marginalidad. Falta de integración
social que impide satisfacer las
necesidades básicas.

5. Actividades
5.1. Consolidación del
aprendizaje, en los cuales se
manejará respecto a cada
unidad trabajada.
5.2. Actividades de debate.
5.3. Actividades investigativas.

6. Trabajo colaborativo.
6.1. En las diferentes
unidades se trabajará en
grupos con diferentes
 actividades referentes al
tema estudiado.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Mgs. Jessica Chávez González NOMBRE: Lcd. Yimmy Sánchez NOMBRE Mgs. Jessica Chávez González

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha:
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “LIBERTADOR BOLIVAR” 2017 - 2018

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Mgs. Jessica Chávez Área/asignatura: Educación para la Grado/Curso: 2° Año de BGU Paralelo:
González ciudadanía

O.CS.EC.5.3
1. Utilizar y valorar el diálogo como forma de
aproximación colectiva, reconociendo y
practicando sus valores intrínsecos como el
LA DEMOCRACIA Objetivos respeto mutuo, la tolerancia, el sentido
N.º de MODERNA específicos autocrítico y demás valores democráticos.
unidad de Título de unidad de de la unidad
3
planificació planificación: LA DEMOCRACIA Y LA de O.CS.EC.5.5
n: CONSTRUCCIÓN DE UN planificación 2. Caracterizar y analizar la democracia
ESTADO PLURINACIONAL : moderna como experiencia y práctica social,
además de política, sustentada
en sus distintas formas de manifestación y
relación con la configuración de una cultura
plurinacional.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CS.EC.5.2.13. Examinar la posible complementariedad de la democracia representativa y la I.CS.EC.5.3.2. Examina la definición, límites y
democracia deliberativa. dificultades de la democracia representativa y
deliberativa reconociendo la posible
CS.EC.5.2.14. Evaluar la necesidad de la deliberación como esfera política, considerando su complementariedad entre ellas y el rol de la
aplicabilidad y las dificultades que conlleva la ciudadanía. (J.1., J.2., J.3., I.2.)
realización del ideal deliberativo. I.CS.EC.5.4.1. Contrasta las características de
CS.EC.5.2.15. Establecer las ventajas y las limitaciones de la democracia deliberativa, considerando los derechos civiles, los derechos políticos y la
aspectos como la posibilidad de expresión social, la falta de información del público, entre otros. representación política en la democracia
social y en la democracia política. (J.1., J.3.,
CS.EC.5.3.2. Discutir la cultura nacional fundamentada en la plurinacionalidad, tomando en cuenta los I.1.)
aportes que cada componente brinda desde su especificidad. I.CS.EC.5.4.2. Analiza los procesos de
CS.EC.5.3.3. Analizar y valorar cada uno de los fundamentos sociales del Ecuador (indígena, afro legitimidad y representación política,
ecuatoriano, mestizo y montubio) como un camino en la comprensión de la otredad y de la armonía partiendo del análisis de la deliberación y la
social. implementación de mecanismos de control
para el afianzamiento de los sistemas
democráticos representativos. (J.1., J.2.)
I.CS.EC.5.4.3. Argumenta las ventajas y
limitaciones de la
democracia deliberativa, democracia social y
democracia política, analizando la necesidad
de contar con mecanismos de deliberación
pública. (I.2.)

EJES TRANSVERSALES: La formación de una ciudadanía PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: FINALIZACION:

democrática. 31 Julio 2017 8 de Septiembre 2071

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
1. Reflexión sobre saberes  Texto de Educación 1. Reconoce la Actividad 1: De aplicación
para la ciudadanía. complementariedad de la Técnica 1: Observación sistemática.
previos.
 Gráficas acordes a los democracia representativa y Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 1.1. ¿Cuál es la temas de cada unidad. la democracia deliberativa.
importancia de disponer de  Internet. 2. Evalúa la necesidad de la Actividad 2: De aplicación
información sobre un tema,  Diccionario. deliberación como esfera Técnica 2: Análisis de desempeños.
al abrir espacios de diálogo?  PowerPoint. política, considerando su Instrumento 2.1.: Investigación.
 Proyector. aplicabilidad y las Instrumento 2.2.: Proyecto.
1.2. ¿Qué significa para ti dificultades que conlleva la
 Computador.
la plurinacionalidad? realización del ideal Actividad 3: De memorización
1.3. ¿Se practica la deliberativo. Técnica 3: Pruebas escritas y orales.
deliberación en tu familia, 3. Establece las ventajas y las
colegio o comunidad? limitaciones de la
1.4. ¿Cómo utilizas las democracia deliberativa.
4. Discute la cultura nacional
redes sociales?
fundamentada en la
plurinacionalidad, tomando
2. Desequilibrio cognitivo. en cuenta los aportes que
2.1. ¿Fue el mestizaje un cada componente brinda.
elemento de desarrollo de 5. Analiza y valora cada uno de
los pueblos americanos? los fundamentos sociales
2.2. ¿Puede existir la del Ecuador (indígena, afro
ecuatoriano, mestizo y
democracia sin los aportes
montubio).
de los grupos étnicos?
2.3. ¿Puede existir un
Estado democrático sin
Asamblea Nacional o
Parlamento?

3. Manejo de Tics.
Ingresa al link:
www.mayaediciones.com/2ciu/p1
27 y escucha los amorfinos del
pueblo montubio. Analiza cómo es
la forma y fondo de un amorfino,
creen varios y recítenlos en clase.

4. Glosario
4.2 Palabras nuevas mediante
las cuales los estudiantes se
familiarizarán con los
contenidos. Ejemplos:
Autogobierno. Realización de la
voluntad popular como
procedimiento.

5. Actividades
5.1. Consolidación del
aprendizaje, en los cuales se
manejará respecto a cada
unidad trabajada.
5.2. Actividades de debate.
5.3. Actividades investigativas.

6. Trabajo colaborativo.
 6.1. En las diferentes unidades
se trabajará en grupos con
diferentes actividades
referentes al tema
estudiado.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Mgs. Jessica Chávez González NOMBRE: Lcd. Yimmy Sánchez NOMBRE Mgs. Jessica Chávez González

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha:
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “LIBERTADOR BOLIVAR” 2017 - 2018

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lcda. Martha Área/asignatura: Educación para la Grado/Curso: 2° Año de BGU Paralelo:
Molina ciudadanía

O.CS.EC.5.5
1. Caracterizar y analizar la democracia
LA DEMOCRACIA Y LA
moderna como experiencia y práctica
CONSTRUCCIÓN DE UN
Objetivos social, además de política, sustentada
N.º de unidad ESTADO
Título de unidad de específicos de en sus distintas formas de
de 4 PLURINACIONAL
planificación: la unidad de manifestación y relación con la
planificación:
planificación: configuración de una cultura
EL ESTADO Y SU
plurinacional.
ORGANIZACIÓN
O.CS.EC.5.3
2. Utilizar y valorar el diálogo como
forma de aproximación colectiva,
 reconociendo y practicando sus
valores intrínsecos como el respeto
mutuo, la tolerancia, el sentido
autocrítico y demás valores
democráticos.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.EC.5.3.8. Explicar el carácter ambiguo y complejo de la política, a partir del análisis de las luchas sociales I.CS.EC.5.7.1. Examina la cultura
y las luchas políticas por el cumplimiento de los derechos sociales. nacional fundamentada en la
CS.EC.5.3.9. Describir los alcances y limitaciones de la representación política otorgada a los representantes plurinacionalidad, valorando los
de la ciudadanía, reconociendo el derecho ciudadano de exigir la rendición de cuentas y/o la revocatoria del aportes de cada cultura y sus luchas
mandato. sociales y políticas por el cumplimiento
CS.EC.5.2.16. Identificar los mecanismos de deliberación pública, considerando su complejidad y su de los derechos sociales en pos de una
aplicabilidad. sociedad intercultural y la
CS.EC.5.2.19. Analizar ejemplos de procesos deliberativos en el hogar, la escuela y la comunidad, poniendo armonía social. (J.1., S.2.)
énfasis en los mecanismos que los propician, facilitan y/o dificultan. I.CS.EC.5.6.1 Analiza el desarrollo de la
democracia en el país identificando los
CS.EC.5.2.20. Discutir nuevos mecanismos de expresión y prácticas deliberativas, considerando las diversas procesos inclusivos, los alcances,
formas de relación entre los ciudadanos en los nuevos espacios (redes sociales, Internet, etc.). limitaciones o dificultades en la
resolución de demandas y expectativas
CS.EC.5.4.4. Determinar el significado de las Asambleas Nacionales Constituyentes desde las revoluciones del sociales, reconociendo el derecho
siglo XVIII. ciudadano de exigir la rendición de
CS.EC.5.4.5. Establecer la necesidad de las Asambleas Constituyentes como generadoras de otras cuentas y/o la revocatoria del
instituciones políticas, a partir de la ejemplificación. mandato. (J.1., J.2., I.2.)
CS.EC.5.4.6. Identificar al pueblo como sujeto de las Asambleas Constituyentes, a partir del análisis del I.CS.EC.5.4.3. Argumenta las ventajas y
principio de soberanía. limitaciones de la
democracia deliberativa, democracia
social y democracia política,
analizando la necesidad de contar con
mecanismos de deliberación pública.
(I.2.)
I.CS.EC.5.5.1. Ejemplifica la democracia
como una experiencia social que
puede llevarse a cabo en los diferentes
espacios cotidianos mediante
mecanismos de expresión y

EJES TRANSVERSALES: La formación
democrática.
Estrategias metodológicas
1. Reflexión sobre saberes previos.
1.1. ¿Qué nuevas
instituciones se crearon en
Ecuador a partir de la Asamblea
Constituyente de 2008?
deliberación como forma de consenso
y disenso. (J.1., S.1., S4)
I.CS.EC.5.9.1. Examina la evolución y la
necesidad de las Asambleas
Constituyentes, reconociendo al
pueblo como sujeto de ellas y a sus
instrumentos jurídicos como expresión
política de la sociedad. (J.1., J.3.)
de una ciudadanía PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 25
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Texto de Educación 1. Explica el concepto de política, a Actividad 1: De aplicación
para la ciudadanía. partir del análisis de las luchas Técnica 1: Observación sistemática.
 Gráficas acordes a los sociales y las luchas políticas por Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
temas de cada unidad. el cumplimiento de los derechos
 Internet. sociales. Actividad 2: De aplicación
 Diccionario. 2. Describe los alcances y Técnica 2: Análisis de desempeños.
2. Desequilibrio cognitivo.
2.1. ¿Por qué una Asamblea
Nacional debe ser soberana, es
decir, que sobre ella no debe
existir ninguna autoridad que
pueda desconocer su
pronunciamiento?
2.2. ¿Cómo está
estructurada una Constitución?
2.3. ¿Con qué derecho las
dictaduras pueden tomarse el
poder de un país?
3. Manejo de Tics.
Observa el video:
www.mayaediciones.com/2ciu/p161
Analiza y debate con tus compañeros
las características del pensamiento de
García
 PowerPoint. limitaciones de la representación Instrumento 2.1.: Investigación.
 Proyector. política, reconociendo el derecho Instrumento 2.2.: Proyecto.
 Computador. ciudadano de exigir la rendición
de cuentas y la revocatoria del Actividad 3: De memorización
mandato. Técnica 3: Intercambios orales.
3. Identifica los mecanismos de Instrumento 3.1.: Exposición.
deliberación pública.
4. Analiza ejemplos de procesos
deliberativos en el hogar, la
escuela y la comunidad.
5. Discute nuevos mecanismos de
expresión y prácticas
deliberativas, (redes sociales,
Internet, etc.).
6. Determina el significado de las
Asambleas Nacionales
Constituyentes desde las
revoluciones del siglo XVIII.
7. Establece la necesidad de las
Moreno. Asambleas Constituyentes como
generadoras de otras
4. Glosario instituciones políticas, a partir de
4.3 Palabras nuevas mediante las la ejemplificación.
cuales los estudiantes se 8. Identifica al pueblo como sujeto
familiarizarán con los de las Asambleas Constituyentes,
contenidos. Ejemplos: a partir del análisis del principio
Pluricultural. De muchas culturas. de soberanía.
Multiétnico. Existencia de varios grupos
étnicos.

5. Actividades
5.1. Consolidación del
aprendizaje, en los cuales se
manejará respecto a cada
unidad trabajada.
5.2. Actividades de debate.
5.3. Actividades investigativas.
6. Trabajo colaborativo.
6.1. En las diferentes unidades se
trabajará en grupos con
diferentes actividades referentes
al tema estudiado.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ELABORADO REVISADO DIRECTOR DE ÁREA APROBADO VICERRECTORA
DOCENTE(S): Mgs. Jessica Chávez González NOMBRE: Lcd. Yimmy Sánchez NOMBRE Mgs. Jessica Chávez González

Firma: Firma: Firma:

Fecha: San Alfonso 22 de Septiembre 2017 Fecha: San Alfonso 22 de Septiembre 2017 Fecha: San Alfonso 22 de Septiembre 2017