DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 2017

I. DESCRIPCIÓN GENERAL:
1.1. UNIDAD EJECUTORA EDUCATIVA : CHUPACA
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : INDOAMERICANO.
1.3. ÁREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO.
1.4. FAMILIA OCUPACIONAL : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA.
1.5. GRADOS / SECCIONES / CICLO : PRIMERO/A-B/ VI
1.6. DOCENTE . : Prof. Hermes Jesús Condori Ortiz
1.7. PERIODO ESCOLAR : 2017

II. FUNDAMENTACION
La tecnología se ha convertido en la actualidad en una herramienta valiosa para el aprendizaje y ha cambiado nuestras vidas. En ese sentido, dentro
del Área de Educación Para el Trabajo se busca desarrollar habilidades tecnológicas que permita al estudiante desenvolverse dentro del mundo del
trabajo que avanza acorde a la tecnología. Para tal fin, el uso de programas informáticos como Windows xp vista seven7, utilitarios, Microsoft Office y
software libres como Scratsh y Cmap, valabolca, bloger, Tools se convierten en una herramienta valiosa por el mismo hecho de integrar dentro de un
solo paquete programas de uso cotidiano a nivel personal o comercial por su facilidad en el uso y la compatibilidad con otros programas .

III. NIVEL ESPERADO AL FINAL DEL CICLO VI

Descripción de los niveles de desarrollo de la competencia
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación Que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y
expectativas para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales así como los posibles resultados sociales y ambientales que implica.
Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y
responsabilidades individuales para el logro de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro de
resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando además las
opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.

IV. COMPETENCIAS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

 Gestión de procesos
 Ejecución de procesos
 Comprensión y aplicación de tecnologías.
V. CARTEL DIVERSIFICADO DEL AREA DE ED. PARA EL TRABAJO.
CAPACIDADES INDICADORES
a. Crea propuestas de valor: Genera alternativas de
solución creativas e innovadoras a través de un bien o
servicio que resuelva una necesidad no satisfecha o un
problema social que investiga en su entorno; evalúa la
pertinencia de sus alternativas de solución validando sus
ideas con las personas que busca beneficiar o impactar,
y la viabilidad de las alternativas de solución en base a
criterios para seleccionar una de ellas y diseña una
estrategia que le permita poner en marcha su idea
definiendo objetivos y metas y dimensionando los
recursos y tareas.
Indicadores PRIMER GRADO DE SECUNDARIA
 Participa activamente en el reconocimiento de hardware.
 Manipula el teclado y el mouse e identifica sus partes.
 Reconoce los dispositivos de salida.
 Diferencia los diversos tipos de dispositivos de
almacenamiento.
 Identifica los componentes del software.
 Participa con distintos tipos de utilitarios.
 Dialoga sobre la importancia del software.
 Comunicaciones específicas: exposición, improvisación,
hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y cinta de
CAMPO TEMÁTICO
I UNIDAD
Hardware y Software.
 Introducción a la computación e informática,
HARDWARE. Concepto, clasificación.
 Dispositivos de entrada: teclado, mouse, scanner.
 Dispositivos de salida: monitor, impresora, CD.
 Dispositivos de almacenamiento: disco duro, discos
compactos.
 SOFTWARE: concepto, clasificación: SOFTWARE de
control y de sistema.
 SOFTWARE de tratamiento o aplicación. Concepto y
clasificación.
b. Aplica habilidades técnicas: Es operar herramientas,
máquinas o programas de software, y desarrollar
métodos y estrategias para ejecutar los procesos de
producción de un bien o la prestación de un servicio
aplicando principios técnicos; implica seleccionar o
combinar aquellas herramientas, métodos o técnicas en
función de requerimientos específicos aplicando
criterios de calidad y eficiencia.
c. Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y
metas: Es integrar esfuerzos individuales para el logro
de un objetivo en común, organizar el trabajo en equipo
en función de las habilidades diferentes que puede
aportar cada miembro, asumir con responsabilidad su
rol y las tareas que implica desempeñándose con
eficacia y eficiencia. Es también reflexionar sobre su
experiencia de trabajo y la de los miembros del equipo
para generar un clima favorable, mostrando
tolerancia a la frustración, aceptando distintos puntos
de vista y consensuando ideas.
d. Evalúa los resultados del proyecto de
emprendimiento: Es determinar en qué medida los
resultados parciales o finales generaron los cambios
esperados en la atención del problema o necesidad
identificada; emplea la información para tomar
decisiones e incorporar mejoras al diseño del proyecto.
Es además analizar los posibles impactos en el ambiente
y la sociedad, y formular estrategias que permitan la
sostenibilidad del proyecto en el tiempo.
audio, debates y discusiones.
 Practica postura correcta frente al computador.
 Practica en el teclado universal la ubicación de manos y
dedos.
 Ingresan al Word Pad y practican con las teclas guías.
 Dibujan las teclas superiores y la ubicación de manos y
dedos.
 Practican con las teclas inferiores.
 Ingresan al Word Pad y participan con teclas guías y
superiores.
 Practican ejercicios en Word Pad.
 Comunicaciones específicas: exposición, improvisación,
hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y cinta de
audio, debates y discusiones.
 Investigan sobre los tipos y variaciones de los sistemas
operativos.
 Reconocen el escritorio de Windows en la ventana de los
accesorios directos.
 Identifican las diferentes formas del puntero según su
posición en pantalla o trabajo que se realiza.
 Describen los diferentes tipos de ventanas y las grafican.
 Utilizan los botones principales de la ventana del
explorador.
 Crean archivos y carpetas valorando su importancia.
 Utilizan los procedimientos indicados para eliminar
archivos y carpetas.
 Comunicaciones específicas: exposición, improvisación,
hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y cinta de
audio, debates y discusiones.
 Escribe en Word Pad, explorando la ventana y sus
diferentes barras.
 Reconocen las diferentes partes del teclado.
 Realiza prácticas de crear, guardar, abrir y cerrar
documentos.
 Da algunos formatos básicos y alineaciones deseadas.
 Trabaja con las teclas dominantes, cortando, copiando y
pegando gráficos.
 Configura su página: horizontal, vertical, dando márgenes a
sus documentos.
 Comunicaciones específicas: exposición, improvisación,
hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y cinta de
audio, debates y discusiones
 SOFTWARE de mantenimiento o diagnóstico.
II UNIDAD
Técnico de Digitación I.
 Digitación, concepto, ventajas, postura del cuerpo.
 Métodos de escritura al tacto: definición, objetivo,
ventajas, teclado universal.
 Teclas guías. Diagrama de ubicación de los dedos.
 Teclas superiores. Diagrama de ubicación de manos y
dedos.
 Teclas inferiores: Diagrama de ubicación de manos y
dedos.
 Combinación de teclas superiores e inferiores.
 Ejercicios con palabras y oraciones.
III UNIDAD
Sistema operativo Windows y manejo de Archivos.
 Sistema operativo Windows. Concepto, tipos,
versiones.
 Escritorio de Windows, descriptivo, barra de tareas,
botón de inicio, configuración.
 Operaciones en mouse en Windows, concepto, partes
(botones), forma del puntero.
 Tipos de ventanas, ventana de programas, ventana de
documentos, ventana de dialogo, botón de maximizar,
minimizar, restaurar, cerrar.
 Explorador de Windows, descripción de la ventana:
ingreso – salida.
 UNIDADES, archivos y carpetas. Unidades A, C, D.
ARCHIVOS, concepto, características. CARPETAS,
concepto, características.
 Papelera de reciclaje: utilización, eliminar archivos,
eliminar carpetas, recuperar archivos o carpetas de la
papelera.
IV UNIDAD
Trabajando con Word Pad.
 El programa Word Pad: concepto, descripción, los
botones de Word Pad.
 El teclado: part.es, función, teclas rápidas, teclas de
edición, teclas de movimiento, borrar textos.
 Edición básica: crear un documento nuevo, guardar un
documento, abrir un documento, selección de párrafos,
botones N, S, K, alineaciones.
 Barras de formato: tipos de fuente, tamaño de fuente,
escribir en mayúscula y minúscula, paleta de colores.
 Copiar, cortar, pegar textos en Word, insertar gráficos.
 Configuración de la pagina, tamaño de pagina,
márgenes, imprimir un documento, parte del
documento.
 DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 2017
I. DESCRIPCIÓN GENERAL:
1.1. UNIDAD EJECUTORA EDUCATIVA : CHUPACA
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : INDOAMERICANO.
1.3. ÁREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO.
1.4. FAMILIA OCUPACIONAL : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA.
1.5. GRADOS / SECCIONES / CICLO : SEGUNDO /A-B/ VI
1.6. DOCENTE : Prof. Hermes Jesús Condori Ortiz
1.7. PERIODO ESCOLAR : 2017

II. FUNDAMENTACION
La tecnología se ha convertido en la actualidad en una herramienta valiosa para el aprendizaje y ha cambiado nuestras vidas. En ese sentido, dentro
del Área de Educación Para el Trabajo se busca desarrollar habilidades tecnológicas que permita al estudiante desenvolverse dentro del mundo del
trabajo que avanza acorde a la tecnología. Para tal fin, el uso de programas informáticos como Windows xp vista seven7, utilitarios, Microsoft Office y
software libres como Scratsh y Cmap, valabolca, bloger, Tools se convierten en una herramienta valiosa por el mismo hecho de integrar dentro de un
solo paquete programas de uso cotidiano a nivel personal o comercial por su facilidad en el uso y la compatibilidad con otros programas .

III. NIVEL ESPERADO AL FINAL DEL CICLO VI

Descripción de los niveles de desarrollo de la competencia
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación Que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y
expectativas para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales así como los posibles resultados sociales y ambientales que implica.
Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y
responsabilidades individuales para el logro de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro de
resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando además las
opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.

IV. COMPETENCIAS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

 Gestión de procesos
 Ejecución de procesos
 Comprensión y aplicación de tecnologías.
V. CARTEL DIVERSIFICADO DEL AREA DE ED. PARA EL TRABAJO.
CAPACIDADES INDICADORES
a) Crea propuestas de valor: Genera alternativas de
solución creativas e innovadoras a través de un bien o
servicio que resuelva una necesidad no satisfecha o un
problema social que investiga en su entorno; evalúa la
pertinencia de sus alternativas de solución validando sus
ideas con las personas que busca beneficiar o impactar, y
la viabilidad de las alternativas de solución en base a
criterios para seleccionar una de ellas y diseña una
estrategia que le permita poner en marcha su idea
definiendo objetivos y metas y dimensionando los
recursos y tareas.
CAMPO TEMÁTICO
Indicadores SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA I UNIDAD
Sistemas operativos.
 Conoce los aspectos básicos del curso.  Sistemas operativos: introducción al S.O., importancia,
 Organiza los iconos de acceso directo. tipo.
 Sistema operativo Windows: concepto, características.
 Reconoce el sistema operativo como elemento fundamental
en el funcionamiento de la computadora.  Inicio de Windows: uso del mouse en Windows.
 Realiza los procesos adecuados para el inicio y cierre de la  Reconocimiento del escritorio, cerrar sesión con
sesión. Windows.
 Identifica y diferencia los elementos del escritorio de  Escritorio de Windows: concepto, elementos.
 Descripción de los principales iconos.
Windows.
 Investiga sobre los diversos sistemas operativos del  Menú inicio: concepto, componentes del menú inicio.
mercado actual.
 Conoce tareas que realiza cada componente del menú II UNIDAD
inicio. Explorador de Windows.

b) Aplica habilidades técnicas: Es operar herramientas,
máquinas o programas de software, y desarrollar
métodos y estrategias para ejecutar los procesos de
producción de un bien o la prestación de un servicio
aplicando principios técnicos; implica seleccionar o
combinar aquellas herramientas, métodos o técnicas en
función de requerimientos específicos aplicando criterios
de calidad y eficiencia.
c) Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y
metas: Es integrar esfuerzos individuales para el logro
de un objetivo en común, organizar el trabajo en equipo
en función de las habilidades diferentes que puede
aportar cada miembro, asumir con responsabilidad su
rol y las tareas que implica desempeñándose con
eficacia y eficiencia. Es también reflexionar sobre su
experiencia de trabajo y la de los miembros del equipo
para generar un clima favorable, mostrando tolerancia
a la frustración, aceptando distintos puntos de vista y
consensuando ideas.
d) Evalúa los resultados del proyecto de
emprendimiento: Es determinar en qué medida los
resultados parciales o finales generaron los cambios
esperados en la atención del problema o necesidad
identificada; emplea la información para tomar
decisiones e incorporar mejoras al diseño del proyecto.
Es además analizar los posibles impactos en el ambiente
y la sociedad, y formular estrategias que permitan la
sostenibilidad del proyecto en el tiempo.
 Comunicaciones específicas: exposición,
improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz
alta, video y cinta de audio, debates y discusiones.
 Realiza procesos de creación de acceso directo.
 Realiza creación de archivos nuevos.
 Organiza la información con la creación de carpetas.
 Identifica los archivos o carpetas, seleccionándolos.
 Planifica acciones de cambiar, eliminar o recuperar
archivos.
 Infiere la importancia del explorador de Windows.
 Evalúa la posibilidad de modificar el lugar de los archivos y
carpetas.
 Comunicaciones específicas: exposición,
improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz
alta, video y cinta de audio, debates y discusiones.
 Realiza procedimientos adecuados para ingresar a los
accesorios de Windows.
 Utiliza el SKANDISK para reparar posibles fallas de sus
discos.
 Conoce las bondades de este accesorio para agilizar sus
discos.
 Utiliza la calculadora aplicándola en solucionar diferentes
operaciones.
 Crea diversas figuras utilizando las herramientas que brinda
Paint.
 Escribe pequeños textos utilizando estos accesorios.
 Maneja los accesorios multimedia y manipulan sus
opciones en una clase interactiva.
 Comunicaciones específicas: exposición,
improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz
alta, video y cinta de audio, debates y discusiones
 Reconoce la importancia del procesador de texto.
 Demuestra destreza en el desarrollo de sus prácticas.
 Diseña los diferentes tipos de textos utilizando formatos y
fuentes.
 Selecciona la opción a utilizar, copiar, cortar, pegar.
 Identifica el uso de Word Pad en la edición de pequeños
documentos.
 Planifica la edición de oficios y solicitudes practicando en
Word Pad.
 Comunicaciones específicas: exposición,
improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz
alta, video y cinta de audio, debates y discusiones
 Explorador de Windows: concepto e importancia.
 ARCHIVO, concepto, importancia. Tipos, carpeta,
importancia.
 Crear carpeta, guardar un archivo, abrir archivo o
carpeta.
 Buscar archivos o carpeta. seleccionar archivos,
carpetas, copiar o cortar archivos, carpetas.
 Cambiar nombre a archivos o carpetas, eliminar
archivos o carpetas, recuperar archivos o carpetas
eliminadas.
 Enviar archivos o carpetas a otro lugar. Especificar ruta
de acceso a carpeta y archivo.
 Crear acceso directo a una carpeta.
III UNIDAD
Accesorios de Windows.
 Accesorios de Windows: concepto, importancia.
 Herramientas del sistema SCANDISK.
 Herramientas del sistema desfragmentador.
 Calculadora: tipos, científica y estándar.
 Paint: concepto, importancia, herramientas.
 Block de notas: importancia, uso, menús.
 Multimedia, control del volumen de reproductor de CD.
Etc.
IV UNIDAD
Word Pad.
 Ingreso y salida de Word Pad, descripción de la pantalla
principal de Word Pad.
 Ejecución de los iconos de Word Pad.
 Aspectos básicos: guardar, cerrar, abrir un documento.
Nuevo documento.
 Formatos de texto: fuente.
 Edición de textos: copiar, cortar, pegar.
 Edición de documentos, uso y partes de un oficio, uso y
partes de una solicitud.
 DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 2017
I. DESCRIPCIÓN GENERAL:
1.1. UNIDAD EJECUTORA EDUCATIVA : CHUPACA
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : INDOAMERICANO.
1.3. ÁREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO.
1.4. FAMILIA OCUPACIONAL : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA.
1.5. GRADOS / SECCIONES / CICLO : TERCERO /UNICA/ VI
1.6. DOCENTE . : Prof. Hermes Jesús Condori Ortiz
1.7. PERIODO ESCOLAR : 2017

II. FUNDAMENTACION
La tecnología se ha convertido en la actualidad en una herramienta valiosa para el aprendizaje y ha cambiado nuestras vidas. En ese sentido, dentro
del Área de Educación Para el Trabajo se busca desarrollar habilidades tecnológicas que permita al estudiante desenvolverse dentro del mundo del
trabajo que avanza acorde a la tecnología. Para tal fin, el uso de programas informáticos como Windows xp vista seven7, utilitarios, Microsoft Office y
software libres como Scratsh y Cmap, valabolca, bloger, Tools se convierten en una herramienta valiosa por el mismo hecho de integrar dentro de un
solo paquete programas de uso cotidiano a nivel personal o comercial por su facilidad en el uso y la compatibilidad con otros programas.

III. NIVEL ESPERADO AL FINAL DEL CICLO VI

Descripción de los niveles de desarrollo de la competencia
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente información Sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios, genera
explicaciones y define patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable que considera aspectos éticos y culturales y redefine
sus ideas para generar resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas combinando habilidades técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones
y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente recombinado sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, coordina
actividades y colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos. Evalúa los procesos y resultados
parciales, analizando el equilibrio entre inversión y beneficio, la satisfacción de usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras en el
proyecto para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos.

IV. COMPETENCIAS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

 Gestión de procesos
 Ejecución de procesos
 Comprensión y aplicación de tecnologías.
V. CARTEL DIVERSIFICADO DEL AREA DE ED. PARA EL TRABAJO.
CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMÁTICO
a. Crea propuestas de valor: Genera alternativas de Indicadores del TERCER GRADO DE SECUNDARIA I UNIDAD
solución creativas e innovadoras a través de un bien o  Ejecutan ejercicios. Procesador de textos Ms. Word.
servicio que resuelva una necesidad no satisfecha o un  Opera y explora en Ms. Word.  Tipos de programas.
problema social que investiga en su entorno; evalúa la  Reconoce la técnica de Digitación.  MS. Word.
pertinencia de sus alternativas de solución validando sus  Organiza un documento en forma correcta.  Técnica de digitación.
ideas con las personas que busca beneficiar o impactar, y  Identifica diferencias entre los diversos tipos de
 Forma de corregir un texto.
la viabilidad de las alternativas de solución en base a programas.
 Analiza un documento e identifica los errores,
 Nuevo documento.
criterios para seleccionar una de ellas y diseña una
corrigiéndolos.  Ejercicios.
estrategia que le permita poner en marcha su idea
 Comunicaciones específicas: exposición, improvisación, II UNIDAD
definiendo objetivos y metas y dimensionando los
hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y cinta de Sistemas operativos.
 recursos y tareas.
b. Aplica habilidades técnicas: Es operar herramientas,
máquinas o programas de software, y desarrollar
métodos y estrategias para ejecutar los procesos de
producción de un bien o la prestación de un servicio
aplicando principios técnicos; implica seleccionar o
combinar aquellas herramientas, métodos o técnicas en
función de requerimientos específicos aplicando criterios
de calidad y eficiencia.
c. Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y
metas: Es integrar esfuerzos individuales para el logro
de un objetivo en común, organizar el trabajo en equipo
en función de las habilidades diferentes que puede
aportar cada miembro, asumir con responsabilidad su
rol y las tareas que implica desempeñándose con
eficacia y eficiencia. Es también reflexionar sobre su
experiencia de trabajo y la de los miembros del equipo
para generar un clima favorable, mostrando tolerancia
a la frustración, aceptando distintos puntos de vista y
consensuando ideas.
d. Evalúa los resultados del proyecto de
emprendimiento: Es determinar en qué medida los
resultados parciales o finales generaron los cambios
esperados en la atención del problema o necesidad
identificada; emplea la información para tomar
decisiones e incorporar mejoras al diseño del proyecto.
Es además analizar los posibles impactos en el ambiente
y la sociedad, y formular estrategias que permitan la
sostenibilidad del proyecto en el tiempo.
audio, debates y discusiones..
 Realiza procesos de creación de acceso directo.
 Realiza la creación de archivos nuevos.
 Organiza la información con la creación de carpetas.
 Identifica los archivos o carpetas, seleccionándolos.
 Planifica acciones de cambiar, eliminar o recuperar
archivos.
 Infiere la importancia del explorador de Windows.
 Evalúa la posibilidad de modificar el lugar de los archivos y
carpetas.
 Comunicaciones específicas: exposición, improvisación,
hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y cinta de
audio, debates y discusiones.
 Realiza procedimientos adecuados para ingresar a los
accesorios de Windows.
 Utiliza el Scandisk para reparar posibles fallas de sus
discos.
 Conoce las bondades de este accesorio para agilizar sus
discos.
 Utiliza la calculadora aplicándola en solucionar diversas
operaciones.
 Crea diversas figuras utilizando las herramientas que
brinda Paint.
 Escribe pequeños textos utilizando este accesorio.
 Maneja los accesorios multimedia y manipula sus
opciones en una clase interactiva.
 Comunicaciones específicas: exposición, improvisación,
hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y cinta de
audio, debates y discusiones
 Diseña secuencias operativas.
 Identifica la forma correcta de ordenar registros en forma
ascendente y descendente.
 Organiza y relaciona base de datos en Ms. Acces.
 Modifican tablas existentes.
 Reconstruye procesos de consulta de una base de datos.
 Evalúa la importancia del aprendizaje de diseño de tablas.
 Infiere informes desde una base de datos.
 Comunicaciones específicas: exposición, improvisación,
hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y cinta de
audio, debates y discusiones
 Sistemas operativos: introducción al S.O,
importancia, tipos de sistema operativo.
 Sistema operativo Windows, concepto,
características.
 Inicio de Windows, uso de mouse en Windows.
 Reconocimiento del escritorio, cerrar sesión con
Windows.
 Escritorio de Windows: concepto, elementos.
 Descripción de los principales iconos.
 Menú inicio: concepto, componentes del menú
inicio.
III UNIDAD
Accesorios de Windows.
 Accesorios de Windows: concepto, importancia.
 Herramientas del sistema SCANDISK.
 Herramientas del sistema desfragmentador.
 Calculadora: tipos, científica y estándar.
 Paint: concepto, importancia, herramientas.
 Block de notas: importancia, uso, menús.
 Multimedia, control del volumen de reproductor
de CD. Etc.
IV UNIDAD
Manejo de datos de Ms. Acces.
 Vistas de una tabla: diseña una vista de una
tabla, vista hoja de datos.
 Ordenación de registros en forma ascendente y
descendente, buscando y reemplazando datos.
 Relaciones de una base de datos en MS. ACCESS,
relaciones entre tablas.
 Modificación de relación existente entre tablas.
 Consultas de una base de datos en MS.ACCESS,
ejecuta, ve y abre consultas.
 Creación de formularios en MS.ACCESS
utilizando vistas de diseño y utilizando el
asistente.
 Informes de una base de datos. Crea informes
desde vista diseño, crea informes utilizando el
asistente
 DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 2017
I. DESCRIPCIÓN GENERAL:
1.1 UNIDAD EJECUTORA EDUCATIVA : CHUPACA
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : INDOAMERICANO.
1.3. ÁREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO.
1.4. FAMILIA OCUPACIONAL : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA.
1.5. GRADOS / SECCIONES / CICLO : CUARTO /UNICA / VI
1.6. DOCENTE . : Prof. Hermes Jesús Condori Ortiz
1.7. PERIODO ESCOLAR : 2017

II. FUNDAMENTACION
La tecnología se ha convertido en la actualidad en una herramienta valiosa para el aprendizaje y ha cambiado nuestras vidas. En ese sentido, dentro
del Área de Educación Para el Trabajo se busca desarrollar habilidades tecnológicas que permita al estudiante desenvolverse dentro del mundo del
trabajo que avanza acorde a la tecnología. Para tal fin, el uso de programas informáticos como Windows xp vista seven7, utilitarios, Microsoft Office y
software libres como Scratsh y Cmap, valabolca, bloger, Tools se convierten en una herramienta valiosa por el mismo hecho de integrar dentro de un
solo paquete programas de uso cotidiano a nivel personal o comercial por su facilidad en el uso y la compatibilidad con otros programas.

III. NIVEL ESPERADO AL FINAL DEL CICLO VI

Descripción de los niveles de desarrollo de la competencia
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente información Sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios, genera
explicaciones y define patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable que considera aspectos éticos y culturales y redefine
sus ideas para generar resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas combinando habilidades técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones
y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente recombinado sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, coordina
actividades y colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos. Evalúa los procesos y resultados
parciales, analizando el equilibrio entre inversión y beneficio, la satisfacción de usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras en el
proyecto para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos.

IV. COMPETENCIAS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

 Gestión de procesos
 Ejecución de procesos
 Comprensión y aplicación de tecnologías.
V. CARTEL DIVERSIFICADO DEL AREA DE ED. PARA EL TRABAJO.
CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMÁTICO
a. Crea propuestas de valor: Genera alternativas de Indicadores CUARTO GRADO DE I UNIDAD
solución creativas e innovadoras a través de un bien o SECUNDARIA Introducción a la base de datos.
servicio que resuelva una necesidad no satisfecha o un  Introducción al MS. VISUAL FOX PRO: concepto,
 Opera adición y eliminación de registros en una tabla. aplicación, iniciando MS. VISUAL FOX PRO, descripción de
problema social que investiga en su entorno; evalúa la
 Identifica elementos de pantalla de Visual Fox Pro. la pantalla principal.
pertinencia de sus alternativas de solución validando sus
 Reconoce las principales herramientas de Visual Fox  Principales barras de herramientas: estándar, diseñador
ideas con las personas que busca beneficiar o impactar, y
Pro. de tablas, diseñador de base de datos.
la viabilidad de las alternativas de solución en base a
 Diseña la estructura de una tabla.  Tipos de archivos en VISUAL FOX PRO: proyecto, base de
criterios para seleccionar una de ellas y diseña una
 Modifica la estructura de una tabla. datos, tablas, consulta, formulario, informe y programa.
estrategia que le permita poner en marcha su idea  Compara los diferentes tipos de archivo de Visual Fox  Creación de tablas: crear estructuras de una tabla,
definiendo objetivos y metas y dimensionando los Pro. almacenar y ver registros en una tabla.
 recursos y tareas.
b. Aplica habilidades técnicas: Es operar herramientas,
máquinas o programas de software, y desarrollar
métodos y estrategias para ejecutar los procesos de
producción de un bien o la prestación de un servicio
aplicando principios técnicos; implica seleccionar o
combinar aquellas herramientas, métodos o técnicas en
función de requerimientos específicos aplicando criterios
de calidad y eficiencia.
c. Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y
metas: Es integrar esfuerzos individuales para el logro
de un objetivo en común, organizar el trabajo en equipo
en función de las habilidades diferentes que puede
aportar cada miembro, asumir con responsabilidad su
rol y las tareas que implica desempeñándose con
eficacia y eficiencia. Es también reflexionar sobre su
experiencia de trabajo y la de los miembros del equipo
para generar un clima favorable, mostrando tolerancia
a la frustración, aceptando distintos puntos de vista y
consensuando ideas.
d. Evalúa los resultados del proyecto de
emprendimiento: Es determinar en qué medida los
resultados parciales o finales generaron los cambios
esperados en la atención del problema o necesidad
identificada; emplea la información para tomar
decisiones e incorporar mejoras al diseño del proyecto.
Es además analizar los posibles impactos en el ambiente
y la sociedad, y formular estrategias que permitan la
sostenibilidad del proyecto en el tiempo.
 Identifica los componentes del administrador de
proyectos.
 Comunicaciones específicas: exposición,
improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz alta,
video y cinta de audio, debates y discusiones..
 Diseña secuencias operativas.
 Identifica la forma correcta de ordenar registros en
forma ascendente y descendente.
 Organiza y relaciona base de datos en Ms. Acces.
 Modifican tablas existentes.
 Reconstruye procesos de consulta de una base de
datos.
 Evalúa la importancia del aprendizaje de diseño de
tablas.
 Infiere informes desde una base de datos.
 Comunicaciones específicas: exposición,
improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz alta,
video y cinta de audio, debates y discusiones..
 Diseña su carpeta de trabajo.
 Organiza sus datos para agilizar la búsqueda y
actualización de los mismos.
 Identifica la utilidad de los iconos de Excel.
 Identifica las funciones del puntero.
 Diferencia los tipos de datos de una celda de acuerdo
a las operaciones que realiza.
 Ejecuta órdenes para cortar, copiar y pegar datos de
una celda.
 Evalúa importancia de la hoja de cálculo.
 Distingue una hoja de un libro de cálculo.
 Comunicaciones específicas: exposición,
improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz alta,
video y cinta de audio, debates y discusiones
 Organiza y clasifica los distintos tipos de procesadores.
 Identifica los componentes principales de un
computador.
 Diferencia los tipos de CASE.
 Identifica elementos de una MOTHERBOARD.
 Realiza la conexión del Cooler sobre el
microprocesador.
 Analiza la función de una fuente de alimentación.
 Comunicaciones específicas: exposición,
improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz alta,
video y cinta de audio, debates y discusiones.
 Modificación de la estructura de una tabla: insertar
campos, eliminar campos y tablas.
II UNIDAD
Manejo de datos en Ms. Acces.
 Vistas de una tabla: diseña una vista de una tabla, vista
hoja de datos.
 Ordenación de registros en forma ascendente y
descendente, buscando y reemplazando datos.
 Relaciones de una base de datos en MS. ACCESS,
relaciones entre tablas.
 Modificación de relación existente entre tablas.
 Consultas de una base de datos en MS.ACCESS, ejecuta, ve
y abre consultas.
 Creación de formularios en MS.ACCESS utilizando vistas
de diseño y utilizando el asistente.
 Informes de una base de datos. Crea informes desde vista
diseño, crea informes utilizando el asistente.
III UNIDAD
Hoja de cálculo Ms. Excel.
 Hoja de cálculo MS. EXCEL: concepto y aplicación. Ingresa
y salida a MS. EXCEL.
 Descripción y ejecución de nuevos iconos. Trabajando con
MS. EXCEL.
 Diferencia entre libro y hoja de cálculo.
 Selección de celdas: rango, determinado no adyacentes.
Manejo del mouse. Manejo de hojas.
 Aspectos básicos: guardar, abrir, cerrar, nuevo libro de
trabajo.
 Manejo de datos: tipos de datos, modificación de datos.
 Edición de datos, copiar, cortar, pegar y borrar datos.
Deshacer y rehacer. Buscar y reemplazar.
 Ordenamiento de datos. Ordenar por un solo campo.
Ordenar por más de un campo a la vez.
IV UNIDAD
Descripción y mantenimiento del Hardware.
 Ensamblaje, conceptos básicos. Importancia, elementos
generales de una PC.
 Estudio del CASE. Componentes, definición de la PC
compatible y no compatible.
 Fuente de alimentación: concepto, características,
importancia, tipos y forma de conexión.
 Tarjeta madre: definición, importancia, tipos,
características, forma de conexión e instalación,
componentes generales. Clases: integrada y no integrada.
 Microprocesador: definición, tipos, características,
velocidad, forma de conexión e instalación: Socket 7, Slot.
 Conexión del Cooler (ventilador).
 DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 2017
I. DESCRIPCIÓN GENERAL:
1.1. UNIDAD EJECUTORA EDUCATIVA : CHUPACA
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : INDOAMERICANO.
1.3. ÁREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO.
1.4. FAMILIA OCUPACIONAL : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA.
1.5. GRADOS / SECCIONES / CICLO : QUINTO /UNICA/ VI
1.6. DOCENTE : Prof. Hermes Jesús Condori Ortiz
1.7. PERIODO ESCOLAR : 2017

II. FUNDAMENTACION
La tecnología se ha convertido en la actualidad en una herramienta valiosa para el aprendizaje y ha cambiado nuestras vidas. En ese sentido, dentro
del Área de Educación Para el Trabajo se busca desarrollar habilidades tecnológicas que permita al estudiante desenvolverse dentro del mundo del
trabajo que avanza acorde a la tecnología. Para tal fin, el uso de programas informáticos como Windows xp vista seven7, utilitarios, Microsoft Office y
software libres como Scratsh y Cmap, valabolca, bloger, Tools se convierten en una herramienta valiosa por el mismo hecho de integrar dentro de un
solo paquete programas de uso cotidiano a nivel personal o comercial por su facilidad en el uso y la compatibilidad con otros programas.

III. NIVEL ESPERADO AL FINAL DEL CICLO VI

Descripción de los niveles de desarrollo de la competencia
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente información Sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios, genera
explicaciones y define patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable que considera aspectos éticos y culturales y redefine
sus ideas para generar resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas combinando habilidades técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones
y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente recombinado sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, coordina
actividades y colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos. Evalúa los procesos y resultados
parciales, analizando el equilibrio entre inversión y beneficio, la satisfacción de usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras en el
proyecto para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos.

IV. COMPETENCIAS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

 Gestión de procesos
 Ejecución de procesos
 Comprensión y aplicación de tecnologías.
V. CARTEL DIVERSIFICADO DEL AREA DE ED. PARA EL TRABAJO.
CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMÁTICO
a. Crea propuestas de valor: Genera alternativas de Indicadores QUINTO GRADO DE SECUNDARIA I UNIDAD
solución creativas e innovadoras a través de un bien o  Formula un programa de bienvenida al ingreso de la Lenguaje de programación.
servicio que resuelva una necesidad no satisfecha o un programación.  Lenguajes de programación: definición, tipos,
problema social que investiga en su entorno; evalúa la  Reconoce los diferentes tipos de leguaje de programación. aplicación.
pertinencia de sus alternativas de solución validando sus  Identifica Ms. Visual Fox Pro como un lenguaje de medio  MS. VISUAL FOX PRO: concepto, requerimientos del
nivel. sistema, pantalla de presentación.
ideas con las personas que busca beneficiar o impactar, y
 Evalúa el rol que cumplen los tipos de operadores.  Fundamentos de programación: programa, estructura
la viabilidad de las alternativas de solución en base a
 Diseña programas aplicando variables. del programa.
criterios para seleccionar una de ellas y diseña una
 Infiere el concepto de programa y su estructura.  Creación de un programa: grabar, compilar y ejecutar
estrategia que le permita poner en marcha su idea
 Analiza secuencia de pantalla y uso de mandatos. un programa.
 definiendo objetivos y metas y dimensionando los
recursos y tareas.
b. Aplica habilidades técnicas: Es operar herramientas,
máquinas o programas de software, y desarrollar
métodos y estrategias para ejecutar los procesos de
producción de un bien o la prestación de un servicio
aplicando principios técnicos; implica seleccionar o
combinar aquellas herramientas, métodos o técnicas en
función de requerimientos específicos aplicando criterios
de calidad y eficiencia.
c. Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y
metas: Es integrar esfuerzos individuales para el logro
de un objetivo en común, organizar el trabajo en equipo
en función de las habilidades diferentes que puede
aportar cada miembro, asumir con responsabilidad su
rol y las tareas que implica desempeñándose con
eficacia y eficiencia. Es también reflexionar sobre su
experiencia de trabajo y la de los miembros del equipo
para generar un clima favorable, mostrando tolerancia
a la frustración, aceptando distintos puntos de vista y
consensuando ideas.
d. Evalúa los resultados del proyecto de
emprendimiento: Es determinar en qué medida los
resultados parciales o finales generaron los cambios
esperados en la atención del problema o necesidad
identificada; emplea la información para tomar
decisiones e incorporar mejoras al diseño del proyecto.
Es además analizar los posibles impactos en el ambiente
y la sociedad, y formular estrategias que permitan la
sostenibilidad del proyecto en el tiempo.
 Infiere los procesos de ingreso de datos a variables de
memoria empleando el orden GET.
 Infiere el proceso de ingreso de datos a variables de
memoria alfanuméricas.
 Comunicaciones específicas: exposición, improvisación,
hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y cinta de
audio, debates y discusiones.
 Diseña tablas e ingresa datos.
 Elabora un programa utilizando la bifurcación IF… ENDIF.
 Establece diferencias entre las bifurcaciones condicionales
IF… ENDIF con el IF…ELSE…ENDIF.
 Reconoce el trabajo con la orden DO WHILE.
 Analiza creación de programas con DO CASE.
 Elabora programa de ingreso a datos.
 Comunicaciones específicas: exposición, improvisación,
hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y cinta de
audio, debates y discusiones.
 Diseña un programa de modificación de datos.
 Identifica programa para eliminar registros.
 Selecciona órdenes para la creación de un menú principal.
 Planifica el uso de módulos creados en proyectos diversos.
 Analiza secuencia lógica del reporte de datos.
 Organiza módulos en pequeños sistemas.
 Comunicaciones específicas: exposición, improvisación,
hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y cinta de
audio, debates y discusiones.
 Conecta tarjetas en sus respectivas ranuras de expansión
y por su conector de salida.
 Diferencia tipos de ranuras de expansión.
 Identifica diversas tarjetas de acuerdo a sus características
propias y utilidad.
 Aplica e instala los discos duros mediante el uso de Flags,
a la tarjeta madre.
 Analiza tipos de memoria existentes en un computador.
 Identifica la utilidad de estos componentes.
 Comunicaciones específicas: exposición, improvisación,
hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y cinta de
audio, debates y discusiones.
 Creando pantalla en MS. VISUAL FOX PRO. Mandatos.
 Operadores aritméticos: relaciones, de cadena,
lógicos.
 Variables y constantes: concepto de variables, tipos,
concepto de constantes, tipos.
 Ingreso a variables de memoria. Mandato. Ingresa a
variables numéricas.
 Ingreso a variables alfanuméricas.
II UNIDAD
Instrucciones lógicas.
 Bifurcaciones condicionales. Concepto, IF…ENDIF.
 IF…ELSE…ENDIF.
 DO WHILE…ENDDO. concepto.
 DO CASE…ENDCASE. Concepto.
 Manejo de tablas. Creación de tablas, ingreso,
modificación y eliminación de datos.
 Modulo de ingreso. Ingreso de datos desde un
programa a una tabla.
III UNIDAD
Programación básica modular.
 Modificación de datos. @ F, C…GET (campo).
 Eliminación de datos. Del DELETE. PACK.
 Reporte de datos desde u n programa. Reporte
individual.
 Creación de menú. @ PROMPT, función, parámetros,
Read Cycle, Size.
 Agrupación de módulos: modulo de ingreso, de
modificación, de eliminación, de reportes.
 Uso de procedimientos. Creación de un minisistema.
IV UNIDAD
Principales componentes del sistema.
 Memorias: concepto, tipos, importancia,
características, banco RAM, ROM, CACHÉ.
 Ranuras de expansión: concepto, importancia. Tipos:
ISA-EISA-VESA-PCI-AGP.
 Manejo de tarjetas: definición, características. Formas
de conexión, tipos: video, sonido, MODEM, RED, TV.
Conectores COM1/COM2, PRINTER.
 Puertos: definición, importancia, características.
Formas de conexión e instalación, componentes
generales. Tipos: serial – PS/2-USB, etc.
 Controladores de discos: definición, importancia,
características, conexión de cables, FLAGS. Tipos:
disco duro, disco flexible.
 Otros componentes de la tarjeta madre, CHIPSET, PILA
O BATERIA, SPEAK.