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XI.2.

Estándares Curriculares
Los Estándares Curriculares, como ya se describió, expresan lo que los alumnos deben saber y ser
capaces de hacer en los cuatro periodos escolares: al concluir el preescolar; al finalizar el tercer grado de
primaria; al término de la primaria (sexto grado), y al concluir la educación secundaria. Cabe mencionar que
cada conjunto de estándares, correspondiente a cada periodo, refleja también el currículo de los grados
escolares que le preceden
XI.2.4. Estándares de Matemáticas
Los Estándares Curriculares de Matemáticas presentan la visión de una población que sabe utilizar los
conocimientos matemáticos. Comprenden el conjunto de aprendizajes que se espera de los alumnos en los
cuatro periodos escolares para conducirlos a altos niveles de alfabetización matemática.
Se organizan en:
1. Sentido numérico y pensamiento algebraico.
2. Forma, espacio y medida.
3. Manejo de la información.
4. Actitud hacia el estudio de las matemáticas.
Su progresión debe entenderse como:
 Transitar del lenguaje cotidiano a un lenguaje matemático para explicar procedimientos y resultados.
 Ampliar y profundizar los conocimientos, de manera que se favorezca la comprensión y el uso
eficiente de las herramientas matemáticas.
Avanzar desde el requerimiento de ayuda al resolver problemas hacia el trabajo autónomo
XI.6.6. Estándares de Matemáticas
En este periodo, los estándares se organizan en tres ejes temáticos: Sentido numérico y pensamiento
algebraico, Forma, espacio y medida, y Manejo de la información.
Al egresar del nivel secundaria, los estudiantes saben efectuar cálculos con expresiones algebraicas
cuyos coeficientes sean números racionales; formulan ecuaciones o funciones para resolver problemas;
calculan volúmenes y resuelven problemas geométricos con apoyo de las propiedades de las figuras y los
cuerpos; calculan porcentajes y probabilidades de eventos simples o compuestos, y comunican e interpretan
información mediante el uso de diferentes tipos de gráficas.
En este periodo se sigue promoviendo el desarrollo de actitudes y valores que son parte esencial de la
competencia matemática y son el resultado de la metodología didáctica que se propone para estudiar
matemáticas.
1. Sentido numérico y pensamiento algebraico
Este eje temático se subdivide en cuatro temas:
1.1. Números y sistemas de numeración.
1.2. Problemas aditivos.
1.3. Problemas multiplicativos.
1.4. Patrones y ecuaciones.
Los Estándares Curriculares para este eje temático son los siguientes. El alumno:

1.1.1. Resuelve problemas que implican convertir números fraccionarios a decimales y viceversa.

1.1.2. Resuelve problemas que implican calcular el mínimo común múltiplo o el máximo común
divisor.

1.2.1. Resuelve problemas aditivos que implican efectuar cálculos con expresiones algebraicas.

1.3.1. Resuelve problemas multiplicativos con expresiones algebraicas, a excepción de la división


entre polinomios.

1.4.1. Resuelve problemas que implican expresar y utilizar la regla general lineal o cuadrática de
una sucesión.
1.4.2. Resuelve problemas que involucran el uso de ecuaciones lineales o cuadráticas.

2. Forma, espacio y medida

Este eje temático se subdivide en dos temas:

2.1. Figuras y cuerpos.

2.2. Medida.

Los Estándares Curriculares para este eje temático son los siguientes. El alumno:

2.1.1. Resuelve problemas que implican construir círculos y polígonos regulares con base en
información diversa y usa las relaciones entre sus puntos y rectas notables.

2.1.2. Utiliza la regla y el compás para realizar diversos trazos, como alturas de triángulos,
mediatrices, rotaciones, simetrías, etcétera.

2.1.3. Resuelve problemas que implican aplicar las propiedades de la congruencia y la semejanza
en diversos polígonos.

2.2.1. Calcula cualquiera de las variables que intervienen en las fórmulas de perímetro, área y
volumen.

2.2.2. Determina la medida de diversos elementos del círculo, como: circunferencia, superficie,
ángulo inscrito y central, arcos de la circunferencia, sectores y coronas circulares.

2.2.3. Aplica el teorema de Pitágoras y las razones trigonométricas seno, coseno y tangente en la
resolución de problemas.

3. Manejo de la información

Este eje temático se subdivide en los siguientes temas:

3.1. Proporcionalidad y funciones.

3.2. Nociones de probabilidad.

3.3. Análisis y representación de datos.

Los Estándares Curriculares para este eje temático son los siguientes. El alumno:

3.1.1. Resuelve problemas vinculados a la proporcionalidad directa, inversa o múltiple, como


porcentajes, escalas, interés simple o compuesto.

3.1.2. Expresa algebraicamente una relación lineal o cuadrática entre dos conjuntos de
cantidades.

3.2.1. Calcula la probabilidad de eventos complementarios, mutuamente excluyentes e


independientes.

3.3.1. Lee y representa información en diferentes tipos de gráficas; calcula y explica el significado
del rango y la desviación media.

4. Actitudes hacia el estudio de las matemáticas

Al término de la Educación Básica, el alumno:

4.1. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como usuario de las matemáticas, el gusto y la
inclinación por comprender y utilizar la notación, el vocabulario y los procesos matemáticos.

4.2. Aplica el razonamiento matemático a la solución de problemas personales, sociales y


naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los
problemas particulares.
4.3. Desarrolla el hábito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemático al
formular explicaciones o mostrar soluciones.

4.4. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.

XI.6.7. Aprendizajes esperados de Matemáticas

Primer grado

Bloque I
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar
procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente

EJES

APRENDIZAJES
ESPERADOS SENTIDO NUMERICO Y
MANEJO DE LA
PENSAMIENTO FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
INFORMACION
ALGEBRAICO

 Convierte números NÚMEROS Y SISTEMAS DE FIGURAS Y CUERPOS PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES


fraccionarios a decimales y NUMERACIÓN
viceversa.  Trazo de triángulos y  Resolución de problemas de
 Conversión de fracciones cuadriláteros mediante el uso reparto proporcional.
 Conoce y utiliza las decimales y no decimales a del juego de geometría.
convenciones para NOCIONES DE PROBABILIDAD
su escritura decimal y
representar números  Trazo y análisis de las
viceversa.  Identificación y práctica de
fraccionarios y decimales en propiedades de las alturas,
 Representación de números medianas, mediatrices y juegos de azar sencillos y
la recta numérica.
fraccionarios y decimales en bisectrices en un triángulo. registro de los resultados.
 Representa sucesiones de la recta numérica a partir de Elección de estrategias en
números o de figuras a partir distintas informaciones, función del análisis de
de una regla dada y analizando las convenciones resultados posibles.
viceversa. de esta representación.
PROBLEMAS ADITIVOS

 Resolución y planteamiento
de problemas que impliquen
más de una operación de
suma y resta de fracciones.
PATRONES Y ECUACIONES

 Construcción de sucesiones
de números o de figuras a
partir de una regla dada en
lenguaje común. Formulación
en lenguaje común de
expresiones generales que
definen las reglas de
sucesiones con progresión
aritmética o geométrica, de
números y de figuras.
 Explicación del significado de
fórmulas geométricas, al
considerar las literales como
números generales con los
que es posible operar.

Bloque II
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar
procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente

EJES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SENTIDO NUMERICO Y FORMA, ESPACIO Y MEDIDA MANEJO DE LA
PENSAMIENTO INFORMACION
ALGEBRAICO

 Resuelve problemas NÚMEROS Y SISTEMAS DE FIGURAS Y CUERPOS PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES


utilizando el máximo común NUMERACIÓN
 Resolución de problemas  Identificación y resolución de
divisor y el mínimo común
 Formulación de los criterios geométricos que impliquen el situaciones de
múltiplo. uso de las propiedades de la proporcionalidad directa del
de divisibilidad entre 2, 3 y 5.
 Resuelve problemas Distinción entre números mediatriz de un segmento y tipo “valor faltante” en
geométricos que impliquen el primos y compuestos. la bisectriz de un ángulo. diversos contextos, con
uso de las propiedades de factores constantes
 Resolución de problemas MEDIDA
las alturas, medianas, fraccionarios.
que impliquen el cálculo del  Justificación de las fórmulas
mediatrices y bisectrices en
máximo común divisor y el de perímetro y área de
triángulos y cuadriláteros.
mínimo común múltiplo. polígonos regulares, con
PROBLEMAS ADITIVOS apoyo de la construcción y
transformación de figuras.
 Resolución de problemas
aditivos en los que se
combinan números
fraccionarios y decimales en
distintos contextos,
empleando los algoritmos
convencionales.
PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
 Resolución de problemas
que impliquen la
multiplicación y división con
números fraccionarios en
distintos contextos, utilizando
los algoritmos usuales.

Bloque III
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar
procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente

EJES

APRENDIZAJES
ESPERADOS SENTIDO NUMERICO Y
MANEJO DE LA
PENSAMIENTO FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
INFORMACION
ALGEBRAICO

 Resuelve problemas que PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS FIGURAS Y CUERPOS PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES


implican efectuar  Resolución de problemas  Construcción de polígonos  Formulación de explicaciones
multiplicaciones o divisiones que impliquen la regulares a partir de distintas sobre el efecto de la
con fracciones y números multiplicación de números informaciones (medida de un aplicación sucesiva de
decimales. decimales en distintos lado, del ángulo interno, factores constantes de
 Resuelve problemas que contextos, utilizando el ángulo central). Análisis de la proporcionalidad en
impliquen el uso de algoritmo convencional. relación entre los elementos situaciones dadas.
ecuaciones de las formas: x  Resolución de problemas de la circunferencia y el NOCIONES DE PROBABILIDAD
+ a = b; ax = b y ax + b = c, que impliquen la división de polígono inscrito en ella.
donde a, b y c son números  Anticipación de resultados de
números decimales en MEDIDA
naturales y/o decimales. una experiencia aleatoria, su
distintos contextos, utilizando  Resolución de problemas verificación al realizar el
 Resuelve problemas que el algoritmo convencional. que impliquen calcular el experimento y su registro en
implican el cálculo de PATRONES Y ECUACIONES perímetro y el área de una tabla de frecuencias.
cualquiera de las variables
 Resolución de problemas polígonos regulares. ANÁLISIS Y REPRESENTACIÓN DE
de las fórmulas para calcular
el perímetro y el área de que impliquen el DATOS
triángulos, cuadriláteros y planteamiento y la resolución
 Lectura y comunicación de
polígonos regulares. Explica de ecuaciones de primer
información mediante el uso
la relación que existe entre el grado de la forma x + a = b;
de tablas de frecuencia
perímetro y el área de las ax = b; ax + b = c, utilizando
absoluta y relativa.
figuras. las propiedades de la
igualdad, con a, b y c
números naturales,
decimales o fraccionarios.

Bloque IV
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar
procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente
EJES

APRENDIZAJES
ESPERADOS SENTIDO NUMERICO Y
MANEJO DE LA
PENSAMIENTO FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
INFORMACION
ALGEBRAICO

 Construye círculos y NÚMEROS Y SISTEMAS DE FIGURAS Y CUERPOS PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES


polígonos regulares que NUMERACIÓN  Construcción de círculos a  Análisis de la regla de tres,
cumplan con ciertas  Planteamiento y resolución partir de diferentes datos (el empleando valores enteros o
condiciones establecidas. de problemas que impliquen radio, una cuerda, tres fraccionarios.
 Lee información presentada la utilización de números puntos no alineados, etc.) o  Análisis de los efectos del
en gráficas de barras y enteros, fraccionarios o que cumplan condiciones factor inverso en una relación
circulares. Utiliza estos tipos decimales positivos y dadas. de proporcionalidad, en
de gráficas para comunicar negativos. MEDIDA particular en una
información. reproducción a escala.
 Justificación de la fórmula
para calcular la longitud de la NOCIONES DE PROBABILIDAD
circunferencia y el área del  Resolución de problemas de
círculo (gráfica y conteo mediante diversos
algebraicamente). procedimientos. Búsqueda de
Explicitación del número  recursos para verificar los
(pi) como la razón entre la resultados.
longitud de la circunferencia ANÁLISIS Y REPRESENTACIÓN DE
y el diámetro. DATOS

 Lectura de información
representada en gráficas de
barras y circulares,
provenientes de diarios o
revistas y de otras fuentes.
Comunicación de información
proveniente de estudios
sencillos, eligiendo la
representación gráfica más
adecuada.

Bloque V
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar
procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente

EJES

APRENDIZAJES
ESPERADOS SENTIDO NUMERICO Y
MANEJO DE LA
PENSAMIENTO FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
INFORMACION
ALGEBRAICO

 Resuelve problemas aditivos PROBLEMAS ADITIVOS MEDIDA PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES


que implican el uso de  Resolución de problemas  Uso de las fórmulas para  Resolución de problemas de
números enteros, que implican el uso de calcular el perímetro y el proporcionalidad múltiple.
fraccionarios o decimales sumas y restas de números área del círculo en la
positivos y negativos. enteros. resolución de problemas.
 Resuelve problemas que PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
impliquen el cálculo de la raíz
 Uso de la notación científica
cuadrada y potencias de
para realizar cálculos en los
números naturales y
que intervienen cantidades
decimales.
muy grandes o muy
 Resuelve problemas de pequeñas.
proporcionalidad directa del
 Resolución de problemas
tipo “valor faltante”, en los
que impliquen el cálculo de la
que la razón interna o
raíz cuadrada (diferentes
externa es un número
métodos) y la potencia de
fraccionario.
exponente natural de
números naturales y
decimales.
PATRONES Y ECUACIONES
 Obtención de la regla general
(en lenguaje algebraico) de
una sucesión con progresión
aritmética.
Segundo grado
Bloque I
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar
procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente

EJES

APRENDIZAJES
ESPERADOS SENTIDO NUMERICO Y
MANEJO DE LA
PENSAMIENTO FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
INFORMACION
ALGEBRAICO

 Resuelve problemas que PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS FIGURAS Y CUERPOS PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES


implican el uso de las leyes  Resolución de  Identificación de relaciones  Resolución de problemas
de los exponentes y de la multiplicaciones y divisiones entre los ángulos que se diversos relacionados con el
notación científica. con números enteros. forman entre dos rectas porcentaje, como aplicar un
 Resuelve problemas que  Cálculo de productos y paralelas cortadas por una porcentaje a una cantidad;
impliquen calcular el área y cocientes de potencias transversal. Justificación de determinar qué porcentaje
el perímetro del círculo. enteras positivas de la las relaciones entre las representa una cantidad
 Resuelve problemas que misma base y potencias de medidas de los ángulos respecto a otra, y obtener una
implican el cálculo de una potencia. Significado de interiores de los triángulos y cantidad conociendo una
porcentajes o de cualquier elevar un número natural a paralelogramos. parte de ella y el porcentaje
término de la relación: una potencia de exponente  Construcción de triángulos que representa.
Porcentaje = cantidad base × negativo. con base en ciertos datos.  Resolución de problemas que
tasa. Inclusive problemas Análisis de las condiciones impliquen el cálculo de interés
que requieren de de posibilidad y unicidad en compuesto, crecimiento
procedimientos recursivos. las construcciones. poblacional u otros que
 Compara cualitativamente la MEDIDA requieran procedimientos
probabilidad de eventos recursivos.
 Resolución de problemas
simples. NOCIONES DE PROBABILIDAD
que impliquen el cálculo de
áreas de figuras compuestas,  Comparación de dos o más
incluyendo áreas laterales y eventos a partir de sus
totales de prismas y resultados posibles, usando
pirámides. relaciones como: “es más
probable que…”, “es menos
probable que…”.
ANÁLISIS Y REPRESENTACIÓN DE
DATOS

 Análisis de casos en los que


la media aritmética o mediana
son útiles para comparar dos
conjuntos de datos.

Bloque II
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar
procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente

EJES

APRENDIZAJES
ESPERADOS SENTIDO NUMERICO Y
MANEJO DE LA
PENSAMIENTO FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
INFORMACION
ALGEBRAICO

 Resuelve problemas aditivos PROBLEMAS ADITIVOS MEDIDA PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES


con monomios y polinomios.  Resolución de problemas  Justificación de las fórmulas  Identificación y resolución de
 Resuelve problemas en los que impliquen adición y para calcular el volumen de situaciones de
que sea necesario calcular sustracción de monomios. cubos, prismas y pirámides proporcionalidad inversa
cualquiera de las variables  Resolución de problemas rectos. mediante diversos
de las fórmulas para obtener que impliquen adición y  Estimación y cálculo del procedimientos.
el volumen de cubos, sustracción de polinomios. volumen de cubos, prismas y NOCIONES DE PROBABILIDAD
prismas y pirámides rectos. pirámides rectos o de
Establece relaciones de PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS  Realización de experimentos
cualquier término implicado aleatorios y registro de
variación entre dichos  Identificación y búsqueda de en las fórmulas. Análisis de
términos. expresiones algebraicas resultados para un
las relaciones de variación acercamiento a la
equivalentes a partir del entre diferentes medidas de probabilidad frecuencial.
empleo de modelos prismas y pirámides. Relación de ésta con la
geométricos. probabilidad teórica.

Bloque III
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar
procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente

EJES

APRENDIZAJES
ESPERADOS SENTIDO NUMERICO Y
MANEJO DE LA
PENSAMIENTO FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
INFORMACION
ALGEBRAICO

 Resuelve problemas que PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS FIGURAS Y CUERPOS PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES


implican efectuar
multiplicaciones o divisiones  Resolución de cálculos  Formulación de una regla  Representación algebraica y
con expresiones algebraicas. numéricos que implican usar que permita calcular la suma análisis de una relación de
la jerarquía de las de los ángulos interiores de proporcionalidad y = kx,
 Justifica la suma de los operaciones y los paréntesis, cualquier polígono. asociando los significados de
ángulos internos de cualquier si fuera necesario, en las variables con las
triángulo o polígono y utiliza  Análisis y explicitación de las
problemas y cálculos con cantidades que intervienen en
esta propiedad en la números enteros, decimales características de los dicha relación.
resolución de problemas. polígonos que permiten
y fraccionarios.
cubrir el plano. ANÁLISIS Y REPRESENTACIÓN DE
 Resuelve problemas que  Resolución de problemas DATOS
implican usar la relación MEDIDA
multiplicativos que impliquen
entre unidades cúbicas y el uso de expresiones  Relación entre el decímetro  Búsqueda, organización y
unidades de capacidad. algebraicas, a excepción de cúbico y el litro. Deducción presentación de información
la división entre polinomios. de otras equivalencias entre en histogramas o en gráficas
 Lee y comunica información poligonales (de series de
mediante histogramas y unidades de volumen y
capacidad para líquidos y tiempo o de frecuencia),
gráficas poligonales. según el caso y análisis de la
otros materiales.
Equivalencia entre unidades información que
del Sistema Internacional de proporcionan.
Medidas y algunas unidades  Análisis de propiedades de la
socialmente conocidas, como media y mediana.
barril, quilates, quintales,
etcétera.

Bloque IV
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar
procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente

EJES

APRENDIZAJES
ESPERADOS SENTIDO NUMERICO Y
MANEJO DE LA
PENSAMIENTO FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
INFORMACION
ALGEBRAICO

 Representa sucesiones de PATRONES Y ECUACIONES MEDIDA PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES


números enteros a partir de
una regla dada y viceversa.  Construcción de sucesiones  Caracterización de ángulos  Análisis de las características
de números enteros a partir inscritos y centrales en un de una gráfica que represente
 Resuelve problemas que de las reglas algebraicas que círculo, y análisis de sus una relación de
impliquen el uso de las definen. Obtención de la relaciones. proporcionalidad en el plano
ecuaciones de la forma: ax + regla general (en lenguaje cartesiano.
b = cx + d, donde los algebraico) de una sucesión
coeficientes son números  Análisis de situaciones
con progresión aritmética de
enteros, fraccionarios o problemáticas asociadas a
números enteros.
decimales, positivos y fenómenos de la física, la
negativos.  Resolución de problemas biología, la economía y otras
que impliquen el disciplinas, en las que existe
 Identifica, interpreta y planteamiento y la resolución variación lineal entre dos
expresa relaciones de de ecuaciones de primer conjuntos de cantidades.
proporcionalidad directa o grado de la forma: ax + b = Representación de la
inversa, algebraicamente o cx + d y con paréntesis en variación mediante una tabla
mediante tablas y gráficas. uno o en ambos miembros o una expresión algebraica de
de la ecuación, utilizando la forma: y = ax + b.
 Resuelve problemas que
coeficientes enteros,
implican calcular, interpretar ANÁLISIS Y REPRESENTACIÓN DE
fraccionarios o decimales,
y explicitar las propiedades DATOS
positivos y negativos.
de la media y la mediana.
 Resolución de situaciones de
medias ponderadas.

Bloque V
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar
procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente
EJES
APRENDIZAJES SENTIDO NUMERICO Y
ESPERADOS MANEJO DE LA
PENSAMIENTO FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
INFORMACION
ALGEBRAICO
 Resuelve problemas que PATRONES Y ECUACIONES FIGURAS Y CUERPOS PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES
implican el uso de sistemas  Resolución de problemas  Construcción de figuras  Lectura y construcción de
de dos ecuaciones lineales que impliquen el simétricas respecto de un gráficas de funciones lineales
con dos incógnitas. planteamiento y la resolución eje, análisis y explicitación de asociadas a diversos
 Construye figuras simétricas de un sistema de ecuaciones las propiedades que se fenómenos.
respecto de un eje e 2 × 2 con coeficientes conservan en figuras como:  Análisis de los efectos al
identifica las propiedades de enteros, utilizando el método triángulos isósceles y cambiar los parámetros de la
la figura original que se más pertinente (suma y equiláteros, rombos, función y = mx + b, en la
conservan. resta, igualación o cuadrados y rectángulos. gráfica correspondiente.
 Resuelve problemas que sustitución). MEDIDA NOCIONES DE PROBABILIDAD
implican determinar la  Representación gráfica de un  Cálculo de la medida de  Comparación de las gráficas
medida de diversos sistema de ecuaciones 2 × 2 ángulos inscritos y centrales, de dos distribuciones
elementos del círculo, como: con coeficientes enteros. así como de arcos, el área (frecuencial y teórica) al
ángulos inscritos y centrales, Reconocimiento del punto de de sectores circulares y de la realizar muchas veces un
arcos de una circunferencia, intersección de sus gráficas corona. experimento aleatorio.
sectores y coronas como la solución del sistema.
circulares.
 Explica la relación que existe
entre la probabilidad
frecuencial y la probabilidad
teórica.

Tercer grado
Bloque I
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar
procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente
EJES
APRENDIZAJES SENTIDO NUMERICO Y
ESPERADOS MANEJO DE LA
PENSAMIENTO FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
INFORMACION
ALGEBRAICO
 Explica la diferencia entre PATRONES Y ECUACIONES FIGURAS Y CUERPOS PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES
eventos complementarios,  Resolución de problemas  Construcción de figuras  Análisis de representaciones
mutuamente excluyentes e que impliquen el uso de congruentes o semejantes (gráficas, tabulares y
independientes. ecuaciones cuadráticas (triángulos, cuadrados y algebraicas) que
sencillas, utilizando rectángulos) y análisis de sus corresponden a una misma
procedimientos personales u propiedades. situación. Identificación de las
operaciones inversas.  Explicitación de los criterios que corresponden a una
de congruencia y semejanza relación de proporcionalidad.
de triángulos a partir de  Representación tabular y
construcciones con algebraica de relaciones de
información determinada. variación cuadrática,
identificadas en diferentes
situaciones y fenómenos de
la física, la biología, la
economía y otras disciplinas.
NOCIONES DE PROBABILIDAD
 Conocimiento de la escala de
la probabilidad. Análisis de
las características de eventos
complementarios y eventos
mutuamente excluyentes e
independientes.
ANÁLISIS Y REPRESENTACIÓN DE
DATOS

 Diseño de una encuesta o un


experimento e identificación
de la población en estudio.
Discusión sobre las formas de
elegir el muestreo. Obtención
de datos de una muestra y
búsqueda de herramientas
convenientes para su
presentación.

Bloque II

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar
procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente

EJES

APRENDIZAJES
ESPERADOS SENTIDO NUMERICO Y
MANEJO DE LA
PENSAMIENTO FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
INFORMACION
ALGEBRAICO

 Explica el tipo de PATRONES Y ECUACIONES FIGURAS Y CUERPOS NOCIONES DE PROBABILIDAD


transformación (reflexión,
rotación o traslación) que se  Uso de ecuaciones  Análisis de las propiedades  Cálculo de la probabilidad de
aplica a una figura para cuadráticas para modelar de la rotación y de la ocurrencia de dos eventos
obtener la figura situaciones y resolverlas traslación de figuras. mutuamente excluyentes y de
transformada. Identifica las usando la factorización. eventos complementarios
 Construcción de diseños que (regla de la suma).
propiedades que se
combinan la simetría axial y
conservan.
central, la rotación y la
 Resuelve problemas que traslación de figuras.
implican el uso del teorema MEDIDA
de Pitágoras.
 Análisis de las relaciones
entre las áreas de los
cuadrados que se construyen
sobre los lados de un
triángulo rectángulo.
 Explicitación y uso del
teorema de Pitágoras.

Bloque III

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar
procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente

EJES

APRENDIZAJES
ESPERADOS SENTIDO NUMERICO Y
MANEJO DE LA
PENSAMIENTO FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
INFORMACION
ALGEBRAICO

 Resuelve problemas que PATRONES Y ECUACIONES FIGURAS Y CUERPOS PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES


implican el uso de
ecuaciones de segundo  Resolución de problemas  Aplicación de los criterios de  Lectura y construcción de
grado. que implican el uso de congruencia y semejanza de gráficas de funciones
ecuaciones cuadráticas. triángulos en la resolución de cuadráticas para modelar
 Resuelve problemas de Aplicación de la fórmula problemas. diversas situaciones o
congruencia y semejanza general para resolver dichas fenómenos.
que implican utilizar estas ecuaciones.  Resolución de problemas
propiedades en triángulos o geométricos mediante el  Lectura y construcción de
en cualquier figura. teorema de Tales. gráficas formadas por
secciones rectas y curvas que
 Aplicación de la semejanza modelan situaciones de
en la construcción de figuras movimiento, llenado de
homotéticas. recipientes, etcétera.
NOCIONES DE PROBABILIDAD

 Cálculo de la probabilidad de
ocurrencia de dos eventos
independientes (regla del
producto).
Bloque IV
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar
procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente

EJES

APRENDIZAJES
ESPERADOS SENTIDO NUMERICO Y
MANEJO DE LA
PENSAMIENTO FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
INFORMACION
ALGEBRAICO

 Utiliza en casos sencillos PATRONES Y ECUACIONES FIGURAS Y CUERPOS PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES


expresiones generales  Obtención de una expresión  Análisis de las características  Cálculo y análisis de la razón
cuadráticas para definir el general cuadrática para de los cuerpos que se de cambio de un proceso o
enésimo término de una definir el enésimo término de generan al girar sobre un eje, fenómeno que se modela con
sucesión. una sucesión. un triángulo rectángulo, un una función lineal.
 Resuelve problemas que semicírculo y un Identificación de la relación
implican el uso de las rectángulo.Construcción de entre dicha razón y la
razones trigonométricas desarrollos planos de conos inclinación o pendiente de la
seno, coseno y tangente. y cilindros rectos. recta que la representa.
 Calcula y explica el MEDIDA ANÁLISIS Y REPRESENTACIÓN DE
significado del rango y la DATOS
 Análisis de las relaciones
desviación media.
entre el valor de la pendiente  Medición de la dispersión de
de una recta, el valor del un conjunto de datos
ángulo que se forma con la mediante el promedio de las
abscisa y el cociente del distancias de cada dato a la
cateto opuesto sobre el media (desviación media).
cateto adyacente. Análisis de las diferencias de
 Análisis de las relaciones la “desviación media” con el
entre los ángulos agudos y “rango” como medidas de la
los cocientes entre los lados dispersión.
de un triángulo rectángulo.
 Explicitación y uso de las
razones trigonométricas
seno, coseno y tangente.

Bloque V
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar
procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente

EJES

APRENDIZAJES
ESPERADOS SENTIDO NUMERICO Y
MANEJO DE LA
PENSAMIENTO FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
INFORMACION
ALGEBRAICO

 Resuelve y plantea PATRONES Y ECUACIONES MEDIDA PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES


problemas que involucran  Resolución de problemas  Análisis de las secciones que  Análisis de situaciones
ecuaciones lineales, que implican el uso de se obtienen al realizar cortes problemáticas asociadas a
sistemas de ecuaciones y ecuaciones lineales, a un cilindro o a un cono fenómenos de la física, la
ecuaciones de segundo cuadráticas o sistemas de recto. Cálculo de las medidas biología, la economía y otras
grado. ecuaciones. Formulación de de los radios de los círculos disciplinas, en las que existe
 Resuelve problemas que problemas a partir de una que se obtienen al hacer variación lineal o cuadrática
implican calcular el volumen ecuación dada. cortes paralelos en un cono entre dos conjuntos de
de cilindros y conos o recto. cantidades.
cualquiera de las variables  Construcción de las fórmulas NOCIONES DE PROBABILIDAD
que intervienen en las para calcular el volumen de
fórmulas que se utilicen.  Análisis de las condiciones
cilindros y conos, tomando necesarias para que un juego
Anticipa cómo cambia el como referencia las fórmulas
volumen al aumentar o de azar sea justo, con base
de prismas y pirámides. en la noción de resultados
disminuir alguna de las
dimensiones.  Estimación y cálculo del equiprobables y no
volumen de cilindros y conos equiprobables.
 Lee y representa, gráfica y o de cualquiera de las
algebraicamente, relaciones variables implicadas en las
lineales y cuadráticas. fórmulas.
 Resuelve problemas que
implican calcular la
probabilidad de eventos
complementarios,
mutuamente excluyentes e
independientes.