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Esto quiere decir que el desarrollo del curso está basado en un modelo de aprendizaje en el que
los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real,
más allá del ámbito del curso. Esta estrategia desarrolla actividades de aprendizaje centradas en
el estudiante y promueve que él piense y actúe con base en el diseño de un proyecto, para dar
solución a un interrogante o problemática específica.
Para el desarrollo de este curso se sigue el modelo gavilán (propuesto por la Fundación Gabriel
Piedrahita Uribe de Colombia), el cual consta de cuatro pasos:
Paso 1. Definición del problema: Planteamiento de las preguntas iniciales que apunten al
reconocimiento de la importancia de estudiar y controlar la contaminación del aire.
Es importante recordar que el curso en general se desarrolla en tres momentos, tal como figura en
la agenda del curso: inicial, intermedio y final. La relación entre los momentos del curso y los
cuatro pasos de la estrategia de aprendizaje se presenta a continuación:
Momento 1.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Inicial
Momento 2.
Intermedio Paso 2. Paso 3.
Búsqueda y evaluación Análisis de la
de información información
Momento 3.
Paso 4.
Final
Elaboración proyecto
final
La estrategia está integrada por cinco (5) actividades que todos los estudiantes deben desarrollar
dentro de las fechas definidas en la “agenda del curso”, localizada en el entorno “información
inicial”. Las actividades son:
Pasos de la estrategia de
Momento Actividades
aprendizaje
Inicial
1. Definición del problema 1. Trabajo de reconocimiento
Semana 1 a 2
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Control de la contaminación atmosférica. Código 358008
A continuación se describe paso a paso cada una de las actividades que el estudiante debe
desarrollar. Las instrucciones son muy claras, por lo que se recomienda leerlas con detenimiento.
En caso de tener alguna inquietud, por favor comuníquese con su tutor a través de la herramienta
“correo interno” que encuentra en la columna derecha de la página principal del curso.
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Control de la contaminación atmosférica. Código 358008
Aclaración:
Esta actividad está conformada por diferentes puntos, por lo que deben desarrollarlos todos en su
totalidad y presentarlos en un solo documento según los lineamientos dados en el punto g.
a. En primer lugar, con el fin de que cada uno de ustedes conozca a los demás integrantes de
su grupo de trabajo, todos deben presentarse en el “foro de reconocimiento” (ubicado en
el entorno “aprendizaje colaborativo”, enlace “foro de trabajo colaborativo”). La
presentación consistirá en indicar su nombre completo, el programa que actualmente está
cursando en la UNAD y la ciudad de residencia.
b. En segundo lugar, con el objetivo de que todos conozcan los propósitos, las competencias,
el contenido y las actividades de aprendizaje del curso, deben descargar el archivo
“syllabus del curso” que se encuentra en el “entorno de conocimiento” y deben leerlo
detenidamente. Esto les ayudará a comprender el alcance del curso.
c. En tercer lugar, deben observar el video “Calidad del aire y salud”, localizado en el
“entorno de conocimiento”, en el link “UNIDAD 1. Medición y control de la calidad del
aire”. Posteriormente, y a partir de la información suministrada en el video, deben
realizar un mapa conceptual donde relacionen los siguientes puntos:
Para quienes tengan dudas de lo que es un mapa conceptual, por favor hagan click en el
siguiente enlace: “¿Qué es un mapa conceptual?”.
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Control de la contaminación atmosférica. Código 358008
Tengan en cuenta que el mapa conceptual lo pueden hacer a través de algunas de las
siguientes herramientas:
- CmapTools:
Tutorial de instalación y uso: http://www.eduteka.org/Cmap1.php
- Bubbl:
Página web: https://bubbl.us/
Tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=tawpGWlqbFE
d. En cuarto lugar, deben observar el video “Calidad del aire en Bogotá”, en el link
“UNIDAD 1. Medición y control de la calidad del aire”. Posteriormente, y con base en la
información presentada en el video, deben realizar otro mapa conceptual donde
relacionen los siguientes puntos:
g. Recomendaciones:
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Portada (1 página)
Mapa conceptual del video 1 (1 página)
Mapa conceptual del video 2 (1 página)
Importancia de estudiar el control de la contaminación del aire (½ página)
Problemáticas de contaminación del aire de su municipio (½ página)
Bibliografía (1 página) (como mínimo deben relacionar los 2 videos observados)
Esto quiere decir que la extensión máxima del trabajo es de cinco (5) páginas.
5. El trabajo debe ser de su autoría, por lo que no debe contener copias textuales de otros
documentos. Si consulta otras fuentes (libros, artículos o páginas de internet), debe
hacer la respectiva cita dentro del párrafo (autor, año) y debe relacionar la bibliografía
completa al final del trabajo aplicando las normas APA. Para conocer más sobre estas
normas por favor haga click en el siguiente enlace: Norma APA.
6. En caso de consultar páginas en internet, por favor ingrese a páginas que tengan
reconocimiento académico (centros investigativos, revistas especializadas, páginas de
entidades oficiales, universidades, instituciones, autoridades ambientales, entre otros).
No consulten páginas como “el rincón del vago”, “monografías.com”, “wikipedia”,
entre otras.
ATENCIÓN
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a. En primer lugar, cada uno de los estudiantes debe leer el documento “Conceptos básicos de
monitoreo de calidad del aire” (ubicado en el “entorno de conocimiento”, en el link
“UNIDAD 1. Medición y control de la calidad del aire”). Posteriormente deben hacer un
esquema (mentefacto, mapa conceptual, cuadro sinóptico, etc… el que deseen) donde
relacionen los siguientes conceptos:
Por favor no copien lo mismo que está en el documento, eso no tiene sentido, la idea es que
expliquen y analicen de forma gráfica las diferencias y particularidades de cada uno de esos
conceptos.
c. En tercer lugar, deben leer el documento “Principios de medición de calidad del aire”
(ubicado en el “entorno de conocimiento”, en el link “UNIDAD 1. Medición y control de la
calidad del aire”). Posteriormente, realicen un cuadro comparativo entre los cinco
métodos de muestreo expuestos en el documento (pasivo, bioindicadores, activo, automático
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d. En cuarto lugar, deben revisar el video “Red de monitoreo de calidad del aire (Bogotá)” y
clasificar la estación Kennedy mencionada en el video, según los criterios definidos en el
documento “Tipo de estaciones de calidad del aire” (ubicado en el “entorno de
conocimiento”, en el link “UNIDAD 1. Medición y control de la calidad del aire”). Los
resultados deben presentarlos en la siguiente tabla:
Según el tiempo de
muestreo
Pregunta Respuesta
¿Cuál es el contaminante atmosférico
más crítico en esta estación?
Según el video, los equipos de esta
estación son aprobados por la EPA,
¿qué significan estas iniciales?
e. En quinto lugar, cada estudiante debe identificar y clasificar las fuentes de información
donde existan datos de calidad del aire de su municipio. De esta forma, deben enlistar todas
las fuentes de información (artículos científicos, artículos de prensa, Planes de
Ordenamiento Territorial - POT, trabajos de grados de universidades, videos, documentales,
libros, páginas web, entre otras) y clasificarlas según los criterios presentados en la
siguiente tabla:
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*En la primera columna coloque el nombre de la fuente de consulta (por ejemplo POT).
*En la segunda columna señale si usted tiene acceso o no a la fuente de información.
*En la tercera columna indique si la fuente ofrece información confiable o no, es decir, si
proviene de informes oficiales, de instituciones reconocidas, de artículos científicos, de
informes de autoridades ambientales, etc., podemos decir que la información es altamente
confiable. Pero si proviene de páginas web (por ejemplo “El Rincón del Vago”, “Buenas
tareas”, “Wikipedia”, entre otras), sin ningún sustento académico o institucional, podemos
decir que la confiabilidad de la información es baja.
f. Del listado anterior, seleccionen alguna de las fuentes de información clasificadas de “alta”
confiabilidad y, a partir de la información encontrada, describan las tres (3) principales
actividades económicas que impactan la calidad del aire de su municipio. Presenten los
resultados en la siguiente tabla:
Bibliografía consultada
Descripción actividades económicas
(utilizar normas APA)
1.
2.
3.
g. Por último, cada uno de ustedes debe analizar los niveles de concentración de PM10
(material particulado con diámetro aerodinámico igual o inferior a 10 micras) de un
municipio del Valle de Aburrá. Para esto siga los siguientes pasos:
1. Como grupo de trabajo deben seleccionar el municipio a analizar. Las opciones son:
- Girardota
- Medellín
- Itaguí
Tenga en cuenta que necesariamente deben seleccionar un solo municipio. Para interactuar
utilicen el “foro calidad del aire” (ubicado en el entorno “aprendizaje colaborativo”, enlace
“foro de trabajo colaborativo”).
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http://modemed.upb.edu.co/zigma2/index.php?option=com_content&view=category&id=93&Itemid=500
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mes cualquiera del año 2014. Por ejemplo, pueden trabajar el periodo entre 01 a 31 de
agosto de 2014, 01 a 31 de julio de 2014, etc.
ATENCIÓN: Es obligatorio que cada uno de los integrantes del grupo seleccione un mes
diferente de los demás. Es decir, dos o más estudiantes no pueden trabajar el mismo mes.
Para esto interactúen en el “foro calidad del aire” (ubicado en el entorno “aprendizaje
colaborativo”, enlace “foro de trabajo colaborativo”).
5. Al hacer click en “graficar concentraciones”, el sistema arrojará una tabla con el valor
diario de la concentración del PM10 registradas en la estación seleccionada del municipio
elegido. Descargue los datos o simplemente cópielos y péguelos en Excel.
7. Organice en Excel los datos de tal forma que en la primera columna figure la fecha, en
la segunda los datos obtenidos de la estación de monitoreo de calidad del aire y en la
tercera columna el valor del nivel máximo de PM10.
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“columnas”.
Atención: en el trabajo deben presentar tanto la tabla de datos como el gráfico obtenido
8. Por último, luego de realizar el gráfico, analice e interprete con sus palabras los
resultados obtenidos, teniendo en cuenta diferentes aspectos tales como: días de mayor y
menor concentración, variabilidad de concentraciones entre semana y en fines de
semana, posibles explicaciones de lo encontrado, etc. También tenga en cuenta en su
análisis la descripción de las actividades económicas del punto f.
h. Recomendaciones:
Portada (1 página)
Esquema conceptual (1 página)
Argumentación de los propósitos de un SVCA (1 página)
Cuadro comparativo de métodos de muestreo (1 página)
Clasificación de la red de monitoreo y respuestas de preguntas (1 página)
Clasificación de fuentes de información (1 página)
Descripción actividades económicas (1 página)
Tabla de datos, gráfico y análisis (2 páginas)
Bibliografía (1 página)
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Esto quiere decir que la extensión máxima del trabajo es de diez (10) páginas.
2. El trabajo lo deben enviar obligatoriamente por el enlace “entrega trabajo calidad del
aire”, localizado en el entorno “evaluación y seguimiento”.
4. El trabajo debe ser de su autoría, por lo que no debe contener copias textuales de otros
documentos.
5. En caso de consultar otras fuentes (libros, artículos o páginas de internet), debe hacer la
respectiva cita dentro del párrafo (autor, año) y debe relacionar la bibliografía completa
al final del trabajo aplicando las normas APA. Para conocer más sobre estas normas por
favor consultar (haga click en) el siguiente vínculo: Norma APA.
6. En caso de consultar páginas en internet, por favor ingrese a páginas que tengan
reconocimiento académico (centros investigativos, revistas especializadas, páginas de
entidades oficiales, universidades, instituciones, autoridades ambientales, entre otros). No
consulten páginas como “el rincón del vago”, “monografías.com”, “wikipedia”,
“buenastareas”, entre otras.
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a. En primer lugar, cada uno de los estudiantes debe consultar el archivo “Tipos de
fuentes de emisión” (ubicado en el “entorno de conocimiento”, en el link “UNIDAD 2.
Medición y control de emisiones atmosféricas”) y, posteriormente, realizar un cuadro
comparativo de los diferentes tipos de fuentes de emisiones atmosféricas.
La idea no es que copien y peguen información, eso no tiene sentido. Deben resaltar
los aspectos característicos de cada una de las fuentes y colocar dos ejemplos de cada
uno de los tipos de fuente presentes en su municipio, con información lo más
detallada posible. La información debe ser presentada en la siguiente tabla:
4. Fuentes móviles
b. En segundo lugar, deben leer los cuatro (4) archivos de “Técnicas de medición de
contaminantes” (ubicado en el “entorno de conocimiento”, en el link “UNIDAD 2.
Medición y control de emisiones atmosféricas”) y, con base en la información dada,
deben realizar tres (3) mapas conceptuales así:
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Cada uno de los mapas es independiente, por lo que deben ser presentados en hojas
separadas.
Los mapas deben ser muy completos (nada de generalidades) y deben presentar
información importante y detallada de cada método de medición. Para ello sugiero
que a medida que avancen en las lecturas, tomen nota de los aspectos más relevantes.
Pregunta Respuesta
¿Cómo se llama el instrumento
utilizado para medir niveles de
presión sonora?
¿A qué distancias se debe ubicar el
instrumento medidor para medir
ruido de emisión y a qué distancia
para medir ruido ambiental?
¿En qué unidades se mide los niveles
de presión sonora?
¿Qué parámetros meteorológicos se
miden?
¿Qué producto se obtiene después de
la medición de ruido ambiental?
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Pregunta Respuesta
¿Qué contaminantes atmosféricos
emite un vehículo a gasolina?
¿Qué compuestos gaseosos resultan
después de pasar por el catalizador?
¿Qué metales se encuentran al
interior del catalizador que ayudan a
controlar los gases tóxicos emitidos
por los autos?
¿La eficiencia de un catalizador es
mayor a bajas o a altas
temperaturas?
f. Por último, cada uno de ustedes deberá responder una encuesta donde se solicita
información de la calidad del aire de su municipio. Por favor lea muy bien cada una
de las indicaciones dadas y responda de la forma más detallada posible.
ENCUESTA
g. Recomendaciones:
Portada (1 página)
Cuadro comparativo de tipos de fuentes (1 página).
Mapa conceptual de medición directa (1 página)
Mapa conceptual de factores de emisión (1 página)
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Esto quiere decir que la extensión máxima del trabajo es de diez (10) páginas.
5. El trabajo debe ser de su autoría, por lo que no debe contener copias textuales de
otros documentos.
7. En caso de consultar páginas en internet, por favor ingrese a páginas que tengan
reconocimiento académico (centros investigativos, revistas especializadas, páginas
de entidades oficiales, universidades, instituciones, autoridades ambientales, entre
otros). No consulten páginas como “el rincón del vago”, “monografías.com”,
“wikipedia”, “buenastareas”, entre otras.
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Actividad 4 – E-portafolio
b. Como el E-portafolio busca que cada estudiante haga seguimiento a sus actividades,
esta actividad es continua a lo largo del curso y se sugiere que a medida que el
estudiante vaya avanzando en su proceso de formación, registre los avances y las
actividades pendientes. Esto le permitirá tener un control de su avance.
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a. En primer lugar, cada uno de los integrantes del grupo debe publicar la información del
punto a de la actividad 3 (relacionada con los tipos de fuentes de emisión en su municipio)
en el “foro trabajo final” (ubicado en el entorno “aprendizaje colaborativo”, enlace “foro de
trabajo colaborativo”), de tal forma que todos los integrantes del grupo tengan acceso a esta
información.
b. Cada uno de ustedes debe leer la información de sus compañeros y, como grupo, deben
seleccionar las dos (2) fuentes de emisiones atmosféricas que más les llama la atención. Esto
quiere decir que todos los integrantes deben participar activamente en el “foro trabajo
final”, de tal forma que evalúen los aportes de sus compañeros y discutan cuáles fuentes de
emisión están mejor caracterizadas, cuáles presentan información más completa, cuáles son
más llamativas por su particularidad o calidad de la información, etc. En este foro deben
presentar todos sus aportes y, en el trabajo, deben decir con total claridad cuáles son las dos
(2) fuentes de emisión que, como grupo, van a trabajar.
c. Paso seguido, deben responder las preguntas de la siguiente tabla para cada una de las dos
(2) fuentes de emisión atmosférica:
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d. Finalmente, el grupo debe proponer una (1) alternativa de control para cada una de las dos
(2) fuentes de emisión atmosférica. Para ello deben tener en cuenta todo el material trabajado
en el curso.
Por favor argumenten muy bien sus elecciones y describan lo más que puedan las alternativas
de control, cómo las implementarían, en dónde, para qué, etc. Es decir, justifiquen su respuesta.
Recomendaciones:
2. Les aconsejo que en cada uno de los grupos coloquen una fecha límite para el envío de
los aportes individuales, de esta forma evitan que estudiantes ingresen a última hora a
sumarse al trabajo colectivo.
3. De igual forma recomiendo que los aportes individuales los envíen en formato Word
para que puedan editarlos, pero el trabajo del grupo lo deben enviar en PDF.
Esto quiere decir que la extensión máxima del trabajo es de seis (6) páginas.
6. El trabajo debe ser de su autoría, por lo que no debe contener copias textuales de otros
documentos.
7. En caso de consultar otras fuentes (libros, artículos o páginas de internet), debe hacer la
respectiva cita dentro del párrafo (autor, año) y debe relacionar la bibliografía completa
al final del trabajo aplicando las normas APA. Para conocer más sobre estas normas por
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