Atividade 1- PLANO DE AÇÃO

Dinâmica escolhida
A09_D07_4B_PORT. 9ª SÉRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL (O SENTIDO DE PALAVRAS E
EXPRESSÕES)
Perfil da turma
A turma escolhida é do 9º ano do Ensino Fundamental e está atualmente estudando os sentidos
das palavras e expressões no projeto de festividades juninas e o soletrando 2017 da escola. São
duas turmas totalmente distintas, uma turma que tem facilidade de aprendizagem e bem ativa em
todas as matérias e a outra tem bastante dificuldade de leitura e interpretação.

Justificativa da escolha da dinâmica com base na fundamentação teórica do curso (300 a

500 palavras)

Trabalhar com os sentidos das palavras e expressões é um dos temas abordados no projeto dos
festejos juninos, este trabalho ajudará na elaboração das atividades propostas pelo projeto. As
turmas escolhidas para trabalhar a atividade acima descritas são bem diferentes no que tange a
aprendizagem. Uma já tem o hábito de leitura e escrita, inclusive fora do espaço escolar e a outra
possui uma dificuldade em grau bastante elevado. O trabalho com textos e a continuidade do
assunto causa e consequência permitirá que estes alunos desempenhem um bom trabalho. Creio
que o trabalho com verbos requererá maior atenção pois este é um assunto bem delicado para os
alunos. Entender a dinâmica destes elementos é uma tarefa complexa para muitos deles. O
trabalho deve ser prazeroso e atraente para que os alunos se sintam mais motivados, para isso é
válido começarmos pelos textos menos densos cuja a leitura seja mediada por mim onde
poderemos esmiuçar o sentido das palavras que eles desconhecem e debatermos sobre as
expressões em seu contexto social e político, se for o caso. Devemos, enquanto educadores,
valorizar e respeitar os conhecimentos trazidos por eles para a sala de aula. Negar a existência
destas bagagens trazidas por eles no espaço escolar é negar a identidade destes meninos e
meninas, é ferir a relação de troca que deve existir entre educador e educando. Para tal, se faz
necessário ter criatividade, saber chamar e prender a atenção dos alunos. Segundo Tânia Maria,
em O texto literário e a produção de sentido: o aspecto metalinguístico da pontuação (p. 3057):
...a preocupação do professor consciente da premência da adoção de uma
metodologia na abordagem dos fatos gramaticais leva-o a trabalhar com a
preocupação maior de fazer desses conteúdos um meio do qual o aluno faz uso
para desenvolver sua capacidade de expressão, na medida em que passa a ser
capaz de perceber a língua como um instrumento vivo e rico que ele pode
administrar de maneira funcional e criativa.
Sendo assim, a nossa prática em sala de aula deve ser ter como objetivo o desenvolvimento da
capacidade de expressão do aluno. Para isso, o trabalho com a pontuação e os sentidos das
palavras e expressões devem ser trabalhadas dentro de um contexto e o incluir a leitura e a
produção de texto na sala de aula acentuando o ato da comunicação, faz com que os nossos
alunos se se desenvolvam e se interessem mais pelo conteúdo. Isso favorece para que eles
percebam que já sabem a língua portuguesa e que já possuem a competência linguística para
concretizarem o ato da comunicação, pois tal competência é algo inerente a eles.