1.

2 Coyuntura a nivel Participación Política

1.2.1 Partidaria
1.2.2 Estudiantil
1.2.3 Obrera
1.2.4 De grupos de presión
La participación de grupos de obreros, maestros entre otros que dieron historia al
sindicalismo magisterial se caracterizó por los diferentes movimientos y creación de
organizaciones de resistencia que representaban a los trabajadores que buscaban
protegerse de los abusos de los capitalistas y defensa de sus derechos laborales, entre
ellos los maestros que no solo buscaban estas cuestiones sino también “sostener a la
escuela púbica como motor de desarrollo y puente de la movilidad social” (Corral, 2014).
Una de las primeras organizaciones por parte de los maestros en el año de 1875 fue el
surgimiento de la “Gran Confederación de la Enseñanza”, pero cabe mencionar que durante
la época del porfiriano existía una prohibición para construir sindicatos lo que obligo a los
maestros a agruparse en sociedades mutualistas donde planteaban sus demandas
inmediatas tal es el caso de los grupos de San Casiano, que se manifestaron en los estados
de Tabasco, Veracruz, Chiapas, Oaxaca y en algunos otros estados de la República.
Posteriormente existieron una serie de organizaciones que se formaron antes del
nacimiento del SNTE en las cuales se vio una evolución de sus derechos.
Antes del nacimiento de la Confederación Regional Obrera Mexicana (CROM) los maestros
se mantenían organizados en diferentes regiones del país en Veracruz, Puebla, San Luis
Potosí, Durango, Tlaxcala, Querétaro, Guanajuato etc; que estaban afiliados a la Casa del
Obrero Mundial (COM), Esta asociación (COM) tuvo su desaparición en el año de 1916
dando pie a la creación de la Confederación Regional Obrera Mexicana (CROM) en el año
de 1918, “una organización de carácter nacional con declaración de principios y Estatutos
propios de una organización moderna” (Muños, 1992). Esta Organización se colocó como
la primara vanguardia del movimiento obrero mexicano.
Bajo este contexto de la lucha de clases la CROM apoyo un grupo de maestros que estallo
en 1919 en las escuelas primarias oficiales del Distrito Federal, la primera huelga, que tenía
como objetivo central el reclamo del pago de sus sueldos devengados ya que el gobierno
había hecho un recorte al presupuesto educativo, este recorte obligo a muchos maestros a
renunciar de sus puestos sin haber cobrado varios meses de sueldos devengados, por lo
cual el Ayuntamiento del Distrito Federal no pudo evitar la Huelga.
Dando estas circunstancias en el mes de Septiembre de 1921 el Presidente Álvaro Obregón
junto con José Vasconcelos decretó la creación de la Secretaria de Educación (misma que
empezó a funcionar a partir de 1922). “Como es de observarse claramente que las primeras
organizaciones del magisterio no aparecen con la creación de la Secretaria de Educación
Pública sino que las condiciones objetivas del magisterio desde 1915, los había obligado a
buscar el factor subjetivo como una instancia meramente gremial para la defensa de sus
intereses más inmediatos que vieron cristalizado en 1920” (Muños, 1992). Con la Creación
de la SEP se generó un impulso de la educación rural para llevar la educación a las masas
campesinas del país y un impulso de las misiones culturales, porque se buscaba que la
educación llegara a todos los rincones del país.
La fundación de la SEP profundizo los problemas regionales del magisterio ya que
repercutió en la lucha de sus intereses, derechos gremiales y profesionales, pero a la vez
fortaleció el incremento de profesores, que dio lugar a la Liga de Profesores del Distrito
Federal creada en 1920, que más adelante se vincularía con la CROM; con esta Liga se
pudo llevar a cabo un congreso Nacional de Maestros del 30 de diciembre de 1926 al 4 de
enero de 1927 donde quedó constituida la Federación Nacional de Maestros.
“A finales de los años 20 surgieron federaciones y confederaciones que permitieron
aglutinar uniones y sindicatos de trabajadores de la enseñanza” (Ramos, 2000).
Para el año de 1930 se crea la Unión de Directores e Inspectores Federales (UDIFE) que
lo conformaban un grupo de funcionarios de la SEP cuya duración duro muy poco pues se
fusionó con la Confederación Nacional de Organizaciones Magisteriales (CNOM) y el Frente
Revolucionario del Magisterio (FRM) dando así el surgimiento de la Confederación
Mexicana de Maestros (CMM) en Guadalajara, Jalisco en Marzo de 1932, donde se fue
creando poco a poco una conciencia por parte de los maestros por la lucha de hacer valer
sus derechos.
Posteriormente se funda la Liga de Trabajadores de la Enseñanza (LTF) en 1934, la cual
estaba afiliada a la Internacional de Trabajadores de la Enseñanza con sede en París y la
Confederación Sindical Unitaria de México, estas se fusionaron dando lugar a la creación
del Frente Único Nacional de Trabajadores de la Enseñanza (FUNTE) en 1935, que tenía
como finalidad la unión del sindicalismo magisterial y luchar por la defensa de intereses
ideológicos, económicos, morales y jurídicos, así como también librar a los obreros de sus
explotadores y lograr impartir la educación socialista a los trabajadores del país. La FUNTE,
La Confederación Nacional de Organizaciones Magisteriales y la Federación Nacional de
Maestros convocaron a una nueva Convención Nacional en la cual se transformó la FUNTE
en la confederación Nacional de Trabajadores de la Enseñanza (CNTE), “la CNTE fue en
realidad la primera gran organización nacional unitaria de los trabajadores de la educación”
(Ramos, 2000), esta gran organización tuvo su primer paro nacional del magisterio enero
de 1936 adhiriéndose al Comité Nacional de Defensa Proletaria, fundo la Confederación de
Trabajadores de México y lucho por los derechos laborales de los trabajadores federales y
creó sindicatos en una gran parte del país. Más tarde la CNTE y la CMM llevaron a cabo el
Congreso Nacional de Unificación Magisterial en Querétaro del 7 al 14 de febrero de 1937
donde surge la Federación Mexicana de Trabajadores de la Enseñanza (FMTE) la cual solo
duro alrededor de 12 meses, esto debido a las polémicas que existían entre la CTM y el
Partido Comunista Mexicano de ese tiempo.
Siguiendo el curso de la historia en febrero de 1938 ante el Congreso de Unificación que
se llevó a cabo en la Ciudad de México surgió el Sindicato de Trabajadores de la Educación
de la República Mexicana (STERM) quien era el primer sindicato que representaba a la
gran mayoría de los maestros de México. Este nuevo sindicato buscaba la unión nacional
del magisterio, desapareciendo cualquier otra organización regional o seccional en
cualquier estado que hubiese participado en la creación de este.
Poco después se realizó el Primer Congreso Ordinario del STERM el 20 de febrero de 1940,
en cual los integrantes de este sindicato se dieron cuenta que no tenían viabilidad pues
había aceptado como miembros a maestros de diversas corrientes ideológicas que provoco
que la fuerza de dicho sindicato fuera disminuyendo poco a poco además de no acatarse a
las decisiones del Comité Central en poder de los comunistas, por lo que se retiran y dan
origen a la creación del Sindicato Nacional Autónomo de Trabajadores de la Educación
(SNATE) quien estaba respaldado por la SEP y por el Frente Revolucionario de Maestros
de México (FRMM) quien este último estaba vinculado a la CNC.
En Abril de 1941 estalla un movimiento de huelga por los estudiantes de la Escuela Normal
Rural de Ayotzinapan, en contra del Director Carlos Pérez Guerrero de Michoacán por
represivo y déspota, y quienes se manifestaron dichos estudiantes normalistas quemando
una bandera nacional y sustituyendo por una rojinegra, ya que lo que pedían era la
eliminación de elementos comunistas de la Secretaría de Educación Pública. Esto dio como
resultado la destitución de Luis Sánchez Pontón secretario de Educación Pública y en su
lugar quedo un “hombre de obscura inteligencia ante una responsabilidad trascendental
para el desarrollo de un país en la Secretaria de educación Pública a Octavio Véjar
Vázquez, un notable elemento profascista, anticomunista y antisindical que en lugar de
buscar fortalecer la unidad del magisterio, propone la creación de la escuela del amor”
(Muños, 1992) que rompía con las tradiciones de la escuela rural mexicana.
Posteriormente el 3 de Diciembre de 1941 se lanzó una convocatoria al Congreso Nacional
de Unificación Magisterial que llevo a realizar del 27 al 29 de diciembre en Querétaro una
división magisterial entre el FRMM, el Grupo Socialista y el STERM para dar surgimiento al
Sindicato Mexicano de Maestros y Trabajadores de Educación (SMMTE) que permitiría
fortalecer las fuerzas conservadoras del país. En ese mismo año y día el SUNTE sufrió
una escisión y apareció el SUNTE sustituto, con el que fracaso el secretario de Educación
Vejar Vázquez, pues había provocado una mayor dispersión del magisterio.
A finales de 1941 el magisterio del país estaba dividido en varios sindicatos el STERM,
SUNTE, SMMTE y el SNATE; quienes buscaban ser los representantes magisteriales en
vez de buscar y procurar las mejores condiciones de vida para el Magisterio, por lo que el
Presidente de la Republica Manuel Ávila Camacho al ver esta situación y antes de llegar a
un conflicto nacional intervino firmándose un pacto de unidad entre los cuatro organismos
magisteriales, lo que llevo ante el Congreso de Unificación del Magisterio propuesto y los
cuatro grupos magisteriales que se habían creado con diferentes intereses de facciones el
surgimiento de del actual Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) el
28 de diciembre de 1943, que permitió la fusión de los cuatro organismo magisteriales ya
mencionados junto con otras organizaciones.