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INDICE

Unidad Tema Pagina

1 Función cuadrática………………………………… 3

2 Construcciones y elementos geométricos

básicos.………………………………………….…. 15

3 Congruencia y semejanza:………………………….. 43

4 Perímetros, áreas y volúmenes……………………… 51

5 Trigonometría………….……………………………. 60

2
 UNIDAD 1: FUNCION CUADRATICA

CLASE 1
SITUACIONES QUE DAN ORIGEN A UNA FUNCIÓN CUADRATICA.

¿De dónde se obtienen las funciones cuadráticas? Veamos el siguiente ejemplo:

Ejemplo. En el CCH Vallejo se desea cercar un terreno en forma rectangular para cultivo de
plantas, se cuenta con 120 metros de malla de alambre. Obtener el área del terreno en
función de uno de sus lados.

Solución:

Área del terreno en función de dos lados A=xy y

Obtenemos el perímetro P=2 x+2 y

(función de apoyo) x
120=2 x+2 y

120−2 x=2 y
120−2 x
=y
Despejamos y 2
A=x (120−2
2
x
)
120 2 x
A=x ( − )
2 2
A=x ( 60−x )
A=60 x−x 2
2
Sustituimos en la función del área A=−x +60 x

A esta última expresión le podemos llamar de diversos nombres:

Modelo matemático: Porque un problema en lenguaje común lo trasladamos a un lenguaje

matemático.

Ecuación: Porque es una igualdad en las que hay una o varias cantidades desconocidas llamadas
incógnitas.

Función: Porque a cada valor asignado a la variable x, le corresponde un valor de A, es decir el

valor de A esta en función de x.
Además es una función cuadrática porque la incógnita elevada al mayor exponente es
2.

De aquí en adelante usaremos el nombre de función cuadrática.

3
Muy bien, vamos ahora a ver qué pasa con el área (A) si le voy dando valores al lado (x)

x (m) Terreno A=−x 2+60 x (m2)

2
0 −( 0 ) +60 ( 0¿¿ 0 ) zzzz
2
10 −( 10 ) +60 ( 10 ) zzzzz 2450
¿−100+600=500

20 800

30 900

40 800

60 0

Vamos a graficar los valores obtenidos.

y

800

600

400

200

00 10 20 30 40 50 60 x

4
¿Para qué me sirve graficar una función? ___para ver cómo se comportan las variables________
______variable dependiente______ A=−x 2+60 x __variable independiente_______________

¿Qué tipo de grafica se obtuvo? __una parábola________________________________________

¿Cómo es el comportamiento del área con respecto al lado x?

____Empieza en cero va aumentando a medida que x aumenta hasta alcanzar un valor máximo y
empieza a disminuir_____________________________________________________________

Observando la grafica, ¿Cuántos metros del lado x del terreno me da el área mayor?____30m___

Para este valor de x, cuando el área es máxima, ¿Cuánto debe medir el lado y? _______________

A=xy
900=30 y y = 30 m
900
=y
30
30= y x = 320 m

Veamos otro ejemplo:

Ejemplo 2. En la clase de biología la profesora pidió a las autoridades del CCH un terreno para
plantar semillas y hacer unos experimentos, Las autoridades le dijeron que podía utilizar un
terreno pegado a la barda y le proporcionaron 240m de malla de alambre para cercarlo.
Obtener: a) El área en función de uno de sus lados (x).
b) La grafica del comportamiento del problema.
b) El valor de x para que el área sea máxima.
Barda
Solución:
Área del terreno en función de dos lados A=xy
y
Obtenemos el perímetro P=x+2 y
(función de apoyo) 240=x+2 y
240−x=2 y
240−x
=y
despejamos y 2 x

A=x ( 240−x
2 )
240 x
A=x ( − )
2 2
1 1 1
A=x (120− x )=120 x− x =− x +120 x
2 2

Sustituimos en la función del área 2 2 2

5
b) Grafica.
x 1
(m) A=− x 2 +120 x
2
(m2)
0 0

50 4750

10 7000
0

12 7200
0

15 6750
0

20 4000
0

24 0
0

6
¿Qué tipo de grafica se obtuvo?
_____________________________________________________

¿Cómo es el comportamiento del lado x con respecto al área?_____________________________

______________________________________________________________________________

¿Cuántos metros del lado x del terreno me da el área mayor?_____________________________

¿Para este valor de x cuanto debe medir el lado y? _____________________________________

A=xy
7200=120 y y=
7200
=y
120
60= y x=

Ejercicio. Don Juan tiene 50 m. de alambre y quiere cercar en forma de un triangulo rectángulo,
como se ve en la figura.
Obtener: a) La función del área con respecto al lado x.
b) Grafica.
c) La medida del lado x para que el área sea máxima.
d) El valor del lado y.

Solución:
xy
a) Área en función de dos lados A= barda
2

obtenemos el perímetro P=x+ y y

(función de apoyo) 50=x+ y
x
despejamos y 50−x= y

7
 x ( 50−x )
A=
2
50 x−x 2 50 x x 2
A= = −
2 2 2
1
A=25 x− x 2
2
1
A=− x 2 +25 x
Sustituimos en la función del área 2
b) Grafica.
x y
0 0
5,0 112,5
10, 200
0
15, 262,5
0
20, 300
0
25, 312,5
0
30, 300
0
35, 262,5
0
40, 200
0
45, 112,5
0
50, 0
0

c) El valor máximo del área corresponde a 312.5 y es para x = 25

8
 xy
A=
2
2(312.5 )
=y
25
d) 25= y
CLASE 2
CARACTERISTICAS DE LA FUNCION CUADRATICA

En la clase anterior vimos como se obtienen las funciones cuadráticas a partir de un problema ó
situación planteada, existen infinidad de problemas reales donde se utilizan funciones
cuadráticas.
La forma general de una función cuadrática está dada por:

y=ax 2+bx + c

Características de la ecuación cuadrática:

Vértice. Punto a donde la parábola cambia de dirección.

En la clase anterior el vértice lo obteníamos de la grafica,

que no era un valor exacto, ahora lo calcularemos de una

manera exacta con la siguiente fórmula: .

b b2
v= − ( ( ) ( ))
2a
, c−
4a
V

Grafica. La grafica de una función cuadrática es una parábola.

si a < 0, abre hacia abajo si a > 0 abre hacia arriba

(concavidad positiva) (concavidad negativa)

máximo (eje y) eje de simetría eje de simetría

mínimo (eje y)

Intersección con el eje x. Igualamos la ecuación a cero y obtenemos los valores de x

9
 x

Para graficar más puntos lo hacemos por medio de una tabla como en la clase anterior
2
Ejemplo. Obtener las características de la función cuadrática: A=−x +50 x y graficarla.

Solución:
a_-1___, b__50__, c __0__

a____ 0, abre hacia ______ concavidad __________

Máximo o mínimo _____________ en y = __________

Vértice
Sustituyendo valores en la formula
2
50 50 50 2500
V= −
( ( ) ( )) ( ( ) ( ))
2(−1 )
,−
4(−1 )
=−
−2
,−
−4
=( −(−25 ) ,−(−625 ) )=( 25 , 625 )

2
−b±√ b2 −4 ac −50±√ 50 −4 (−1 )(0)
x= =
2a 2(−1)
−50±√2500 −50±50
x= =
−2 −2
−50+50 0
x 1= = =0
−2 −2
A=−x2 +50 x −50−50 −100
x 2= = =50
Intersección con el eje x. 0=−x 2 +50 x −2 −2
Grafica
x 2
A=−x +50 x
0 0
5,0 225
10,0 400
15,0 525
20,0 600
25,0 625
30,0 600
35,0 525
40,0 400
45,0 225
50 0

10
Vamos a obtener otros 4 puntos para colocarlos en la grafica.
x 2
A=−x +50 x
1 400
0
2 600
0
3 600
0
4 400
0
2
Ejercicio 1. Obtener las características de la función cuadrática: y=x +x−6 y graficarla.

Solución.
a_1___, b__1__, c___-6__

a____ 0, abre hacia ______ concavidad __________

Máximo o mínimo _____________ en y = __________

Vértice
Sustituyendo valores en la formula
1 12 1 1 1 1 1 24 1
V= −
( ( ) ( )) ( ( ) ( )) (
2(1)
,−6−
4(1 )
= − ,−6−
2 4
= − ,−6− = − ,− −
2 4 2 4 4 )( )
1 25
(
¿ − ,−
2 4 )
== (−0 . 5 ,−6 . 25 )

11
 −1± √12 −4 (1)(−6 )
x=
2(1)
−1± √1+24 −1±√ 25 −1±5
x= = =
2 2 2
−1+5 4
x 1= = =2
2 2
y=x 2 +x−6 −1−5 −6
x 2= = =−3
Intersección con el eje x. 0=x2 +x−6 2 2
Grafica:
x y
- 0
3,0
- -2,25
2,5
- -4,0
2,0
- -5,25
1,5
- -6,0
1,0
- -6,25
0,5
0 -6,0
0,5 -5,25
1,0 -4,0
1,5 -2,25
2,0 0

Vamos a obtener otros 4 puntos para colocarlos en la grafica.

x 2
y=x +x−6
- -4
2

12
 - -6
1
0 -6
1 -4
2
Ejercicio 2. Obtener las características de la función cuadrática: y=−x −1 y graficarla.
Solución.
a_-1___, b__0__, c __-1__

a____ 0, abre hacia ______ concavidad __________

Máximo o mínimo _____________ en y = __________

Vértice

Sustituyendo valores en la formula

0 02
V= −
( ( ) ( ))
2(−1 )
,−1−
4 (−1 )
= ( 0 ,−1 )

±√−4(−1)(−1)
x=
2(−1)
y=−x 2 −1 ±√−4
x=
Intersección con el eje x. 0=−x 2−1 −2
No tiene solución en los números reales, no interseca al eje x.
Grafica:
x y
- -10,0
3,0
- -7,25
2,5
- -5,0
2,0
- -3,25
1,5
- -2,0
1,0
- -1,25
0,5
0 -1,0
0,5 -1,25
1,0 -2,0
1,5 -3,25
2,0 -5,0
2,5 -7,25
3,0 -10,0
3,5 -13,25

13
En este caso hacemos una tabulación. (3 valores a la izquierda del vértice y 3 a la derecha)
x 2
y=−x −1
- -10
3
- -5
2
- -2
1
0 -1
1 -2
2 -5
3 -10
CLASE 3
ANALISIS DE LOS PARAMETROS a, b, y c DE LA FUNCION CUADRATICA

Vamos a analizar el comportamiento de los parámetros a, b y c de la función cuadrática.

y=ax 2+bx + c
1. Graficar las siguientes funciones cuadráticas en el mismo plano cartesiano:
x 1 2 2 2
De las ecuaciones y= x y=x y=3 x
2
¿Qué parámetro cambia?
-3 4.5 9
_______ -
-2 2 4 12
1
y= x 2
Para 2 ¿Cuánto vale -1 0.5 1 3
a? _________________
Para esta función: V(0,0) 0 0 0 0
2
Para y=x ¿Cuánto vale 1 0.5 1 3
a? _________________
2 2 4 12
14
3 4.5 9
-
Para esta función: V(0,0)

2
Para y=3 x ¿Cuánto vale a? _________________
Para esta función: V(0,0)

Grafica. (Las tres funciones en un solo eje cartesiano)

2
y=3 x
2 y=x
2
y=x

1
y= x 2
2

¿Qué papel desempeña el coeficiente a en la función cuadrática? ______Si a aumenta se contrae

la gráfica.______________________________________________________________________
2. Graficar las siguientes funciones cuadráticas en el mismo plano cartesiano:

De las ecuaciones x 2 x 2
y=x +4 x +4 y=x −4 x +4
¿Qué parámetro -5 9 -1 9
cambia?_______

2
-4 4 0 4
Para y=x +4 x +4 ,
¿Cuánto vale b? -3 1 1 1
______
Para esta función: -2 0 2 0
V(-2,0)
-1 1 3 1
2
Para y=x −4 x +4 ,
0 4 4 4
¿Cuánto vale b?
______
Para esta función: 1 9 5 9
V(2,0)

15
Grafica. (Las tres funciones en un solo eje cartesiano)

2
2 y=x −4 x+4
y=x +4 x +4
2
y=x +4 x +4

¿Qué papel desempeña el coeficiente b en la función cuadrática?_____ Si b aumenta provoca un

desplazamiento de la función a la izquierda.__________________________________________
3. Graficar las siguientes funciones cuadráticas en el mismo plano:

De las ecuaciones x 2 2 2
y=x +x−1 y=x +x y=x +x +1
¿Qué parámetro cambia?_______ -3 5 6 7
2
Para y=x +x−1 , -2 1 2 3
¿Cuánto vale c? __________
Para esta función: V(-0.5, -1.25 ) -1 -1 0 1

2 - -1.25 -0.25 0.75

Para y=x +x ,
0.5
¿Cuánto vale c? __________
Para esta función: V(-0.5, -0.25)
0 -1 0 1
2
Para y=x +x +1 , 1 1 2 3
¿Cuánto vale c? __________
Para esta función: V(-0.5, 0.75) 2 5 6 7

16
Grafica. (Las tres funciones en un solo eje cartesiano)

2
y=x +x +1

2
y=x +x−1
2
y=x +x

¿Qué papel desempeña el coeficiente c en la función cuadrática?________ Si c aumenta provoca

un desplazamiento hacia arriba._____________________________________________________
UNIDAD 2: CONSTRUCCIONES Y ELEMENTOS
GEOMÉTRICOS BÁSICOS.

CLASE 4
CONCEPTOS BÁSICOS DE GEOMETRÍA.
Geometría:__ Rama de las matemáticas que estudia las propiedades, formas y dimensiones de
figuras y cuerpos geométricos.___________________________________________
Elementos Significado Dibujo Representación.
geométricos.
Punto. Es la marca más pequeña Punto A, Punto B
que se puede dibujar .
Línea Es una sucesión infinita de
puntos

Línea recta (recta). Es

una sucesión infinita de B
Recta AB=⃗
⃗ BA
17
 puntos que tienen una Recta l
misma dirección en ambos A
sentidos.

Un segmento de recta (ó
segmento) es parte de una B
Segmento CD=CD
recta.
Segmento l
A D
C

Un rayo o semirrecta es
parte de una recta que B
Rayo AB
⃗
contiene un punto A como
origen y se prolonga A
infinitamente pasando por
el punto B.

Plano. Es una superficie formada Plano N

por una sucesión continua
de líneas.

Actividad: Qué elemento geométrico sugiere:

a) El borde de una mesa _______________________________
b) una estrella en el cielo vista desde la Tierra ______________
c) la página de un periódico_____________________________
d) el borde de una regla ________________________________
e) la punta de un picahielo ______________________________
f) el filo de una espada _________________________________
g) la fachada (el frente) de una casa _______________________
Relaciones entre puntos, rectas y planos:

Los puntos colineales son aquellos que están

sobre un mismo segmento.

Los puntos coplanares son aquellos que están

sobre un mismo plano.

Dos segmentos son congruentes si tienen la

misma longitud.
AB≃CD

18
 El punto medio de un segmento AB es un
punto situado a la mitad de A y B, de manera
tal que AC  CB.

El punto de intersección de dos segmentos es

el punto en donde ambos se intersecan.

Los segmentos paralelos son aquellos que no

se intersecan. AB II CD

Los segmentos perpendiculares son aquellos

que se intersecan y forman un ángulo de 90º. AB ⊥ CD

Los segmentos coplanares son aquellas que

están situadas sobre un mismo plano.

Si dos o más rectas coplanares se cortan en el

mismo punto se dicen que son rectas
concurrentes.

Actividad:
1. Dibuja cuatro puntos que sean colineales. 2. Dibuja cuatro puntos que sean no colineales.

3. ¿Cuál es la diferencia entre recta y segmento?, Dibuja las dos.

_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________

19
4. En el siguiente grupo de puntos traza, con ayuda de una regla, 3 segmentos, cada segmento
debe pasar por 3 puntos.

5. De la figura 1:

a) Identifica 3 grupos de tres puntos colineales:

Grupo 1: __________________________________
Grupo 2: __________________________________
Grupo 3: __________________________________

b) Identifica 3 grupos de tres puntos no colineales:

Grupo 1: __________________________________
Grupo 2: __________________________________
Grupo 3: __________________________________

c) Identifica dos segmentos congruentes.

__________________________________________

d) Menciona un punto que este entre el segmento AD

__________________________________________
Figura 1

6. De la figura 2:

a) Identifica 3 segmentos que se intersectan y

menciona en que punto lo hacen.
____________________________________
____________________________________ A B C

b) Identifica tres segmentos que sean concurrentes:

_____________________________________ D

c) Identifica dos pares de segmentos paralelas:

1er Par_______________________________ E F
2° Par________________________________
Figura 2
d) Identifica un par de segmentos perpendiculares.
________________________________________

20
7. Dibuja 4 rectas que sean concurrentes.

7. En el salón de clase localiza:

a) Un punto
______________________________________________________________________________

b) Una recta
______________________________________________________________________________

c) Un plano
______________________________________________________________________________

CLASE 5
ANGULOS (PARTE 1)

Angulo: Es la unión de dos rectas, segmentos Vértice: Punto en donde se unen dos rectas,
ó rayos que tienen el mismo origen. segmentos ó rayos.
A. B, C, ,,, ABC

B
 BAC (la letra de en medio
Es el vértice)
A

C

Loa ángulos se miden en grados (º)

21
 En el sistema sexagesimal una circunferencia se divide en 360 grados, a su vez un grado se
divide en 60 minutos (60’) y el minuto en 60 segundos(60’’)

60’ 60’’

360º 1º 1’

Conversión de grados-minutos-segundos.

Por 60 Por 60
Grados minutos segundos

Ejemplo. Convertir los siguientes grados a grados, minutos y segundos.

1. 40.32º → 40º
0.32 * 60 = 19.2 → 19’
0.2 * 60 = 12 “ 40.32º = 40º19’12”

2. 50.3º → 50º
0.3*60= 18’ 50.3º = 50º18`

Actividad: Mide con tu transportador los siguientes ángulos.





 = ________________  = ________________  = ________________

22
Ángulos congruentes: Son aquellos que tienen la misma medida.

Dibuja con ayuda del transportador un ángulo congruente al siguiente.

C BAC 
 DEF
Bisectriz de un ángulo: Segmento que divide en dos ángulos iguales a un ángulo.

Dibuja con ayuda del transportador la bisectriz del siguiente ángulo.

B ´ es la bisectriz del  ABC

AD

Tipos de ángulos de acuerdo a su medida.

Ángulo agudo es el que mide más de 0° y Ángulo recto es el que mide 90°.
menos de 90°

30°

Ángulo obtuso es el que mide más de 90° y Ángulo llano o colineal es el que mide 180°.
menos de 180°.

23
 Ángulo cóncavo o entrante es aquel que mide Ángulo perigonal o de vuelta entera es el
mas de 180º y menos de 360º que mide 360º

Ejercicios:

1. Menciona 3 ángulos de la fig. 1.

a) _____________________________
b) _____________________________
c) _____________________________

2. ¿Cuál es el vértice de los ángulos de la pregunta 1?

a) _____________________________
b) _____________________________
c) _____________________________

Figura 1

3. De la fig. 1, mide los siguientes ángulos y menciona que tipo de ángulo son.

a)  EFD _____________________________
b)  AFD _____________________________
c)  DFB _____________________________

4. ¿En qué medidas se miden los ángulos?

_______________________________

5. De la fig. 2. Menciona 2 ángulos cuyo vértice sea P.

a) _____________________________
b) _____________________________

6. De la fig. 2. Menciona un ángulo cuyo vértice sea Q.

24
 __________________________________________

7. construye un ángulo agudo.

Figura 2.

8. De la fig. 2. ¿Hay un ángulo que se le pueda llamar  O? ____________

¿Por qué?___________________________________________________________________

9. ¿Cuánto mide OMK?______________________

9. Convierte el siguiente ángulo a su equivalente en grados, minutos y segundos

18.255º → 18º
0.255*60=15.3→15’
0.3*60=18” 18.255º=18º15’18”

CLASE 6
ANGULOS (PARTE 2)

Tipos de ángulos de acuerdo a sus lados con otro ángulo.

Ángulos adyacentes: Ángulos en el mismo
plano que tienen un vértice y un lado común.
Los  ABC y  CBD son adyacentes porque
tienen un lado en común BC
Ángulos opuestos por el vértice: Si dos rectas
se cortan, hacen ángulos iguales opuestos por
el vértice
ABC y EBD son opuestos por el vértice.
CBD y ABE son opuestos por el vértice.

25
 Tipos de ángulos de acuerdo a la suma de sus medidas.
Ángulo complementarios: Dos o más águlos Ángulos suplementarios: Dos o más ángulos
cuyas medidas suman 90º. cuyas medidas suman 180º

Ángulos conjugados: Dos o más ángulos cuyas medidas suman 360º.

Ejemplo1. Algebraicamente encuentre el valor de los ángulos que se muestran en la siguiente

figura:

Solución: D O
x
La suma de los ángulos es 90º
x+2 x+3 x=90 º C 2x
3x
6 x=90 º
90 B
x= =15 º
6 A
∠ODC=x=15 º
∠COB=2 x=2(15 º )=30 º
∠BOA =3 x=3(15 º )=45 º

26
Ejemplo 2. Algebraicamente encuentre el valor de los ángulos que se muestran en la siguiente
figura:

Solución: A O D

x x x x x x
+ + =180 º 3
6 2 3 6 2
x+3 x +2 x
=180 º B C
6
6x
=180 º
6
x=180 º

x 180º
∠ AOB= = =30 º
6 6
x 180 º
∠BOC = = =90º
2 2
x 180 º
∠ DOC= = =60 º
3 3

Segmentos paralelas cortados por una recta secante.

secante: segmento que corta 2 o más rectas.
De la siguiente figura, ¿Qué recta es la secante?______________

1 2
A B
4 3

5 6
C D
8 7

27
 F
Ángulos internos, son los que se encuentran en el interior de los segmentos paralelos:
_______  4,  3,  5,  6 _________

Ángulos externos, son los que se encuentran en el exterior de los segmentos paralelos:
_______  1,  2,  7,  8_________

Los ángulos alternos internos son iguales:  3 =  5

4=6

Los ángulos alternos externos son iguales:  1 =  7

2=8

Los ángulos correspondientes son iguales:  1 =  5

4=8
2=6
3=7
Ejemplo 1. Si l1 II l 2 obtener los valores de “x” y “y” de la siguiente figura:

Solución: La suma de los ángulos 110º y “2y” es de 180° (suplementarios)

2 y+110 º=180º 2y
2 y=180 º−110º l1
110º
70º
y= =35º x-y
Los 2ángulos de 110º y “x –y” son alternos internos. l2
x− y=110º
x−35º=110
x=110º+35º
x=145º
Ejercicios:
1. De la fig.1, Menciona 2 ángulos suplementarios.
_______________________________________

2. De la fig.1, Menciona los ángulos conjugados.

_______________________________________

3. De la fig.1, con tu trasportados verifica si hay

ángulos complementarios.
_______________________________________

4. De la fig. 2, menciona un ángulo suplementario del Figura 1.

NOM.
________________________________________
28
5. De la fig. 2. menciona un par de ángulos adyacentes.
__________________________________________

6. De la fig.1, ¿Hay ángulos opuestos por el vértice?

_________________________________________

7. Si R = 35º y G son complementarios,

¿Cuánto mide G? ______________

Figura 2
8. Encuentre el valor de los ángulos que se muestran en la siguiente figura:

B C

3x
x - 10 2x - 20
A D
O

Solución:
x = 35
 AOB = 25º
 BOC = 105º
 COD = 50º

CLASE 7
CONSTRUCCIONES GEOMETRÍCAS (PARTE 1)
Siempre que hagamos construcciones geométricas dejar los trazos que se utilizaron.

29
Actividad: Dado el siguiente segmento traza 2 segmentos congruentes a él.

Construcción 2. Trazar un ángulo congruente a otro dado.

Actividad: Dado el siguiente ángulo, traza dos congruentes a él.

A
C
La mediatriz ó recta perpendicular de un segmento pasa por el punto medio del mismo
formando un ángulo recto (90º)
C CD es mediatriz de AB

Pm (punto medio)
A B
D

Construcción 3. Construir el punto medio y la mediatriz de un segmento dado.

30
Actividad: construir los puntos medios y las mediatrices de los segmentos dados.

E
A

Construcción 4. Trazar la bisectriz de un ángulo dado.

31
Actividad: Trazar la bisectriz de los siguientes ángulos.

F
B

I
H

32
Ejercicio 1. Los siguientes segmentos tienen longitudes a y b respectivamente, para medir utiliza
el compás no la regla.
a
____________________
b
_________________________

Ejercicio 2. Trazar la recta tangente a la circunferencia que pase por el punto A (La recta tangente
es perpendicular al segmento CA en el punto A)

A
.
C .

33
 CLASE 8
CONSTRUCCIONES GEOMETRÍCAS (PARTE 2)

Construcción 5. Traza la paralela a una recta dada y que pasa por un punto dado fuera de la recta
dada.

Actividad: Traza dos rectas paralelas, una arriba y una debajo de la recta dada.

34
Construcción 6. Traza la perpendicular a una recta dada y que pase por un punto dado de ella.

Actividad: Traza las perpendiculares a las rectas dadas en los puntos indicados

A


B

C


35
Construcción 7. Traza la perpendicular a una recta dada y que pase por un punto fuera de ella.

Actividad: Trazar la mediatriz de la recta AB y 3 rectas perpendiculares a la recta dada en los

puntos señalados.

B


 C


D

A


E

36
Ejercicio 1. En la clase anterior trazamos una tangente a un círculo en un punto dado, con las
construcciones vistas en esta clase de que otra forma se puede construir la tangente que pase por
el punto A.

A
.

C .

Ejercicio 2: Construye una circunferencia en la cual los segmentos del ABC sean tangentes a
ella, la medida del radio puede ser cualquiera.

1. Trazamos la bisectriz del 2. Colocamos un punto R y

ABC trazamos un segmento
B perpendicular a el.
B
B

R .
A
A
C A
C
C

3. Con la misma medida del 4. la intersección de los segmentos perpendiculares es el centro

segmento AR colocamos el de la circunferencia, abrimos con el compás una distancia del
punto S y por este punto centro al punto R y trazamos la circunferencia.
trazamos una recta
perpendicular. B
B
R
R

A
A C
C S
S

37
 CLASE 9
POLIGONOS.
TRIANGULOS.

Objetivos: Estudiaremos algunos elementos de los polígonos (clasificación, ángulo, vértice,

diagonal). Como caso particular de los polígonos veremos la clasificación de acuerdo a sus lados
y a sus ángulos, además construiremos las rectas y los puntos notables de un triangulo.

Polígono: __Un polígono es una figura cerrada, que se forma mediante la unión de segmentos
rectilíneos._____________________________________________________________________

Actividad: Anotar en la primera línea de cada figura si es un polígono.

__________ ____________ ________________ ________ _________

__________ ____________ ________________ ________ _________
__________ ____________ ________________ ________ _________

__________ ____________ ________________ ____________ ___________

__________ ____________ ________________ ___________ ___________
__________ ____________ ________________ ___________ ___________

__________ ____________ ________________ ____________ ___________

__________ ____________ ________________ ___________ ___________
__________ ____________ ________________ ___________ ___________

Regulares: Sus lados miden lo mismo.

Clasificación de polígonos
Irregulares: Sus lados no miden lo mismo.

38
Actividad: De los polígonos anteriores anota en la segunda fila cuales son regulares y cuales son
irregulares.

Nombre de los polígonos según su número de lados. Pueden ser regulares o irregulares.

Numero de lados Nombre Numero de lados Nombre

3 Triangulo 12 Dodecágono
4 Cuadrilátero 13 Tridecágono
5 Pentágono 14 Tetradecágono
6 Hexágono 15 Pentadecágono
7 Heptágono 16 Hexadecágono
8 Octágono 17 Heptadecágono
9 Nonágono 18 Octadecágono
10 Decágono 19 Nonadecágono
11 Undecágono 20 Icoságono

Actividad: De los polígonos anteriores anota en la tercera fila su nombre.

Elementos de los polígonos. A B Hexagono

6 vertices
Vértice: __Es el punto donde concurren A,B,C,D,E,F
2 lados.
6 áng. int.
Angulo interior: __Es el ángulo que se ABC
forma con 2 lados adyacentes. F C DEF

Diagonal: __Es el segmento de recta que une 9 diagonales

2 vértices no adyacentes. E D

Triángulo: Polígono de tres lados.

Representación. Para representar un triangulo 3 vertices

se utiliza el símbolo  seguido de tres letras 3 ang. int.
mayúsculas que corresponden a cada uno de los sin diagonales.
vértices de dicho triangulo. Ejemplo: ABC
.
Actividad: Construye un triangulo con las siguientes medidas.
1. a ______________
b __________________
c ___________

2. a ______
b __________________________
c ___________

39
¿Para construir un triangulo cómo deben ser las medidas de sus lados?
__Para construir un triangulo es necesario que la suma de las medidas de los lados menores sea
mayor que la medida del lado más grande.____________________________________________

Teorema: La suma de los ángulos internos

de un triángulo es igual a 180°.   +  +  = 180º

 

Clasificación de acuerdo a sus lados.

Triangulo Definición Figura

Equilátero 3 lados iguales

Isósceles 2 lados iguales

Escaleno 3 lados diferentes

Clasificación de acuerdo a sus ángulos.

Triangulo Definición Figura

Si uno de sus ángulos

Rectángulo
interiores es recto

Ninguno de sus ángulos

Oblicuángulo
interiores es recto

40
Rectas y puntos notables de un triangulo.

Recta Definición.
Recta perpendicular al lado de un triangulo y que pasa por el punto medio de este
Mediatriz. mismo lado.
A la intersección de las mediatrices se le llama circuncentro.

Recta que divide en dos ángulos iguales a un ángulo interior de un triangulo.

Bisectriz.
A la intersección de las bisectrices se le llama incentro.

41
 Recta Definición.
Es el segmento perpendicular trazado desde un vértice al lado opuesto.
Altura.
A la intersección de las alturas se le llama ortocentro.

Es el segmento que se traza de cada vértice al punto medio del lado opuesto.
Mediana.
A la intersección de las medianas se le llama baricentro.

42
 CLASE 10
POLIGONOS
CUADRILATEROS.

Paralelogramos: Los dos pares de lados opuestos

Cuadrilátero: Polígono de cuatro lados. son paralelos.
No paralelogramos: Solo uno o ningún par de
lados es paralelo

Clasificación de cuadriláteros
Cuadrado: Lados iguales y
ángulos rectos.

Rectángulo: Lados adyacentes

desiguales y ángulos rectos.

Paralelogramos.
Rombo: Lados iguales y ángulos
adyacentes desiguales.

Romboide: Lados adyacentes

desiguales y oblicuángulos.

Trapecio: Solo dos de sus lados

paralelos.

No Paralelogramos.
Trapezoide: No tiene lados
paralelos.

Nota: En algunos libros definen al cuadrado como un rectángulo.

43
Propiedad de los cuadriláteros: La suma de los ángulos interiores de un cuadrilátero es igual a
360º


  +  +  +  = 180º




Propiedades de los paralelogramos:

b
1. Los lados opuestos son iguales. 
2. Los ángulos opuestos son iguales. a 
3. Los ángulos adyacentes a un mismo lado son suplementarios. +=180° a
4. Las diagonales bisecan a los ángulos. 

b

Ejemplo 1. Determina los ángulos interiores del siguiente paralelogramo.

Solución: Por la propiedad 3

3x - 12 3 x−12+ x=180 º
4 x=192
x=48 º
x
3(48 º )−12=144−12=132º

Ejemplo 2. Del siguiente paralelogramo, determina los ángulos:

a)  DCB
b)  CDA  DCB =75°
 CDA = 105°
D C

35º

40º
A
B

44
Ejemplo 3. Del siguiente paralelogramo, determina la medida de los ángulos “y” y “z”.

Solución:
1 z=x+5
x+15 1
3 z x+15+ x+5=180 º z=125
3 1
x+3 x y= x+15
=160º 3
x+5 y 3
4 x =480 º
y=40º+15º
x=120 º
y=55º

Ejercicio. De la siguiente figura determina el valor de “x” y la medida de los ángulos “y” y “z”,
AB II CD
A B
4x + 50 y

C 2x + 40 z D

Solución:

4 x+50+2 x+40=180º
6 x=90 º
x=15º

y=2 x+40º=2(15 º)+40=30º+40º=70º

z=4 x+50º=4(15º )+50º =60 º+50º=110º

45
 UNIDAD 3: CONGRUENCIA Y SEMEJANZA.

CLASE 11
CONGRUENCIA DE TRIANGULOS.
Congruencia: __Dos figuras son congruentes si tienen la misma forma y el mismo tamaño.__
El signo para la congruencia es: __  __
En base a la definición anterior indicar cuales parejas de triángulos son congruentes.

a) b)

Hay ocasiones en que no es fácil ver si son congruentes, para ello utilizamos los siguientes
postulados.
Postulados de congruencia:
LLL: Dos triángulos son congruentes si tienen sus lados iguales.
A D

ΔABC  ΔDEF
B F
C E

ALA: Dos triángulos son congruentes si tienen 2 ángulos y el lado comprendido entre ellos son
respectivamente iguales.

LAL: Dos triángulos son congruentes si 2 lados y el ángulo comprendido entre ellos son
respectivamente iguales.

Con que se cumpla un postulado ya los triángulos son congruentes, y como consecuencia
también se cumplen los otros dos postulados.

46
Actividad 1: Regresando a las parejas de triángulos iníciales del inciso a) indica si son
congruentes y menciona que postulado utilizaste.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Actividad 2: Dibuja un par de triángulos congruentes utilizando el postulado LLL.

Actividad 3: Dibuja un par de triángulos congruentes utilizando el postulado LAL.

Actividad 4: Dibuja un par de triángulos congruentes utilizando el postulado ALA.

47
Actividad 5. En cada inciso indica que parejas de triángulos son congruentes encerrándolos en un
círculo y menciona que postulado utilizaste.

5
5

48
Actividad 6: Demostrar que ADC  BCD
C

A B
D
Afirmaciones Razones.
1. AD = BD 1. Datos
AC = BC
2. CD = DC 2. Por ser lado común al triangulo.

3. ADC  BCD 3. Por el postulado LLL

Actividad 7: Demostrar que AMC  BMD, los segmentos AB y CD se cruzan en el

punto M.

A M D

C B

Afirmaciones Razones.
1. AM = MB 1. Datos
CM = MD
2.  AMC =  DMB 2. ángulos opuestos por el vértice.

3. ADC  BCD 3. Por el postulado LAL

Actividad 8: Demostrar que ADC  ACB, los segmentos AB y CD son paralelos.

D C

A B

Afirmaciones Razones.
1.  DAC =  ACB 1. Ángulos alternos internos
 DCA =  CAB

2. AC = CA 2. Por ser lado común al triangulo.

3. ADC  ACB 3. Por el postulado ALA.

49
 CLASE 12
SEMEJANZA DE TRIANGULOS.
Semejanza: _Dos figuras son semejantes si tienen la misma forma, pero no el mismo tamaño_
_________________________________________________________________

El signo para la semejanza es: __  __

En base a las definiciones anteriores indicar cuales parejas de triángulos son semejantes.

a) b)

Hay ocasiones en que no es fácil ver si son semejantes, para ello utilizamos los siguientes
postulados.
Postulados de semejanza:
LLL: Dos triángulos son semejantes si tienen sus 3 lados proporcionales.

AAA: Dos triángulos son semejantes si tienen sus ángulos correspondientes iguales.

LAL: Dos triángulos son semejantes si tienen 2 lados proporcionales y el ángulo comprendido
entre ellos es congruente.

Con que se cumple un postulado ya los triángulos son semejantes, y como consecuencia

50
 también se cumplen los otros dos postulados.
Actividad 1: Regresando a las parejas de triángulos iníciales del inciso b) indica si son semejantes
y menciona que postulado utilizaste.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Actividad 2: Dibuja un par de triángulos semejantes utilizando el postulado LLL.

Actividad 3: Dibuja un par de triángulos semejantes utilizando el postulado AAA.

B B
∠ A=50º ∠ A=50º
∠B=80º ∠B=80º
∠C=50º ∠C=50º
A C A C

Actividad 4: Dibuja un par de triángulos semejantes utilizando el postulado LAL.

51
Actividad 5. En cada inciso demuestra si las parejas de triángulos son semejantes y menciona que
postulado utilizaste.

a)

b)

c)

d)

e)

Actividad 6. ¿Cuánto debe medir el lado a y el lado b del segundo triangulo para ser semejante
con el primero?

8
15 a
3

20 b
8 20
Solución: =5 =5
a b
15 8=5a 20=5 b
=5
Como sus lados homólogos deben ser proporcionales 3 entonces8 y 20
=a =b
5 5
1.6=a 4=b

52
 Resuelve los siguientes problemas.

1. Pancho López mide 1.70m y su sombra a las 12 del día mide 1.3m, a la misma hora la sombra
de un edificio mide 30m ¿Cuál es la altura del edificio?

2. Para encontrar la anchura AB de un río se construyeron 2 triángulos semejantes, como se

muestra en la figura. Y al medir se encontró que:
AC = 17m, CD = 5m, DE =20m. ¿Cuál es la anchura del río?

53
 UNIDAD 4: PERIMETROS, AREAS Y VOLUMENES.
CLASE 13
PERIMETROS Y AREAS.

Perímetro: Suma de los lados de un polígono. Área o Superficie: Región comprendida

dentro de un perímetro.

Formulas para obtener el Área de figuras planas

Cuadrado. 2
A=a

Rectángulo. A=bh

Paralelogramo. A=bh

bh
A=
Triangulo. 2
s = semiperimatro
a+ b+c
s=
A= √ s( s−a)(s−b)(s−c) 2

Rombo. Dd
A=
2

Trapecio. ( B+b )h
A=
2

n :numero de lados
Polígono
nal lado del poligono
regular. A=
2 a :apotema

Circulo. P=2 πr
A=πr 2

54
Serie de ejercicios. (En todos los ejercicios hacer la figura)

1. Calcula el perímetro de un cuadrado si uno de sus lados tiene 5 m de longitud.

2. Determina el perímetro de un terreno que tiene forma de pentágono regular si

cada uno de sus lados mide 13 m de largo.

3. ¿Cuánto mide el perímetro de un decágono regular si cada uno de sus lados

mide 25 m?

4. Si el perímetro de un triángulo equilátero es de 99 cm ¿cuánto mide por lado?

Solución: El perímetro se divide entre 3 que es el número de lados del triangulo.

99
l=
3
l=33 cm .

5. El señor López tiene un terreno rectangular de 150 metros de largo y 95 metros

de ancho y desea cercarlo con tres líneas de alambre de púas. Si ya tiene
colocados los troncos de madera a cada 5 metros, ¿cuántos rollos de alambre
requiere comprar, si cada rollo tiene 60 metros de alambre?

Solución: Se obtiene el total de metros de alambre y se divide entre 60 que es lo que mide cada
rollo.

Perímetro del rectángulo: Longitud de las tres líneas de alambre: Dividiendo

1470
Rollos=
60
Pr=150+150+95+95 Longitud=3(490 ) Rollos=24.5
Pr=490 m. Longitud=1470 Se compran 25 rollos

55
6. Como mides el perímetro de una circunferencia (sin usar la formula)

7. Determina el área de la siguiente figura:

11
3m 3m s= =5 . 5
2
5
A= √11=4 . 14 m 2
5m 4

8. Determina el área de la siguiente figura:

A=6(2. 5 )=15 cm2

6cm

2.5 cm

9. Determina el área de la siguiente figura:

6m

(6 +2)3
A= =12 m2
3m 2

2m

10. Determina el área del siguiente polígono regular:

apotema = 3.7 cm 5(3 )(3. 7 )

A= =27 .75 cm 2
2
3 cm

56
11. Obtener el área de la figura.

Solución: La figura se puede descomponer en dos partes, un trapecio y un triangulo.

5 cm Área del trapecio: Área del triangulo: Área total:

3.5 cm
A 1=
(10+5 )3 . 5
A 2=
10(3 ) At= A1 +A 2
2 2 At=26 .25+15
3 cm A 1 =26 .25 cm2 A 2 =15 cm2
At=41.25 cm2
10 cm

12. Si el área de un rombo = 28 cm 2 y D = 10 cm ¿Cuánto vale d?

Dd
A=
2
2A
=d
D
2(28)
=d d=5 .6 cm
Solución: 10

13. Una cancha de fútbol mide 50x100 m, si se va a cambiar la mitad del pasto, ¿Cuánto pasto se
necesita?

R = 2500m2

14. Obtener el área sombreada si el radio de los círculos internos es 3 cm.

Solución: El área sombreada es el área del circulo mayor menos el área de los círculos internos.

El área de cada circulo El área de los cinco Finalmente el área

interno es: círculos internos es: total es:

57
 A=πr 2
A=π(3)2
A=π( 9) A=5(9π )
2
A=9π cm A=45π
At=πr 2 −45 π
2
At=π(9) −45 π
At=π(81)−45 π
At=81 π−45π
At=(81−45 )π
At=36 π
At=36(3.14)
At=113.04 cm2
18 cm

15. Obtener el área sombreada.

Solución: El área sombreada es el área del cuadrado menos el área del circulo formado por los
dos semicírculos.
El área del circulo formado por Finalmente el
los dos semicírculos es: total es:
At=l2 −25π
2
At=(10) −25π
A=πr 2 At=100−25π
A=π(5)2 At=100−25(3.14)
A=π(25) At=100−78.5
10 cm A=25π cm
2
At=21.5 cm2

10 cm.

16. Obtener el área sombreada de la siguiente figura.

Solución: Área de la ¼ parte Área del semicírculo.

del circulo mayor
2 2
πr 2 3 . 1416(10) πr 2 3 . 1416(5)
A= = A= =
10 cm 4 4 2 2
A=78 . 53 cm2 A=39 . 26 cm2

58
 At=78 .53−39 . 26
10 cm. At=39 .27 cm2

CLASE 14
VOLUMENES.

Polígono: ___Figura plana cerrada delimitada por segmentos de recta_____________________

Poliedro: __ Cuerpo geométrico limitado por polígonos _______________________________

¿La siguiente figura es un poliedro?_____ Actividad: Dibuja un poliedro.

¿Por qué?_______________________________
______________________________________

Elementos de un poliedro
Cara Arista
Cada uno de los polígonos E F Son las uniones (segmentos) de
que lo limitan. las caras del poliedro.

El polígono ________ A B G H El segmento ____ es una arista.

es una cara del poliedro
En total la figura tiene
En total la figura tiene. _____aristas.
_____caras.
C D
Vértice
Son los puntos donde concurren las aristas de un poliedro.
El punto___ es un vértice. En total la figura tiene _____vértices.

Área ó Superficie. Es el conjunto de todas las caras, ésta se obtiene mediante la suma de las
áreas de las caras.

59
Volumen. Es la región de espacio limitada por el área del poliedro. Su medida es unidades
cúbicas por ejemplo: cm3, m3, km3, etc.

Si desarrollamos el poliedro anterior nos queda

Formulas para obtener el Volumen.

Cubo. V =l 3 [ u3 ]

Prisma
rectangular. V =abh

Prisma.
(Base polígono V = A base∗h
regular de n lados).

Pirámide regular.
(La base puede ser 1 A ∗h
cualquier polígono A base∗h= base
3 3
regular)

Cilindro. 2
V = A base∗h=π r h

60
 Cono.
2
1 1 πr h
V = A base∗h= π r 2 h=
3 3 3

Esfera. 4 3
πr
V= 3

Ejercicios:

1. Mencionar cuantas caras, aristas y vértices tiene el poliedro.

6 caras
15 aristas
10 vertices

2. ¿Cuál es el volumen de la siguiente figura?

v = (10)(15)7 = 1050 cm3

15 cm
7 cm
10 cm

3. Si 1 m3 = 1000 litros de agua ¿Cuántos litros le caben al siguiente tinaco?

radio de la base = 1m

V =π (1)2 (1. 5)=3 .1416(1 )(1.5)=4 .71 m3

h =1.5 m 1 m3 4 .71 m3
= →x=(4 . 71)(1000 )=4710 l
1000 l x
61
4. Obtén el volumen del siguiente prisma. Apotema del hexágono = 60.62 cm.

h = 90cm

6 (70)(60 . 62)
V = A base∗h= ∗( 90)=12730 . 2∗90=1 , 145 ,718 cm 3
2
l = 70 cm

5. Obtener el volumen de la siguiente pirámide, su altura = 1m.

Base de la pirámide.

0.87 m

1 (1)(0 . 87 ) 1
1m V=
3( 2 ) ∗1= ( 0. 435 )=0 . 145 m3
3

6. A la siguiente pieza mecánica se le hizo un orificio de 1.4m de diametro, ¿Cuál es el volumen

final de la pieza?

Vcubo=(2)(1. 5 )(2)=6 m3
2m Vcilindro=π (0 . 7)2 (1. 5)=2. 3 m3
Vtotal=6−2. 3=3 . 7 m3
1.5 m
2m

7. Construye el desarrollo de una pirámide regular en la cual todos sus lados miden 5cm, la base
es un cuadrado.

62
 UNIDAD 5: TRIGONOMETRIA.

CLASE 15
TRIANGULOS RECTANGULOS (PARTE 1)

Trigonometría: __Parte de las matemáticas que estudia las relaciones entre los elementos de un
triangulo, especialmente entre sus ángulos y sus lados.__________________________________

Recordemos que de acuerdo a sus ángulos los triángulos se clasifican en ______________ y

_______________.

En esta clase veremos las características de los triángulos rectángulos.

Elementos de un triángulo rectángulo.

 hipotenusa: Lado mas largo.

cateto Lado opuesto al ángulo de 90º
(adyacente a  y
opuesto a ) 

cateto (adyacente a  y opuesto a )

Actividad: En los siguientes triángulos rectángulos medir los ángulos con transportador y colocar
el nombre a sus lados, comprueba que la suma de sus ángulos es 180º.

63
 hipotenusa cateto

cateto

Teorema de Pitágoras: __En todo triangulo rectángulo el cuadrado de la hipotenusa es igual a la

suma de los cuadrados de los catetos.________________________________________________

c1 h (hipotenusa)2 = (cateto 1 )2 + (cateto 2 )2

c2

Demostración Grafica del teorema de Pitágoras

c
c b

A de cua . gde= A de 4 triang .+ A de cuadr . pequeño

ab
c ( a+ b )2=4 ( )
2
+c 2

( a+ b ) =2 ( ab ) + c2
2

c a 2+2 ab+ b2=2 ab+ c2

a a 2+b 2=c 2

a b

64
Ejemplo. Para los siguientes triángulos rectángulos como queda el teorema de Pitágoras.

a c r
s
b a
b
c t

_______________________ __________________ ____________________

Ejercicio 1. De los siguientes triángulos rectángulos calcular el lado faltante:

a)
Solución:
8 (8)2 =(5 )2 +x 2
(8)2 −(5 )2 =x 2
5 64−25=x 2
x √39=x
6 . 24=x

b)

Solución:
(15)2 =( 4. 5)2 +r 2
r 15 (15)2 −( 4. 5)2 =r 2
225−25=x2
√204 .75=x
4.5 14 .3=x

c)

12 Solución: m2=(5)2 +(12)2

5 m2=25+144
m=√ 169
m=13
65
 m

Ejercicio 2. Verificar si el triangulo con lados 16, 18 y 8 es un triangulo rectángulo.

Solución: tomamos el lado más largo como la hipotenusa.

(18)2 =(16 )2 +(8)2

324=256+64 El triangulo no es rectángulo.
324≠320

Ejercicio 3. Encontrar la altura y el área de un triángulo equilátero que mide 7cm de lado.
Solución:
Solución:

7 cm h 49=h2 +12. 25 A=
7(6 . 06 )
=21. 21 cm2
2
36.75=h2
6 . 06=h
3.5 cm

Ejercicio 4. ¿Cuánto mide el lado de un cuadrado, cuya diagonal mide 8 m.?

Solución: 64=x 2 +x 2
x 64=2 x 2
32=x 2
√ 32=x
x 5 .64=x

Ejercicio 5. Al abrir una escalera de pintor, se forma un triangulo isósceles, la distancia entre las
bases es de 1m y los lados iguales miden 1,40 m. Determinar la altura de la escalera

Solución:

(1. 4)2 =h2 +(0.5)2

(1. 4)2 =h2 +(0.5)2
1 .96−0.25=h2
66
√1.71=h
1 .3=h
 1.4 m

1m

Ejercicio 6. Determina el área de la siguiente figura, utilizando el teorema de Pitágoras.

Solución.
3m 3m

3 32=2.52+ x 2
5m x 9=6.25+ x 2
√ 9−6.25=x
x=1.65 m.

2.5
CLASE 16
TRIANGULOS RECTANGULOS (PARTE 2)

Identidades Trigonométricas en un triangulo rectángulo (Nos sirven para obtener los ángulos
de un triangulo rectángulo).
cateto opuesto
senθ=
hipotenusa
cateto adyacente hipotenusa
cosθ= cateto opuesto a 
hipotenusa
cateto opuesto 
tan θ=
cateto adyacente cateto adyacente a 

Ejemplo 1. Obtener los ángulos y el lado faltante del siguiente triangulo rectángulo.

Solución:
Para calcular  usamos la identidad cos .

15  cateto adyacente
cosθ=
7 hipotenusa
 7
cosθ=
15
x
7
θ=cos−1
15( ) cateto opuesto
θ=62. 18º sen α=
hipotenusa
Para calcular  usamos la identidad sen  7
sen α=
15
67
α=sen−1 (715 )
α=27 . 81
Comprobación de la suma de ángulos 62.18º + 27.81º + 90º = 179.99º  180º (por los decimales)

Para calcular el cateto faltante podemos usar las tres identidades, o el teorema de Pitágoras,
usamos este último.

(15)2 =(7 )2 +x 2
√225−49=x
13 . 26=x
Ejercicio 1. Obtener el ángulo y los lados faltantes del siguiente triangulo rectángulo.

 x

30 60º

y
Solución:
Calculo de  →  + 60º + 90º = 180 º
 = 180º - 60º - 90º
 = 30º

Para calcular x usamos la identidad cos 30º

.
cateto adyacente
cos30 º=
hipotenusa
30
cos30 º=
x
x cos30 º =30
30
x=
cos30 º
x=34 . 64
Para calcular y usamos el Teorema de Pitágoras.

68
 (34. 64)2=(30)2 + y 2
√1200−900= y
√300= y
17.32= y
Ejercicio 2. Laura es una alumna que le gusta descubrir nuevas cosas, ella quiere calcular la
altura de un gran edificio, para ello ideo lo siguiente: midió 50m a partir de la base y con un
transportador cálculo un ángulo de 80º. ¿Cuánto mide la altura del edificio?

Solución:
cateto opuesto
tan 80 º=
cateto adyacente
h
tan 80 º=
h 50
50(tan 80º )=h
283 .56=h
80º

50 m.
Ejercicio 3. Obtener el área del siguiente triangulo, su altura mide 4.5 cm

35º 70º
a b
Solución:
calculo de a calculo de b Calculo del área

cateto opuesto cateto opuesto

tan 35 º= tan 70 º= (6 . 42+1. 63 )45
cateto adyacente cateto adyacente A=
2
4 .5 4.5 362 . 25
tan 35 º= tan 70 º= A= =181 .12 cm 2
a b 2
a tan35 º=4. 5 b tan70 º=4 . 5
4.5 4.5
a= a= Checar altura 45
tan 35 º tan 70 º
a=6 . 42 a=1. 63

Ejercicio 4. Obtener el área del Δ ACD, la longitud AB = 50m

C

69
 60º a
A B

45º b

D
Solución: calculo de a calculo de b Calculo del área
cateto opuesto cateto opuesto
tan 60 º= tan 45º = (28 .86+50)50
cateto adyacente cateto adyacente A=
2
50 50 78 . 86
tan 60 º= tan 45º = A= =1971. 5 m 2
a b 2
a tan60 º=50 b tan 45º =50
50 50
a= b=
tan 60 º tan 45 º
a=28 .86 b=50

CLASE 17
TRIANGULOS OBLICUÁNGULOS.
LEY DE LOS SENOS

Ley de los senos: Es la razón que existe entre un lado de un triangulo oblicuángulo y el seno del
ángulo opuesto a dicho lado es proporcional a la misma razón entre los lados y ángulos restantes.

a b a
= =
sen α sen β sen θ
 b
a
 

La ley de los senos se utiliza cuando:

 Los datos conocidos son 2 lados y el ángulo opuesto a uno de ellos.

 Los datos conocidos son dos ángulos y cualquier lado.

Ejemplo. En el siguiente triangulo calcular las medidas de los lados y ángulos faltantes.

Solución:

 b Calculo de  →  + 76º + 42º = 180 º

70
 15 cm  = 180º - 76º - 42º
 = 62º
76º 42º
c

Calculo de b (aplicamos ley de los senos) Calculo de c (aplicamos ley de los senos)

15 b 15 c
= =
sen 42º sen 76 º sen 42 º sen 62 º
15(sen 76º )=b(sen 42º ) 15(sen 62º )=c( sen 42 º )
15(sen 76º ) 15(sen 62º )
=b =c
sen 42º sen 42 º
21. 75=b 19.79=c

Ejercicio 1. En el siguiente triangulo calcular las medidas de los lados y ángulos restantes.

76º
a 8cm

 

12cm

Solución: Utilizamos ley de los senos

Calculo de 

12 8
=
sen 76º sen θ
12(sen θ )=8(sen 76º )
8 (sen 76 º )
sen θ=
12
8 (sen 76 º )
θ=sen−1 (12 )
−1
θ=sen ( 0 .646 )
θ=40 .3 º

71
Calculo de  →  + 76º + 40.3º = 180 º
 = 180º - 76º - 40.3º
 = 63.7

Calculo de a

12 a
=
sen 76º sen 63 .7
12(sen 63. 7 º )=a( sen 76º )
12(sen 63. 7 º )
=a
sen 76º
11=a

Ejercicio 2. Teorema del triangulo isósceles: En todo triángulo isósceles los ángulos opuestos a
los lados iguales también son iguales. En base a este teorema encuentra los lados y ángulos
faltantes del siguiente triangulo isósceles.
Solución: Como el triangulo es isósceles sus lados y sus ángulos
quedan

45º
45º
a a

18cm  
18cm

Calculo de 

45 º +α +α=180 º
2 α=180º −45 º
135 º
α=
2
α=67 . 5º
Calculo de a

72
 a 18
=
sen α sen 45º
a 18
=
sen 67 .5º sen 45º
18
a= (sen 67.5º)
sen 45 °
a=25.45(0.92)
a=23.4 cm

Ejercicio 3. ¿Cuál es la longitud de los lados del siguiente pentágono regular?

Solución.

4cm ángulo entre los lados de 4cm 360 º

=72 º
5
4cm

Como es un triangulo isósceles los ángulos opuestos a los lados

iguales miden lo mismo.
72º
4 4 2 α+72 º=180 º
α=54 º
 

Calculo de la base.

73
 x 4
=
72º α
x 4
=
72º 54 º
54 ºx=4(72 º )
288
x=
54 º
x=5 .33 cm

CLASE 18
TRIANGULOS OBLICUÁNGULOS.
LEY DE LOS COSENOS.

Ley de los cósenos: El cuadrado de un lado de un triangulo oblicuángulo, es igual a la suma de

los cuadrados de los lados restantes, menos el doble producto de dichos lados por el coseno del
ángulo opuesto al lado buscado.

a2 =b 2 +c 2 −2 bccos (angulo opuesto al lado a )

a
b2 =a 2 +c 2 −2 accos (angulo opuesto al lado b ) b
c 2 =a2 +b2 −2 ab cos ( angulo opuesto al lado c)

La ley de los cósenos se utiliza cuando:

 Los datos conocidos son 2 lados y el ángulo comprendido entre ellos.

 Se tiene el valor de 3 lados.

Ejemplo. En el siguiente triangulo calcular las medidas de los lados y ángulos restantes.

74
 Solución: Utilizamos ley de los cósenos.
Calculo de a

a b =15 cm
a2 =b 2 +c 2 −2 bc cos (angulo entre b y c)
a2 =152 +182 −2(15)(18 )cos70 º
 70º a2 =225+324−184 . 6
c =18 cm a2 =364 . 4
a=19. 08

Calculo de , utilizamos ley de los senos. Calculo de 

15 19.08
=
senθ sen70 º
15sen70 º=19.08senθ
15sen70 º
=senθ
19.08 α+θ+70=180º
15sen70º α+47.93+70=180º
sen−1(19.08
=θ ) α=180º−47.93º−70º
47.62º =θ α=62.07
Ejercicio 1. En el siguiente triangulo calcular las medidas de los lados y ángulos restantes.


b = 45 a = 50 cm

 

c = 32 cm

Solución: utilizando ley de los cósenos.

Calculo de  Calculo de , utilizamos ley de los senos.

75
 a2 =b 2+c 2 −2bc cos (angulo opuesto al lado a )
32 50
502=452 +322−2(45 )(32 )cos θ =
sen α senθ
2500=2025+1024−2880 cosθ 32 50
2500−2025−1024=−2880 cosθ =
sen α sen79 º
−549=−2880cos θ 32(sen79 º )=sen α(50 )
−549 32(sen79 º )
=cosθ =senα
−2880 50
0 .19=cosθ 32(sen79 º )
cos−1 0. 19=θ
sen−1( 50 ) =α
79º =θ 38 .92 º=α

Calculo de 

 +  +  = 180º
 + 38.92 + 79 = 180º
 = 180º - 38.92º - 79º
 = 62.08º

Ejercicio 2. Dos aviones parten de una ciudad y sus direcciones forman un ángulo de 85º.
Después de 1 hora, uno de ellos se encuentra a 225 Km. de la ciudad, mientras que el otro está a
300 km. de esta. ¿Cuál es la distancia entre ambas aviones?

Solución:

225 km. 300 km.

85º

76
 a2 =b 2 +c 2 −2 bccos (angulo opuesto al lado a )
a2 =2252 +3002 −2(225)(300 )cos 85º
a2 =50 , 625+90 , 000−(135 , 000)cos85 º
a2 =140 , 625−11 ,766
2
a =128 , 859
a=√128 , 859
a=358. 96 km.

Ejercicio 3. Tres barcos salen de un mismo punto y se dirigen a tres destinos diferentes, a 5 horas
de haber salido el kilometraje recorrido es el siguiente:

Barco Km. recorridos Barco A Barco B Barco C

A 500
B 400 El barco A y el Barco B forman un ángulo de 49°, y el barco A y el
C 600 barco C forman un ángulo de 125º ¿Cuál es la distancia entre el
barco B y el Barco C?

Solución:

distancia

77
400 km. 600 km.
76º

a2 =b 2 +c 2 −2 bccos (angulo opuesto al lado a )

d 2 =4002 +6002 −2(400 )(600)cos76 º
d 2 =160 ,000+360 ,000−( 480 , 000)cos76 º
d 2 =520 ,000−116 ,122 .5
2
d =403877 .5
d= √ 403877. 5
d=635 . 51 km.

78