CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES Y CAMPOS TEMÁTICOS DE 2° GRADO

CAMPOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
TEMÁTICOS
 Escucha - Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación 1. La conversación
activamente oral. 2. La entrevista
diversos textos - Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según el
3. La narración oral
orales. tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.
- Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de texto oral 4. Recursos expresivos
utilizando algunos organizadores gráficos básicos. 5. Convenciones de
 Recupera y - Identifica información básica y varios detalles dispersos en el texto oral con
participación y
organiza temática variada.
información de - Agrupa información explicita ubicada en distintas partes de un texto oral. organización
diversos textos - Reordena información explicita estableciendo relaciones de secuencia, 6. Juego de roles
orales. comparación, causa-efecto y discriminando el hecho de la opinión.
7. Sociodrama.
- Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de la
COMPRENDE 8. Las lenguas en el
mayor parte de la información relevante.
TEXTOS
 Infiere el - Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y relaciones de causa Perú
ORALES significado de los efecto a partir de información explicita e implícita en los textos que escucha.
9. El multilingüismo
textos orales. - Deduce el tema, idea principal, propósito y las conclusiones en los textos que
escucha. 10. Diario, álbunes
- Interpreta la intención del emisor en discursos que contienen expresiones con 11. El chat, juegos de
sentido figurado e ironías.
video, Instagram,
- Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir
de recursos no verbales. Facebook y
 Reflexiona sobre - Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y postura del texto WhatsApp.
la forma, escuchado.
12. Telenovelas
contenido y - Opina con fundamentos sobre las estrategias discursivas utilizadas por el hablante.
contexto de los - Descubre los roles del hablante y los intereses que están detrás del discurso para 13. La nota informativa
textos orales. asumir una posición. 14. La noticia
 Adecúa sus textos - Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al 15. El periódico mural
orales a la oyente, de acuerdo con su propósito, el tema y, en situaciones planificadas, con el
situación tiempo previsto. 16. Internet
SE EXPRESA
ORALMENTE
comunicativa. - Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales en soportes variados 17. Afiches
para apoyar su texto oral según su propósito. 18. Reglas, normas y
 Expresa con - Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos y modos de cortesía
claridad sus ideas. fuentes de información, evitando contradicciones.
 - Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente una serie de para regular la
conectores y referentes. comunicación según
- Utiliza vocabulario variado y pertinente. los propósitos
 Utiliza - Incorpora refranes a su texto oral y algunos recursos estilísticos como
comunicativos y los
estratégicamente comparaciones y metáforas.
variados recursos - Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto. tipos y géneros
expresivos. - Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas textuales.
corporales y desplazamientos adecuados a sus normas culturales.
19. Netiqueta y redes
- Se apoya con recursos concretos (laminas, papelógrafos, fotografías, etc.),
visuales (power point, prezzi, etc.), auditivos o audiovisuales de forma estratégica sociales
para transmitir su texto oral. 20. Textos narrativos
 Reflexiona sobre - Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su
21. Textos descriptivos
la forma, propósito, tema.
contenido y - Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y contradicciones. 22. Textos expositivos
contexto de sus - Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y pertinente. 23. Textos
textos orales. - Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el
argumentativos
significado de su texto oral.
24. Textos instructivos.
- Evalúa si los recursos concretos, visuales, auditivos audiovisuales empleados
fueron eficaces para transmitir su texto oral. 25. Propiedades del
 Interactúa - Participa en interacciones, dando y solicitando información pertinente o haciendo texto: adecuación,
colaborativamente repreguntas en forma oportuna.
coherencia y
manteniendo el - Mantiene la interacción desarrollando sus ideas a partir de los puntos de vista de
hilo temático su interlocutor para profundizar el tema tratado. cohesión.
- Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática. 26. Géneros textuales
 Recupera - Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y
escritos.
información de vocabulario variado.
diversos textos - Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de 27. El parafraseo
escritos. textos. 28. Toma de apuntes
- Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja (temática y
29. Tema y subtema
lingüística) y vocabulario variado.
COMPRENDE 30. Ideas principales y
 Reorganiza - Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja (temática y lingüística) y
TEXTOS
información de vocabulario variado. secundarias
ESCRITOS diversos textos - Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (corporal, gráfico,
31. El subrayado
escritos. plástico, musical, audiovisual).
- Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, 32. El resumen
mapas semánticos) y resume el contenido de un texto de estructura compleja. 33. El cuadro sinóptico
- Establece semejanzas y diferencias entre las razones, los datos, los hechos, las
34. El mapa mental
características, las acciones y los lugares de un texto con estructura compleja.
  Infiere el - Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto, 35. El cuadro
significado de los imágenes, títulos, índice, expresiones, clave, marcas en los textos, iconos, versos, comparativo
textos escritos. estrofas, diálogos.
36. Las fichas de
- Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado y
doble sentido, a partir de información explícita. registro
- Deduce las características y cualidades de personajes, objetos y lugares en 37. La coma, el punto,
diversos tipos de textos con estructura
el punto y coma.
- compleja.
- Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solución y comparación entre las 38. La acentuación y la
ideas de un texto con estructura compleja y vocabulario variado. tildación.
- Deduce el tema, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de
39. Las Mayúsculas
estructura compleja y con diversidad temática.
- Deduce el propósito de un texto de estructura compleja. 40. Categorías
 Reflexiona sobre - Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del autor de textos con gramaticales: el
la forma, estructura compleja.
sustantivo, adjetivo
contenido y - Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su
contexto de los conocimiento y experiencia. y verbo.
textos escritos. 41. Oración simple
 Planifica la - Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los
42. Grupo nominal
producción de recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su
diversos textos propósito de escritura. 43. Grupo verbal
escritos. - Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de 44. Concordancia
acuerdo con su propósito comunicativo.
45. Canon literario:
 Textualiza sus - Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con estructura textual
ideas según las compleja, a partir de sus conocimientos previos y otras fuentes de información. hitos literarios
convenciones de - Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, (orales y escritos)
la escritura contradicciones o vacíos de información.
PRODUCE regionales,
- Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que
TEXTOS nacionales e
escribe.
ESCRITOS - Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes en la medida que sea internacionales.
necesario.
46. Denotación y
- Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que sea
necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce. connotación
- Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes campos del saber. 47. Géneros literarios:
 Reflexiona sobre - Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado. poético, teatral y
la forma, - Revisa la adecuación de su texto al propósito.
contenido y - Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones, repeticiones, narrativo
contradicciones o vacíos de información.
 contexto de sus - Revisa si ha utilizado de forma pertinente los diversos conectores y referentes para 48. Formas de la
textos escritos relacionar las ideas. expresión literaria:
- Explica la organización de sus ideas, la función de los conectores y referentes que
la prosa y el verso
ha empleado y el propósito del texto que ha producido.
- Revisa si ha usado un vocabulario variado y apropiado para diferentes campos del 49. Figuras literarias
saber. 50. Comentario literario
- Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación para separar
51. Creación literaria: el
expresiones, ideas y párrafos, y los de tildación a fin de dar claridad y sentido al
texto que produce. mundo de la
 Interpreta textos - Explica los significados de algunos recursos para textuales y figuras literarias como ficción1.
literarios en metáforas, hipérboles y metonimias.
52. Representaciones
relación con - Explica las relaciones entre los personajes literarios, sus motivaciones explícitas e
diversos implícitas y sus acciones en diversos escenarios. estéticas de la
contextos. - Explica el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensión en la realidad: el humor,
trama de textos narrativos y dramáticos
lo terrorífico, lo
- Explica las imágenes que sugiere el poema, así como los efectos de ritmo, rima y
la organización de los versos grotesco.
- Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su experiencia y 53. La intertextualidad
INTERACTÚA la relación con otros textos.
literaria: entre
CON  Crea textos - Emplea recursos para textuales y figuras literarias para enfatizar significados en la
EXPRESIONES literarios según composición de su texto literario. textos literarios del
LITERARIAS sus necesidades - Elabora una historia con un inicio, un nudo y un desenlace, cuyo personaje mismo tópico y
expresivas. principal presenta rasgos característicos y se enfrenta a un conflicto, en escenarios
género.
diversos.
- Elabora poemas considerando patrones rítmicos y una organización espacial.
 Se vincula con - Justifica su elección de textos literarios a partir de las características de los
tradiciones personajes literarios, las historias que presentan y el lenguaje empleado.
literarias - Compara algunos elementos como personajes y acciones en textos literarios de
mediante el distinta procedencia cultural.
diálogo - Participa periódicamente en actividades literarias intercambiando sus
intercultural. interpretaciones y creaciones.
 CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES Y CAMPOS TEMÁTICOS DE 2° GRADO

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPOS TEMÁTICOS

 Escucha - Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la 1. El diálogo y la exposición
activamente comunicación oral. 2. Recursos expresivos
diversos textos - Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales
3. Convenciones de
orales. según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.
- Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de participación y organización
texto oral utilizando varios organizadores gráficos. 4. Técnicas de participación
 Recupera y - Identifica información básica y varios detalles dispersos en el texto oral con
oral: la tertulia literaria,
organiza temática variada.
información de - Clasifica información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral. asamblea y mesa redonda.
diversos textos - Reordena información explícita estableciendo relaciones de secuencia, 5. Recursos expresivos
orales. comparación, causa–efecto e identificando la postura asumida.
6. Convenciones de
- Expresa el contenido de un texto oral integrando información relevante y
complementaria. participación y organización
COMPRENDE
 Infiere el - Deduce palabras desconocidas, detalles, relaciones de causa-efecto de 7. Variedades lingüísticas y
TEXTOS
significado de los implicación y presuposición a partir de información explicita e implícita en los
ORALES textos orales. textos que escucha.
registros lingüísticos

- Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intención del emisor en los 8. Slam, diario y álbumes.
textos que escucha. 9. El chat, juegos de video,
- Interpreta la intención del emisor en discursos que contienen expresiones
WhatsApp, Instagram y
con sentido figurado, ironías y sesgos.
- Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a Facebook.
partir de recursos no verbales. 10. Televisión: realities
 Reflexiona sobre - Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y postura del texto
11. Radio: La charla radial y el
la forma, escuchado.
contenido y - Opina con fundamentos sobre las estrategias discursivas utilizadas por el radiodrama.
contexto de los hablante. 12. La crónica periodística y la
textos orales. - Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses que están detrás
noticia.
del discurso para asumir una posición.
 Adecúa sus textos - Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al 13. Internet
orales a la oyente, de acuerdo con su propósito, el tema y, en situaciones planificadas, 14. Spots publicitarios
SE EXPRESA situación con el tiempo previsto.
ORALMENTE 15. Reglas, normas y modos de
comunicativa. - Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales en soportes
cortesía para regular la
variados para apoyar su texto oral según su propósito.
  Expresa con - Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes comunicación según los
claridad sus ideas. previos y fuentes de información, evitando contradicciones. propósitos comunicativos y
- Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente una serie de
los tipos y géneros
conectores y referentes.
- Utiliza vocabulario variado y pertinente. textuales.
 Utiliza - Incorpora a su texto oral refranes, anécdotas y recursos estilísticos como 16. Netiqueta y redes sociales
estratégicamente comparaciones y metáforas. 17. Textos narrativos
variados recursos - Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su
18. Textos descriptivos
expresivos. texto.
- Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas 19. Textos expositivos
corporales y desplazamientos adecuados a sus normas culturales. 20. Textos argumentativos
- Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos audiovisuales de forma
21. Textos instructivos
estratégica para transmitir su texto oral.
 Reflexiona sobre - Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su 22. Propiedades del texto:
la forma, propósito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto. adecuación, coherencia y
contenido y - Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y
cohesión.
contexto de sus contradicciones.
textos orales. - Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y pertinente. 23. Géneros textuales escritos.
- Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar 24. Toma de apuntes
el significado de su texto oral.
25. El tema y subtema
- Evalúa si los recursos concretos, visuales, auditivos audiovisuales empleados
26. Ideas principales y
fueron eficaces para transmitir su texto oral.
 Interactúa - Participa en interacciones, dando y solicitando información pertinente o secundarias
colaborativamente haciendo repreguntas en forma oportuna. 27. El sumillado
manteniendo el - Mantiene la interacción desarrollando sus ideas a partir de los puntos de
28. El resumen
hilo temático vista de su interlocutor para profundizar el tema tratado.
- Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática. 29. El parafraseo
 Recupera - Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura 30. Líneas de tiempo
información de compleja y vocabulario variado.
31. El mapa conceptual
diversos textos - Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos
escritos. tipos de textos. 32. Las fichas de registro
COMPRENDE
- Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario 33. El punto y coma y el punto
TEXTOS variado.
ESCRITOS  Reorganiza - Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario
34. La acentuación general.

información de variado. 35. Siglas y Abreviaturas

diversos textos - Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (corporal, 36. Hiatos y diptongos
escritos. gráfico, plástico, musical, audiovisual).
 - Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas 37. Categorías gramaticales: el
conceptuales, mapas semánticos) y resume el contenido de un texto de sustantivo, adjetivo, verbo,
estructura compleja.
adverbio, pronombre,
- Establece diversas relaciones entre las ideas de un texto con estructura
compleja. preposiciones y
 Infiere el - Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los diversos indicios que le conjunciones.
significado de los ofrece el texto.
38. Oración simple
textos escritos. - Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado
y doble sentido, a partir de información explícita. 39. Grupo nominal
- Deduce las características y cualidades de personajes, objetos y lugares en 40. Grupo verbal
diversos tipos de textos con estructura
41. Concordancia
- compleja.
- Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solución y comparación entre 42. Canon literario: hitos
las ideas de un texto con estructura compleja y vocabulario variado. literarios (orales y escritos)
- Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en
regionales, nacionales e
textos de estructura compleja y con diversidad temática.
- Deduce el propósito de un texto de estructura compleja. internacionales.
 Reflexiona sobre - Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del autor de textos 43. Géneros literarios: poético,
la forma, con estructura compleja.
teatral y narrativo
contenido y - Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a partir de
contexto de los su conocimiento y experiencia. 44. Denotación y connotación.
textos escritos. 45. Figuras literarias
 Planifica la - Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los
46. Comentario literario
producción de recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su
diversos textos propósito de escritura. 47. Creación literaria: el mundo
escritos. - Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de la ficción.
de acuerdo con su propósito comunicativo.
48. Representaciones estéticas
- Ajusta de manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos que
PRODUCE va a producir, en función del tema, canal o propósito. de la realidad: lo
TEXTOS  Textualiza sus - Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, terrorífico, lo grotesco, la
ESCRITOS ideas según las contradicciones o vacíos de información. ciencia ficción.
convenciones de - Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con estructura textual
la escritura compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de información. 49. La intertextualidad literaria:
- Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los entre textos literarios del
textos que escribe. mismo tópico y género.
- Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes en la medida que
sea necesario.
 - Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que sea
necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.
- Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes campos del saber.
 Reflexiona sobre - Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.
la forma, - Revisa la adecuación de su texto al propósito.
contenido y - Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones,
contexto de sus repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
textos escritos - Revisa si ha utilizado de forma pertinente los diversos conectores y
referentes para relacionar las ideas.
- Explica la organización de sus ideas, la función de los conectores y
referentes que ha empleado y el propósito del texto que ha producido.
- Revisa si ha usado un vocabulario variado y apropiado para diferentes
campos del saber.
- Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación para separar
expresiones, ideas y párrafos, y los de tildación a fin de dar claridad y
sentido al texto que produce
 Interpreta textos - Explica los significados de algunos recursos para textuales y figuras literarias
literarios en como metáforas, hipérboles y metonimias.
relación con - Explica las relaciones entre los personajes literarios, sus motivaciones
diversos explícitas e implícitas y sus acciones en diversos escenarios.
contextos. - Explica el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensión en
la trama de textos narrativos y dramáticos
- Explica las imágenes que sugiere el poema, así como los efectos de ritmo,
rima y la organización de los versos
- Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su
INTERACTÚA experiencia y la relación con otros textos.
CON  Crea textos - Emplea recursos para textuales y figuras literarias para enfatizar significados
EXPRESIONES literarios según en la composición de su texto literario.
LITERARIAS sus necesidades - Elabora una historia con un inicio, un nudo y un desenlace, cuyo personaje
expresivas. principal presenta rasgos característicos y se enfrenta a un conflicto, en
escenarios diversos.
- Elabora poemas considerando patrones rítmicos y una organización espacial.
 Se vincula con - Justifica su elección de textos literarios a partir de las características de los
tradiciones personajes literarios, las historias que presentan y el lenguaje empleado.
literarias - Compara algunos elementos como personajes y acciones en textos literarios
mediante el de distinta procedencia cultural.
diálogo - Participa periódicamente en actividades literarias intercambiando sus
intercultural. interpretaciones y creaciones.
 CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES Y CAMPOS TEMÁTICOS DE 5° GRADO

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPOS TEMÁTICOS

 Escucha - Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la 1. La exposición
activamente comunicación oral. 2. La argumentación
diversos textos - Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales
orales. según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su 3. El discurso
cultura. 4. Recursos expresivos
- Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de 5. Convenciones de
texto oral utilizando varios organizadores gráficos.
participación y
 Recupera y - Identifica información básica y varios detalles dispersos en el texto oral
organiza con temática variada. organización
información de - Clasifica información explícita ubicada en distintas partes de un texto 6. Técnicas de participación
diversos textos oral. oral: tertulia literaria,
orales. - Reordena información explícita estableciendo relaciones de secuencia,
comparación, causa–efecto e identificando la postura asumida.
seminario, foro y el
COMPRENDE - Expresa el contenido de un texto oral integrando información relevante y panel
TEXTOS complementaria. 7. Contacto y conflicto de
ORALES  Infiere el - Deduce palabras desconocidas, detalles, relaciones de causa-efecto de las lenguas en el Perú
significado de los implicación y presuposición a partir de información explicita e implícita en
textos orales. los textos que escucha. (idiolectos y cronolectos)
- Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intención del emisor en 8. Prácticas letradas
los textos que escucha. vernáculas: slam, diario,
- Interpreta la intención del emisor en discursos que contienen expresiones
grafitti, fanfiction, y
con sentido figurado, ironías y sesgos.
- Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo lectura de sagas
a partir de recursos no verbales. literarias
 Reflexiona sobre - Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y postura del 9. Prácticas letradas
la forma, texto escuchado.
digitales: el chat, juegos
contenido y - Opina con fundamentos sobre las estrategias discursivas utilizadas por el
contexto de los hablante. de video, WhatsApp,
textos orales.
 - Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses que están detrás reseñas digitales,
del discurso para asumir una posición. Instagram y Facebook,
 Adecúa sus textos - Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral
orales a la al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema y, en situaciones la página web y el blog.
situación planificadas, con el tiempo previsto. 10. Televisión: programas
comunicativa. - Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales en soportes periodísticos locales y
variados para apoyar su texto oral según su propósito. mundiales
 Expresa con - Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes 11. Cine: lenguaje
claridad sus ideas. previos y fuentes de información, evitando contradicciones.
- Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente una serie de cinematográfico
conectores y referentes. 12. La prensa escrita: la
- Utiliza vocabulario variado y pertinente. carta al director y
 Utiliza - Incorpora a su texto oral refranes, anécdotas y recursos estilísticos como artículo de opinión.
estratégicamente comparaciones y metáforas.
13. La revista
variados recursos - Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su
expresivos. texto. 14. Internet
- Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, 15. Reglas, normas y modos
SE EXPRESA posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas de cortesía para regular
culturales.
ORALMENTE la comunicación según
- Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos audiovisuales de
forma estratégica para transmitir su texto oral. los propósitos
 Reflexiona sobre - Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según comunicativos y los tipos
la forma, su propósito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto. y géneros textuales.
contenido y - Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y
contexto de sus contradicciones. 16. Netiqueta y redes
textos orales. - Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y pertinente. sociales
- Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a 17. Textos narrativos
enfatizar el significado de su texto oral.
18. Textos descriptivos
- Evalúa si los recursos concretos, visuales, auditivos audiovisuales
19. Textos expositivos
empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral.
 Interactúa - Participa en interacciones, dando y solicitando información pertinente o 20. Textos argumentativos
colaborativamente haciendo repreguntas en forma oportuna. 21. Textos instructivos
manteniendo el - Mantiene la interacción desarrollando sus ideas a partir de los puntos de 22. Propiedades del texto:
hilo temático vista de su interlocutor para profundizar el tema tratado.
- Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática.
adecuación, coherencia y
 Recupera - Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura cohesión.
información de compleja y vocabulario variado.
 diversos textos - Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos 23. Géneros textuales
escritos. tipos de textos. escritos.
- Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y
vocabulario variado. 24. La toma de apuntes
 Reorganiza - Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario 25. El tema y subtema
información de variado. 26. Ideas principales y
diversos textos - Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (corporal,
secundarias
escritos. gráfico, plástico, musical, audiovisual).
- Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas 27. Ideas temáticas
conceptuales, mapas semánticos) y resume el contenido de un texto de 28. Resumen
estructura compleja. 29. Las fichas mixtas
- Establece diversas relaciones entre las ideas de un texto con estructura
30. Espina de Ishikawa
compleja.
 Infiere el - Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los diversos indicios que 31. Diagrama de flujo
COMPRENDE significado de los le ofrece el texto. 32. Cruz categorial
TEXTOS textos escritos. - Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido 33. Estrategias discursivas
ESCRITOS figurado y doble sentido, a partir de información explícita.
- Deduce las características y cualidades de personajes, objetos y lugares 34. La puntuación en la nota
en diversos tipos de textos con estructura al pie.
- compleja. 35. La acentuación en las
- Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solución y comparación
abreviaturas.
entre las ideas de un texto con estructura compleja y vocabulario
variado. 36. Acentuación en palabras
- Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones compuestas
en textos de estructura compleja y con diversidad temática. 37. Categorías gramaticales:
- Deduce el propósito de un texto de estructura compleja.
el sustantivo, adjetivo,
 Reflexiona sobre - Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del autor de
la forma, textos con estructura compleja. verbo, adverbio,
contenido y - Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a partir pronombre,
contexto de los de su conocimiento y experiencia. preposiciones y
textos escritos.
 Planifica la - Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto,
conjunciones.
producción de los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará de acuerdo 38. Análisis gramatical:
PRODUCE diversos textos con su propósito de escritura. oración compuesta
TEXTOS escritos. - Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus subordinada, grupo
ESCRITOS ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
- Ajusta de manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos nominal, grupo verbal,
que va a producir, en función del tema, canal o propósito.
  Textualiza sus - Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, 39. Canon literario: hitos
ideas según las contradicciones o vacíos de información. literarios (orales y
convenciones de - Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con estructura
la escritura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de escritos) regionales,
información. nacionales e
- Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los internacionales.
textos que escribe.
40. Géneros y especies
- Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes en la medida
que sea necesario. literarios.
- Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que 41. Figuras literarias.
sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce. 42. Técnicas de creación
- Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes campos del
saber.
literaria (según género
 Reflexiona sobre - Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado. literario).
la forma, - Revisa la adecuación de su texto al propósito. 43. Personajes literarios:
contenido y - Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones, arquetipos y
contexto de sus repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
textos escritos - Revisa si ha utilizado de forma pertinente los diversos conectores y representaciones
referentes para relacionar las ideas. 44. Representaciones
- Explica la organización de sus ideas, la función de los conectores y estéticas de la realidad:
referentes que ha empleado y el propósito del texto que ha producido.
lo épico, lo maravilloso,
- Revisa si ha usado un vocabulario variado y apropiado para diferentes
campos del saber. lo fantástico, lo
- Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación para romántico, lo
separar expresiones, ideas y párrafos, y los de tildación a fin de dar costumbrista.
claridad y sentido al texto que produce
 Interpreta textos - Explica los significados de algunos recursos para textuales y figuras
45. La intertextualidad
literarios en literarias como metáforas, hipérboles y metonimias. literaria: relación de la
relación con - Explica las relaciones entre los personajes literarios, sus motivaciones obra literaria con otras
diversos explícitas e implícitas y sus acciones en diversos escenarios. artes, campos de
INTERACTÚA contextos. - Explica el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensión
en la trama de textos narrativos y dramáticos conocimientos, etc.
CON
EXPRESIONES - Explica las imágenes que sugiere el poema, así como los efectos de 46. El texto literario y su
LITERARIAS ritmo, rima y la organización de los versos contexto de producción y
- Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su
el contexto de recepción
experiencia y la relación con otros textos.
 Crea textos - Emplea recursos para textuales y figuras literarias para enfatizar 47. Comentario literario
literarios según significados en la composición de su texto literario.
 sus necesidades - Elabora una historia con un inicio, un nudo y un desenlace, cuyo
expresivas. personaje principal presenta rasgos característicos y se enfrenta a un
conflicto, en escenarios diversos.
- Elabora poemas considerando patrones rítmicos y una organización
espacial.
 Se vincula con - Justifica su elección de textos literarios a partir de las características de
tradiciones los personajes literarios, las historias que presentan y el lenguaje
literarias empleado.
mediante el - Compara algunos elementos como personajes y acciones en textos
diálogo literarios de distinta procedencia cultural.
intercultural. - Participa periódicamente en actividades literarias intercambiando sus
interpretaciones y creaciones.