UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura
Educación a Distancia

Tema
Tarea 2

Participante
Suleika Pérez Javier

Matricula
18-0456
FACILITADOR
Daniel Roque. M.A

Fecha
24/04/18
1- Teniendo en cuenta las características personales de la etapa adulta de la
vida son: Las asociadas a la edad, Las características
psicológicas, Características cognoscitivas, Las características del contexto
sociocultural y socioeconómico, se te pide que expliques de que trata cada
una y como las mismas pueden influir más en el aprendizaje.

La adultez es la etapa del desarrollo humano que sigue a la adolescencia, en la

cual el individuo se encuentra ya plenamente desarrollado y constituido como un
eslabón individual de la especie. Se le conoce como cuarta etapa.

Mayoría de edad
La mayoría de edad marca, a una edad variable dependiendo de los países, la
entrada en vigencia legal de la adultez. Suele rondar los 18 y 21 años de edad.

Etapas de la adultez
La adultez es un proceso gradual, no se trata de un crecimiento inmediato. En ese
sentido se pueden identificar dos distintas etapas de adultez: la temprana y la
media.
 Adultez temprana. Comprende el momento inicial de adultez, desde el fin de la
adolescencia hasta más o menos los 40 años. Se trata de una etapa vigorosa y
de enorme potencia productiva, acompañada de una sensación de plenitud
indispensable para emprender los caminos profesionales e individuales
trazados.
 Adultez media. Es la etapa “meseta” de la vida, comprendida entre los 40 años
y los 65 años, en la que se espera un mayor asentamiento y cierto
enlentecimiento del ritmo, a pesar de que sigue siendo un instante de gran
productividad y experiencia, cuyo fin conduce al cese de la vida productiva y la
vejez.

Independencia
Lo esperable durante la adultez temprana es un anhelo de independencia en el
individuo, que apunta a necesidades de espacio físico y emocional distintos del
hogar paterno.
Ya sea que esto pueda lograrse o no (ello dependerá de variables de entorno
socioeconómico, de emplazamiento cultural y geográfico, tanto como las
capacidades del individuo), o que pueda lograrse por propia cuenta, en pareja o en
grupo, se trata de una necesidad intrínsecamente vinculada con la adultez, sobre
todo considerando que el individuo maduro tenderá, con el tiempo, a fundar una
propia familia.
Integración social
A diferencia de en la adolescencia, los vínculos sociales del adulto pasan
necesariamente por su personalidad y sus decisiones individuales de vida. Dejan
de ser tan frecuentes las pandillas, para enfocarse en la pareja y en amistades
que tengan un camino vital semejante: compañeros de trabajo, de universidad,
etc.
Se dice que los amigos hechos en esta etapa son realmente los que durarán toda
la vida.

Estabilidad
La adultez, y más aún la etapa media, es un período de mayores estabilidades en
el ser humano. Los emotividad meteórica y la volubilidad de carácter típicos de la
adolescencia suelen ya haber quedado atrás, reemplazados por un progresivo
autoconocimiento y una mayor profundidad de carácter.
La toma de decisiones en esta etapa (sobre todo en la media) tiende a ser más
concienzuda, más fruto de meditaciones y no a la emoción del momento. Lo cual
acusa un desarrollo cognitivo más acentuado en la reflexión y la flexibilidad, la
adaptabilidad y el individualismo.

Realiza una tabla de doble columna, en la primera coloca los criterios planteados
por Adam y en la segunda explica de que trata cada uno y en la tercera de estos
criterios identificas como propios?.Enumere las características principales del
aprendizaje de un adulto según Lindeman y Malcolm Knowles y explique cuáles son
propias de usted.
 2- Realiza una tabla de doble columna, en la primera coloca los
criterios planteados por Adam y en la segunda explica de que trata cada uno
y en la tercera de estos criterios identificas como propios?.Enumere las
características principales del aprendizaje de un adulto según Lindeman
y Malcolm Knowles y explique cuáles son propias de usted.

En relación con los Poseo autonomía vial.

contenidos viales en relación con
Autonomía vial la infancia haremos una división,
caracterizada por el nivel de
independencia y autonomía
deque los niños
La conciencia es la cualidad o el Tengo conciencia de mi misma
estado de conocimiento de respecto a mi capacidad de
Conciencia objetos externos o de algo autodirección.
interno a uno mismo
Cualidad de independiente Tengo capacidad para actuar
independientemente en mis
Independencia múltiples manifestaciones en la
vida.

3- Después de leer los estilos de aprendizajes según David Kolb y Money y

Munford y determine cuál de estos estilos es el suyo y cuáles estrategias de
aprendizaje debes utilizar según este estilo al momento de estudiar.

Estilo Acomodador: Capacidad de acción. Punto fuerte la ejecución y la

experimentación. Le gusta el trato personal.
Estilo Divergente: Capacidad de valorar. Punto fuerte es la imaginación, es
emotivo.
Estilo Asimilador: Capacidad de pensar. Punto fuerte es el razonamiento
inductivo, la creación de modelos teóricos.
Estilo Convergente: Capacidad de decisión. Punto fuerte es la aplicación práctica
de ideas. Razonamiento hipotético deductivo.

Me identifico con el Acomodador y el Divergente.

4- ¿Qué quiere decir aprender aprender y cuándo se considera que una
persona ha aprendido aprender?

Se dice que se ha producido un aprendizaje en la persona que aprende, cuando

puede relacionar los contenidos de aprendizaje con lo aprendido y utilizar la nueva
información para modificar su conducta creando una nueva estructura de
pensamiento.
Podemos notar a diversas personas destacarse con las mejores calificaciones como
prueba de dominio de los contenidos de aprendizaje y no poder aplicar ningunos de
los conocimientos en la vida diaria, es decir, no hay cambio de conducta que es lo
mismo decir, no hay aprendizaje.
Otro elemento a destacar, es la buena disposición mental de muchos para
memorizar y exponer informaciones que solo sirven para conseguir la calificación
sin que sea el mismo interés para modificar su estructura mental sobre los
contenidos de aprendizaje.

5- Explique los tipos de memoria y las técnicas que plantea Sarramona,

(1996), para el proceso de memorización?

Rastro de memoria: en este subsistema la información solo dura almacenada poco

tiempo, se retiene gran cantidad de información unos segundos y solo queda lo que
domina el espectro de memoria.
Memora a corto plazo: consiste en el almacenamiento temporal de una información la
cual será utilizada durante un breve periodo de tiempo. Este tipo de memoria se facilita
cuando se presenta un nivel de estimulación alto.
Memoria a largo plazo: en ella la información permanece almacenada por largo
tiempo, en muchos casos durante la vida.
Las mismas se ubican en las siguientes fases de aprendizaje.
Concentración: Implica enfocar la capacidad de captación hacia el material informativo
para seleccionar de los aspectos fundamentales
Ejemplo: Debemos estar concentrados para enfocarnos en nuestras acciones.
Reelaboración personal de la información: la repetición, la reelaboración
comprensiva, representaciones estructurales, imágenes visuales, ayuda nemotécnicas.
Componen la reelaboración personal de información.
Ejemplo: Mientas más leo el capítulo y escribo lo más interesante más lo aprendo.
Evocación o recuperación: los hábitos de evocación se desarrollan cuando se incluye
la demanda de recuerdo en el proceso mismo de aprendizaje.
Ejemplo: en una secuencia formada por los números 1, 2, 3, 4 y 5, si el recuerdo
comienza con 1, 2 y 4, es probable que el siguiente número que se recuerde sea el 3.
6- Explica los principios de la motivación de aprender del adulto.
La motivación es un factor relevante en cualquier proceso de enseñanza y
aprendizaje, pero adquiere una significación especial en la educación a distancia
debido al énfasis que pone esta modalidad educativa en el aprendizaje
independiente y a las situaciones que se generan en el alumno alejado temporal y
especialmente, del docente y de la institución que ofrece la formación y que
produce una alta tasa de deserción.
La motivación por aprender puede ser definida como fuerza que induce a una
persona a realizar una actividad.
 Conclusión

Es muy importante entender que limitaciones como la edad no son suficientes para
detener a una persona al momento de estudiar. Nunca es demasiado tarde para
estudiar. Para estudiar con más ánimos debemos tener motivaciones que nos
ayuden a lograr nuestros objetivos. También es importante identificar los diferentes
tipos de memorias porque así nos podemos concentran en actividades como las
tareas para recordarlas mejor.