La evaluación está tomando la importancia que no se le había dado antes por diversos factores; sin embargo, hoy en día

la necesidad de ver y medir el impacto de las acciones implementadas por cada uno de los actores educativos crea la
necesidad de diseñar diversos instrumentos que sirvan de insumo para evaluar el nivel de logro alcanzado.

Desde mi experiencia puedo decir que no existen instrumentos malos; solo que, falta mejorarlos y sobre todo tener claro lo
que se desea conocer o si se evaluará procesos o productos.

A continuación, presento un análisis de algunos instrumentos que he utilizado, en para evaluar el desempeño como tutor
de maestros de nuevo ingreso al servicio profesional docente:

INSTRUMENTO VENTAJAS DESDE MI EXPERIENCIA DESVENTAJAS DESDE MI EXPERIENCIA

a) Sirven para evaluar la capacidad de los 1. Implican mayor tiempo para su
estudiantes. calificación y desde luego se tiene
Exámenes escritos

b) Con ellos se puede medir el nivel de logro que revisar ortografía.

alcanzado por los alumnos. 2. Cuando el grupo es numeroso la
c) Evalúa conocimientos de adquiridos por el tarea suele ser muy engorrosa e
alumno. interminable.
d) Facilita identificar cuando los alumnos copian. 3. La mayoría de las veces el alumno
e) Es fácil de armar. memoriza temporalmente los
f) Los cuestionamientos empleados permiten la conocimientos y no se apropia de
retroalimentación entre el docente y sus alumnos. ellos.
a) Evidencia el proceso evolutivo en el alumno. 1. Requiere de mayor tiempo del
b) Da cuenta del proceso hacia los resultados. alumno y el estudiante.
Portafolio de

c) Permite al docente retroalimentarse para tomar 2. Existe poca confiabilidad y validez

evidencias

decisiones sobre el alumno. de los resultados.

d) Evidencia el desempeño del docente y del
alumno a la par.
e) Se puede utilizar en todos los niveles escolares.
f) En el portafolio se puede ver lo que el alumno
sabe y puede hacer.
3. Los trabajos en ocasiones no son
realizados por el alumno.
4. Es necesario combinarlo con otro
tipo de evaluación.

HUGO VÁZQUEZ GARCÍA

 a) Es una evaluación instantánea. 1. La interpretación que se le da a los

de
b) Se puede utilizar para que el alumno se resultados puede variar.
autoevalúe. 2. No considera los imprevistos.
c) Sirve para evaluar conceptos, procedimientos y 3. Es difícil tomar los datos de una

observación
actitudes. forma rápida y objetiva.
d) Puede adaptarse a las necesidades del
evaluador y el evaluado.
Guía

e) Puede utilizarse como instrumento de

autoevaluación y coevaluación.
a) Proporcionan información clara de los aspectos 1. No proporciona información
que serán evaluados de un trabajo o actividad. específica para mejora de los
b) Proporcionan una evaluación cualitativa. resultados obtenidos.
c) Son rápidas y eficientes. 2. No contempla las características
d) En ellas se puede justificar las calificaciones del de los alumnos con barreras para el
alumno o docente. aprendizaje y la participación.
Rubricas

e) Permiten a los maestros evaluar las habilidades 3. Los criterios no pueden ser
ponderados.
que pueden caer fuera del campo de datos de
las pruebas tradicionales.
f) Sirven para ver si el método utilizado por el
docente fue eficaz.

Lista de cotejo a) Por medio de ellas se obtiene mucha información 1. Los criterios de evaluación suelen
fácilmente. tener solo dos opciones para
b) Es fácil de utilizar. valorar el comportamiento
c) Puede evaluar contenidos conceptuales, observado.
actitudinales y procedimentales. 2. No son recomendables para
d) Nos permite registrar detalladamente el establecer una calificación
desempeño del alumno. numérica.
e) Sirve como evidencia acompañando las
producciones o trabajos hechos por el alumno.

Como conclusión considero que todos los instrumentos son eficientes y eficaces siempre y cuando tanto el evaluador y el
evaluado asuman su responsabilidad para desempeñarse con ética, donde los resultados obtenidos se utilicen como

HUGO VÁZQUEZ GARCÍA

insumo en la mejora continua. Desafortunadamente la cultura del mexicano influye mucho debido a que es desconfiado
por naturaleza, le es más fácil buscar escusas para minimizar la validez y su confiabilidad sea cual sea el instrumento.

Cuando un docente tiene claro a dónde quiere llegar, los obstáculos que se le presenten los toma como retos con el firme
propósito de alcanzar su meta.

HUGO VÁZQUEZ GARCÍA