GUION PARA LA OBSERVACIÓN DE CLASE ENTRE MAESTROS

CENTRO DE MAESTROS DE TONATICO

Totalmente en des
Totalmente de acuerdo De acuerdo En desacuerdo
acuerdo
( ) ( ) ( )
( )

- Toma en cuenta los saberes - Toma en cuenta los saberes - Toma poco en cuenta los - No toma en cuenta los
previos de los alumnos. previos de los alumnos. saberes previos de los saberes previos de los
-Propone situaciones -Propone situaciones didácticas alumnos. alumnos.
didácticas que favorecen el que favorecen el aprendizaje. -Propone algunas situaciones - Propone algunas
aprendizaje. - Muestra poco dominio del didácticas que favorecen el situaciones didácticas que
- Muestra un dominio del contenido aprendizaje. favorecen el aprendizaje.
¿Cómo aborda
el docente el contenido que aborda. - Muestra poco dominio del - Muestra poco dominio del
contenido? que aborda. - Atiende en pocas ocasiones los contenido contenido
- Atiende los intereses de sus intereses de sus alumnos. que aborda. que aborda.
alumnos. - Acompaña a los alumnos en su - Atiende en pocas ocasiones - No atiende a los intereses
- Acompaña a los alumnos en aprendizaje. los intereses de sus alumnos. de sus alumnos.
su aprendizaje. - Establece, durante su abordaje, - Acompaña muy poco a los Acompaña a los alumnos en
- Establece, durante su el nivel de profundidad que alumnos en su aprendizaje. su aprendizaje.
abordaje, el nivel de requiere - Establece, medianamente - Establece, medianamente
profundidad que requiere el contenido, de acuerdo con el durante su abordaje, el nivel durante su abordaje, el nivel
el contenido, de acuerdo con grado escolar de los alumnos. de profundidad que requiere de profundidad que requiere
el el contenido, de acuerdo con el contenido, de acuerdo con
grado escolar de los alumnos. el grado escolar de los el grado escolar de los
alumnos. alumnos.
 GUION PARA LA OBSERVACIÓN DE CLASE ENTRE MAESTROS
Totalmente de acuerdo
( )
- Utiliza actividades con una
intencionalidad pedagógica,
que brindan oportunidades de
aprendizaje para sus alumnos.
-Plantea actividades
organizadas en una secuencia
didáctica congruente con el
contenido que se aborda.
- Propicia el logro del
¿Cómo aprendizaje esperado, con la
desarrolla las secuencia didáctica que
actividades desarrolla.
motivo de - Favorece, con la secuencia
la clase? didáctica, la elaboración de
productos y evidencias de
aprendizaje.
- Propone actividades que
promueven el planteamiento
de preguntas, el debate, y la
exposición o demostración de
los alumnos.
- Utiliza, en el momento
oportuno, llamadas al orden y
a la disciplina para mantener la
atención del grupo.
CENTRO DE MAESTROS DE TONATICO
De acuerdo
( )
- Utiliza actividades con una
intencionalidad pedagógica, que
brindan oportunidades de
aprendizaje para sus alumnos.
-Plantea algunas actividades
organizadas en una secuencia
didáctica congruente con el
contenido que se aborda.
- Propicia el logro del
aprendizaje esperado, con la
secuencia didáctica que
desarrolla.
- Favorece, medianamente con
la secuencia didáctica, la
elaboración de productos y
evidencias de aprendizaje.
- Propone pocas actividades que
promueven el planteamiento de
preguntas, el debate, y la
exposición o demostración de
los alumnos.
- Utiliza, en el momento
oportuno, llamadas al orden y a
la disciplina para mantener la
atención del grupo.
En desacuerdo
( )
- Utiliza pocas actividades con
una intencionalidad
pedagógica, que brindan
oportunidades de aprendizaje
para sus alumnos.
-Plantea pocas actividades
organizadas en una secuencia
didáctica congruente con el
contenido que se aborda.
- Propicia medianamente el
logro del aprendizaje esperado,
con la secuencia didáctica que
desarrolla.
- Favorece, medianamente con
la secuencia didáctica, la
elaboración de productos y
evidencias de aprendizaje.
- Propone pocas actividades que
promueven el planteamiento
de preguntas, el debate, y la
exposición o demostración de
los alumnos.
- Utiliza algunas veces llamadas
al orden y a la disciplina para
mantener la atención del grupo.
Totalmente en des acuerdo
( )
- No Utiliza las actividades con
una intencionalidad
pedagógica, que brinden
oportunidades de aprendizaje
para sus alumnos.
-Plantea pocas actividades
organizadas en una secuencia
didáctica congruente con el
contenido que se aborda.
- No Propicia el logro del
aprendizaje esperado, con la
secuencia didáctica que
desarrolla.
- Favorece, poco con la
secuencia didáctica, la
elaboración de productos y
evidencias de aprendizaje.
- No propone actividades que
promueven el planteamiento
de preguntas, el debate, y la
exposición o demostración de
los alumnos.
- No utiliza las llamadas al
orden y a la disciplina para
mantener la atención del
grupo.
 GUION PARA LA OBSERVACIÓN DE CLASE ENTRE MAESTROS
CENTRO DE MAESTROS DE TONATICO

Totalmente en des
Totalmente de acuerdo De acuerdo En desacuerdo
acuerdo
( ) ( ) ( )
( )

- Toma en cuenta los saberes - Toma en cuenta los saberes - Toma poco en cuenta los - No toma en cuenta los
previos de los alumnos. previos de los alumnos. saberes previos de los saberes previos de los
-Propone situaciones -Propone situaciones didácticas alumnos. alumnos.
didácticas que favorecen el que favorecen el aprendizaje. -Propone algunas situaciones - Propone algunas
aprendizaje. - Muestra poco dominio del didácticas que favorecen el situaciones didácticas que
- Muestra un dominio del contenido aprendizaje. favorecen el aprendizaje.
¿Cómo aborda
el docente el contenido que aborda. - Muestra poco dominio del - Muestra poco dominio del
contenido? que aborda. - Atiende en pocas ocasiones los contenido contenido
- Atiende los intereses de sus intereses de sus alumnos. que aborda. que aborda.
alumnos. - Acompaña a los alumnos en su - Atiende en pocas ocasiones - No atiende a los intereses
- Acompaña a los alumnos en aprendizaje. los intereses de sus alumnos. de sus alumnos.
su aprendizaje. - Establece, durante su abordaje, - Acompaña muy poco a los Acompaña a los alumnos en
- Establece, durante su el nivel de profundidad que alumnos en su aprendizaje. su aprendizaje.
abordaje, el nivel de requiere - Establece, medianamente - Establece, medianamente
profundidad que requiere el contenido, de acuerdo con el durante su abordaje, el nivel durante su abordaje, el nivel
el contenido, de acuerdo con grado escolar de los alumnos. de profundidad que requiere de profundidad que requiere
el el contenido, de acuerdo con el contenido, de acuerdo con
grado escolar de los alumnos. el grado escolar de los el grado escolar de los
alumnos. alumnos.
 GUION PARA LA OBSERVACIÓN DE CLASE ENTRE MAESTROS
Totalmente de acuerdo
( )
- Organiza a los alumnos de
acuerdo con la naturaleza de
las actividades.
- Conforma equipos en los que
todos participan e interactúan
entre ellos en las actividades
¿Cómo por realizar.
interactúa - Tiene apertura y atención a
con los las solicitudes de todos los
alumnos alumnos e incorpora a quienes
y crea no están participando.
ambientes - Promueve entornos que
propicios favorecen el aprendizaje de
para el todos alumnos.
aprendizaje? - Considera los conocimientos,
habilidades
y actitudes de sus alumnos
en la organización de un
ambiente educativo de
colaboración y respeto.
- Mantiene el ambiente de
aprendizaje a lo largo de la
clase.
CENTRO DE MAESTROS DE TONATICO
De acuerdo
( )
- Organiza poco a los alumnos de
acuerdo con la naturaleza de las
actividades.
- Conforma equipos en los que
se nota que no todos participan
e interactúan entre ellos en las
actividades por realizar.
- Tiene en ocasiones apertura y
atención a las solicitudes de
todos los alumnos e incorpora a
quienes no están participando.
- Promueve entornos que
favorecen el aprendizaje de
todos alumnos.
- Considera a veces los
conocimientos, habilidades
y actitudes de sus alumnos
en la organización de un
ambiente educativo de
colaboración y respeto.
- Mantiene el ambiente de
aprendizaje a lo largo de la clase.
En desacuerdo
( )
- Organiza poco a los alumnos
de acuerdo con la naturaleza de
las actividades.
- Conforma equipos en los que
se notó que no todos participan
e interactúan entre ellos en las
actividades por realizar.
- Tiene en ocasiones apertura y
atención a las solicitudes de
todos los alumnos e incorpora a
quienes no están participando.
- Promueve entornos que
favorecen el aprendizaje de
todos alumnos.
- Considera a veces los
conocimientos, habilidades
y actitudes de sus alumnos
en la organización de un
ambiente educativo de
colaboración y respeto.
- Mantiene muy poco el
ambiente de aprendizaje a lo
largo de la clase.
Totalmente en des acuerdo
( )
- No organiza a los alumnos de
acuerdo con la naturaleza de
las actividades.
- Conforma equipos en los que
se notó que no todos participan
e interactúan entre ellos en las
actividades por realizar.
- Tiene en ocasiones apertura y
atención a las solicitudes de
todos los alumnos e incorpora
a quienes no están
participando.
- Promueve entornos que no
favorecen el aprendizaje de
todos alumnos.
- No considera los
conocimientos, habilidades
y actitudes de sus alumnos
en la organización de un
ambiente educativo de
colaboración y respeto.
- Mantiene casi nada el
ambiente de aprendizaje a lo
largo de la clase.
 GUION PARA LA OBSERVACIÓN DE CLASE ENTRE MAESTROS
CENTRO DE MAESTROS DE TONATICO

Totalmente de acuerdo De acuerdo En desacuerdo Totalmente en des acuerdo

( ) ( ) ( ) ( )

- Utiliza algunos recursos - Utiliza muy pocos recursos - Utiliza muy pocos recursos
didácticos adecuados y didácticos adecuados y didácticos adecuados y
- Utiliza recursos didácticos
pertinentes al tema, que pertinentes al tema, que pertinentes al tema, que
adecuados y pertinentes al
contribuyen al logro del contribuyen al logro del contribuyen al logro del
tema, que contribuyen al
aprendizaje. aprendizaje. aprendizaje.
logro del aprendizaje.
- Emplea recursos didácticos - Emplea en contadas - Emplea en contadas
- Emplea recursos didácticos
que favorecen la elaboración de ocasiones los recursos ocasiones los recursos
que favorecen la elaboración
los productos o evidencias de didácticos que favorecen la didácticos que favorecen la
de los productos o evidencias
Cómo aprendizaje. elaboración de los productos o elaboración de los productos o
de aprendizaje.
aprovecha - Emplea a veces los recursos evidencias de aprendizaje. evidencias de aprendizaje.
- Emplea los recursos
los recursos didácticos en el momento - Emplea muy poco los - Emplea muy poco los
didácticos en el momento
didácticos? oportuno. recursos didácticos en el recursos didácticos en el
oportuno.
- Tiene disponibles para todos momento oportuno. momento oportuno.
- Tiene disponibles para todos
los alumnos los recursos - Tiene para los alumnos los - Tiene para los alumnos los
los alumnos los recursos
didácticos empleados. recursos didácticos empleados, recursos didácticos
didácticos empleados.
- Formula a veces consignas sin prever algunos de reserva. empleados, sin prever algunos
- Formula consignas claras
claras para el manejo de los - Formula consignas no muy de reserva.
para el manejo de los recursos
recursos didácticos y de lo que claras para el manejo de los - Formula consignas no muy
didácticos y de lo que se habrá
se habrá de lograr. recursos didácticos y de lo que claras para el manejo de los
de lograr.
- Apoya en ocasiones a los se habrá de lograr. recursos didácticos y de lo que
- Apoya a los alumnos que lo
alumnos que lo requieren en la - Apoya en ocasiones a los se habrá de lograr.
requieren en la utilización de
utilización de los recursos. alumnos que lo requieren en la - Apoya en ocasiones a los
los recursos.
utilización de los recursos. alumnos que lo requieren en la
utilización de los recursos.