Вы находитесь на странице: 1из 4

RECUERDO

  COMPRENSIÓN  
Reconocimiento  /  Recuerdo   Integración  /  simbolización  
   
¿Qué  procesos  están  implicados  en  este  saber?   ¿Qué  procesos  están  implicados  en  este  saber?  
•  Centrarse  en  la  información  necesaria  
•  Definición  del  problema   •  Comparación,  señalando  similitudes  y  diferencias    
•  Establecimiento  de  obje8vos  para  la  solución  de   •  Clasificación,  agrupación  y  e8quetado  de  elementos  
problemas     •  Ordenar,  secuenciación  de  elementos  por  criterios  
•  Obtención  de  información  a  través  de  los  sen8dos     •  Representación,  cambiar  la  forma  pero  no  la  esencia  
•  Formulación  de  preguntas  para  la  inves8gación     de  la  información  
•  Almacenamiento  de  información  en  la  memoria  a    
largo  plazo   ¿Cuáles  son  los  verbos  clave  de  la  comprensión?  
•  Recuerdo  de  información  a  largo  plazo     •  Describir  (cómo,  por  qué,  partes  esenciales,  efectos)  
  •  Explicar  
¿Qué  verbos  indican  este  saber?   •  Hacer  conexiones  
•  Iden8ficar     •  Parafrasear  
•  Reconocer   •  Resumir  
•  Recordar   •  Representar  gráficamente  
•  Ejemplificar   •  Dibujar  
•  Nombrar   •  Mostrar  
•  E8quetar   •  U8lizar  modelos  
•  Establecer   •  Diagramar  
•  Describir   •  Esquema8zar  
   
¿Cuáles  son  las  preguntas  que  podrías  uIlizar  para  este   ¿Cuáles  son  las  preguntas  derivadas  de  la  comprensión?  
saber?   •  Categoriza  ___  según  ___.  _    
•  ¿Quién  hizo  ___?     •  Clasifica  ___  según  ___.  _    
•  ¿Cuándo  fue  ___?   •  ¿Cómo  es  ___  igual  o  diferente  a  ___?  _    
•  ¿Qué  es  ___?   •  Lo  que  es  más  (o  menos)  importante  sobre  ___?    
•  Iden8ficar  la  ___  en  el  ___.   •  En  sus  propias  palabras,  dile  a  ___  
•  Describir      
 
•  ¿Qué  ___  mejor  define  ___?    
 
•  ¿Qué  ___  es  caracterís8co  de  ___?      
•  ¿Qué  ___  es  un  ejemplo  de  ___?  
Revisión  de  Bloom  (1956)  Marzano  y  Kendall  (2004)  por  Castañeda,  Román  y  GuIérrez  (2014)  
ANÁLISIS  
APLICACIÓN   Análisis  de  error  /  Generalización  /  Especificación    
Asociación  /  Clasificación      
  ¿Qué  procesos  están  implicados  en  este  saber?  
¿Qué  procesos  están  implicados  en  este  saber?   •  Aclarar  la  información  mediante  el  estudio  de  sus  partes  y  
•  U8lizar  la  información  para  fines  prác8cos     sus  relaciones    
•  Demostrar  conocimiento  previo  dentro  de  una  nueva   •  Iden8ficar  atributos  y  componentes    
situación     •  Determinar  las  caracterís8cas  de  un  elemento  
•  Reunir  información  adecuada  para  resolver  los   •  La  iden8ficación  de  relaciones  y  patrones    
•  Iden8ficar  la  idea  principal  o  elemento  central    
problemas    
•  Establecer  la  jerarquía  de  las  ideas  clave    
•  U8lizar  generalizaciones  para  resolver  problemas   •  La  iden8ficación  de  errores  y  falacias  lógicas  
   
¿Qué  verbos  indican  este  saber?   ¿Cuáles  son  los  verbos  clave  del  análisis?  
•  Categorizar   •  Iden8ficar  (problemas,  asuntos,  malos  entendidos)  
•  Diferenciar   •  Evaluar  
•  Discriminar   •  Cri8car  
•  Dis8nguir   •  Diagnos8car  
•  Ordenar   •  Editar  
•  Crear  (una  analogía,  una  metáfora)   •  Revisar  
•  Organizar   •  Concluir  
•  Ordenar   •  Proponer  
•  Inferir  (principios,  reglas,  generalizaciones)  
•  Clasificar  
•  Trazar  una  ruta  
•  Iden8ficar  (categorías,  diferentes  8pos)   •  Defender  
  •  Predecir  
¿Cuáles  son  las  preguntas  que  podrías  uIlizar  para  este   •  Juzgar  
saber?   •  Deducir  
•  Di  algún  ejemplo  que  ____     •  Argumentar  
•  ¿Cómo  está  relacionado  ___  a  ____?     ¿Cuáles  son  las  preguntas  derivadas  de  la  comprensión?  
•  ¿Cómo  es  ___  un  ejemplo  de  ___?     •  ¿Cuáles  son  los  atributos  de  ___?    
•  ¿Cómo  u8lizas  esta  información?     •  ¿Qué  evidencias  puedes  enumerar  para  ___?    
•  ¿Qué  se  necesita  para  resolver  este  problema?     •  ¿Cuáles  son  los  componentes,  partes  o  caracterís8cas  de  _?  
•  ¿Cuáles  son  las  posibles  soluciones  a  ____?   •  ¿Qué  patrones  o  relaciones  ves  en  ___?    
•  Esquema,  web,  o  diagrama  de  ___?    
•  ¿Cuáles  son  las  principales  ideas  ____?    
•  ¿Qué  se  puede  concluir  acerca  de  ___?  

Revisión  de  Bloom  (1956)  Marzano  y  Kendall  (2004)  por  Castañeda,  Román  y  GuIérrez  (2014)  
EVALUAR   CREAR  
Toma  de  decisiones    /  Resolución  del  problema   Experimentación  /  InvesIgación    
   
¿Cuáles  son  las  habilidades  de  pensamiento  implicados   ¿Qué  procesos  están  implicados  en  este  saber?  
en  este  saber?  
•  Evaluar  la  razonabilidad  y  la  calidad  de  ideas     •  Conectar  y  combinar  la  información    
•  El  establecimiento  de  criterios  para  juzgar     •  Resumir  información,  reestructuración  eficiente    
•  La  verificación  de  la  exac8tud  de  las  afirmaciones   •  Reestructuración,  cambiando  la  existente    
  •  Estructuras  de  conocimiento  para  incorporar  nueva  
¿Qué  verbos  indican  este  saber?   información  
•  Seleccionar    
•  Elegir  (mejor  manera,  camino,  alterna8va)   ¿Cuáles  son  los  verbos  clave  de  la  comprensión?  
•  Adaptar   •  Probar  
•  Sobrellevar   •  Examinar  
•  Proponer   •  Inves8gar  
•  Resolver   •  Indagar  
  •  Explicar  
Alcanzar  metas  (bajo  condiciones  específicas)   •  Discriminar  entre  elementos  (cómo  pasó,  por  qué  
¿Cuáles  son  las  preguntas  que  podrías  uIlizar  para  este   pasó)  
saber?   •  Suponer  
•  ¿Qué  piensas  acerca  de  ___?  ¿Por  qué?     •  Especular  
•  ¿Qué  ___  es  más  importante  y  por  qué?     •  inventar  
•  ¿Cuáles  son  tus  fuentes?  ¿Cómo  sabes  que  son    
creíbles?   ¿Cuáles  son  las  preguntas  derivadas  de  la  comprensión?  
•  ¿Sabes  detectar  cualquier  prejuicio?     •  Elaborar  un  plan  de  ___.    
•   Piensa  cuál  sería  la  mejor  manera  de  ___     •  Resumir  ___.    
•  ¿Qué  criterios  se  u8lizan?     •  ¿De  cuántas  maneras  se  te  ocurre  ___?    
•  ¿Cuál  es  su  punto  de  vista  sobre  esto?     •  Concluir  lo  que  el  resultado  sería  si  ___.    
•  ¿Hay  otros  puntos  de  vista  acerca  de  esto?     •  ¿Qué  generalizaciones  puede  usted  hacer?    
•  ¿Qué  efec8vo  fue  ___?   •  Si  pudierais  sacar  esto  adelante  todos  juntos,  en  3-­‐4  
frases,  que  dirías?    
•  ¿Qué  podrías  diseñar  a  ...    
•  ¿Qué  es  una  alterna8va  ...?  

Adaptación    de  Bloom  et  al    (1956)  Marzano  y  Kendall  (2004)  por  Castañeda,  Román  y  GuIérrez  (2014)  
METACOGNICIÓN  
Sistema  MetacogniIvo  /  Sistema  Interno  
 
¿Cuáles  son  las  habilidades  de  pensamiento  implicados  
en  este  saber?  
•  Auto-­‐regulación  
•  Monitoreo  
 
¿Qué  verbos  indican  este  saber?  
•  Trazar  
•  Lograr  
•  Conseguir  (algo  que  se  quiere)  
•  Determinar  lo  bien  o  mal  que  se  ha  hecho  algo  
•  Determinar  lo  efec8vo  que  es  
•  Mejorar  el  entendimiento  
•  Explicar  en  que  puntos  radica  la  importancia  de  algo  
•  Mejorar,  calificar  el  propio  desempeño  
•  Iden8ficar,  expresar  emociones  y  sen8mientos  
•  Expresar  el  nivel  de  mo8vación  que  se  experimenta  
 
¿Cuáles  son  las  preguntas  que  podrías  uIlizar  para  este  
Saber?  
¿Cómo  te  has  sen8do  en  esta  ac8vidad?  
¿Que  grado  de  implicación  has  tenido  hoy?  
¿Que  valoración  realizas  de  tu  trabajo?  
Para  poder  superar  este  ejercicio  necesito____  
Para  poder  alcanzar  mis  obje8vos  debo___  
¿Cómo  harás  para  conseguir____?  
….  

Revisión  de  Bloom  (1956)  Marzano  y  Kendall  (2004)  por  Castañeda,  Román  y  GuIérrez  (2014)