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II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA: FINALIDAD, ENFOQUE Y COMPETENCIAS DEL ÁREA
Durante el presente año, el estudiante desarrollará competencias que le permitan aplicar los conocimientos científicos para dar
razón de los hechos y fenómenos de la naturaleza, a partir de cuestionamientos de los mismos, resolver problemas que requieren
una solución tecnológica y tomar una posición frente a aquellas situaciones que involucren el saber y el quehacer científicos y
tecnológicos. Por tal razón, se han organizado nueve unidades didácticas que, a partir de situaciones significativas o problemáticas,
abordan indistintamente las cuatro competencias del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, con mediación del docente:
Competencia INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS. El estudiante es
capaz de construir su conocimiento acerca del funcionamiento y estructura del mundo natural y artificial que le rodea, a través
de procedimientos propios de la ciencia, reflexionando acerca de lo que sabe y de cómo ha llegado a saberlo poniendo en juego
actitudes como la curiosidad, asombro, escepticismo, entre otras.
Competencia: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO. El estudiante es capaz de comprender conocimientos científicos
relacionados a hechos o fenómenos naturales, sus causas y relaciones con otros fenómenos, construyendo representaciones del
mundo natural y artificial. Esta representación del mundo, le permite evaluar situaciones donde la aplicación de la ciencia y la
tecnología se encuentran en debate, para construir argumentos que le llevan a participar, deliberar y tomar decisiones en asuntos
personales y públicos, mejorando su calidad de vida, así como conservar el ambiente.
Competencia DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES tecnológicas para resolver problemas de su entorno. El estudiante
es capaz de construir objetos, procesos o sistemas tecnológicos, basados en conocimientos científicos, tecnológicos y de diversas
prácticas locales, para dar respuesta a problemas del contexto, ligados a las necesidades sociales, poniendo en juego la
creatividad y perseverancia.
Explica el mundo natural y Explica, en base a evidencias con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre: la estructura
artificial basándose en microscópica de un material y su reactividad con otros materiales o con campos y ondas; la información genética, las funciones
conocimientos sobre seres de las células con las funciones de los sistemas (homeostasis); el origen de la Tierra, su composición, su evolución física,
química y biológica con los registros fósiles. Argumenta su posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de
vivos, materia y energía,
situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión suscitada por el desarrollo de la ciencia y tecnología.
biodiversidad, Tierra y
universo
Diseña y construye soluciones tecnológicas al justificar el alcance del problema tecnológico, determinar la interrelación de los
factores involucrados en él y justificar su alternativa de solución en base a conocimientos científicos. Representa la alternativa
Diseña y construye de solución a través de esquemas o dibujos estructurados a escala, con vistas y perspectivas, incluyendo sus partes o etapas.
soluciones tecnológicas Establece características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para implementarlas, así como
para resolver problemas las herramientas y materiales seleccionados. Verifica el funcionamiento de la solución tecnológica considerando los
de su entorno requerimientos, detecta error en la selección de materiales, imprecisiones en las dimensiones y procedimientos y realiza ajustes
o rediseña su alternativa de solución. Explica el conocimiento científico y el procedimiento aplicado, así como las dificultades
del diseño y la implementación, evalúa su funcionamiento, la eficiencia y propone estrategias para mejorarlo. Infiere impactos
de la solución tecnológica y elabora estrategias para reducir los posibles efectos negativos.
CAMPO TEMÁTICO
1. LA FÍSICA. 1.1 La física como ciencia.- Partes.- Importancia. 1.2 Estructura de la materia.- El universo. 1.3 Interacciones. 1.4 Origen del universo.
2. MAGNITUDES FÍSICAS. 2.1 Magnitud.- Cantidad.- Medición.- Unidad. 2.2 Sistema Internacional de Unidades (S.I.).- SLUMP. 2.3 Análisis dimensional.- Formulas empíricas.
3. VECTORES. 3.1 Escalares y vectores.- Componentes de un Vector.- vectores unitarios (vectores en XY y en XYZ). 3.2 Operaciones con vectores: Adición.- Sustracción.- Multiplicación de un
escalar por un vector (vectores en XY y en XYZ). 3.3 Producto escalar de dos vectores.- Producto vectorial de dos vectores (vectores en XY y en XYZ).
4. CINEMÁTICA. 4.1 Sistemas de referencia.- Posición.- Instante de tiempo. 4.2 Movimiento y reposo.- Desplazamiento.- Velocidad.- Aceleración. 4.3 Movimiento rectilíneo uniforme (MRU). 4.4
Movimiento rectilíneo uniformemente variado (MRUV). 4.5 Composición de movimientos.- Movimiento de proyectiles. 4.6 Movimiento circular uniforme (MCU).- Movimiento circular
uniformemente variado (MCUV).
5. DINÁMICA. 5.1 Cantidad de movimiento o momentum lineal. 5.2 Principio de conservación del momentum lineal. 5.3 Teorema del impulso y el momentum lineal. 5.4 Fuerza.- Peso.- Fuerza
elástica.- Fuerza de contacto.- fuerza de fricción. 5.5 Leyes de Newton. 5.6 Dinámica del movimiento circular. 5.7 Interacción gravitacional.- fuerza gravitacional.
6. ESTÁTICA. 6.1 Torque o momento de una fuerza. 6.2 Torque o momento de varias fuerzas. 6.3 Composición de fuerzas concurrentes. 6.4 Composición de fuerzas no concurrentes. 6.5 Par de
fuerzas. 6.6 Equilibrio de una partícula. 6.7 Equilibrio de un cuerpo libre.
7. ENERGÍA MECÁNICA.
HIDROSTÁTICA E HIDRODINÁMICA. 8.1 Presión.- concepto.- presión atmosférica.- presión hidrostática. 8.2 Presión absoluta.- Presión manométrica. 8.3 Principio de Pascal. 8.4 Principio de
Arquímedes. 8.5 Hidrodinámica. 8.6 Principio de Bernoulli. 8.7 Viscosidad.
9. TEMPERATURA Y DILATACIÓN. 9.1 Temperatura.- Definición operacional. 9.2 Medida de la temperatura.- Escalas de temperatura. 9.3 Dilatación lineal. 9.4 Dilatación superficial. 9.5
Dilatación volumétrica.
10. CALOR. 10.1 Calor.- energía interna. 10.2 Medida de calor.- transferencia de calor. 10.3 Calor especifico.- Capacidad calorífica. 10.4 Mezclas y calorímetros. 10.5 Cambios de fase.
11. TERMODINÁMICA. 11.1 Ecuación de estado del gas ideal. 11.2 Ecuación de estado para procesos: isométricos, isotérmicos, isócoros. 11.3 Mezcla de Gases.- Ley de Dalton. 11.4 Energía
interna del gas ideal. 11.5 Trabajo termodinámico. 11.6 Primer principio de la termodinámica. 11.7 Segundo principio de la termodinámica.
12. ELECTROSTÁTICA.
Segundo
trimestre
trimestre
Newton
vectorial
Unidad I:
Unidad II:
TRIMESTRES Y UNIDADES
y Análisis dimensional y
05 sesiones
07 sesiones
X
Problematiza situaciones.
X
información.
y resultados de su indagación.
Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
X
biodiversidad, Tierra y
FÍSICO
VIVOS,
MUNDO
ENERGÍA,
universo.
OS SOBRE
MATERIA Y
LOS SERES
UNIVERSO.
EXPLICA EL
BASÁNDOSE
X
CIENTÍFICOS
AD, TIERRA Y
Argumenta científicamente.
BIODIVERSID
CONOCIMIENT
solución tecnológica.
Implementa y valida la
alternativa de solución
tecnológica.
Evalúa y comunica el
funcionamiento y los impactos de
X
PROBLEMAS DE SU ENTORNO.
su alternativa de solución
TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER
DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES
tecnológica.
Tercer Unidad III:
trimestre CINEMÁTICA: Movimiento
06 sesiones X X X X
de los cuerpos
SEMANAS
TRIMESTRES Y UNIDADES Y
SESIONES
UNIDAD DE
APRENDIZAJE 1
PRIMER
segregación de
TRIMESTRE residuos sóidos
UNIDAD DE
APRENDIZAJE 2
UNIDAD DE
APRENDIZAJE 3
SEGUNDO
TRIMESTRE
UNIDAD DE
APRENDIZAJE 4
UNIDAD DE
APRENDIZAJE 5
TERCER
TRIMESTRE
UNIDAD DE
APRENDIZAJE 6
PRIMER
TRIMESTRE
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2 – SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 – SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
SEGUNDO
TRIMESTRE
UNIDAD DE APRENDIZAJE 4 – SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
TERCER
TRIMESTRE
UNIDAD DE APRENDIZAJE 6 – SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
V.- CALENDARIZACIÓN
DURACIÓN
TRIMESTRE INICIO TÉRMINO CANTIDAD DE SEMANAS CANTIDAD DE HORAS
PRIMER TRIMESTRE
SEGUNDO TRIMESTRE
TERCER TRIMESTRE
PERIODO VACACIONAL
UNIDAD DE
APRENDIZAJE 1
PRIMER
TRIMESTRE
UNIDAD DE
APRENDIZAJE 2
UNIDAD DE
APRENDIZAJE 3
SEGUNDO
TRIMESTRE
UNIDAD DE
APRENDIZAJE 4
UNIDAD DE
APRENDIZAJE 5
TERCER
TRIMESTRE
UNIDAD DE
APRENDIZAJE 6
VII.- MATERIALES Y BIBLIOGRAFÍA
PARA EL DOCENTE:
PARA EL ESTUDIANTE:
VIII. EVALUACIÓN
MOMENTOS INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN DE ENTRADA
…………………………………………………………………………….. V°B°……………………………………………………………………………..
PROBLEMAS Y ¿Qué aprendizajes Áreas curriculares que Competencias Campos temáticos Situación significativa Producto Nombre de la Duración
OPRTUNIDADES conocimiento/información pueden abordar esta unidad
requiere el estudiante para problemática
prevenir la anemia
MATEMÁTICA Resuelve problemas de Notación científica: En la ciudad de Sicuani, existen Elaboración de un Proponemos 6 semanas
cantidad. expresiones con varias familias que practican una plan nutricional dietas para
Valores nutritivos de los exponentes inadecuada alimentación que rico en hierro prevenir la
alimentos Resuelve problemas de provoca múltiples enfermedades
positivos y anemia
regularidad, equivalencia y como la anemia y el sobrepeso,
negativos. esto a consecuencia de deficiencias
Alimentos regionales. cambio.
o excesos de algún nutriente,
Operaciones con
Ingesta de alimentos Resuelve problemas de forma afectando la salud.
notación científica
balanceados. movimiento y localización. La anemia es la situación en la que
Muestra aleatoria los glóbulos rojos de la sangre no
Enfermedades, como:
MALA NUTRICIÓN
PROBLEMAS Y ¿Qué aprendizajes Áreas curriculares que Competencias Campos temáticos Situación significativa Producto Nombre de la Duración
OPRTUNIDADES conocimiento/información pueden abordar esta unidad
requiere el estudiante para problemática
prevenir la anemia
MALA NUTRICIÓN