INFORME

UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA

PRODEPE

ALUMNA:
ROXANA INFANTE MENDIVES

CURSO:
PRACTICAS PRE PROFESIONAL
DISCONTINUA

CICLO:
VI

DOCENTE:
Mariela Rimaycuna Polanco

TUMBES – PERÚ
2018
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INFLUENCIA DE LA CONVIVENCIA FAMILIAR

EN EL DESARROLLO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

La mejor manera de contribuir al

desarrollo sano y feliz de los niños es
ofrecerles una convivencia familiar
segura donde se les quiera y se estimulen
su desarrollo, su aprendizaje y su gusto
por la vida.

Es mucho lo que se puede hacer para

lograr que el tiempo de convivencia familiar ofrezca a los niños, la tranquilidad
necesaria para que comprendan el sentido de sus esfuerzos en la escuela y en
la casa, y para que los lleven a cabo con gusto y responsabilidad.

A la mayoría de las madres y de los padres les preocupa lo que hacen sus hijos
en el tiempo libre. Los niños deben aprender a aprovecharlo de manera
constructiva, para evitar en todo lo posible los riesgos que pueden presentarse,
como son el aburrimiento, los accidentes, la vagancia, la delincuencia y la
drogadicción.

El tiempo libre no es un vacío, tiene sentido y valor en la medida en que no está

determinado por la obligación, sino por el disfrute y los gustos personales. Para
que las energías creativas de las niñas y de los niños no se desperdicien ni tomen
formas destructivas, los padres deben ser sensibles y detectar los intereses de
sus hijos para favorecer un clima propicio en el que puedan desarrollarse.

Es esencial compartir con ellos lo que a ustedes les gusta. Comuniquen a sus
hijos sus ideas sobre lo que consideran importante, bello o que está bien hecho.
Es necesario que ustedes transmitan sus emociones ante un objeto, una
situación, un pensamiento o cualquier estilo que provoca su valoración.

Así, enséñenlos a apreciar lo que ustedes consideran bello, valioso o importante,

como el orden en la casa, el trabajo, la manera de poner la mesa o de cultivar
una planta, la contemplación de paisajes y de obras de arte, el deporte, la familia,
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las amistades, la ayuda a los demás, y todo lo que ustedes consideren que vale
la pena.

Su importancia

La seguridad, confianza, amabilidad y cortesía que inculquen en sus hijos les

ayudarán a relacionarse mejor con otras personas.

Propicien un ambiente cordial de comunicación y afecto en la casa, en el cual se

eviten las agresiones y se estimulen el respeto y la cortesía en el trato con toda
persona, y en especial la consideración y el cariño a la gente mayor.

Los niños son muy sensibles a las orientaciones de sus padres a propósito de
las consideraciones especiales que hay que tener con la gente mayor y con
quienes lo necesitan. Si a esta edad aprenden a colaborar y a ayudar, desarrollan
su generosidad y su espíritu de cooperación.

Con los más pequeños el aprendizaje de la cortesía se inicia enseñándolos a

saludar con amabilidad a las personas con quienes conviven. Explíquenles que
a todos nos gusta ser tomados en cuenta y que, así como dan los buenos días
a sus padres y hermanos, saluden a sus maestros, compañeros y a las otras
personas con quienes pasan parte de su vida o les ofrecen algún servicio.

También a temprana edad se forman los hábitos de gratitud hacia las personas
que los cuidan y los quieren; se aprende a pedir las cosas por favor, de buen
modo, y a dar siempre las gracias cuando se recibe algo.

Hay que enseñarles a no molestar a las personas ni a burlarse de ellas con

apodos o con bromas pesadas.

Ustedes pueden enseñarles, con su ejemplo, a no discriminar ni excluir a ninguna

persona por razones de apariencia, edad, sexo, raza, religión, condición
económica, forma de pensar o discapacidad.

Las actitudes corteses son testimonio de consideración, respeto y aprecio por

los otros. La cortesía no significa estar en situación de inferioridad. A cualquier
edad el trato cortés facilita la convivencia y las buenas relaciones entre todas las
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personas. Dado que les ayuda a moldearse una personalidad amable, la cortesía
es parte esencial de la educación de sus hijas e hijos.

VIOLENCIA FAMILIAR Y SU
IMPACTO EN EL DESARROLLO DEL NIÑO

Los niños que viven en hogares

en los que se producen
situaciones de violencia
doméstica sufren secuelas
importantes. Da igual que se trate
de abuso verbal, emocional o
físico: cuando entre los padres
se produce este tipo de
violencia, el impacto en los
hijos es devastador.

La violencia doméstica tiene un impacto importante sobre los menores.

Aunque no sean ellos las víctimas directas de las agresiones, físicas o
verbales, el impacto que sufren les puede provocar graves problemas en
su infancia y, más adelante, en su adolescencia y vida adulta.

Cuando pensamos en violencia de género, abuso doméstico o términos

similares, solemos pensar primero (y a veces solamente) en la víctima
directa, aquella a la que el agresor o agresora ataca. Pero los menores que
viven esas situaciones de violencia, física o verbal, sufren consecuencias
importantes.

Además, en los hogares que se producen estas situaciones, los niños suelen
estar más desatendidos, lo cual agrava la situación de los menores. De
hecho, hay estudios que demuestran que los niños que viven situaciones de
violencia doméstica tienen más riesgo de sufrir problemas de salud, problemas
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de comportamiento y traumas emocionales, y son más propensos a tener

problemas de salud mental en la edad adulta.

Los niños criados en "hogares abusivos" pueden sentirse responsables del

abuso que uno de sus progenitores ejerce sobre el otro, tener pesadillas y
problemas para dormir, tener problemas en el colegio, desarrollar los trastornos
alimentarios y desarrollar tendencias agresivas. Además, la situación les hace
más vulnerables a caer en manos de “gente equivocada” que se presta a
ayudarles de forma nada adecuada. Esto les hace víctimas fáciles de todo tipo
de abusos.

Por otra parte, la situación le puede provocar experiencias de ansiedad que

pueden derivar en problemas de pánico.

Al llegar a la adolescencia, la situación puede empeorar aún más. El adolescente

que ha vivido esta situación puede comenzar a autolesionarse, recurrir al alcohol
o a las drogas, tener relaciones sexuales inapropiadas con el único objetivo de
obtener afecto, sufrir depresión, tener baja autoestima o sufrir diferentes
problemas de salud mental. Además, puede llegar a convertirse en víctima o
incluso en maltratador, y comportarse de manera ofensiva con los demás, tanto
dentro de casa como fuera de ella.

¿Qué hacer?

Muchas personas no levantan la vez cuando son víctimas de abusos domésticos,

aunque “sólo” sean verbales. Las razones son diversas. Pero si no lo hacen por
ello/as mismo/as, por su seguridad e integridad, deben hacerlo por sus hijos. No
hay excusas.

Los niños necesitan saber que pueden confiar en alguien, que están seguros y
que las personas que les importan están seguras también.
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EL JUEGO EN LA EDUCACIÓN INICIAL

El juego en la educación de la
primera infancia es importante
porque la mayoría de los niños y
niñas utilizan una proporción
importante de su tiempo para
jugar. Sin embargo, es
particularmente esencial porque
permite la socialización y puede
estimular todos los aspectos del
desarrollo del niño/a destacando su dimensión social, participativa y
comunicativa, alcanzando toda su intensidad cuando es compartido con el
adulto, al que busca y solicita jugar.

Queda claro con este aporte la importancia del juego en la edad infantil, sin
embargo lo más importantes es cambiar de actitud por parte de los adultos en
relación al juego en preescolar siendo una estrategia que para el aprendizaje
educativo, para las relaciones sociales, familiares y personales. Además del
juego como medio de crecer nuestra personalidad es una estrategia
metodológica que debe tener una intención pedagógica de aprendizaje, ya que
lo facilita.

Según va creciendo cobra importancia al igual (niños de su edad) los juegos más
interesantes son los que se comparte con gente afín; compartir el juego con el
otro, hace que este se convierta ya en “amigo”. Alfonso Acevedo. Esta etapa se
caracteriza por el surgimiento de una etapa nueva social del desarrollo infantil,
provocando cambios cualitativos en la psiquis infantil. En el juego el niño
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descubre las relaciones objetivas que existen entre los hombres. Algunos han
escrito como el niño y la niña desarrolla habilidades sociales, emocionales, de
pensamiento y de lenguaje a través de juegos de roles, que es un buen ejemplo
de cómo el desarrollo personal y socialización pueden ser vistos como dos
procesos que afectan mutuamente. El juego ejerce influencia en el desarrollo
intelectual, y de otras formas de actividad psíquica, así como la imaginación que
comienza a desplazarse solo en condiciones del juego y bajo su influencia.

El juego se convierte en pretexto para entablar una comunicación activa. Hay

niños y niñas que les gusta mandar y otros quedarse en las sombras, el lugar
que asume en el juego aun no determina la medida de la pasividad, Jugando los
niños y niñas aprenden las capacidades humanas para la colaboración. Todo lo
que hemos mencionado permite comprender que el grupo de juego es una
especie de escuela de relaciones sociales en las cuales se va moldeando y
consolidando permanentemente las formas de conductas.
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INCLUSIÓN

La Inclusión es un
enfoque que responde
positivamente a la
diversidad de las
personas y a las
diferencias individuales,
entendiendo que la
diversidad no es un
problema, sino una
oportunidad para el
enriquecimiento de la
sociedad, a través de la activa participación en la vida familiar, en la educación,
en el trabajo y en general en todos los procesos sociales, culturales y en las
comunidades.

La inclusión es necesaria si queremos:

 Un mundo más equitativo y más respetuoso frente a las diferencias.

 Beneficiar a todas las personas independientemente de sus

características, sin etiquetar ni excluir.

 Proporcionar un acceso equitativo, haciendo ajustes permanentes para

permitir la participación de todos y valorando el aporte de cada persona a
la sociedad.

¿Qué es inclusión social?

Es la situación que asegura que todos los ciudadanos sin excepción, puedan
ejercer sus derechos, aprovechar sus habilidades y tomar ventaja de las
oportunidades que encuentran en su medio.