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ALUMNAS:
ASESORA:
CONTENIDO
3.2 ESPECIFICO.............................................................................................................................................. 11
9.0 ANEXOS
MATRIZ DE CONGRUENCIA
1.0 TITULO DEL TEMA A DESARROLLAR.
El juego como estrategia en la inclusión del grupo etario sexto año de vida del
Municipio de san Francisco Gotera.
2.1 JUSTIFICACIÓN.
Los primeros años de vida son esenciales para el desarrollo debido a las
experiencias tempranas perfilan las arquitecturas del cerebro y diseñan el futuro
comportamiento en esta etapa, el cerebro experimenta cambios fenomenales; crece, se
desarrolla y pasa por periodos sensibles para algunos aprendizajes por lo que requiere
de un entorno con experiencias significativas estímulos multi-sensoriales, recursos
físicos adecuados, pero, principalmente, necesita un entorno potenciado por el cuidado,
la responsabilidad y el afecto de un adulto comprometido.
En nuestro país se cuenta con poco personal capacitado en esta área, pues no se
le ha dado la importancia que tiene a nivel inicial; el alto grado de analfabetismo y la
falta de información, ha hecho que la población desconozca los beneficios de la
estimulación temprana, las madres llevan a sus hijos a las guarderías del estado y
privadas no con el objetivo que sus hijos reciban una estimulación temprana sino cubrir
una necesidad que sus hijos estén en un lugar seguro mientras ellas trabajan un sustento
económico.
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El MINED concibe la educación inicial como un derecho inherente a todo niño y
niña, por lo que asume el reto de institucionalizarla para dar atención oportuna y calidad
a nivel nacional. se asuma como proceso continuo que facilita la satisfacción de la
necesidad básica del juego, interacción social y experimentación propia de este periodo
evolutivo, así como de las necesidades de salud, nutrición y protección que aseguren su
bienestar físico, emocional y social y que posibiliten a cada niño y niña el desarrollo de
su máximo potencial.
la educación en esta etapa está orientada a aprovechar el máximo potencial del niño,
respetando el ritmo de aprendizaje y las particularidades del desarrollo individual a
través de variadas experiencias y situaciones tendientes a internalizar valores,
desarrollar, autonomía, identidad individual colectiva y otras habilidades básicas para
desenvolverse como miembro de una familia, comunidad y sociedad. con el propósito
de asegurar el derecho de una atención de la niñez, en el área de educación, salud,
nutrición y protección, trabajando de manera coordinada e intersectorial con El MISAL,
ISNA Y Otra Instituciones Como La Alcaldía, PNC,ONG Entre Otras.
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ATPI (asistente técnico de la primera infancia), se realizan las sesiones cada dos días a
la semana, utilizando diversos métodos por medio de los cuales se busca trabajar el área
cognitiva de los niños tomando él cuenta los diferentes ritmo de aprendizaje de cada
niño, ya que los educando que participan tienen diferentes condiciones y sus bases son
diferentes y todos provienen de distintas familias por lo tanto sus estimulación será
diferente y son factores que se deben tomar en cuenta para desarrollar el área cognitiva
de los niños de los diferentes círculos de familia; El ministerio de Educación da apoyo
brindando una constante capacitación al personal que realiza dicha función dentro de los
círculos de familia, se cuenta con material no da abasto para los diferentes círculos y por
esto se ve la necesidad y el vacío en diferentes áreas de desarrollo como es área
cognitiva de los niños y no se cuenta con el material para trabajar con las mujeres
embarazadas y se puede ver esta necesidad por esto no reciben los estímulos adecuados
. Las niñas y niños que asisten a los Círculos de familia, ubicados en la Ciudad de San
Miguel, en algunos casos presentan dificultades de aprendizaje inicial, las causas son
diversas, entre ellas se ubican: problemas psicológicos, familiares, desnutrición, hogares
disfuncionales o enfermedades; los cuales si no se les brinda un tratamiento adecuado,
pueden presentar secuelas futuras en el proceso de aprendizaje en los diferentes niveles
que oferta el sistema educativo salvadoreño.
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2.2 SITUACIÓN DIAGNOSTICA DEL PROBLEMA.
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Es necesario que desde el momento de la concepción los padres fortalezcan
vínculos con sus hijos para un mejor desarrollo de los mismos y que mejor manera de
hacerlo cuando realizan actividades juntos lo cual permite la estimulación de diversas
áreas de desarrollo de los infantes, del área cognitiva y otras áreas que son de suma
importancia para desarrollarse durante los primeros años de vida en óptimas
condiciones.
Los pocos estímulos que la madre brinda a su hijo en los primeros meses de
embarazo e infancia, genera secuelas en su desarrollo cronológico y mental, lo cual
incide para que posteriormente en su proceso de aprendizaje, se le dificulte la
adquisición de competencias educativas. Cuando se presentan complicaciones
neurofisiológicas son problema que debe ser tratado en forma científica y profunda,
para contribuir en la búsqueda de alternativas, de solución en beneficio de las niñas y
niños en sus primeros años de vida.
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ser, la educación inicial, la etapa que sirve de antesala a la educación Parvularia, y con
ello determinar el beneficio que presta o no la estimulación recibida en los círculos de
familia que realizan su labor en la Ciudad de San Miguel en la zona oriental del país.
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Debido a que a educación inicial es la cimiente o base para la educación dentro
del sistema formal, es que la investigación se torna de interés porque las niñas y niños
son la sociedad del presente y el futuro y no sólo se les afectará momentáneamente, sino
también en su vida social venidera. Es lógico que existen diversidad de obstáculos con
las que se enfrentan los docentes para alcanzar la congruencia de la estimulación
temprana con la metodología que requiere el proceso del desarrollo cognitivo y motriz,
pero, de la creatividad docente depende el cumplimiento de los objetivos propuestos.
1. ¿por qué se debe estimular a los niños y niñas desde los tres meses hasta los cuatro
años de edad?
4. ¿serán esenciales los primeros tres años de vida para el desarrollo del aprendizaje del
ser humano?
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6. ¿Cómo afecta la falta de personal capacitado en el desarrollo de la educación inicial?
8. ¿De qué forma se trabaja para lograr un desarrollo integral de los niños de
Educación Inicial?
9. ¿Las otras áreas se desarrollan por medio de una estimulación temprana son?
¿En qué medida influye la estimulación temprana en el desarrollo cognitivo de los niños
de cero a tres años del municipio de san miguel, departamento de san miguel?
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2.4 DELIMITACIÓN Y ALCANCES
ALCANCES.
Se diseñara una propuesta para que los encargados de los círculos de familia puedan
brindar una orientación más adecuada en el desarrollo de la estimulación temprana
y así tenga una mejor influencia en el desarrollo cognitivo del niño.
2.5 LIMITACIONES.
9
2.6 DELIMITACIONES.
El estudio se realizará con dos unidades de análisis las cuales serán, los padres de
familia y los infantes de 0 a 3 años de los ATPI del municipio de San Miguel
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3.0 OBJETIVOS.
3.1 GENERAL.
Investigar si la estimulación temprana recibida por los niños cero a tres en los
círculos de familia del municipio de San Miguel, Departamento de San Miguel
influye en el desarrollo cognitivo.
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4- ESQUEMA DEL TRABAJO A REALIZAR
Caratula
Resumen
Índice
Caratula
Resumen Índice
1.1situacion Problemática
1.2enunciado Del Problema
1.3justificacion
1.4 Alcances Y Limitaciones
1.4.1 Alcances De La investigación
1.4.2 Limitaciones De La investigación
1.5 Delimitaciones
1.5.1 Delimitación Social
1.5.2 Delimitación Temporal
1.5.3 Delimitación Geográfica
1.6 Objetivos
1.6.1 Objetivo General
1.6.2 Objetivo Especifico
1.7 Hipótesis
1.7.1 Hipótesis General
1.7.2 Hipótesis Específico
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ANTECEDENTES DE LA EDUCACION INICIAL..
2.3.2 LA MÚSICA
2.3.3 EL HABLA.
2.4.1. La Percepción.
2.4.2. La Atención.
2.4.3. La Memoria.
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2.2.6. EL SISTEMA EDUCATIVO SALVADOREÑO Y LA EDUCACIÓN INICIAL.
3.3. Operacionalización.
4.2.1. Población
4.2.2. Muestra
4.4.1. Técnicas.
4.4.2. Instrumentos.
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CAPÍTULO V: PRESENTACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE
RESULTADOS.
6.1. Conclusiones.
6.2. Recomendaciones.
Bibliografía.
Anexos.
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5.0 DESCRIPCIÓN DEL ESQUEMA
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3.3 OPERACIONALIZACION DE VARIABLES
En qué medida la VI: estimulación Consiste en proporcionar al Son los estímulos que se sonidos.
estimulación temprana temprana bebé y al niño las mejores le deben brindar a los trazos
inciden en el desarrollo oportunidades de desarrollo seres humanos desde su cortesía.
físico, intelectual y social para señala.
de las áreas de concepción.
que sus capacidades y
aprendizaje de los Espacios.
habilidades le permitan ser
niños y niñas en los
mejor de lo que hubiera sido
primeros años de vida.
sin ese entorno rico en cambios
estímulos intelectuales y físicos hábitos.
VD: áreas de de calidad. importancias.
aprendizaje Son las áreas de la Emociones.
personalidad, las cuales deben Las distintas formas que asistencias
cubrirse en los diversos niveles se deben estimular , una
de la enseñanza, para manera significativa del
garantizar la formación integral. conocimiento.
Área Cognoscitiva
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HIPOTESIS VARIABLES DEFINICION DEFINICION INDICADORES
OPERACIONAL CONCEPTUAÑ
H1 Los métodos de V1: métodos de Se refiere a la manera Son los que se utilizan imita
enseña aplicados por las enseñanza de utilizar los recursos para lograr un fin repite.
ATPI contribuyen al didácticos para un educativo determinado construye
efectivizarían del
desarrollo de baila
aprendizaje en el
habilidades participa.
educando.
psicomotoras .
Retención.
Las habilidades forman Las capacidades que Fijación.
cada persona puede
parte de una disciplina,
VD: desarrollo de desarrollar a lo largo de Concentración.
caracterizan en el plano su vida.
habilidades Aplicación.
didáctico las acciones
Participación
que el estudiante
en el
realiza al interactuar
con su objeto de
aprendizaje.
estudio.
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CAPITULO IV: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN.
Así se fundamenta la Metodología de la Investigación haciendo énfasis al tipo de
investigación objeto – sujeto de estudio, los instrumentos o técnicas utilizadas y los
procedimientos que se seguirán para la comprobación de las Hipótesis y el diseño de la
investigación con la cual se determinara.
Además de presentar los datos que se han obtenido ya ordenados, se analizan para
determinar qué tanto se han alcanzado los objetivos.
Las conclusiones representan la culminación del trabajo de investigación, pues con ellas se
da respuesta a los objetivos; las recomendaciones mostrarán los aportes fundamentales para
el tema o problema investigado.
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Finalmente se presenta la bibliografía que sustenta la investigación en su componente
científico y los anexos que se utilizan de referencia en el trabajo.
Para lo cual se visitarán los centros educativos que participan en esta investigación y se
abordará a los Docentes de Parvularia que laboran en dicha sección con el propósito de
obtener la observación pertinente a la investigación.
Está conformado por 4 centros los cuales cuentan con ATPI de la ciudad de San
Miguel , en donde existirá una muestra designada para la población de niños de 0 a 3 años ,
que sus padres llevan a los Centros Escolares donde hay ATPI de la Ciudad de San
Miguel.
6.2.1 Población
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integra está conformado por 100 niños y niñas atendidos por los técnicos encargados del
programa. El propósito de la investigación es obtener la mayor cantidad de información
posible, para procesarlas y obtener resultados para tomar las mejores decisiones al
momento de concluir y recomendar.
6.3.1 Técnicas
Para realizar la presente investigación se llevara a cabo por medio de trabajo de campo,
utilizando la entrevista, y la observación por medio de una lista de cotejo.
6.3.2 La Entrevista
La entrevista se desarrollara por medio de un formulario estructurado, de forma que el
docente pueda analizar las preguntas que se le van a realizar.
6.3.3 La Observación
Se realizara en las aulas que son atendidas por los ATPI de los centros educativos
seleccionados para mayor confiabilidad y tiempo para la recolección de datos, se realizara
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por medio por una lista de cotejo para luego tabular los resultados y proceder al análisis que
corresponde.
Para realizar el estudio se iniciara con una búsqueda de bibliografía y documentación para
sustentar la base teórica de este trabajo para la investigación.
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7.0 PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre
Semanas Semanas Semanas Semanas Semanas Semanas
1º 2º 3º 4º 1º 2º 3º 4º 1º 2º 3º 4º 1º 2º 3º 4º 1º 2º 3º 4º 1º 2º 3º 4º
Presentación del
Anteproyecto
Aprobación del
anteproyecto
Elaboración del
capítulo I
Elaboración del
capítulo II
Elaboración del
capítulo III
Elaboración del
capítulo IV
Elaboración del
capítulo V
Presentación de
proyecto de tesis
Aprobación de
proyecto de tesis
Defensa de Tesis
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BIBLIOGRAFÍA BÁSICA A UTILIZAR
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Fundamentos curriculares de la primera
infancia, Programas de educación y
desarrollo Nivel de Educación Inicial
Impresos Algarín. El Salvador C. A.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN.
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“Guía Integral de Procesos
Metodológicos para el nivel de
Educación Parvularia” Primera edición.
Impresos en Talleres Graficolor S. A.
de C. V. Año 2002.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN.
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ANEXOS
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MATRIZ DE CONGRUENCIA
¿En Qué Medida Influye La Investigar Si La Estimulación La estimulación temprana VD: Hace trazos y garabatos
Estimulación Temprana En Temprana Recibida Por Los recibida por los niños en los estimulación indefinidos con crayola
La Estimulación Temprana El Desarrollo Cognitivo De Niños En Los Círculos De círculos de familia del temprana. blanda o de cera
Dentro De Los Círculos De Los Niños De Cero A Tres Familia Del Municipio De San municipio de San Miguel, Utilizando su mano
Familia Y Su Influencia En El Años Del Municipio De San Miguel Departamento De San Departamento de San preferida.
Desarrollo Cognitivo De Los Miguel, Departamento De Miguel Influye En El Miguel influye en el Ubica y señala partes de
Niños Y Niñas De 0 A 3 Años San Migue l? Desarrollo Cognitivo. desarrollo cognitivo. y ubica su boca, nariz,
Del Municipio De San Miguel orejas.
Departamento De San Miguel Imita trazos de arriba
abajo y de un lado a
otro.
Intenta repetir
canciones cortas
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UNIVERSIDAD MODULAR ABIERTA
FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
INSTRUMENTO PARA PARVULOS
NOMBRE DEL CENTRO ESCOLAR: ___________________________________________________
Objetivo: Observar aspectos significativos como incide la desarrollo cognitivo por medio de la estimulación
temprana de los niños y niñas de 0 a 3 años
Indicaciones: Marque con una “X” el criterio aceptable de acuerdo a la observación de la conducta
manifestada.
CRITERIOS
INDICADORES
LO REALIZA LO INTENTA NO LO TOTAL
REALIZA
Utiliza sonidos onomatopéyicos para
referirse a objetos y animales
Hace trazos y garabatos indefinidos con
crayola blanda o de cera Utilizando su mano
preferida
Ubica y señala partes de y ubica su boca,
nariz, orejas.
Imita trazos de arriba abajo y de un lado a
otro.
Intenta repetir canciones cortas.
1. ¿usted sabe que las mujeres suelen vivir el primer trimestre de embarazo con
cierto estrés debido a todos los cambios que se están produciendo en su cuerpo?
Si no
2. ¿usted sabe la importancia de leer, cantarle y hablarle y colocar música suave desde el
vientre?
Si no
4. ?
Si no
5. ?
Si no
6. ¿conoce los signos y síntomas de alarma que pueden ocurrir durante la gestación?
Si no
10. ¿Cómo padre emplea metodologías innovadoras, cantos, rondas, para que su hijo
aprendan este estimulado adecuadamente?
Si no
11. ¿las actividades lúdicas que realiza hacen que el niño se desarrolle con normalidad?
Si no
15 ¿Considera usted qué un niño bien estimulado afectivamente será una persona con una
Mejor calidad de vida?
Si no
TOTAL: SI
NO
ANEXO 5
PRESUPUESTO
SUBTOTAL. $ 387.50
TOTAL. $426.20