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Jardín de Niños: Tomasa Esteves.

C.C.T: 11EJN0005G
Educadora: Martha Guadalupe Campos Gutiérrez.
Grupo: 3° ”A”
SECUENCIA DIDÁCTICA.
Enfoque del campo formativo: El desarrollo de competencias comunicativas a partir del uso y
estudio formal del lenguaje, en la Educación Básica se busca que los alumnos:
Aprendan y desarrollen habilidades para hablar. Escuchen e interactúen con los otros.
Identifiquen problemas y soluciones. Comprendan, interpreten y produzcan diversos tipos de
textos, los transformen y creen nuevos géneros y formatos; es decir, reflexionen individualmente
y en colectivo acerca de ideas y textos.
Campo formativo: Lenguaje y Comunicación.
Aspecto: Lenguaje Escrito.
Competencia: Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de
sus características.
Aprendizaje esperado: Recrea cuentos modificando o agregando personajes y sucesos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Inicio: se inicia cuestionando a los alumnos sobre ¿Te gusta leer? ¿Para ti qué es un cuento?
¿Conocen las partes que lo conforman? ¿Cuál es tu favorito? La docente escribirá en un papel
bond todas las ideas que los alumnos vayan dando a los cuestionamientos que se utilizará como
apoyo para la última sesión.

Desarrollo: Iremos a la biblioteca en la cual se les pide que observen qué tenemos dentro de ella
y pedirles que tomen el libro que más llame su atención, con esto vamos a solicitar que lo
observen detenidamente e intentaremos identificar el inicio, desarrollo y final del cuento.
Después de esto regresaremos al aula con sus cuentos y en orden se les solicita que pongan sus
libros en sus cajoneras para que posteriormente hagamos uso de los libros, después con el uso
del proyector veremos de manera concreta las partes que conforman el cuento, al terminar se
les entregará una hoja en la que identificarán el inicio, desarrollo y final del cuento haciendo uso
de diferentes colores para su fácil identificación en donde el inicio se iluminará de color ROJO, el
nudo o desarrollo de color AMARILLO y el desenlace o final de color VERDE.

Cierre: Al finalizar su trabajo por medio de participación mediante el juego de la papa caliente
tomarán su cuento y pasarán al frente del aula para llevar a cabo la lectura del libro que eligieron
presentándolo a sus compañeros.

Llevarán el libro a casa y deberán elaborar la ficha lectora del cuento que eligieron para trabajar
en la próxima sesión.

Inicio: Retomaremos el tema visto la clase pasada para reforzar conocimientos, después con el
juego de la papa caliente presentarán su ficha sobre el cuento que llevaron a casa y explicarán de
que se trató y el motivo por el cual lo eligieron. Se hará la indagación de saberes previos de los
alumnos sobre ¿Cómo se hace un cuento? ¿Qué necesitamos para realizarlo? ¿Es posible
conformar alguno con objetos cotidianos? Realizar una lista en la cual podamos tener a la vista
los materiales que mencionaron.

Desarrollo: Se llevará una caja la cual estará forrada de tal manera que no se pueda ver su
contenido, en ella se pondrán diferentes objetos cotidianos como juguetes, algunas cartas de la
lotería, objetos personales, etc., se les pide que se formen en dos filas y cada uno de los alumnos
sacará un objeto, después pasarán a su cajonera y tomarán su lapicera, se les proporcionará hojas
de máquina y en ellas escribirán y dibujará su cuento con apoyo del objeto que sacaron.
Recordarles la importancia de ponerle un título a su trabajo y el uso de su imaginación para poder
crearlo.

Cierre: Al concluirlo, se organiza a los alumnos y se les pide que se sienten en círculo en un espacio
del aula para presentar tanto los objetos que sacaron y el cuento que lograron escribir, pedirles
que nos menciones si tuvieron alguna dificultad para crearlo o si les resultó fácil hacerlo.
Inicio: Se comenzará con la clase haciendo el siguiente cuestionamiento: ¿Qué es un personaje?
¿En dónde hemos visto alguno? Si llegan a mencionar el cuento se hace las siguientes
interrogantes ¿Cuál es su importancia en el cuento? ¿Se podría tener un cuento sin personajes?
¿Qué es lo que lo caracteriza? En base a las respuestas haremos una tabla en la que se escribirán
las ideas principales de los educandos.

Desarrollo: Se plasmarán en una cartulina la silueta de algunos personajes de algunos cuentos


que hemos leído, este será un personaje por alumnos. Se pone en la mesa las cartulinas boca
abajo, se les pide que al azar pasen y tomen una cartulina y pasar a la siguiente mesa para tomar
el complemento de su material como tijeras, papel de china de colores y pegamento. Se les pide
que antes de comenzar identifiquen su personaje y mencionen en que cuento lo han visto. Al
tenerlo identificado se les da la indicación de que con el material que tomaron harán la
vestimenta que caracteriza a su personaje. Se les dará tiempo para que lo elaboren y al finalizar
se formarán los cuentos pero con una variante, se tendrá que hacer “el cuento revuelto” con sus
personajes, se formarán equipos y a cada uno se le proporcionará papel kraft en donde se
pegarán sus trabajos y con el uso de su imaginación crearán un nuevo cuento pero recordando
darle una secuencia, pedirles que recuerden que todo trabajo debe tener un título ya que esto
nos ayudará a identificarlo y darlo a conocer a nuestros compañeros.

Cierre: Los equipos pasarán a presentar sus trabajos a sus compañeros para que vean lo que
elaboraron y que nos narren sus cuentos, que mencionen el título, inicio, desarrollo y final de lo
que crearon. También que nos digan qué personajes usaron. Nos sentaremos para que expresen
lo que sintieron al hacer su cuento con diversos personajes. Se pondrán los trabajos en un espacio
del aula para utilizarlos en la siguiente sesión y poderlos presentar en la escuela.
Inicio: Nos sentaremos en el patio de la escuela y les pediré que todos que recordemos lo que
realizamos durante las sesiones pasadas con la finalidad de realizar una retroalimentación de los
elaborado, los alumnos darán sus ideas con ayuda de un juego “la telaraña” en la cual se usará
una madeja de hilo e iniciará la docente a expresar lo que le ha gustado, que aprendió y que se
le ha dificultado sobre los cuentos, al terminar tomará un poco del hilo para que no se suelte y
pasará la madeja a uno de los alumnos y así sucesivamente cuando les toque darán sus ideas
sobre lo que hemos visto hasta formar una gran telaraña de ideas.

Desarrollo: Al finalizar nuestra telaraña de ideas haremos la presentación de sus trabajos


haciendo uso del patio escolar, les pediré que se agrupen por equipos para que alisten sus
materiales, al tenerlos van a elegir en que espacios quieren hacer la presentación de sus cuentos
e irán pegando cada uno de los trabajos creados, cuando hayan finalizado de pegarlos se les pide
que de manera ordenada se vayan organizando y decidan cómo harán la presentación de su
cuento y quien será el narrador considerando las especificaciones que se fueron viendo como el
inicio, desarrollo y cierre del cuento, otros alumnos serán los encargados de pasar a las aulas
seleccionas para presentar sus trabajos con la lectura de los mismos.se grabará la presentación
de los alumnos para poder proyectarlo en el aula y observen sus fortalezas y áreas de
oportunidad.

Cierre: A manera de evaluación nos sentaremos todos en el aula y se les proyectará lo que
realizaron fuera del aula, al finalizar propondremos la participación algunos compañeros esto con
la finalidad de saber lo que representó para ellos realizar todas estas actividades y sobre todo
cómo se sintieron al presentar sus trabajos a otros compañeros, al hacer estos cuestionamientos
se irá registrado en una escala de actitudes sobre cómo se llevó a cabo las actividades
considerando las aportaciones de todos los alumnos.
Organización de los recursos didácticos.
Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4
Libros de la Ficha lectora, caja Hojas de máquina con Madeja de
biblioteca, hojas de grande forrada, objetos imágenes de estambre, cuentos
máquina, colores. variados (juguetes, personajes de creados por los
tarjetas de lotería, cuentos, tijeras, papel alumnos, laptop,
objetos personales), de china de colores proyector, pantalla,
lapicera de los alumnos, variados, pegamento, video del trabajo.
hojas de máquina. trastes pequeños para
el pegamento, papel
kraft, plumones.
Tiempos
Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4
1 hora. 1 1/2 hrs 1 1/2 hrs 1 1/2 hrs
Espacios disponibles
Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4
Biblioteca escolar y Aula. Aula. Patio cívico. Aula.
aula.
Organización de los alumnos.
Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4
Trabajo de manera Trabajo individual. Trabajo: Trabajo por
individual. individual/equipos equipos y grupal.
Estrategias de evaluación.
Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4
Guía de Guía de observación. Guía de observación. Escala de
observación. actitudes.