ANÁLISIS DE CASO BEATRIZ

1. ¿Cuál es la situación central del caso?

Implementación de una nueva estrategia de aprendizaje a través de un trabajo

colaborativo, para cambiar su práctica didáctica, innovando las practicas

pedagógicas tradicionales.

2. ¿Qué actividades de aprendizaje se desarrollan en la sesión de clase?

Asociacion de ideas

Dialogo abierto
grupal
Tecnica de lluvia de
ideas
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Trabajo grupal

Ficha de
seguimiento

Carpeta de trabajo

Instrumento de
registro de datos

Texto expositivo

Mapa mental

Exposicion de
Consluciones
3. ¿Qué evidencias se registran en el diario de la docente que obstaculizan la

comunicación didáctica entre el docente y los estudiantes?

PATRONES DEL DOCENTE DIFICULTADES DE LOS ESTUDIANTES

 Docente ingresa saludando  Pocos responde el saludo

(Distraídos).

 Docente con una actitud pasiva  Desordenados dentro del aula,

ante el desorden. deambulan por el aula y
conversan entre ellos ignorando a
la docente.

 La docente propone la creación de  Estudiantes se agrupan de

grupos. acuerdo a sus intereses y otros se
resisten a participar.

 Entrega un material por grupo.  Fomenta desorden, promueve

que solo unos lean; haciendo que
algunos deambulen y se
distraigan.

 Docente guía para aclarar sus  Resistencia de los alumnos a

dudas. participar.

 Entrega una ficha de seguimiento  Mencionan que van a parecer

de evaluación. soplones.

 Solicita que expongan sus  Dos grupos que no terminaron el

conclusiones. trabajo.

 Espera que falten 15 minutos para  Resistencia a explicar sus

dar las indicaciones, conclusiones.

 Actitud pasiva del docente.  Los grupos reconocen que les

falto organización y organización
4. ¿Qué evidencias se registran en el diario del profesor que favorecieron en logro de

los aprendizajes previstos entre el docente y los estudiantes?

DESDE EL ROL DEL DOCENTE DESDE EL ROL DE LOS ESTUDIANTES

 Docente estimulo el dialogo  Genero un clima participativo y de

abierto en el aula. interés.

 Predisposición del docente de  Obtuvo diferentes respuestas.

innovar la práctica educativa.
 Incorporación de actividades  Algunos estudiantes se motivan
nuevas. ante el trabajo.

 Docente con expectativas  Algunos muestran interés en

favorables ante el grupo. comunicarse y expresar, las
conclusiones.

 Docente acompaña  Estudiantes aceptan el

acompañamiento y la guía del
docente.

5. INTERPRETACIÓN DE LOS HECHOS

5.1. ¿Cuáles son las causas de la situación en cuestión?

Cambiar su estilo tradicional de enseñanza debido:

 A un esquema centrado en el docente y no hacia el estudiante.

 Clima no adecuado en el aula, caracterizado por desorden, desmotivación

para el estudio, actitud rebelde y desafiante del estudiante.

 20 años aplicando prácticas pedagógicas tradicionales por parte del docente.

 5.2. ¿Qué datos apoyan estas causas?

 Docente motiva a querer innovar.

 Docente trabaja 20 años en la educación tradicional.

 Registro de su diario de clases, donde se consiga el comportamiento de

los estudiantes.

5.3. ¿Qué juicio puede elaborarse sobre las causas más probables de la

situación?

 Los estudiantes se acostumbraron a una enseñanza pedagógica

tradicional, y el querer innovar aplicando metodologías nuevas genera

resistencia, tomando una actitud pasiva ante el aprendizaje, a lo cual

estaban acostumbrados.

 Docente no está acostumbrada a nuevas metodologías, no planificando

adecuadamente su sesión de clase, ni la distribución estratégica de

grupos, no teniendo en cuenta sus criterios de desempeño ni los

indicadores.

6. DERIVACIÓN DE GENERALIZACIÓN

Frente a esta situación: ¿Qué alternativas pueden formularse para implementar con

éxito la innovación planteada por Beatriz? ¿Cuáles son las consecuencias de cada

alternativa? ¿Qué importancia tiene esas consecuencias? ¿Qué alternativa sería la mejor

a la luz de las consecuencias que origina?

 ALTERNATIVAS CONSECUENCIAS IMPORTANCIA

Positiva: Permite la Mejora su práctica

actualización y una docente.
aplicación adecuada de las
Mejora el proceso de
estrategias didácticas.
Capacitación del docente aprendizaje del
en estrategias didácticas estudiante.

Negativa: Implica tiempo y No es subvencionado por

costo económico para el las instituciones.
docente.

Positiva: Enfocado al Educación centrada en el

desarrollo de estudiante.
Tener en cuenta los logros competencias específicas
de aprendizaje del del estudiante.
estudiante. Negativa: resistencia de Aplicar nuevas
los alumnos a las nuevas metodologías toma
metodologías. tiempo y preparación.

Positiva: permite una Permite una hétero, auto

evaluación objetiva y y coevaluación.
Tener instrumentos de ahorra esfuerzo.
evaluación Negativa: no tiene en Se requiere contar con un
estandarizados. cuenta las diagnostico situacionales.
particularidades, solo
generaliza.

Positiva: apoyo y Se aprende mejor

cooperación en el haciendo.
aprendizaje.
Promueve la
Identificar a alumnos que corresponsabilidad.
promuevan un liderazgo
positivo. Negativa: tomarse el Predisposición de ellos
tiempo para identificar y para colaborar en el
captar a los líderes. grupo.

Disputas por el liderazgo.

CONCLUSIÓN DEL GRUPO: Mejor alternativa.

Capacitación del docente en estrategias didácticas y tener en cuenta los logros de

aprendizaje del estudiante. Debido a la importancia y a las consecuencias positivas que

puedan generar, todo esto centrado en el beneficio del estudiante. Todo esto contribuye

a formar profesionales autodidactas y competes e idóneos que sepan hacer, ser, saber

y convivir.