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SESIÓN N° 01
MÉTODO CIENTÍFICO
2018- 1
ÀREA DE INVESTIGACIÓN
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
I. La Ciencia
1.1. Etimología
Etimológicamente la palabra CIENCIA deriva del vocablo latino “SCIENTIA”. En su acepción
original y de manera general, CIENCIA significa toda clase de saber.
La ciencia básicamente, es la rama del estudio que busca observar, descubrir y entender
cómo el universo y todas las cosas trabajan. La ciencia se basa en el método científico,
probando validar o invalidar la hipótesis y desarrollando una teoría—un principio
generalmente aceptado como verdadero—que explica suficientemente el fenómeno.
1.1. Conceptualización
Para saber ¿QUÉ ES CIENCIA? hay que analizarla
desde dos perspectivas:
1. Perspectiva diacrónica
Construcción de diversos modelos de CIENCIA a
lo largo de la historia.
2. Perspectiva analítica
Preocupación de la epistemología por alcanzar
una definición de CIENCIA.
1.3. Definición
Ciencia es el conocimiento racional, sistemático, exacto, verificable y por consiguiente
falible; por medio del cual el hombre trata de entender el mundo que lo rodea (Bunge).
Ciencia es un conocimiento racional y sistemático, derivado de la observación y
experimentación metódica (Kerlinger).
Conjunto de técnicas y métodos que se utilizan para alcanzar el conocimiento. El vocablo
proviene del latín “scientia” y, justamente, significa conocimiento. (Definicion.de)
Conjunto ordenado de conocimientos estructurados sistemáticamente. La ciencia es el
conocimiento que se obtiene mediante la observación de patrones regulares, de
razonamientos y de experimentación en ámbitos específicos, a partir de los cuales se
generan preguntas, se construyen hipótesis, se deducen principios y se elaboran leyes
generales y sistemas organizados por medio de un método científico (DRAE)
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Mario Bunge:
1.4. Objeto
El conocimiento de la “realidad” es el objeto de la ciencia.
1.5. Objetivos
Los objetivos de la ciencia son: Analizar, Explicar, Predecir, Actuar o aplicar
1.6. Estructura
La estructura de la ciencia tiene las partes o elementos siguientes:
a. Concepto
b. Categoría
c. Hipótesis
d. Ley
e. Teoría
1.7. Elementos esenciales
Campos (2001b) señala lo siguiente:
a. Contenido. La ciencia en cuanto a su contenido, está constituida exclusivamente por un
conjunto de conocimientos sobre la realidad, en forma de conceptos, de enunciados y
razonamientos. Todos ellos se hallan interrelacionados entre sí y forman lo que se llama la
teoría.
b. Campo de actuación. El campo de actuación propio y único de la ciencia es la realidad
observable, la realidad de este mundo en que vivimos.
c. Procedimiento o forma de actuar. La ciencia utiliza como procedimiento o forma de
actuación en la formación del conjunto de conocimientos que la integran, un procedimiento
especial, el método científico. (p. 10).
1.8. Clasificación
La clasificación es la siguiente:
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a. Ciencias formales
Tienen como objeto de estudio a los constructos ideales de la mente humana (números,
letras, símbolos, signos). Estudian las ideas que son captadas por el pensamiento. Entre las
ciencias formales tenemos: lógica y matemáticas.
b. Ciencias fácticas
Tratan de entes materiales, sucesos y procesos. Estudian los hechos que son captados por
la observación y el experimento, así como también que se verifiquen, es decir, que se
confirmen o no. Emplean hipótesis, pero provisionales.Entre las ciencias naturales tenemos:
biología, química, física, psicología, etc. Entre las ciencias culturales tenemos: sicología
social, sociología, economía, ciencia política, ciencia policial, historia, etc.
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2.1. Conceptualización
El concepto de método proviene del griego methodos (“camino” o “vía”) y hace referencia al
medio que se utiliza para llegar a una cierta meta.
Científico, por su parte, es el adjetivo que menciona lo vinculado a la ciencia (un conjunto de
técnicas y procedimientos que se emplean para producir conocimiento).
El método científico, por lo tanto, se refiere a la serie de etapas que hay que recorrer para
obtener un conocimiento válido desde el punto de vista científico, utilizando para esto
instrumentos que resulten fiables.
2.2. Clases de métodos.
Es importante saber que ningún método es un camino infalible para el conocimiento, todos
constituyen una propuesta racional para llegar a su obtención.
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g. Método dialéctico: La característica esencial del método dialéctico es que considera los
fenómenos históricos y sociales en continuo movimiento. Dio origen al materialismo
histórico.
i. Método histórico. Está vinculado al conocimiento de las distintas etapas de los objetos en
su sucesión cronológica. Para conocer la evolución y desarrollo del objeto o fenómeno de
investigación se hace necesario revelar su historia, las etapas principales de su
desenvolvimiento y las conexiones históricas fundamentales. Mediante el método histórico
se analiza la trayectoria concreta de la teoría, su condicionamiento a los diferentes períodos
de la historia.
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l. Método lógico. Es otra gran rama del método científico, aunque es más clásica y de menor
fiabilidad. Su unión con el método empírico dio lugar al método hipotético deductivo, uno
de los más fiables hoy en día.
o. Método de inducción científica. Se estudian los caracteres y/o conexiones necesarios del
objeto de investigación, relaciones de causalidad, entre otros. Guarda enorme relación con
el método empírico.
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3.3. Definición
La definición estricta de la investigación científica es la realización de un estudio metódico para
probar una hipótesis o responder a una determinada pregunta. Encontrar una respuesta
definitiva es el objetivo principal de cualquier proceso experimental.
Vélez S. (2001), afirma que este término es el “proceso sistemáticamente ordenado, cuyo
objetivo es la demostración de hipótesis o la confirmación y desarrollo de teorías”
Wikipedia define: Es la búsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a problemas
de carácter científico. También existe la investigación tecnológica, que es la utilización del
conocimiento científico para el desarrollo de "tecnologías blandas o duras"
La investigación debe ser sistemática y seguir una serie de pasos y un protocolo estándar.
La investigación científica debe ser organizada y someterse a una planificación, lo que incluye
la realización de revisiones de la literatura de investigaciones pasadas y la evaluación de las
preguntas que deben ser contestadas.
Cualquier tipo de investigación "real", ya sea científica, económica o histórica, precisa algún
tipo de interpretación y una opinión de parte del investigador. Esta opinión constituye el
principio subyacente, o pregunta, que establece la naturaleza y el tipo de experimento.
Uno de los grandes problemas en nuestro país es el del analfabetismo científico y tecnológico. En
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parte es porque no leemos nada de nada y de Ciencia menos, en parte porque tenemos poco acceso
a libros sobre el tema, en parte también porque cuando de Ciencia se trata los Medios de
Comunicación nos sirven un menú “científico” basado en una parodia de ciencia, si no en la
seudociencia y la superstición. En pocos aspectos como en éste se percibe mejor la influencia
destructora que poseen los medios. Pero no insistiremos en ello, lo hacemos ya y lo seguiremos
haciendo. Digamos que entre los registros lingüísticos que debiera dominar todo alumno y
ciudadano está el científico tecnológico. Esto significa, por una parte la capacidad para decodificar
los lenguajes científicos –tecnológicos (si no lo puedes hacer eres un analfabeto científico); y por
otra la llamada literacidad científico-tecnológica, que PISA describe cómo la capacidad para usar del
conocimiento científico para identificar problemas y poder sacar conclusiones basadas en la
evidencia, que ayuden a entender y tomar decisiones respecto al mundo natural y los cambios que
produce en él la actividad humana. Notemos en esta definición esas habilidades cognitivas:
identificar problemas, obtener conclusiones basadas en evidencia, comprender, tomar decisiones;
y nos percataremos lo muy huérfanos que andamos los peruanos en estos aspectos. Y si antes el
conocer y operar con el lenguaje científico ya era importante, hoy en día ya es imprescindible.
Pensemos nomás en ese extraño idioma paralelo que se ha enseñoreado en tantos segmentos
poblacionales: el computés, cuyo dominio está reservado a algunos iniciados en los arcanos de las
ciencias de la Informática y la Computación. Pensemos en los siguientes términos procedentes de
estas disciplinas y pensemos si sabemos qué significan (nivel de decodificación) y más aún si los
podemos utilizar (nivel de comprensión): bit, byte u octeto, Ley de Zipf, procesador, meme, código
Ascii (pronunciado asqui), matriz, interfase, conector de salida, fractal, bus, hashback, memoria
RAM, microprocesador, plotter, fibra óptica, ancho de banda, Kbps, input, output, coma flotante,
lenguaje hexadecimal, sistema operativo, etcétera, etcétera, etcétera. Y pasa con las computadoras
lo mismo que pasa con los automóviles o las refrigeradoras; que las utilizamos sin pensar y sin
entender los principios fundamentales de cómo operan. Si por nosotros es, podría ser por magia.
Pero no es así para los que las pensaron, planificaron y construyeron. Y esos no fuimos nosotros,
fueron ellos, y esos ellos hoy en día nos cobran esa chamba que se dieron, y la pagamos fuerte,
créanme. De dónde rayos me salió a mí el gusto por la Ciencia y la Tecnología? Pues, como en todo,
de las experiencias vividas. Distingo dos momentos estelares: El amanecer y el mediodía (no quiero
ni pensar en el ocaso). De chibolín le eché el ojo a los libros técnicos de mi padre, recuerdo de sus
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Código de
TEXTO
biblioteca
ANDER E. (2000). Métodos y Técnicas de Investigación Social: Cómo organizar el
001-42- trabajo
A:57/V.3574
de investigación (Vol. III). México: Editorial Lumen.
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