I.S. F.

D Albino Sánchez Bar

ros

Lengua y literatura 1 año

Turno: mañana 2018

Taller lectura y escritura a

cadémica

Profesora: Nora Hende

Alumna: Ayelen Barzola

1 Explicar las siguientes metáforas sobre la lec
tura y escritura.
“Si sales ileso de un libro es que nunca has en
trado”

La metáfora hace referencia a que no seamo

s un lector empírico que sólo lee lo superficial
, lo descriptivo. Sino más bien un lector mode
lo donde nos sumerjamos e Indaguemos en l
a lectura hasta lograr comprender el verdade
ro mensaje, el verdadero sentido de un libro.
Esto visto desde la perspectiva de Eco.

“No leer hace al rebaño crecer”

Este enunciado hace referencia al grupo de

personas o a la masa que es controlada com
o
“rebaño” para que cumpla una acción involun
taria, por ejemplo en el caso de la política u la
fuerza militar que toma decisiones a veces si
n que la gente lo desee.

“Escribir es regalarle al mundo un espejo para

que todo aquel que se asome pueda verse r
eflejado en tus letras”

Alguien cuando escribe Tiene el poder de co

municar a todo el que se asome a su escrito s
us subjetividades o propios conceptos así po
drán los lectores verse reflejado en las Letras
del escritor coincidiendo con el y Tal vez usan
do el mismo código.
2 para reflexionar sobre las prácticas de la lec
tura y escritura leer el material bibliográfico “
procesos de lectura y escritura”

A)_¿Reconoce haber realizado diferentes lect

ura y con diferentes fines ? Cuáles? Por qué ¿
En qué circunstancia? Quiénes actuaron com
o mediadores de lectura?

Reconozco haber realizado varios tipos de le

ctura con diferentes fines, como la lectura rec
reativa con fin de entretenimiento en circunst
ancias donde estaba sin alguna ocupación y a
ctuaron como mediadores mi hermana y mi
madre que me aconsejaron que libros podía l
eer. También realice lectura con fines de estu
dio con fines de aprendizaje donde actuaron
como mediadores mis profesores de distintas
materias, en circunstancias de escolarización.

También realice lectura informativa para infor

marme del producto que estaba por usar. Est
a vez no hubo intermediarios ya que era Infor
mación para mí.

B)_ En las prácticas de estudio realizadas, ide

ntificaron en sus procesos algunos de los mo
delos teóricos?

= En las prácticas de estudios realizados com

o el informe del cursillo de ingreso retomo lo
s siguientes modelos teóricos:
Entorno a la tarea: un problema retórico, serí
a lo que me ha llevado a escribir por una ord
en del docente que beneficiaba mi nota. Tam
bién depende a quién iría dirigido lo escrito,
Teniendo en cuenta el rol del receptor.

Memoria a largo plazo: Son conocimientos pr

evios. Dependen los datos que he ido graban
do en mi experiencia personal, He podido res
catar las palabras adecuadas para cada texto.
Por ejemplo al comenzar escribiendo uso las
palabras que siempre use al comienzo de tod
os los escritos de carácter formal. De las pala
bras guardadas en mi memoria se guardan c
onocimientos almacenados en ella.
Proceso de escritura: planificó, género y orga
nizó las ideas luego trasladó y reviso. Primero
género las ideas tal vez con ayuda a la mem
oria a largo plazo, determinó como será la es
tructura del ensayo. Luego al trasladarlas expr
eso representaciones en una secuencia lineal
de lenguaje escrito, redactó de la manera cor
recta. Luego al revisar releo todo lo planificad
o y lo escrito Para determinar si esta hecho c
orrectamente.

En las prácticas de estudio realizadas identifi

co los tres modelos teóricos ya que sin ellos n
o hubiera podido lograr un buen Texto ensay
o u informe académico.
- Al tener en claro todos estos conocimientos
nos beneficia bastante en nuestra formación
como docentes, ya que tenemos bien en clar
o los pasos y cómo podemos lograr un buen
texto escrito.

“Aproximación a la cultura académica”

3- para introducirnos en el mundo del discurs

o académico, les proponemos observar un vi
deo “Cualidades del discurso académico”. Lu
ego responder sobre su propia experiencia d
e lectura:

A)_ ¿Qué experiencia de lectura y escritura de

textos académicos tuvieron a lo largo de su f
ormación?
¿Qué beneficios proporciona la lectura y la es
critura de dichos textos?

¿Qué dificultades han detectado cuando reali

zaron estas prácticas?

= Ya que el discurso académico con estilo for

mal se utiliza en los ámbitos de estudio, com
o en las universidades, a lo largo de mi forma
ción he leído textos académicos, todos aquell
os textos escritos u orales que se relacionan c
on la elaboración y la transmisión del saber. T
extos especializados ya que circulan en el áre
a de enseñanza superior como lo es en los es
tudios terciarios, se refieren a temas propios
de una ciencia.
La experiencia de lectura y escritura a lo largo
de mi formación fue muy buena, me ha bene
ficiado proporcionándome conocimientos dis
tintos de cosas absolutamente importantes. A
l leerlos y escribirlos eh aprendido de ellos ya
que al ponerlo en práctica realizó una Investi
gación y en ella me informó demasiado para
poder generar un texto, ensayos u informes p
ropios e irme amoldando a lo que es la enseñ
anza superior.

Claro que al realizar estas prácticas a veces e

h tenido dificultades ya que suele ser difícil co
mprender y expresarse de una manera correc
ta.
4 Para iniciar esta aproximación a la cultura a
cadémica, se propone revisar las característic
as de los textos expositivos y argumentativos
mediante la realización de actividades de co
mprensión lectora y la lectura del material bib
liográfico.

A)- El texto “el mundo de las palabras de edit

orial Santillana es un texto expositivo. En el Se
explica sobre el lenguaje y la comunicación.
Leerlo y realizar las actividades de comprensi
ón lectora que se proponen para cada tema.

B)- Reconocer las características del texto exp

ositivo

C)- Identificar los recursos explicativos del tex

to expositivo leído.
D) producir nuevos textos mediante estrategi
as de reducción. Escribir un resumen y realiza
r un cuadro sinóptico.

B= Las características del texto expositivo

C=Recursos explicativos del texto expositivo.

El recurso más usado es el de la definición.

Definición: por ejemplo “el lenguaje es una ca

pacidad innata del ser humano”

Ejemplificación: Dar ejemplos “los verbos son

palabras que expresan tipos de eventos. Pued
e ser acciones (comer) estados (permanecer)
o procesos (convertirse)
D= Resumen del “mundo de las palabras”

Lenguaje Y comunicación

El lenguaje es una Facultad innata del ser hu

mano y de especies animales posibilita la co
municación. A través del lenguaje se desarroll
a el conocimiento y la transmisión de sentimi
entos. Existen varios tipos de lenguaje: gestua
l, icónico y verbal, este último utiliza signos.

Lengua y habla son componentes esenciales

del lenguaje

Lengua es el producto social conformado por

un sistema de signos (orales y escritos)

El habla es la realización concreta de la lengu

a, su uso.
El lenguaje es elemental en la cultura para for
mar identidades de los pueblos. Se estima qu
e actualmente alrededor del mundo hay 7.00
0 lenguas.

Las variaciones del uso de las lenguas puede

ser formar u informal según el uso que se ha
ga del lenguaje, oral o escrito.

El lenguaje connotativo y denotativo

La denotación: es la posibilidad que tiene las

palabras de transmitir un sentido literal

La connotación: expresa los sentidos de las p

alabras que no se explicitan. Sentidos que el r
eceptor debe identificar
En el léxico existen palabras que se escriben d
el mismo modo pero tienen diferentes signific
ados y pertenecen a distintas clases de palabr
as. A esto se le denomina polisemia.

Las funciones del lenguaje

De acuerdo a las intenciones comunicativas s

e pone en práctica Las funciones del lenguaje

* Función referencial: transmite información o

algún tipo de conocimiento

* Función apelativa: El receptor quiere inculca

r su pensamiento a los de más. Convencer

* Función emotiva: el emisor comunica sus e

mociones y sentimientos
* Función poética: centrada sobre el mensaje
mismo. El mensaje crea imaginariamente su p
ropia realidad.

* Función metalingüística: permite saber si em

isor y receptor utilizan el mismo código.

* Función fática: interrumpe o prolonga la co

municación (¿Me oye?)

La comunicación

Todo lo que las personas realizan involucra d

e algún modo la comunicación. En un interca
mbio comunicativo intervienen los siguientes
seis elementos que conforman el llamado circ
uito de la comunicación
Referente. Mensaje. Emisor. Receptor. Canal.
Código.

El emisor transmite el mensaje el receptor rec

ibe y decodifica. El canal es el medio del cual
se transmite el mensaje. El mensaje es aquello
que transmite el emisor. el referente es el as
unto del mensaje y el código es el sistema de
signos.

Las oraciones bimembres y unimembres

La oración es una palabra o un conjunto e pal

abras que tienen unidad de sentido. Es un me
nsaje que tenga sentido. La entonación distin
gue las clases, si es interrogativa, explicativa,
etc.
Las oraciones bimembres están conformadas
por Sujeto y predicado.

Las oraciones unimembres no se puede dividi

rlas en sujeto y predicado.

Los verbos

Son clases de palabras que expresan distintos

tipos de eventos. Pueden ser acciones, estad
os o procesos. Funcionan como núcleo del pr
edicado verbal.

El mundo de las palabras

El lenguaje es una facultad innata del ser humano

Conformado por signos (orales u escritos) Comunicación: el emi

or transmite el mensaje.
El canal es su medio. E
l mensaje es lo que se tra
nsmite. El referente es el asu
nto. Y el código es el sistema
de signos
Lengua y habla son sus componentes
El lenguaje denotativo es la posibilidad que tienen
Las palabras para transmitir un sentido literal.
La connotación expresa sentidos de las palabras que no se explicitan.

Las funciones del lenguaje

+Función apelativa: trata de convencer. Inculcar sus pensamientos
*función emotiva: el emisor emite contenidos emotivos suyos
*Función referencial: transmite un conocimiento
*Función metalingüística: emisor y receptor necesitan saber si utilizan el mismo código
*función fática: establece o interrumpe la conversación
*función poética: centrada sobre el mensaje mismo

Las funciones del lenguaje

De acuerdo a las intenciones comunicativas s

e pone en práctica Las funciones del lenguaje

* Función referencial: transmite información o

algún tipo de conocimiento
* Función apelativa: El receptor quiere inculca
r su pensamiento a los de más. Convencer

* Función emotiva: el emisor comunica sus e

mociones y sentimientos

* Función poética: centrada sobre el mensaje

mismo. El mensaje crea imaginariamente su p
ropia realidad.

* Función metalingüística: permite saber si em

isor y receptor utilizan el mismo código.

* Función fática: interrumpe o prolonga la co

municación (¿Me oye?)
5 Para reflexionar sobre el proceso de compr
ensión lectora recurra a los siguientes interro
gantes.

A)- ¿Cuáles son los indicadores de que se ha

comprendido el texto?

B)- ¿Que capacidades posee el lector que con

tribuye a la comprensión?

A=Los indicadores de que se ha comprendid

o el texto.

* reconocer el tema.
*conocer el tipo textual.

* identificar el vocabulario.

*Identificar los recursos.

Comprender un texto es poderlo resumirlo. P

oder presentarlo en otro formato Y explicarlo
con tus palabras.

Todos estos serán los indicadores de que se h

a comprendido el texto.

B)- Las capacidades que posee un lector que

comprende el texto es que podrá reformularl
o en un resumen por ejemplo y lo podrá expli
car sin inconvenientes.
6 El siguiente es un texto argumentativo “ Em
ojis, un avance o una involución del lenguaje?
”

Leerlo y responder las consignas de compren

sión lectora:

A)_ ¿Qué características se reconocen como p

ropias de la trama argumentativa?

B)_ ¿Qué recursos se usaron para argumentar

?

C)_¿Qué opina respecto al uso de celulares e

n el aula? Escriba un breve texto opinando al
respecto. Incluya argumentos a favor y en co
ntra.
A= En el texto emojis, un avance o una involu
ción del lenguaje encontramos características
propias de la trama argumentativa como la in
tención de lograr la adhesión de sus receptor
es, tratar de persuadirlo utilizando estrategias
y recursos tanto lógicos como discursivo trat
ando de demostrar razonada su posición.

B= Recursos usados para argumentar:

Hipérbole: (descripción exagerada) Al decir q

ue actualmente no pasa un día sin incluir en n
uestras conversaciones emojis y ahora no se
puede vivir sin ellos.

Ejemplos: al comparar que no es lo mismo de

cir - quedamos a las siete en el bar. A que - H
ola ( Emoji de saludo) nos vemos en el bar a l
as siete ciaooo!!! (Emoji de cerveza)

Anécdota: (narra un hecho para ejemplificar a

lgo)

Al plantear que Napoleón no hubiera podido

explicar sus planes de conquista con emojis, p
ero si podría haber conquistado a Josefina en
viándole caritas sonrientes y corazones.

Dialogismo: (Refiere anunciados puestos en b

oca por otras personas) “Como el pulgar arrib
a, que es tan convencional que nos permite a
horrarnos la parte escrita” - señala Sampietro.

Cita de autoridad: (Utiliza palabras de autores

para defender la posición) Agnese Sampietro
expresa: -mucha gente opina que los emotic
ones sustituyen el lenguaje y por lo tanto lo e
mpobrecen. Pero mis investigaciones dicen q
ue nada de eso. No suelen sustituir términos
sino que se emplean Para Enrique ser la conv
ersación verbal.

Pregunta retorica: (pregunta para enfatizar lo

que se dice y no se espera respuesta). Esta pr
egunta podría ser el título “emojis un avance
o una involución del lenguaje?”.

C)_ Respecto al uso de celulares en el aula op

inó que es una innovación necesaria debido a
la abundancia de información. También es m
uy útil si no se tiene recursos para comprar to
dos los apuntes para el estudio con el celular
será mucho más fácil el acceso a ellos.

Aunque el uso de celulares en el aula a veces

resulta en contra porque el alumno se desco
ncentra debido a que entra en una conversaci
ón cuando el docente está explicando algo y l
e quita toda la atención.