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Villanueva Cortés
Informe 2015
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INDICE
Introducción……………………………………………………………………………………...6
Justificación……………………………………………………………………………………...7
Metas………………………………………………………………………………………….….9
Cronograma de actividades…………………………………………………………………..13
Recomendaciones y conclusiones…………………………………………………………..16
Estadísticas de matrículas……………………………………………………………………18
Anexos:
Modelos de documentos…………………………………………………………………..19
Fotografías…………………………………………………………………….…………...25
Lecturas complementarias………………………………………………………..……...33
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COMITE INSTITUCIONAL DEL TRABAJO EDUCATIVO SOCIAL DEL INSTITUTO
PRIVADO POMPILIO ORTEGA.
Este comité fue integrado el día 04 de marzo en la reunión con los padres de familia.
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N° Registro Estudiante Practicante
1 01809-1999-00249 ANA LISSETH MURILLO MENCIA
2 0511-1999-02850 ANGELICA MITCHELL GUEVARA PINEDA
3 0511-1998-02016 CESIA GISSELLE CHAVARRIA ALVARADO
4 0511-1999-00060 DANIELA JIREH MENCIA HERNANDEZ
5 0511-1998-02167 DELMYS JOHANNA ALEMAN ORELLANA
6 0511-1999-00323 DENISSE RAQUEL QUIÑONEZ PINEDA
7 0511-1997-01400 DENCY FABIOLA LOPEZ MONGE
8 0511-1999-00137 DINA RAQUEL SIWADY LOPEZ
9 0511-1998-01199 DULCE MARIA MILLA GÓMEZ
10 0501-1998-13501 ERIKA SOFIA CABALLERO MADRID
11 0511-1998-02425 JOSELYN PAMELA CARVAJAL MURILLO
12 0511-1998-01246 JULISSA MARÍA VENTURA HAM
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N° Estudiante Facilitador Participante Grado
1 Joselyn Pamela Carvajal Murillo Maria Dilma Nataren 1°
2 Josué Nehemías Lara Rodríguez Sandra Soriano Guerrero 1°
3 Keren Ivanya Ribera Cruz Elsa Ereilia López 1°
4 Ana Lisseth Murillo Mencia Karla Ortiz Castro 2°
5 Karla Jamileth Ortiz Puerto Rosa Alma Palma 2°
6 Lesly Milady Lagos Martínez Lewy Jackson Izaguirre 2°
7 Yennifer Melissa Portillo Miriam López Zelaya 2°
8 Victoria Pineda López Rita Hernández 2°
9 Delmys Johanna Alemán Zoila Gómez Chávez 3°
10 Dina Raquel Siwady López Dilcia Gómez Chávez 3°
11 Katherine Yadira Rivera Wills Irma Barahona Vallecillo 3°
12 Maria Alejandra Suazo Rodríguez Josefina Barahona Mendoza 3°
13 Daniela Jireh Mencia Hernández Marlin Rosaliz Hernández 4°
14 Dency Fabiola López Monge Waldina Monge Fuentes 4°
15 Erika Sofía Caballero Madrid Vilda Rivera 4°
16 Julissa Maria Ventura Ham Maria Eudocia Sorto 4°
17 Keyli Silohe Chavarría Botto Oneyda Gutiérrez 4°
18 Cesia Giselle Chavarría Alvarado Carlos Mauricio Paredes Paz 5°
19 Darwin Leonel Gallardo Cortes Oscar David Padilla 5°
20 Keily Sulema Espinoza García Elsa Marina López 5°
21 Angélica Mitchell Guevara Pineda Daniela Chávez Orellana 6°
22 Dulce Maria Milla Gómez Karla Paola Santos 6°
23 Denisse Raquel Quiñonez Pineda Maria Gutiérrez Chavarría 6°
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INTRODUCCCION
Los resultados del censo indican que la mayoría de los padres de los estudiantes
cursaron su educación media, por esta razón el proyecto se realizó con participantes
seleccionados por los facilitadores (estudiantes practicantes) y en algunos casos se dio
continuidad al proceso educativo iniciado con participantes de años anteriores.
El informe contiene los apartados según los lineamientos finales TES 2015, pero
además se incluye un diagnostico FODA, la estadística de los proyectos de TES
relacionados con la Alfabetización de jóvenes y adultos realizados por el instituto
Pompilio Ortega a partir del año 2009, una selección de ensayos sobre las experiencias
del TES y fotografías con un recuento en imágenes del proceso del proyecto.
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JUSTIFICACION
En el marco de los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) 2000- 2015 y las metas
de Educación para Todos (EFA), el Instituto privado Pompilio Ortega ha desarrollado el
Trabajo Educativo Social (TES) con un proyecto único que es el Proyecto de
Alfabetización y atención al rezago escolar hasta sexto grado, prioridad que el gobierno
de la república aprobó en el Plan Nacional Honduras 2014-2017.
Según datos de la Secretaria de Educación, en los últimos tres años (2013-2015) unos
300,000 adultos han sido alfabetizados a través del Trabajo Educativo Social (TES) que
realizan los estudiantes de secundaria como Trabajo Educativo Social (TES) Según
datos del Instituto Nacional de Estadísticas, actualizado hasta junio de 2014 ,el 12.8 %
de las personas mayores de 15 años no saben leer y escribir ,mientras que el 34.9%de
los adultos mayores de 60 años son analfabetas .La tasa d analfabetismo es mayor en
el área rural con 20.5 %frente a un 6% en la urbana (.El Heraldo 8-09-15).Según el
censo realizado en la comunidad La Esperanza (El Venado ) por el Instituto Pompilio
Ortega en 2014 el índice de analfabetismo fue de 21%
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OBJETIVOS GENERALES
1. Realizar un censo educativo en la ciudad de Villanueva determinando el índice de
analfabetismo
2. Reducir el índice de analfabetismo de nuestra población joven y adulta;
3. Lograr la prosperidad de la nación, mediante el esfuerzo de todos, fomentando con
ello el valor de la solidaridad.
4. Contribuir a la formación integral de la juventud fortaleciendo el sentido de
pertenencia social que le permitan visualizar su compromiso con los sectores sociales
más necesitados y vulnerables;
5. Participar en la solución de los problemas que permitan a los ciudadanos
necesitados alcanzar su propio desarrollo, el de su comunidad y la nación.
OBJETIVOS ESPECÍFICO
1. Ayudar a reducir el índice de analfabetismo en nuestra comunidad con el programa
EDUCATODOS.
2. Contribuir a elevar los índices de alfabetización participando en el plan nacional de
alfabetización y de esta manera coadyuvar al fortalecimiento de las condiciones
socioeconómicos de la población hondureña.
3. Identificar la población joven y adulta que participara en el proceso de alfabetización
y educación popular a través del levantamiento de censo educativo.
4. Capacitar a los estudiantes practicantes (facilitadores) de TES en las áreas de
investigación social: metodología de alfabetización (EDUCATODOS), planificación y
desarrollo de proyectos sociales.
5. Practicar los valores de respeto, responsabilidad, solidaridad, honestidad, voluntad
de servicio, convivencia e integración social.
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METAS
1. Cumplir con el levantamiento del censo educativo en 230 viviendas a través de los
formatos asignados por la secretaria de educación
2. Lograr veinte y tres jóvenes y adultos promovidos a un siguiente nivel desde primero
hasta sexto grado.
3. Darle continuidad al proceso de alfabetización iniciado en 2013 realizado en la Col.
Miguel Yánez a por lo menos tres participantes.
4. Elaborar tres documentos al finalizar el proyecto considerando un proyecto, un
informe de censo y un informe general.
5. Lograr como mínimo una ejecución de 140 horas en todas las actividades
concernientes al programa de TES.
6. Establecer tres puntos de alfabetización colectivas (Miguel Yánez, San Isidro, y CEB
Fraternidad)
7. Realizar dos reuniones complementarias o colaterales para motivación de los
participantes.
8. Realizar una reunión general para seguimiento y monitoreo de la dirección distrital
no. 6.
9. Capacitar al 100% a los estudiantes practicantes de TES (facilitadores) para el
proceso de alfabetización y contribuir de manera responsable en la tarea asignada.
10. Utilizar los recursos didácticos establecidos por el programa EDUCATODOS.
11. Lograr que el 100% de los estudiantes practicantes participen activamente en el
TES 2016.
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ACTIVIDADES DESARROLLADAS DE SEGUIMIENTO
23 de Junio. Saúl Palma, asesor de TES entrego a cada estudiante facilitador las
correspondientes a las lecciones: 51-75 y 76-100 para ser aplicadas el 18 de
Junio y el 22 de Agosto respectivamente
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ACTIVIDADES DE GESTION INTER INSTITUCIONAL
Jueves 10 de Sep. Celebración del día del niño en el jardín de niños Felipe Borjas
en la Col. 1 de mayo.
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INFORME ECONOMICO TES-IPO 2015
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
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PROCESO DE EVALUACION DEL TES
ADENDUM
CAPÍTULO IX DE LA EVALUACIÓN
Artículo 27. El Examen General de los alumnos y alumnas de último año de todas las
modalidades y jornadas de los Institutos oficiales, semioficiales, privados y privados
bilingües, versara sobre el informe del Trabajo Educativo Social (TES), que consiste en
el Plan de Alfabetización Obligatoria, Atención del Rezago Escolar y Educación Popular
2014 – 2017.
Artículo 28. La Evaluación deberá reflejar la medición del logro en los aprendizajes del
estudiante, adquiridos mediante la práctica de valores, actitudes y acciones
representativas de la orientación que lleva su TES, para ello se realizaran cuatro tipos
de evaluaciones:
c) Evaluación del Asesor. Consistirá en la nota semanal que otorgará el docente a sus
estudiantes la cual en forma sumativa corresponderá a una la calificación final de 40%,
misma que deberá de dar a conocer al y la estudiante a más tarde una semana
después de haber finalizado el TES, dando la oportunidad de apelar, si fuere el caso.
Tal calificación se asignara de conformidad al os siguientes criterios:
Puntualidad. 5%
Responsabilidad. 5%
Iniciativa. 5%
Participación y creatividad. 5%
Tiempo dedicado a las
Actividades del Proyecto. 10%
Calidad de trabajo. 10%
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Las Ternas que evaluaran el TES de las y los estudiantes serán autorizadas por La
Dirección Distrital a propuesta del Director del Centro Educativo.
La terna después de evaluar el TES (informe escrito y sustentación oral otorgará a los
estudiantes una calificación de 1% a 40% bajo los criterios siguientes:
Artículo 29. La Terna Examinadora del TES deberá firmar el acta levantada por el
Secretario del Centro Educativo, una vez consignada la calificación final.
Artículo 30. En caso de Reprobación del TES, el alumno podrá repetir la defensa del
informe, ANTE LA Terna Examinadora, dos semanas después, previa consulta y
aprobación del Comité del Centro Educativo.
Artículo 31.La Defensa del Informe del Trabajo Educativo Social (TES), ante la Terna
Examinadora, que se constituye en el examen general se programara posterior a la
aprobación de los expedientes por la Dirección Departamental de Educación, fecha que
en ningún momento deben coincidir.
Artículo 32. La realización del Proyecto del Trabajo Educativo Social (TES), tendrá
vigencia indefinida para las y los estudiantes que hayan sido reprobados y para
aquellos casos que por razones de fuerza mayor se haya retirado del Centro Educativo,
se mantendrá la vigencia del Trabajo Educativo Social mediante la certificación
respectiva en donde se le acredite el porcentaje acumulado. Una vez que el alumno
apruebe las asignaturas en el siguiente año escolar y aprobado si expediente de
graduación, le será efectuada la última etapa de la evaluación del Trabajo Educativo
Social. (Informe escrito y sustentación oral).
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RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES
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FODA TES 2015
Análisis FODA: es una herramienta que permite conformar un cuadro de la situación actual de
la estructura existente, permitiendo de esta manera obtener un diagnóstico preciso que permita
en función de ello tomar decisiones acordes con los objetos y políticas formulados. El término
FODA es una sigla conformada por las primeras letras de las palabras Fortalezas,
Oportunidades, Debilidades y Amenazas
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ESTADISTICA DE MATRICULA TES-2015
Estudi TO Gr TO TO TO TO TO TO TO
antes Prim Segu Terc Cua Qui Sex Matri
TA ad TA TA TA TA TA TA TA
gradua ero ndo ero rto nto to cula
ndos L o L L L L L L L
F M F M F M F M F M F M F M F M
Ge
2 2 23 ner 3 X 3 4 1 5 4 X 4 5 X 5 1 2 2 3 3 2 3 23
1 o 0
Año Grados
1° 2° 3° 4° 5° 6° Total
2009 16 16
2013 13 1 3 2 3 4 26
2014 3 10 1 7 4 2 27
2015 3 5 4 5 3 3 23
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MIS EXPERIENCIAS DE TES
Es difícil vivir satisfactoriamente sin tener la oportunidad de compartir con los demás.
Las experiencias vividas en el trabajo educativo social me permitieron conocer e
interrelacionarme con personas desconocidas, además tuve la oportunidad de adquirir
experiencias en diferentes campos como ser: la investigación, la docencia y la
integración social. El campo investigativo estuvo presente al conocer algunos datos de
la alumna alfabetizada y de los niños y niñas con quien se compartió momentos de
alegría; la tarea docente se manifestó al momento de adquirir y transmitir
experiencias y conocimientos básicos y; la integración social fue notable al promover
el encuentro entre todos los alumnos alfabetizados y al celebrar el día del niño a los
alumnos de un kínder del municipio de Villanueva. Como alumna, sin experiencia
alguna en proyectos de alfabetización, inicialmente me sentí preocupada al conocer del
arduo trabajo que se realizaría para echar a andar y culminar con éxito dicho proyecto
social en beneficio de los habitantes villano vences. Una vez iniciado el Trabajo
Educativo Social y al saber que contaba con el apoyo de diferentes personas, supe
que la carga seria menos pesada para los facilitadores como Para los alfabetizados , y
que requería principalmente de motivación, esfuerzo y voluntad para lograrlo . Mi
satisfacción seria completa al saber que la joven con quien compartí mis experiencias
de alfabetización ,continúe preparándose académicamente, ponga en práctica los
valores y conocimientos adquiridos y sobre todo sea una persona útil para su familia,
su comunidad y por ende a la patria. Agradezco la oportunidad que se me dio de ser
parte del proyecto de alfabetización ya que con su culminación contribuí a disminuir el
alto índice de analfabetismo que predomina en nuestro país, y principalmente en el
municipio de Villanueva.
Karla Ortiz
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MIS EXPERIENCIAS DE TES
Delmys Alemán
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MIS EXPERIENCIAS DE TES
Sofía Caballero
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ORGANIZACIÓN DEL COMITÉ INSTITUCIONAL TES IPO 2015
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CAPACITACION METODOLOGICA DEL PROGRAMA EDUCATODOS
COORDINACION INTERINSTITUCIONAL
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VISITAS DOMICILIARIAS A PARTICIPANTES PARA SEGUIMIENTO DE
PROYECTO
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REUNION DE EVALUACION GENERAL Y MOTIVACION DE PARTICIPANTES
(12/07/15)
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EXAMEN HIMNO NACIONAL DE HONDURAS
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CELEBRACION DEL DIA DEL NIÑO 10 DE SEPTIEMBRE
COL.1RA DE MAYO, VILLANUEVA, CORTES
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ACTO DE CLAUSURA: PRESENTACION DE RESULTADOS
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PROYECTO DE ALFABETIZACION JOSE ANTONIO DOMINGUEZ. 2009
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HONDURAS LANZA CAMPAÑA PARA ERRADICAR EL ANALFABETISMO
El lema es "Honduras aprende por una vida mejor". Según datos del INE, actualizados
hasta junio del 2014, el 12.8% de las personas de 15 años en adelante no saben leer ni
escribir.
Tegucigalpa, Honduras.
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El Heraldo (08/09/15)
Las metas EFA no se alcanzaron, pero pese a ello, “Honduras tiene un panorama
razonable en educación”. A esa conclusión llegó ayer el ministro de Educación, Marlon
Escoto, durante la presentación del informe de país “Educación para todos 2015”.
Estas metas, trazadas para el periodo 2000-2015, tenían como objetivo mejorar los
indicadores de cada país en el Sistema de pre basica y basica.
Para alcanzar esas metas, Educación prevé tomar aquellos indicadores que no han
sido altamente satisfactorios y definir un programa a tres años con alta incidencia,
como en el caso de la universalización pre básico.
De allí surge la necesidad de invertir para cerrar esa brecha en tres años y que le
permita al país, a partir de 2018, tener un ritmo similar al de los países
latinoamericanos en relación con las metas que se alcanzarían en 2030.
Las EFA son cuatro: graduar de sexto grado a la población de 12 años de edad. En
esta meta se alcanzó en 2014 un 63.10%. Considerando que la meta EFA era 80%,
hay una brecha no alcanzada de 16.9 puntos.
La Prensa (28/09/2015)
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