Universidad Veracruzana.

Campus Xalapa
Maestría en Artes Escénicas. Facultad de Teatro
Didáctica de la Investigación
Reporte de Lectura VII Argumentaciones, borradores y conversaciones
Jesús I. Téllez Rojas

Universidad Veracruzana. Campus Xalapa

Maestría en Artes Escénicas. Facultad de Teatro
Didáctica de la Investigación
Dr. Antonio Prieto Stambaugh

Reporte de Lecturas VII

Argumentaciones, borradores y conversaciones
Jesús I. Téllez Rojas
18 de enero de 2009. Zinacantepec, Méx.

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Maestría en Artes Escénicas. Facultad de Teatro
Didáctica de la Investigación
Reporte de Lectura VII Argumentaciones, borradores y conversaciones
Jesús I. Téllez Rojas

Consideraciones

Desde el primer momento en que dirigí mi interés hacia el estilo de escenificación que se presentaba en
Toluca hacia el siglo XIX y mi consecuente objetivo de proponer una manera particular de llevarlo al
escenario, mis intereses pueden ser puestos en tela de juicio desde diferentes ópticas. Por tanto es
necesario prever un tanto el horizonte de expectativas y de recepción que pueda tener mi proyecto. Es
evidente que a las personas que más interese este trabajo sean las propias hacedoras del teatro y alguno
interesado eventual en las artes escénicas.
Abajo habré de formular algunas argumentación en atención y consecuencia con mis propias
dimensiones de estudio. Estos serán:
1.- En principio, estarán los historiadores quienes invariablemente verifiquen la consistencia y
consecuencia, con una verdad asentada en los libros, en los archivos y en las tesis históricas. Es
innegable que harán un ejercicio de comparación entre lo que suponen verdadero, contra mi propuesta
fictiva/interpretativa.
2.- Los sociólogos buscarán la sustentada corresponsabilidad entre los procesos sociales y su
representación en el público. Tanto en su distribución espacial en la sala teatral, como el propósito al
que el público correspondía su deseo de acudir al teatro (en el plano sociocrítico p. ejem.)
3.- Otro sector pretenderá saber si es cierto que se puede reconstruir o incluso concebir la historia del
efecto. Es decir si nos podemos imaginar si quiera, las reacciones del público que pudo haber generado
la puesta en escena de “el grande aparato”.
4.- Finalmente el lector especializado, es decir el círculo de profesionales del teatro que quisieran estar
convencidos de la autenticidad de los planteamientos sobre las tablas. Es decir si es factible la puesta en
escena del teatro de “grande aparato” en escenarios de características y recursos técnicos limitados
como seguramente lo fue el teatro principal de Toluca de 1851. La viabilidad de ser llevado a la
escenificación será puesta sobre la mesa de debate.

Para todos estos cazadores de argumentos debemos de formular respuestas sólidadas y fuandamentadas
que den confiabilidad a nuestras afirmaciones. Es evidente que algunos sectores serán mucho más

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benevolentes con nuestras aportaciones que otros pero estamos conscientes de los retos a los que se
enfrenta un planteamiento donde el ejercicio creativo esta de por medio. Y en efecto, desde un principio
estamos asumiendo que nuestro resultado final será un conjunto de constructos que hagan patente un
proceso creativo y no una verdad respaldada en paradigmas científicos.

De verdad, al hacer un recuento de cada una de las estructuras propuestas como protocolo de tesis, se
dejan entrever preocupaciones propias del oficio creativo y no del interés científico. Es decir a cada
uno de los pasos que se han propuesto, se ha mantenido la convicción de ver reflejado en escena todos
y cada uno de nuestro hallazgos. Esto me hace pensar seriamente, en que la visión bajo la cual se
realiza este protocolo de tesis se dirige a satisfacer las necesidades de un director escénico y no las de
un investigador histórico del teatro, que, dicho sea de paso, en determinado momento no sabría plantear
diferencia alguna.
En consecuencia, sólo bastaría con ajustar el propósito para el cual se desea hacer esta investigación
porque se encamina más este ejercicio académico hacia: 1) El proceso de creación como investigación,
que hacia: 2)La investigación sobre el proceso de creación.
En resumen, nuestra tesis sufriría una quinta modificación que centraría de nuevo el objeto de estudio
bajo la finalidad de “ser un expediente entre la evocación de una realidad situada sobre escena, en el
mundo (de 1873) y un expediente entre el trabajo de reconstitución verosímil y su teatralización
(nuestra interpretación), parafraseando un poco a Anne Ubersfeld en su obra Les termes clés d l
´analyse du théâtre.

Hecho pues este planteamiento, pasaremos algunas de nuestras argumentaciones en el plano de las
diferentes dimensiones bajo las cuales damos esquema a nuestro protocolo:

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A fin de recapitular y proponer:

Dimensión espectacular
Indicadores Líneas de investigación Hipótesis
Aparato escenográfico 1.Reconstrucción del espacio 1.Saber si dichos espectáculos en verdad cabían
(Sala – escenografía) 2.Historia de la pintura en ese espacio
2.Conocer la plástica en la cual se pudieron haber
basado
Equipo creativo 1.Técnica actoral en 1873 1.Conocer formalismos y recursos
(actores – directores) 2.Estilo de escenificación 1873 2.Conocer la orquestación y organización en
escena
Recursos tecnológicos 1.Innovaciones tecnológicas 1.Conocer los recursos tecnológicos propios del
(inundaciones, terremotos, etc) 2,.Ilusión y utilización de trucos teatro y de la escenificación
Iluminación, sonido, vestuario y utilería 1.Innovaciones tecnológicas 1.Conocer los recursos tecnológicos propios del
2,.Ilusión y utilización de trucos teatro y de la escenificación

Dimensión espectacular
Afirmación Evidencia Garantía Condicionamiento
Afirmo que Ofrezco como evidencia Ofrezco este principio general La limito
El teatro de grande aparato En virtud de las Pues existían una constante A menos que la tecnología
era un despliegue de características tecnológicas preocupación de utilizar esa fuera importada por la
tecnología al servicio de la existentes en otros teatros tecnología por diversas compañía en virtud de no
escena contemporáneos a 1873 compañías y montajes estar equipo el teatro
Debería hacerse examinar Porque tener 200 de azúcar Casi siempre esta asociado con A menos que se haya comido
tener diabetes algo dulce
Si este tipo de teatro sofisticado tenía un modo de representación itinerante, habrá que documentarse si
las compañías viajaban con todo el elenco, vestuario, escenografías, animales, etc. por distintas
ciudades o echaban mano de los recursos teatrales locales para articular su escenificación.

Indicadores
Horizonte de expectativas
Reacción del público
Papel del espectador en la creación de sentido
Qué le interesó al espectador de la escenificación
Dimensión recepción
Líneas de investigación
1.Análisis del diseño del cartel
1.Búsqueda de crítica que hable del tema en otros
contextos
1.Inferir el papel del espectador en el espectáculo
1.Inferir los motivos que le llevaron al teatro con
base en las expectativas planteadas
Hipótesis
1.Deducir la provocación manifiesta en el cartel
para atraer a la gente
1.Saber si el espectáculo en verdad prometía lo
que ofrecía
1.Saber si el espectador era parte del elenco
1.Conocer si la gente buscaba un beneficio
estético o social

Afirmación
Afirmo que
El teatro de grande aparato
era un espectáculo suntuoso,
extraordinario y mágico
Debería hacerse examinar
Dimensión recepción
Evidencia
Ofrezco como evidencia
Ya que existían otros
espectáculos que rayaban en
lo exótico y novedoso en 1873
Porque tener 200 de azúcar
Garantía
Ofrezco este principio general
Y una estrategia de éxito en
taquilla se componía por
introducir espectacularidad
para atraer mucho público
Casi siempre esta asociado con
tener diabetes
Condicionamiento
La limito
Siempre y cuando haya tenido
más de una función a fin de
comprobar su autenticidad
A menos que se haya comido
algo dulce

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Me parece sumamente importante subrayar que sólo una de las escenificaciones a analizar se haya
presentado en más de una ocasión, lo cual nos hace suponer que podrían existir compañías que no
ofrecían lo que prometían en el cartel y por tanto, no presentaban más de una sola función para no ser
cuestionados en una segunda representación ante un publico puesto en sobreaviso.

Dimensión social en 1873
Indicadores Líneas de investigación Hipótesis
Contexto histórico de la ciudad 1.Búsqueda de estudios sobre el desarrollo 1.Saber si podría generarse un ámbito de crítica y
económico y cultural local    valoración del espectáculo
Contexto social 1.Búsqueda de estudios sobre la composición 1.Deducir la composición del público asistente
social local
Contexto especializado 1.Búsqueda de estudios sobre el desarrollo de 1.Deducir la participación de artistas locales en
grupos artísticos locales las representaciones de grande aparato

Dimensión social
Afirmación Evidencia Garantía Condicionamiento
Afirmo que Ofrezco como evidencia Ofrezco este principio general La limito
La sala teatral de 1873 era el Porque la disposición de la Era una convención A menos que el espectáculo
único espacio de convivencia sala teatral en su estructura establecida por las echara mano de “el patio”
entre todas las capas sociales arquitectónica es una autoridades municipales y con lo cual suprimiría una
evidencia por dueños de los teatros en sección/clase social
las reglas y costumbres
Debería hacerse examinar Porque tener 200 de azúcar Casi siempre esta asociado con A menos que se haya comido
tener diabetes algo dulce
A pesar de no estar prevista una disposición en los reglamentos que denostara cierta segregación, los
usos y costumbres de distinción de clase se emplearon durante gran parte del siglo XIX y en especial en
el teatro. Para hacer esta revisión habrá que evaluar las rutas de acceso y desalojo a la sala y las
disposiciones para que un sector de la sala no fuera ocupado en virtud de ser utilizado como escenario.

Dimensión histórica teatral
Indicadores Líneas de investigación
Estudios precedentes sobre el espectáculo 1.Revisión de historias del teatro precedentes
Crítica periodística 1.-Búsqueda de artículos periodísticos que
testificaron la obra
Noticias espectaculares precedentes en 1873 1.Boceto general de las obras que previamente
conocían los toluqueños antes de 1873
Hipótesis
1.Localización de información basamentada en la
descripción general del espectáculo
1.Localización de crítica especializada que de
reseña minuciosa
1.Revisar la originalidad del grande aparato como
gran espectáculo

Afirmación
Afirmo que
Las historias del teatro
mexicano no toman al
espectáculo objeto de estudio
Debería hacerse examinar
Dimensión histórica teatral
Evidencia Garantía Condicionamiento
Ofrezco como evidencia Ofrezco este principio general La limito
Los estudios de Olavarría, Porque casi siempre terminan A menos que la escenificación
Usigli, MagañaEsquivel y haciendo historias de la haya provocado una
Vicente Leñero dramaturgia desestabilización en la
sociedad
Porque tener 200 de azúcar Casi siempre esta asociado con A menos que se haya comido
tener diabetes algo dulce

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Maestría en Artes Escénicas. Facultad de Teatro
Didáctica de la Investigación
Reporte de Lectura VII Argumentaciones, borradores y conversaciones
Jesús I. Téllez Rojas

A pesar de ser este un estudio dirigido al saber como se desarrollaba la práctica escénica en 1873, no es
posible dejar de reconocer que los instrumentos que desde entonces se diseñaron para preservar la
memoria del teatro no fijaron su atención en la escena y si en cambio, concentraron su trabajo en textos
dramáticos y archivos históricos y en otros elementos extra-escénicos, que poco pueden contribuir a la
reconstitución de la historia del espectáculo en México.
Zinacantepec, Méx., a 18 de enero de 2009