República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

U.E.P. Colegio San Marcos Evangelista
4to año Sección “B”
Área: Biología

EL ORIGEN DE LA
VIDA

Profesor: Alumnas:

Luis Alberto Pérez Keysi Cárdenas #6

Deygrid Chapellin #7
Gabriela Cuellar #8
Rebeca Dos Ramos #11

Caracas, Noviembre de 2017

 INTRODUCCIÓN
EL presente trabajo está orientado a la investigación de temas relacionados con
las hipótesis que hablan sobre el origen de la vida, la cual tiene una acepción
netamente científica, a partir de extensos trabajos de investigación adelantados
por reconocidos científicos quienes sostienen que la vida evolucionó a partir de la
materia inerte y que dan fundamento a la teoría de la creación y la evolución, por
otro lado priva también el aspecto religioso, quienes examinan el papel de la
voluntad divina ejercida por Dios como eterno creador de todo lo existente a partir
de la nada. Son versiones completamente contrapuestas, donde se defienden
diferentes puntos de vista, sin embargo, los estudios sobre el origen de la vida
constituyen un campo limitado de investigación, a pesar de su profundo impacto
en la biología y la comprensión humana del mundo natural, quienes han venido
planteando la posibilidad de la existencia de otras formas de vida en el resto de los
planetas y galaxias que conforman nuestro gran universo.
Desde el principio de los tiempos, el hombre se ha preguntado de dónde
venimos. Para responder esta pregunta se han creado una gran cantidad de
teorías que parten desde creencias sin pruebas, hasta complicados experimentos
de Biología.
Las primeras teorías del Origen de la vida fueron de origen indiscutible y
recaían principalmente en explicaciones religiosas. Luego, cuando el hombre
empezó a cuestionarse más a fondo el tema y comenzó a llevar a la práctica la
frase "Ver para creer" se crearon nuevas teorías.
Las primeras teorías científicas sobre el Origen de la vida corresponden a las
teorías de Abiogénesis, entre la que destaca la "teoría de la generación
espontánea"
En las siguientes paginas se demostraran las teorías acerca del origen de la
vida, poniendo en practica los experimentos realizados anteriormente por
científicos reconocidos como Redi, Spallanzani y Pasteur.
 3.- METODOLOGÍA

ACTIVIDAD NO. 1
Trabajo de Redi
Se prepararon tres frascos de compota. Se colocó en cada uno de ellos un trozo
de carne, el primero de ellos quedó abierto, el segundo se tapó con una gasa y el
tercero se cerró herméticamente con una tapa. Se observaron durante varios días
y el resultado de lo observado fue anatado.

ACTIVIDAD NO. 2
Trabajo de Spallanzani
Se prepararon cuatro tubos de ensayo y se vertió en cada uno de ellos 5cc de jugo
azucarado
a. El tubo número uno se calentó hasta ebullición y se dejó abierto.
b. El tubo número dos se calentó hasta ebullición y se tapó con algodón.
c. El tubo número tres se calentó levemente y se tapó con un tapón de goma
para así sellar las parafinas.
d. El tubo número cuatro se tapó con algodón y se envolvió la boca con papel
de aluminio. Este tubo no se calentó.

ACTIVIDAD NO. 3
Trabajo de Pasteur
Se prepararon dos matraces de vidrio y se vertió en cada uno de ellos 50cc de
jugo azucarado.
a. El matraz numero uno se tapó con tapón de goma atravesado por un tubo
de vidrio recto, se calentó hasta ebullición y se anotaron los resultados
observados.
b. El matraz numero dos se tapó con un tapón de goma atravesado por un
tubo de vidrio con forma de S, se calentó hasta ebullición y se anotaron los
resultados observados.
 4.- RESULTADOS
ACTIVIDAD NO. 1
Trabajo de Redi

Frasco No. 1:
Este frasco se dejó abierto, de esta manera estuvo en contacto con el ambiente,
entonces se descompuso la carne y hubo acción de desarrollo de huevecillos de
parásitos, dando como resultado la formación de larvas. Se observo además que
la carne estaba seca y tiesa debido a que se estaba deshidratando, el olor era un
poco desagradable y penetrante, la corteza era muy negra y presentaba puntos
blancos por la presencia de larvas.

Frasco No. 2:
Este frasco se dejó tapado, la carne se torno a un color claro con franjas blancas,
tenía una consistencia blanda, casi que babosa; no se presentó desarrollo de
larvas, porque no hay un factor externo o ambiental que provoque su formación,
en conclusión la carne tapada no tuvo muchos cambios.

Frasco No. 3:
Este frasco se tapó con una gasa, el resultado fue similar al del frasco No. 1, ya
que, la gasa evidentemente impedía el acceso de insectos al frasco, de esta
manera se impedía el nacimiento de las larvas.

ACTIVIDAD NO. 2
Trabajo de Spallanzani

Tubo No. 1:
Este tubo se calentó hasta la ebullición y se dejó abierto, observándose un color
amarillo pálido, debido a que las bacterias metabolizan los nutrientes del jugo; el
tubo se empaño, ya que, se calentó hasta la ebullición.
Una semana después al observarlo pudimos notar que en el fondo del tubo
existían microorganismos visibles, que se desarrollaron, ya que, el jugo no estaba
esterilizado.

Tubo No. 2:
Este tubo se calentó hasta ebullición y se tapó con algodón, observándose un
color amarillo pálido, debido a que las bacterias metabolizan los nutrientes del
jugo; el tubo se empaño y se podían observar en él burbujas.
Una semana después al observarlo pudimos notar que aunque estaba tapado con
el algodón, en el fondo existían microorganismos visibles, que se desarrollaron,
ya que, el jugo no estaba esterilizado.

Tubo No. 3:
Este tubo se calentó se calentó levemente y se tapó con un tapón de goma para
así sellar las parafinas, observándose un color amarillo pálido, debido a que las
bacterias metabolizan los nutrientes del jugo; no presentaba burbuja ni humedad.
Una semana después al observarlo pudimos notar que su color solo cambio un
poco, estaba más amarillento, tampoco se observo que existieran
microorganismos visibles.

Tubo No. 4:
Este tubo se tapó con algodón y se envolvió la boca con papel de aluminio y no se
calentó, observándose un color amarillo pálido, debido a que las bacterias
metabolizan los nutrientes del jugo; no presentaba burbuja ni humedad.
Una semana después al observarlo pudimos notar al igual que el tubo No. 3, su
color solo cambio un poco, estaba más amarillento, y en el fondo si existían
microorganismos visibles, que se desarrollaron, ya que, el jugo no estaba
esterilizado.
 ACTIVIDAD NO. 3
Trabajo de Pasteur
Matraz No. 1:
Este matraz se tapó con un tapón de goma atravesado por un tubo de vidrio recto,
se calentó hasta ebullición, observándose un color amarillo, el tubo se empaño
más que todo en la parte superior, cerca de la goma y no presentaba burbujas.
Una semana después al observarlo pudimos notar que el color era mas pálido,
pero no más que el del matraz No. 2, en el fondo del tubo existían
microorganismos visibles, que se desarrollaron, ya que, el jugo no estaba
esterilizado.

Matraz No. 2:
Este matraz se tapó con tapón de goma atravesado por un tubo de vidrio con
forma de S, se calentó hasta ebullición, observándose un color amarillo, el tubo se
empaño y presentaba burbujas, ya que, se calentó hasta la ebullición.
Una semana después al observarlo pudimos notar que el color era mas pálido,
aun se percibía humedad pero ya no presentaba burbujas, en el fondo del tubo
existían microorganismos visibles, que se desarrollaron, ya que, el jugo no estaba
esterilizado.
 CONCLUSIÓN
Después de realizar las prácticas en el laboratorio y redactar el informe de las
mismas, podemos concluir lo siguiente: En la primera actividad concluimos que, la
vida no se genera de la nada. Esto fue demostrado mediante la teoría de Redi,
preparamos tres frascos de compota, se colocó en cada uno de ellos un trozo de
carne, el primero de ellos quedó abierto, el segundo se tapó con una gasa y el
tercero se cerró herméticamente con una tapa. En el frasco destapado se
generaron larvas, esto debido a que estuvo en contacto con moscas que lograron
entrar a la carne, por el contrario la carne totalmente tapada y la que estaba
tapada con la malla, se descompusieron, pero no se observo presencia de larvas,
llegando a la conclusión de que no existe generación espontanea, sino que todo
ser vivo proviene de otro ser vivo.
En la segunda actividad llevando a cabo la teoría de Spallanzani, Se prepararon
cuatro tubos de ensayo y se vertió en cada uno de ellos 5cc de jugo azucarado, el
tubo número uno se calentó hasta ebullición y se dejó abierto, el tubo número dos
se calentó hasta ebullición y se tapó con algodón, el tubo número tres se calentó
levemente y se tapó con un tapón de goma para así sellar las parafinas, el tubo
número cuatro se tapó con algodón y se envolvió la boca con papel de aluminio,
este tubo no se calentó, demostrando que, el tubo de ensayo que se mantuvo
herméticamente cerrado no presento microorganismo, y los que se calentaron,
solo presentaron poca presencia de microorganismo, demostrando que no existe
la generación espontánea de la vida.
En la tercera actividad llevando a cabo la teoría de Pasteur, Se prepararon dos
matraces de vidrio y se vertió en cada uno de ellos 50cc de jugo azucarado, el
matraz numero uno se tapó con tapón de goma atravesado por un tubo de vidrio
recto, se calentó hasta ebullición, el matraz numero dos se tapó con un tapón de
goma atravesado por un tubo de vidrio con forma de S y se calentó hasta
ebullición, demostrando que todo proceso de fermentación y descomposición
orgánica se debe a la acción de organismos vivos y que el crecimiento de los
microorganismos en los jugos, no era debido a la generación espontánea.
 BIBLIOGRAFÍA

MAZPARROTE, Serafín. (2008). 4to Año, 1er Año de Ciencias (Ciclo

Diversificado). Editorial Biosfera. Caracas.