EL POCESO DE EVALUACIÓN CLÍNICA

- La evaluación clínica es el proceso que se sigue para recoger, valorar e interpretar la

informacion necesaria a fin de poder tomar las decisiones que atribuyan a solucionar los
problemas que afectan al paciente
o Entre las tareas que lleva a efecto el clínico para materializar sus objetivos:
1. Sus propias cogniciones
2. Sistema de procesos mentales que conducen a transformar, reducir,
elaborar, almacenar, recobrar o utilizar el conjunto de informacion recogida
en las distintas fases del proceso en cuestión
- Protagonismo constructivo del clínico a lo largo del proceso evaluador (4 fases)
1. Analisis de la demanda
2. Analisis del problema
3. Sintesis de la evaluación diagnostica
4. Indicación del tratamiento
- Las tareas a relaizar en funcion a los objetivos especificos de c/u de las fases del proceso de
evaluación, incluyen las COGNICIONES DEL EVALUADOR al aplicar el METODO INDUCTIVO-
HIPOTETICO- DEDUCTIVO.
La fase de la formulación de hipótesis y deducción, el clínico pasa por un momento
inductivo, no exento de creatividad, al que seguirá un momento deductivo en el que se
plantean deducciones verificables sobr el caso.
- TAREAS A REALIZAR POR EL EVALUADOR CLÍNICO
1. Analisis del caso / evaluación descriptiva (tareas de exploración inicial,
detección de problemas, aislar síntomas, etc)
2. Organización e informacion de los resultados, su elaboración y transmicion
al paciente -> planteamiento de la hipótesis -> verificación que las ponga a
prueba. -> se lleva la informacion a juicio clínico (con conclusiones y
recomendaciones)
3. Planificacion de la intervención
4. Valoracion postratamiento y seguimiento del mimo
- Las tareas cognitivas a desarrollar por el evaluador clínico y su limitada capacidad de
procesar la informacion, le induce a utilizar en el proceso representaciones esquematizadas
y recursos imaginativos como la hipótesis.

COGNICIONES Y METACOGNICIONES

- COGNICIONES:
1. El profesional clínico, trabaja desde un sistema cognitivo organizado de
modo muy complejo, cuyos elementos elementos interactúan entre sí
dinámicamente
Sus cogniciones deberían ser REVISADAS, ANALIZADAS Y PERFFECCIONADAS
2. Conocimientos del profesional y sus cogniciones en la practica profesional
son inseparables. Ambos deber ser considerados para su adecuado análisis y
valoración
3. Competencias del clínico evaluables: además de sus conocimientos
generales y específicos ligados al caso, es importante considerar un conjunto
de capacidades imprescindibles en él: HABILIDAD PRACTICA, CAPACIDAD
CRÍTICA Y ANALITICA, CAPACIDAD PARA SOLUCION DE PROBLEMAS Y
 CREATIVIDAD, CAPACIDAD DE COMUNICACIÓN , SENCIBILIDAD HACIA
VALORES ETICOS, CPACIDAD INTERPRETATIVA Y UTILIZACION DE DATOS
CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS, etc
o Procesos cognitivos
1. En el marco cognitivo de explicación del comportamiento conviene referirse
a estados y procesos cognitivos
2. Lenguaje interior: lenguaje verbal + imágenes mentales
 Regulador del pensamiento y de la conducta en general
 Constituye el vehiculo que conforma las estructuras cognitivas
3. 2 tipos de lenguaje: uno que DENOTA, objetiva y calcula, se funda en la
lógica y otro que CONNOTA, expresa sunjetividad y matiza (analogía)
o La cognición, computación de representaciones simbólicas
1. La actividad cognitiva se describe en función de representaciones mentales
2. Lo cognoscente (evaluador clínico) y el conocido (paciente) se influyen
recíprocamente y se determinan el uno al otro
3. COGNICION: interpretar y representar el mundo como si este fuera de cierta
manera. ACTIVIDAD DE CONOCER: organizar, dar estructura y forma
4. Cognición: producto de la mente, conjunto de actividades cognitivas que
conducen al conocimiento
o El razonamiento y la intuición
1. Razonamiento, amplia el conocimiento a base de extraer conclusiones,
establecer inferencias (deductivas o inductivas)
DEDUCTIVO: se infieren de las premisas, apliacando reglas lógicas
INDUCTIVO: se extrae conclusiones probables por medio de la
generalización, llega a establecer una regla
2. Es obligatorio que el evaluador clínico aplique estrategias que generen
conocimiento. (búsqueda de información, elaboración de las mismas,
emicion de juicios clínicos, extracción de conclusiones y toma de decisiones
adecuadas a cada caso)
o Representaciones mentales (imágenes o simbolos)
1. Sirven para codificar mentalemente la información, almacenarla, elaborar
los pensamientos y dirigir las acciones.
2. Procesamos los objetos de la realidad, a través de sus representaciónes
3. Los esquemas constituyen la unidad organizadora de información que actua
en la memoria.
 Los conocimiento incluidos en los esquemas en forma de redes
semántica o series interconectadas de ideas.
 GUIONES (tipo especial de esquema), describen la forma en la que
se representan las rutinas diarias en la memoria como consecuencia
de experiencias pasadas.
- Metacogniciones (conocimiento del conocimiento)
1. Se sustenta sobre la capacidad humana de analizar los propios procesos
mentales, evaluándolos y después modificarlos.
FUNCIONAMIENTO METACOGNITIVO: depende de la accesibilidad del pensamiento
y la utilización flexible de las propias habilidades de pensamiento
2. Habilidad para controlar los procesos de conocimiento, observarlos,
revisarlos y modificarlos
3. TRES DIMENCIONES:
  El conocimiento metacognitivo (ofrece datos sobre distintos
aspectos de la cognición)
 Habilidades metacognitivas (autorregulación)
 Experiencia metacognitiva
- Evaluacion y desarrollo de las habilidades metacognitivas
1. Habilidades metacognitivas: macroestrategias vinculadas a estrategias de
organización de la información y estrategias de regulación cognitiva y
afectivo-emocional, activadas al ejercitar el metaconocimiento
o Evaluación metacognitiva
1. METACOGNICIÓN: exige tener autoconciencia de las propias cogniciones.
Es un tipo particular de actividad cognitiva, se caracteriza por la toma de
conciencia, el control del proceso y autopoiesis (ir más allá de lo dado
creando algo)
2. COMPONENTES, SE DEBERIAN TENER EN CUENTA EN LA EVALUACION
METACOGNITIVA
 Referidos a la toma de conciencia (representaciones mentales)
 Referidos al control
 Referidos a la autopoiesis (apertura mental, ampliación de la
atencion)
3. Los metaconocimientos son fácilmente evaluables por medio de informes
verbales.
o Mejora de las habilidades metacognitivas
1. 3 METODOS DE MEJORA DE LAS HABILIDADES METACOGNITIVAS”
 El modelamiento metacognitivo
 El análisis y discusión metacognitica
 La autointerrogacion metacognitiva