Sesión de aprendizaje

Tema : “Colocamos rótulos en los diferentes sectores”

Fecha : Lunes 23-04-18
Docente : Edith Achulli Taipe
Aula : Ositos Cariñositos

Desarrollo de actividades de aprendizaje

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADO
PRIORIZADA
Matemática actúa y piensa * comunica y Ubicación y desplazamiento
matemáticamente representa ideas -Expresa su ubicación entre objetos y
en situaciones de matemáticas personas usando: arriba-abajo,
forma, delante de o atrás de.
movimiento y
localización
Comunicación se expresa con utiliza técnicas y *Relaciona algunos materiales y
creatividad a procesos de los herramientas con sus posibles usos,
través de diversos diversos lenguajes los elige para ello y los utiliza
lenguajes artísticos, incluyendo intuitivamente con libertad al
artísticos prácticas tradicionales garabatear, pintar, dibujar, modelar,
y nuevas tecnologías estampar, construir etc.

Compreende Recupera y organiza * Responde preguntas

textos Orales información de
diversos textos orales.

DESARROLLO DE LA SESION

AREAS
MOMENOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS INTEGRADAS
Sesión de Recepción de niños y niñas -Materiales
Aprendizaje Nos lavamos la mano para tomar desayuno del aula Matemática
Actividad juego trabajo en los sectores con apoyo de la Comunicación
docenteº Rótulos
Actividades permanentes: saludo, rezo, calendario, tiempo, Plumones,
asistencia, normas de convivencia pizarra.
Se les muestra los diferentes rótulos que han elaborado. Papel crepe,
Luego se les pregunta: ¿Cuál es rotulo y cartel que debería colores,
ir en construcción? ¿Por qué?, ¿Cuál es el de música?,¿Cuál crayolas,
es el de títeres?, ¿Cuál será el rotulo de las loncheras ?, papel arco
¿Qué rotulo es el de juegos tranquilos? Una vez que han iris, goma.
colocado todos los rótulos los niños recorrerán observaran
como se ve el aula ahora que está decorado con los
diferentes carteles y sus respectivos rótulos.
SSHH SSHH
RECREO
LONCHERA
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

ANTES.- Antes de empezar la actividad, la docente llama a *Baúl

los niños y niñas a una asamblea, para hacerles recordar los magico.
acuerdos para el uso de los materiales, el uso del espacio y el
respeto a sus compañeros. *ulas ulas.

INICIO: *Ya en el aula de psicomotricidad, les mostrare a los

niños y niñas mi BAÚL MÁGICO, el que contendrá mis
materiales a trabajar. Se les pregunta a los niños y niñas:
 ¿Qué será lo que habrá en mi baúl mágico?. Los
niños responderán:
 Globos.
 Cintas.
  ulas ulas.
La docente tomara una ula ula y preguntara: ¿Y qué
podemos hacer con las ulas ulas? Los niños darán sus
opiniones.

EXPRESIVIDAD MOTRIZ.- Antes de empezar la actividad

motriz, la docente hará una muestra acerca de cómo
podemos jugar con la ula ula. Luego, ellos lo harán de
manera libre, ya sea:
 Saltar dentro de ella.
 Colocándola en la cintura y movernos en ella.
 Hacer este juego con un compañero.

* Luego se le invita a ordenar el material en el baúl magico.

RELAJACIÒN.- Se invita a un tiempo de calma eligiendo un

lugar acogedor para echarse o sentarse en su petate.

EXPRESIÒN GRAFICO PLASTICO.-Se invita a dibujar lo que

hicieron durante el desarrollo de la actividad corporal. Al
recoger los dibujos se les va preguntando sobre sus
producciones, reconociéndole su esfuerzo. Colocan sus
producciones en el lugar determinado para luego colgarlo en
sus producciones.

CIERRE.- Se invita a sentarse en el mismo lugar donde se

reunieron para iniciar la sesión invitándoles a que cuenten lo
que más le gusto de la sesión.

Se preparan para la salida, cada niño y niña recogen su

mochila, rezan, cantan y se despiden de la profesora.
 GUÍA DE OBSERVACIÓN PROYECTO N° 002

TÍTULO: “¿COMO SE CONTAMINA EL MEDIO AMBIENTE? FECHA: 30-05.2018

*.PERSONAL SOCIAL
COMUNICACION
1.3.2.1Localiza 1.3.2.1Localiza
información en información en textos que
textos que combinan imágenes y
combinan palabras
N° Nombres imágenes y
palabras

A B C A B C A B C
1 Mathias
2 Cielo
3 Angelo
4 Matteo
5 Abigail
6 Fernando
7 Gerardo
8 Victor
9 Joel
10 Mija
11 Karla
12 Stacey
13 Jamiell
14 Dylan
15 Xavi
16 Kasy
17 Valentino
18 Alexandra
19 Teo
20 Kiara
21 Miguel
22 Thiago
23 Steven
24 Claudio
25 Piero

Sesión de aprendizaje
 Tema : “Jugamos a establecer nuestros acuerdos de convivencia”
Fecha : Martes 24-04-18
Docente : Edith Achulli Taipe
Aula : Ositos Cariñositos

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

AREA
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADO
PRIORIZADA
Personal CONVIVE Construye y asume Participa espontáneamente en la
social RESPETANDOSE normas y leyes elaboración de las normas y
A SI MISMO Y A utilizando acuerdos de su aula.
LOS DEMAS conocimientos y
principios
democráticos.
COMPRENDE -Interactúa *Responde preguntas
TEXTOS colaborativamente
ORALES manteniendo el hilo
temático.
Comunicación COMPRENDE Recupera y *Dice con sus propias palabras lo
TEXTOS organiza que entendió del texto escuchado
ORALES información de (Plan lector).
diversos textos
orales.
APRENDIZAJE ESPERADO: Que los niños logren establecer los acuerdos de convivencia

DESARROLLO DE LA SESIÓN
AREAS
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
INTEGRADAS
Sesión de Recepción de niños y niñas -Materiales
Aprendizaje Nos lavamos la mano para tomar desayuno del aula Personal social
Actividad con juego de trabajo en los sectores con
apoyo de la docente. Matemática
Actividades permanentes: saludo, rezo, calendario,
tiempo, asistencia, normas de convivencia. SSHH
USO DE LOS SERVICIOS HIGIENICOS Ciencia y
-Se le pide a los niños que observen la pizarra donde Carteles Ambiente
verán diferentes situaciones de trabajo y de les pide Plumones
que comenten lo que están observando, luego se les Pizarra
pregunta ¿Es bueno pelear? ¿Deben los niños subirse
a la mesa? ¿Está bien que los niños tiren la basura al SSHH Comunicación
piso? Después de analizar de todo lo que se les ha
preguntado cómo deben comportarse en el aula, se Patio
les explica lo importantes que es tener nuestros
acuerdos para poder tener orden en el aula y se
tomaran la decisiones de cuáles serán los acuerdos
que se tendrán que cumplir en el aula. Luego se les Lonchera
toma fotos de los diferentes acuerdos.

SSHH
RECREO
LONCHERA

ACTIVIDAD LITERARIA: “ EL TESORO DE

 RUFO”

COMPRENSION LECTORA Imágenes del

I.-PRELECTURA cuento
*Observara el dibujo: ¿De qué crees que tratara el .
cuento?

*¿Qué nombre le pondrías?, ¿Conoces algún perro?,

¿Cómo son los perros?

II.-DURANTE LA LECTURA
Rufo era el perro más curioso del pueblo. Si había un
hueco, ahí iba a meter el hocico. Si a alguien se le
caía algo del bolsillo, era el primero en ir a olisquear y,
si se encontraba una ventana abierta, siempre hacía lo
posible por colarse por ella. Esa última afición fue
precisamente la que le llevó a vivir esta extraordinaria
aventura.

Un día, ya al atardecer, Rufo estaba entretenido

mordisqueando un hueso. Se lo había dado el
carnicero, que era muy generoso y siempre guardaba
las sobras para él. Como Rufo no tenía dueño, lo
agradecía mucho porque había días en los que era
muy complicado encontrar algo que comer. Mientras
se entretenía con el hueso, llegó hasta su nariz un
aroma delicioso. Al momento, levantó el hocico y trató
de descubrir de qué se trataba. Como no pudo, decidió
ir a investigar. Antes, escondió bien su hueso en una
esquina del parque, justo en la zona de los álamos que
decoraban el paseo principal.

A medida que se acercaba al olor, este se sentía de

forma más clara. Al final, caminando y caminando,
Rufo llegó hasta un edificio en ruinas. La fachada
estaba desconchada y las ventanas y puertas rotas. La
pared estaba llena de musgo y enredaderas.

Como Rufo era un perro muy curioso, lo primero que

se le pasó por la cabeza fue entrar a fisgonear. Dio un
par de vueltas al edificio hasta encontrar un hueco no
demasiado alto. Al final, encontró una ventana que no
estaba muy rota y que, por lo tanto, no parecía muy
peligrosa. En el primer salto Rugo falló y cayó de
bruces contra el suelo. Al segundo intento el perro
cogió mucho impulso y, de un brinco, logró colarse en
aquella casa abandonada.

Una vez dentro, Rufo puso todos sus sentidos en

alerta para descubrir la procedencia de aquel aroma
misterioso. Recorrió todas las habitaciones de la casa.
De norte a sur y de este a oeste. Pasada media hora
Rufo se dio cuenta de que tenía hambre y de que su
hueso le esperaba enterrado en el parque. Así que se
dispuso a dar media vuelta.
Cuando estaba ya casi en la salida, sintió el olor de
forma mucho más intensa. De un salto, Rufo fue hacía
atrás y, al llegar a una de las habitaciones, se paró de
golpe. Ante sus ojos, había una sala repleta de
huesos, chuletas, jamón york y golosinas de perro.
Montañas y montañas de toda su comida favorita, la
que le daba el carnicero y otra gente del pueblo. Todo
aquello apareció de la nada porque esa casa estaba
abandonada desde hacía años.

Como Rufo sabía que casi siempre comía gracias a la

generosidad de los demás, no se guardó el secreto de
la comida para él solo y avisó a otros perros
abandonados de la zona para compartirlo con ellos.
Durante mucho tiempo, todos disfrutaron de aquel
tesoro.
III.-DESPUES DE LA LECTURA: -NIVEL LITERAL
¿Quiénes son los personajes del cuento?
¿Qué es lo que le gustaba hacer a Rufo?
NIVEL INFERENCIAL:
¿Qué le paso una vez a Rufo?
¿Qué hubiera pasado si Rufo no hubiera compartido
con los demás amigos?
NIVEL CRITERIAL: ¿Si tuvieras un amigo como
Rufo?,¿Qué le dirías?
*Se preparan para la salida, cada niño y niña recogen
su mochila, rezan, cantan y se despiden de la
profesora.

GUÍA DE OBSERVACIÓN PROYECTO N° 002

TÍTULO: “Jugamos a establecer nuestros acuerdos de convivencia
FECHA:24_04_18

Participa Responde * Dice con sus

espontáneam preguntas propias palabras lo
ente en la que entendió del
elaboración texto escuchado
de las (Plan lector).
N° Nombres
normas y
acuerdos de
su aula.

A B C A B C A B C
1 Matías
2 Cielo
3 Ángelo
4 Mateo
5 Abigail
6 Fernando
7 Gerardo
8 Victor
9 Joel
10 Mija
11 Karla
12 Stacey
13 Jamiell
14 Dylan
15 Xavi
16 Kasy
17 Valentino
18 Alexandra
19 Teo
20 Kiara
21 Miguel
22 Thiago
23 Steven
24 Claudio
25 Piero

Sesión de aprendizaje
 Tema : “DECORAMOS NUESTROS ACUERDOS DE CONVIVENCIA”
Fecha : Miércoles 25 -04-18
Docente : Edith Achulli Taipe
Aula : Ositos Cariñositos

Desarrollo de actividades de aprendizaje

AREA PRIORIZADA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADO

PERSONAL SOCIAL CONVIVE RESPETANDOSE A SI Construye y asume . -Participa espontáneamente en la

MISMO Y A LOS DEMAS
normas y leyes utilizando elaboración de las normas y acuerdos de su
conocimientos y aula.
principios democráticos
Comunicación COMPRENDE TEXTOS ORALES *-Interactúa -Responde preguntas
colaborativamente
manteniendo el hilo
temático
SE EXPRESA CON utiliza técnicas y procesos Relaciona algunos materiales y herramientas
CREATIVIDAD A TRAVES DR
DIVERSOS LENGUAJES de los diversos lenguajes con sus posibles usos, los elige para ello y los
ARTISTICOS artísticos, incluyendo utiliza intuitivamente con libertad al
prácticas tradicionales y garabatear, pintar, dibujar, modelar,
nuevas tecnologías. estampar, construir etc. (Taller de arte

APRENDIZAJE ESPERADO: Que los niños logren establecer los acuerdos de convivencia

DESARROLLO DE LA SESION

AREAS
MOMENOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS INTEGRADAS
Sesión de Recepción de niños y niñas Materiales
Aprendizaje Nos lavamos la mano para tomar desayuno del aula ,,
Recepción de niños y niñas Comunicación
-Actividad juego trabajo en los sectores con apoyo de la
docente.
-Actividades permanentes: saludo, rezo, calendario, SSHH
tiempo, asistencia, normas de convivencia. Papel arco
USO DE LOS SERVICIOS HIGIENICOS iris
-Se les entrega a cada niño el material que van a utilizar Papel crepe
para que decoren, luego se les pregunta:¿Creen que Goma
esta bien así nomás las fotos?¿Que le falta a las plumones
fotos?¿Lo podrían decorar?¿Que materiales
necesitarían? .Luego se les conversa lo bonito que se *grupos de
vería decorado. Se le entregara a cada grupo el trabajo.
material que desee y empezara a decorarlo hasta
terminarlo. *materiales
Una vez que terminen lo colgaran en sus producciones a utilizar:
para que sus compañeros vean como les quedo y lo hojas bond,
comenten. colores,
TALLER DE ARTE goma.
Asamblea o inicio.- Se realiza una dinámica donde se
formaran los grupos para trabajar.

Exploración del material.- Se les mostrara los materiales

con los que van a realizar su trabajo.

Desarrollo de la Actividad
Cogerán su trabajo para decorarlo, en este caso los
acuerdos del aula, con el material que han elegido hasta
terminarlo.
Verbalización: Una vez que terminan expondrán sus
trabajos.
-en casa comentaran lo que hicieron el día de hoy
-La docente pregunta:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? Qué materiales
utilizaron? ¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto?
Se preparan para la salida, cada niño y niña recogen su
mochila, rezan, cantan y se despiden de la profesora
 GUÍA DE OBSERVACIÓN PROYECTO N° 002

TÍTULO: “Colocamos rótulos en los diferentes sectores FECHA:25_04_18

Participa * Relaciona algunos * Responde preguntas

materiales y herramientas
espontáneamente
con sus posibles usos, los
en la elaboración elige para ello y los utiliza
de las normas y intuitivamente con libertad al
N° Nombres acuerdos de su garabatear, pintar, dibujar,
aula. modelar, estampar, construir
etc. (Taller de arte.

A B C A B C A B C
1 Mathias
2 Cielo
3 Angelo
4 Matteo
5 Abigail
6 Fernando
7 Gerardo
8 Victor
9 Joel
10 Mija
11 Karla
12 Stacey
13 Jamiell
14 Dylan
15 Xavi
16 Kasy
17 Valentino
18 Alexandra
19 Teo
20 Kiara
21 Miguel
22 Thiago
23 Steven
24 Claudio
25 Piero
 Sesión de aprendizaje

Tema : “APRENDEMOS LAS PALABRAS MAGICAS” Fecha: Miércoles 26 -04-18

Docente : Edith Achulli Taipe
Aula : Ositos Cariñositos

Desarrollo de actividades de aprendizaje

AREA PRIORIZADA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADO

PERSONAL SOCIAL CONVIVE RESPETANDOSE A SI Construye y asume . -Participa espontáneamente en la

MISMO Y A LOS DEMAS
normas y leyes utilizando elaboración de las normas y acuerdos de su
conocimientos y aula.
principios democráticos
Comunicación COMPRENDE TEXTOS ORALES *-Interactúa -Responde preguntas
colaborativamente
manteniendo el hilo
temático
SE EXPRESA CON utiliza técnicas y procesos * Acompaña libremente con su voz,
CREATIVIDAD A TRAVES DR
DIVERSOS LENGUAJES de los diversos lenguajes su cuerpo u objetos sonoros las
ARTISTICOS artísticos, incluyendo canciones o música instrumental
que escucha.
prácticas tradicionales y
nuevas tecnologías.

APRENDIZAJE ESPERADO: Que los niños logren elaborar las palabras mágicas.
DESARROLLO DE LA SESION

AREAS
MOMENOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS INTEGRADAS
Sesión de Recepción de niños y niñas Materiales
Aprendizaje Nos lavamos la mano para tomar desayuno del aula ,,
Recepción de niños y niñas Comunicación
-Actividad juego trabajo en los sectores con apoyo de la
docente. SSHH
-Actividades permanentes: saludo, rezo, calendario, -Carteles,
tiempo, asistencia, normas de convivencia. plumones,
USO DE LOS SERVICIOS HIGIENICO pizarra
Observan las diferentes palabras mágicas: “GRACIAS,
PERMISO, DISCULPA, POR FAVOR, luego Se les
pregunta ¿Que palabras mágicas conocen? ¿Saben Papelote
cuáles son? ¿Porque debemos practicar las palabras Plumones
mágicas? ¿Qué dicen las diferentes palabras mágicas? Crayolas
¿Son importantes las palabras mágicas? ¿Porque? papel arco
Luego cada niño y niña levantara la mano y dirá las íris, papel
diferentes palabras mágicas que recuerda y seguimos crepe, goma
practicando hasta que lo aprendan.
Se les entrega las diferentes palabras mágicas que
están escritas con plumón amarillo, para que cada niño
y niña lo pueda repasar
SSHH *Canción en
RECREO papelote.
LONCHERA
*imágenes.
TALLER DE MUSICA
Practicamos la canción a mamá
YO TENGO UNA MAMÁ
Yo tengo una mamá(bis)
Que me quiere mucho a mi(bis)
Si yo lloro me consuela
 Es la que mi sueño vela .
Cuando vamos a pasear
Me sujeta fuerte de la manito
Porque así va evitar
que me pueda tropezar
trila lalala, lalala trilalalalalalala

-Se preparan para la salida, cada niño y niña recogen su

mochila, rezan, cantan y se despiden de la profesora
 GUÍA DE OBSERVACIÓN PROYECTO N° 002

TÍTULO: “APRENDEMOS LAS PALABRAS MAGICAS FECHA:26_04_18

Participa * * Acompaña * Responde preguntas

espontáneamente libremente con su

en la elaboración voz, su cuerpo u
de las normas y objetos sonoros las
canciones o música
N° Nombres acuerdos de su
instrumental que
aula.
escucha.

A B C A B C A B C
1 Mathias
2 Cielo
3 Angelo
4 Matteo
5 Abigail
6 Fernando
7 Gerardo
8 Victor
9 Joel
10 Mija
11 Karla
12 Stacey
13 Jamiell
14 Dylan
15 Xavi
16 Kasy
17 Valentino
18 Alexandra
19 Teo
20 Kiara
21 Miguel
22 Thiago
23 Steven
24 Claudio
25 Piero
 Sesión de aprendizaje

Tema : “PRACTICAMOS LAS PALABRAS MAGICAS” Fecha: Miércoles 27 -04-18

Docente :
Aula : Ositos Cariñositos

Desarrollo de actividades de aprendizaje

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADO
PRIORIZADA
PERSONAL SOCIAL CONVIVE Construye y asume . - Expresa las normas acordadas en
RESPETANDOSE A SI
MISMO Y A LOS DEMAS normas y leyes su aula.
utilizando
conocimientos y
principios
democráticos.

Comunicación COMPRENDE TEXTOS -Reorganiza - Dice con sus propias palabras lo

ESCRITOS
información de que entendió del texto que le leen.
diversos textos
escritos
COMPRENDE TEXTOS Construye y asume * Expresa las normas acordadas en
ORALES
normas y leyes su aula
utilizando
conocimientos y
principios
democráticos.
.

APRENDIZAJE ESPERADO: : Que los niños logren practicar las palabras mágicas”.

DESARROLLO DE LA SESION

AREAS
MOMENOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS INTEGRADAS
Sesión de Recepción de niños y niñas Materiales
Aprendizaje Nos lavamos la mano para tomar desayuno del aula
Recepción de niños y niñas -Carteles, Personal social
-Actividad juego trabajo en los sectores con apoyo de la plumones,
docente. pizarra. Matemática
-Actividades permanentes: saludo, rezo, calendario, SSHH
tiempo, asistencia, normas de convivencia.
USO DE LOS SERVICIOS HIGIENICO Ciencia y
Se les recuerda las palabras mágicas lo que repaso el Ambiente
día de ayer y se le entrega a cada niño su trabajo y se
les pregunta ¿Esta bien como esta? ¿Qué le falta?
¿Les gustaría decorarlo? ¿Cómo lo decorarían?¿Que Palabras
material utilizarían? Luego se les explica cómo podrían mágicas Comunicación
decorar las palabras mágicas con el material que han Plumones
elegido. Crayolas
Al termina expondrán sus trabajos y observaran como papel arco
les quedo. íris goma
plastilina.
- Cada niño con su palabra mágica cojera el material
que desee y empezara a decorarlo hasta terminarlo. .
Al termina lo colgaran y expondrán sus trabajos y
observaran como les quedo y lo comentaran.
ACTIVIDAD LITERARIA: “EL CERDITO VALIENTE
 .
DE LA GRANJA”

COMPRENSION LECTORA I.-PRELECTURA

*Observara el dibujo: ¿De qué crees que tratara el

cuento?

*¿Qué nombre le pondrías?, ¿Conoces algún cerdito?,

¿Cómo son los cerditos?

II.-DURANTE LA LECTURA

Había una granja situada a las afueras de un pueblo,

llamada la granja de Bimbo. En esta granja había
muchos animales, vacas, ovejas, gallinas y
un pequeño cerdito llamado Pinki, quien había sido
el último en llegar, pues tan sólo tenía dos meses de
vida, era un cachorrito.

Pinki, era un cerdito muy juguetón, al que le gustaba

mucho estar con las ovejas mientras que estaban en
el prado pastando. Solía correr detrás de las ovejas
hasta que, Pluto, el perro pastor, le regañaba por no
dejar a las ovejas comer tranquilas, y entonces las
dejaba de molestar, hasta que Pluto se distraía.

Pinki era un cerdito muy valiente, pues un día

cuando se encontraban las ovejas en el prado vio
cómo se acercaba un lobo sigilosamente, pasando
desapercibido por delante de Pluto, que estaba
echado la siesta.

De repente, el lobo salió de entre los matorrales

y fue a por las ovejas, pero Pinki rápidamente salió a
avisar a las ovejas para que salieran corriendo todo
lo rápido que pudieran hacia donde se encontraba
Pluto. Éste, al escuchar los balidos de las ovejas, se
despertó y fue defenderlas, asustando al lobo.

Desde entonces, Pinki, pasó a llamarse el cerdito

valiente de la granja de Bimbo, pues gracias a él, las
ovejas no fueron heridas por parte de aquel lobo
malvado. Así fue como las ovejas y el cerdito
Pinki, comenzaron una relación de amistad para
siempre, además, a las ovejas ya no les molestaba
que el cerdito jugara con ellas.

II.-DESPUES DE LA LECTURA: -NIVEL LITERAL

¿Quiénes son los personajes del cuento?

¿Quiénes vivían en la granja?

-NIVEL INFERENCIAL

¿Qué paso un día en el prado?

¿Qué hubiera pasado si Pinki, no hubiera ido a avisar a

las ovejas?

NIVEL CRITERIAL: ¿Si tuvieras un amigo como

Pinki?,¿Qué le dirías?

*Se preparan para la salida, cada niño y niña recogen

su mochila, rezan, cantan y se despiden de la
profesora.
 GUÍA DE OBSERVACIÓN PROYECTO N° 002

TÍTULO: “PRACTICAMOS LAS PALABRAS MAGICAS FECHA:27_04_18

- Expresa las Dice con sus * Expresa las normas

normas propias palabras lo acordadas en su aula
acordadas en que entendió del
su aula. texto que le leen.
N° Nombres
.

A B C A B C A B C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
 Sesión de aprendizaje

Tema : “JUGANDO EN LOS SECTORES DE MI AULA” Fecha: Miércoles 30 -04-18

Docente : Edith Achulli Taipe
Aula : Ositos Cariñositos

Desarrollo de actividades de aprendizaje

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADO
PRIORIZADA
PERSONAL SOCIAL CONVIVE Construye y asume . - Expresa las normas acordadas en
RESPETANDOSE A SI
MISMO Y A LOS DEMAS normas y leyes su aula.
utilizando
conocimientos y
principios
democráticos.

Comunicación COMPRENDE TEXTOS -Reorganiza - Dice con sus propias palabras lo

ESCRITOS
información de que entendió del texto que le leen.
diversos textos
escritos
COMPRENDE TEXTOS Construye y asume * Expresa las normas acordadas en
ORALES
normas y leyes su aula
utilizando
conocimientos y
principios
democráticos.
.

APRENDIZAJE ESPERADO: : Que los niños jueguen en los sectores respetándose”.

DESARROLLO DE LA SESION

AREAS
MOMENOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS INTEGRADAS
Sesión de Recepción de niños y niñas Materiales
Aprendizaje Nos lavamos la mano para tomar desayuno del aula
Se forman en el patio para saludar a la bandera -Carteles, Personal social
-Actividad juego trabajo en los sectores con apoyo de la plumones,
docente. pizarra. Matemática
-Actividades permanentes: saludo, rezo, calendario, SSHH
tiempo, asistencia, normas de convivencia.
USO DE LOS SERVICIOS HIGIENICO Ciencia y
Se les recuerda las palabras mágicas lo que repaso el Ambiente
día de anterior y eligen libremente su juego trabajo en
los sectores de su preferencia con apoyo de la docente
al terminarles ayudamos y enseñamos guardar cada Palabras
cosa en su lugar. Conversamos lo que hicieron, mágicas Comunicación
dialogamos sobre las normas: Debemos mantener el Plumones
aula limpia y ordenada en una lámina observan y Crayolas
describen una habitación desordenada. papel arco
y se les pregunta ¿Cómo les gustaría que este su aula íris goma
ordenada o desordenada? ¿Qué le falta? ¿Les gustaría plastilina.
ordenarlo? ¿Cómo lo cuidaríamos?
-Entonces debemos: .
.Colocar cada cosa en su lugar
.Cuidar los juguetes
.No manchar ni garabatear las paredes Luego se le
entrega a cada grupo un papelote y dibujan lo que mas
les gusto al terminar observan se coevaluan se .
preguntan cuál es su lugar de los trabajos cada cosa
tiene su lugar actividad de salida.
 GUÍA DE OBSERVACIÓN PROYECTO N° 002

TÍTULO: “JUGANDO EN LOS SECTORES DE MI AULA FECHA:27_04_18

- Expresa las Dice con sus * Expresa las normas

normas propias palabras lo acordadas en su aula
acordadas en que entendió del
su aula. texto que le leen.
N° Nombres
.

A B C A B C A B C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25