2017

2º Básico
 PLANIFICACIÓN ANUAL 2016 Matemática 2° Básico

Introducción Material
Durante el año escolar 2016, se reunirán los OA por eje, comenzando en cada para solucionar problemas de la vida cotidiana y no como una ciencia extraña,
semestre por el eje de Números y operaciones. El eje de Geometría se aburrida, poco interesante y difícil.
desarrollará a partir de la mitad del segundo semestre. Luego, los ejes:
Las actividades, comprenderán el uso de material concreto, pictórico y
Medición, Patrones y álgebra, y se finalizará con el eje de Datos y
simbólico para tratar los Objetivos de aprendizaje concerniente a los cinco ejes
probabilidades. Sólo en casos necesarios se han mezclado algunos OA de
a tratar en la asignatura de Educación Matemática y para el desarrollo del
otros ejes, teniendo estrecha coherencia con la progresión de OA a tratar en
razonamiento matemáticos mediante las habilidades: resolver problemas,
cada momento.
representar, argumentar y comunicar, y modelar.
Este año se continuará con el orden didáctico del año anterior, en la primera
Se sugiere a los docentes, especialmente de primer ciclo contar con material
clase está destinada a la conceptualización (construcción del concepto en la
suficiente para el tratamiento del eje Número y Operaciones". Para los
mente de los estudiantes) del concepto matemático, esta se realizará
estudiantes de 2° Básico, deben contar con al menos 1000 palitos de helados
principalmente por medio de la manipulación de material concreto y la solución
en el primer semestre y ligas para formar agrupaciones por estudiante, estas
de situaciones problemas (situaciones que lleven al desarrollo del
agrupaciones se harán durante el primer semestre, no deben ser formadas por
pensamiento matemáticos y a comprender la aplicabilidad del concepto). A
los docentes. Este material será esencial para el trabajo del presente año.
partir de la segunda clase, se aplicará y/o formalizará el concepto matemático
de estudio. Se sugiere contar con materiales reciclados para trabajar como: tapas de
bebidas, palos de fósforo, cajas para guardar el material, etc.
Cada unidad está contextualizada en un tema de interés. A los largo del primer
ciclo y atendiendo a la posibilidad de curso multigrado, todas las unidades Se sugiere también, imprimir y plastificar los diversos materiales que se
tienen la misma temática, también se intenta mantener el orden en los ejes entregarán para así poder reutilizarlo cuando sea necesario y durante los años
para poder facilitar el tratamiento de los OA en más de un nivel a la vez. Estos posteriores.
temas se introducirán mediante historia, anécdotas, cuentos o información
extraída de la web. Esto permitirá integrar las demás asignaturas y darle mayor
significado a la Matemática, entenderla como una ciencia creada por el hombre

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 PLANIFICACIÓN ANUAL 2016
Palabras Claves: Más, menos, total, completar 10, tabla de 100, números hasta el mil.
Unidad 1: Conociendo la vida
Habilidades: Comprobar enunciados, usando material concreto y gráfico (OA b). Explicar las soluciones propias y los procedimientos
en el campo
utilizados (OA f). Expresar, a partir de representaciones pictóricas y explicaciones dadas, acciones y situaciones cotidianas en lenguaje
matemático (OA h). Elegir y utilizar representaciones concretas, pictóricas y simbólicas para representar enunciados (OA i).
O A por Eje
Reforzamiento:
Números y Operaciones:
Contar números naturales del 0 al
1 000 de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10
en 10 hacia adelante y hacia atrás,
empezando por cualquier número
menor que 1 000.
(OA 1)
Números y Operaciones:
Leer números naturales del 0 al
100 y representarlos en forma
concreta, pictórica y simbólica.
(OA 2)
Números y Operaciones:
Comparar y ordenar números
naturales del 0 al 100 de menor a
mayor y viceversa, usando
material concreto y monedas
nacionales de manera manual y/o
por medio de software educativo.
(OA 3)
Matemática 2° Básico
Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
Manifestar curiosidad e 1 Objetivo Clase n° 1
interés por el aprendizaje - Repasar contenidos
de las matemáticas. Objetivo Clase n° 2
 Cuentan de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y - Repasar contenidos
hacia atrás. Manifestar una actitud Objetivo Clase n° 3
 Identifican y corrigen errores y omisiones en una secuencia positiva frente a sí mismo - Repasar contenidos
con a lo menos 5 números. y sus capacidades.
 Cuentan monedas hasta $100 pesos con monedas de $1, $5, 2 Objetivo Clase n° 1
$10 y $50 pesos. Abordar de manera - Resolver de problemas: agrupación de
 Cuentan cantidades de elementos, usando grupos flexible y creativa la elementos para contarlos mejor
determinados de 2, 5 y 10 elementos. búsqueda de soluciones a - Contar de manera abreviada
problemas. Objetivo Clase n° 2
- Leer y representar números de 0 a 500.
 Leen un número dado del 0 al 100, en cifras o en palabras. Manifestar una actitud - Completar y corregir distintas secuencias
 Representan números en forma concreta, pictórica y positiva frente a sí mismo numéricas
viceversa, usando: y sus capacidades. Objetivo Clase n° 3
- bloques multibase - Jugar al Bingo
- tabla de 100 Demostrar una actitud de - Completar y corregir distintas secuencias
- monedas esfuerzo y perseverancia. 3 numéricas
- bloques apilables
 Escriben un número dado del 0 al 100, en cifras y en Expresar y escuchar ideas Objetivo Clase n° 1
palabras. de forma respetuosa. - Aplicar estrategias de cálculo mental y
explicarlas
- Representar, comparar y ordenar
 Nombran los números que están antes y después de un cantidades
número dado en la tabla de 100. Objetivo Clase n° 2
 Ordenan un conjunto de números dados en forma - Representar, comparar y ordenar
ascendente y descendente y verifican el resultado, usando cantidades identificando el valor
cubos, la tabla de 100 y la recta numérica, utilizando como posicional
referencia el valor posicional. Objetivo Clase n° 3
- Representar, comparar y ordenar
 Resuelven ejercicios, usando software educativo interactivo.
cantidades identificando el valor
 Cuentan mentalmente hacia delante o hacia atrás a partir de
posicional
números dados.
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 PLANIFICACIÓN ANUAL 2016
Números y Operaciones:
Estimar cantidades hasta 100 en
situaciones concretas, usando un
referente.
(OA 4)
Números y Operaciones:
Describir y aplicar estrategias de
cálculo mental para adiciones y
sustracciones hasta 20:
› completar 10
› usar dobles y mitades “uno más
uno menos”
› “dos más dos menos”
› usar la reversibilidad de las
Operaciones
(OA 6)
Matemática 2° Básico
 Estiman cantidades de objetos, con el uso del 10 como 4
referente.
 Seleccionan entre dos estimaciones posibles la que parece
más adecuada y explican la elección.
Objetivo Clase n° 1
 Aplican estrategias de cálculo mental, como: - Aplicar estrategias de cálculo mental y
- completan 10; por ejemplo, para calcular 8+6, piensan explicarlas
8+2+4 5 - Estimar y comprobar estimaciones
- usan dobles y mitades; por ejemplo, para calcular 3+4, Objetivo Clase n° 2
piensan 3+3+1, y para calcular 5+6, piensan 6+6-1 - Estimar y comprobar estimaciones
- usan la estrategia dos más dos menos en la realización de Objetivo Clase n° 3
cálculos; por ejemplo, para sumar 18+2, piensan en 20+2-2 - Aplicar estrategias de cálculo mental y
explicarlas
- Resolver problemas de conteo
Objetivo Clase n° 1
- Repasar contenidos Semanas 1-4
Objetivo Clase n° 2
- Repasar contenidos Semanas 1-4
Objetivo Clase n° 3
- Aplicar prueba sumativa (Semanas 1-4)
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 PLANIFICACIÓN ANUAL 2016 Matemática 2° Básico

Unidad 2: Las fiestas de Palabras Claves: Más, menos, total, completar 10, tabla de 100, decena, unidad, sumar y restar, sumandos iguales, el 0 en la suma y la resta.
cumpleaños
Habilidades: Emplear diversas estrategias para resolver problemas (OA a). Comprobar enunciados, usando material concreto y gráfico (OA b).
Expresar un problema con sus propias palabras (OA c). Explicar las soluciones propias y los procedimientos utilizados (OA f). Aplicar modelos
que involucren sumas, restas y orden de cantidades (OA g). Expresar, a partir de representaciones pictóricas y explicaciones dadas, acciones y
situaciones cotidianas en lenguaje matemático (OA h). Elegir y utilizar representaciones concretas, pictóricas y simbólicas para representar
enunciados (OA i). Crear un relato basado en una expresión matemática simple (OA j).
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
Números y Operaciones:  Componen números por medio de sumandos en forma Manifestar curiosidad e 6 Objetivo Clase n° 1
Componer y descomponer concreta, pictórica y simbólica. interés por el aprendizaje - Componer y descomponer cantidades
números naturales del 0 al 100 de  Descomponen números en forma aditiva, concreta, de las matemáticas. Objetivo Clase n° 2
manera aditiva, en forma concreta, pictórica y simbólica. - Aplicar estrategias de cálculo mental y
pictórica y simbólica. Manifestar una actitud explicarlas
(OA 5) positiva frente a sí mismo - Componer y descomponer cantidades
y sus capacidades. Objetivo Clase n° 3
- Componer y descomponer cantidades
Números y Operaciones:  Identifican e indican las unidades y decenas de un número Abordar de manera
Identificar las unidades y decenas con el uso de material concreto como bloques apilables o flexible y creativa la 7
en números naturales del 0 al 100, dinero en el ámbito hasta 50. búsqueda de soluciones a Objetivo Clase n° 1
representando las cantidades de  Identifican que el valor de un dígito depende de su valor problemas. - Representar cantidades e identificar
acuerdo a su valor posicional, con posicional dentro de un numeral. unidades y decenas
material concreto, pictórico y  Representan un número dado hasta 50, en forma concreta, Manifestar una actitud Objetivo Clase n° 2
simbólico. pictórica y simbólica con el uso de material multibase. positiva frente a sí mismo - Representar cantidades e identificar
(OA 7) Ejemplo: y sus capacidades. unidades y decenas
- •••• Objetivo Clase n° 3
- 30+4 Demostrar una actitud de - Representar cantidades e identificar
- 3 decenas y 4 unidades esfuerzo y perseverancia. unidades y decenas
- 34
 Indican decenas y unidades en un número de dos dígitos. Expresar y escuchar ideas 8
 Describen un número dado de dos dígitos, en el ámbito de forma respetuosa. Objetivo Clase n° 1
hasta 50 de al menos dos formas. Ejemplo: 34 como 3 - Aplicar estrategias de cálculo mental y
grupos de 10 con 4 unidades sobrantes o 34 como 3 explicarlas
decenas con 4 unidades, y también 34 unidades. - Resolver problemas aditivos y explicar el
proceso de cálculo
Objetivo Clase n° 2
Números y Operaciones:  Suman 0 a una cantidad dada y explican que la cantidad no - Resolver problemas aditivos y explicar el

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 PLANIFICACIÓN ANUAL 2016
Demostrar y explicar, de manera
concreta, pictórica y simbólica, el
efecto de sumar y restar 0 a un
número.
(OA 8)
Números y Operaciones:
Demostrar que comprende la
adición y la sustracción en el
ámbito del 0 al 100:
› usando un lenguaje cotidiano y
matemático para describir acciones
desde su propia experiencia
› resolviendo problemas con una
variedad de representaciones
concretas y pictóricas, incluyendo
software educativo
› registrando el proceso en forma
simbólica
› aplicando los resultados de las
adiciones y sustracciones de los
números naturales del 0 a 20 sin
realizar cálculos
› aplicando el algoritmo de la
adición sin considerar reserva
› creando problemas matemáticos
en contextos familiares y
resolviéndolos.
(OA 9)
Números y Operaciones:
Describir y aplicar estrategias de
cálculo mental para adiciones y
sustracciones hasta 20:
› completar 10
› usar dobles y mitades “uno más
uno menos”
› “dos más dos menos”
› usar la reversibilidad de las
Operaciones
(OA 6)
Matemática 2° Básico
varía. proceso de cálculo
 Sustraen 0 a una cantidad dada y explican que la cantidad Objetivo Clase n° 3
no varía. - Resolver problemas aditivos y explicar el
proceso de cálculo
9
 Cuentan diferentes situaciones cotidianas donde reconocen
que necesitan agregar o quitar elementos para resolver el Objetivo Clase n° 1
problema. - Repasar contenidos Semanas 6 a 8
 Suman y restan números con resultado hasta el 50 con la Objetivo Clase n° 2
aplicación del algoritmo de la adición y la sustracción. - Aplicar SIMCE N°1 (clase a elección del
 Resuelven todas las adiciones y sustracciones hasta 20 en docente)
forma mental (sin papel ni lápiz). Objetivo Clase n° 3
 Crean un cuento matemático para una adición dada. - Aplicar prueba sumativa (Semanas 6 a 8)
 Resuelven problemas de adición y sustracción, luego
expresan la solución con el uso de algoritmos. Ejemplo de
algoritmo: 13+2=15
 Registran de manera simbólica adiciones y sustracciones.
 Crean problemas matemáticos para adiciones y
sustracciones dadas y lo resuelven.
 Aplican estrategias de cálculo mental, como:
- completan 10; por ejemplo, para calcular 8+6, piensan
8+2+4
- usan dobles y mitades; por ejemplo, para calcular 3+4,
piensan 3+3+1, y para calcular 5+6, piensan 6+6-1
- usan la estrategia dos más dos menos en la realización de
cálculos; por ejemplo, para sumar 18+2, piensan en 20+2-2
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 PLANIFICACIÓN ANUAL 2016 Matemática 2° Básico

Palabras Claves: Más, menos, total, completar 10, tabla de 100, decena, unidad, sumar y restar, sumandos iguales, el 0 en la suma y la resta.
Habilidades: Emplear diversas estrategias para resolver problemas (OA a). Comprobar enunciados, usando material concreto y gráfico (OA b).
Unidad 3: Los oficios y
Expresar un problema con sus propias palabras (OA c). Describir situaciones del entorno con lenguaje matemático (OA d). Aplicar modelos que
profesiones
involucren sumas, restas y orden de cantidades (OA g). Expresar, a partir de representaciones pictóricas y explicaciones dadas, acciones y
situaciones cotidianas en lenguaje matemático (OA h). Elegir y utilizar representaciones concretas, pictóricas y simbólicas para representar
enunciados (OA i). Crear un relato basado en una expresión matemática simple (OA j).
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
Números y Operaciones:  Suman 0 a una cantidad dada y explican que la cantidad no Manifestar un estilo de 10 Objetivo Clase n° 1
Demostrar y explicar, de manera varía. trabajo ordenado y - Aplicar estrategias de cálculo mental y
concreta, pictórica y simbólica, el metódico. explicarlas
efecto de sumar y restar 0 a un  Sustraen 0 a una cantidad dada y explican que la cantidad Objetivo Clase n° 2
número. no varía. Manifestar curiosidad e - Resolver adiciones y sustracciones y
(OA 8) interés por el aprendizaje explicar el proceso de cálculo.
de las matemáticas. Objetivo Clase n° 3
- Resolver adiciones y sustracciones y
Números y Operaciones:  Cuentan diferentes situaciones cotidianas donde reconocen Demostrar una actitud de explicar el proceso de cálculo.
Demostrar que comprende la que necesitan agregar o quitar elementos para resolver el esfuerzo y perseverancia.
adición y la sustracción en el problema. 11
ámbito del 0 al 100: Manifestar una actitud Objetivo Clase n° 1
› usando un lenguaje cotidiano y  Suman y restan números con resultado hasta el 50 con la positiva frente a sí mismo - Aplicar estrategias de cálculo mental y
matemático para describir acciones aplicación del algoritmo de la adición y la sustracción. y sus capacidades. explicarlas.
desde su propia experiencia - Usar el conteo en distintas situaciones
› resolviendo problemas con una  Resuelven todas las adiciones y sustracciones hasta 20 en Demostrar una actitud de Objetivo Clase n° 2
variedad de representaciones forma mental (sin papel ni lápiz). esfuerzo y perseverancia. - Resolver distintas situaciones aditivas
concretas y pictóricas, incluyendo Objetivo Clase n° 3
software educativo  Crean un cuento matemático para una adición dada. Expresar y escuchar ideas - Resolver distintas situaciones aditivas
› registrando el proceso en forma de forma respetuosa.
simbólica  Resuelven problemas de adición y sustracción, luego 12
› aplicando los resultados de las expresan la solución con el uso de algoritmos. Ejemplo de
adiciones y sustracciones de los algoritmo: 13+2=15 Objetivo Clase n° 1
números naturales del 0 a 20 sin - Aplicar estrategias de cálculo mental
realizar cálculos  Registran de manera simbólica adiciones y sustracciones. - Resolver adiciones y sustracciones

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 PLANIFICACIÓN ANUAL 2016
› aplicando el algoritmo de la
adición sin considerar reserva
› creando problemas matemáticos
en contextos familiares y
resolviéndolos.
(OA 9)
Números y Operaciones:
Describir y aplicar estrategias de
cálculo mental para adiciones y
sustracciones hasta 20:
› completar 10
› usar dobles y mitades “uno más
uno menos”
› “dos más dos menos”
› usar la reversibilidad de las
Operaciones
(OA 6)
Unidad 4: Descubriendo
nuestro entorno.
O A por Eje
Matemática 2° Básico
Objetivo Clase n° 2
 Crean problemas matemáticos para adiciones y - Crear situaciones para resolverlas
sustracciones dadas y lo resuelven. Objetivo Clase n° 3
- Aplicar estrategias de cálculo mental
- Resolver adiciones y sustracciones
 Aplican estrategias de cálculo mental, como: 13
- completan 10; por ejemplo, para calcular 8+6, piensan
8+2+4 Objetivo Clase n° 1
- usan dobles y mitades; por ejemplo, para calcular 3+4, - Resolver adiciones y sustracciones y
piensan 3+3+1, y para calcular 5+6, piensan 6+6-1 explicar la estrategia usada
- usan la estrategia dos más dos menos en la realización de Objetivo Clase n° 2
cálculos; por ejemplo, para sumar 18+2, piensan en 20+2-2 - Resolver distintas situaciones aditivas
usando la operación inversa
Objetivo Clase n° 3
- Realizar cálculos mentales y explicar la
estrategia usada
- Resolver distintas situaciones aditivas
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Objetivo Clase n° 1
- Repasar contenidos Semanas 10 a 13
Objetivo Clase n° 2
- Repasar contenidos Semanas 10 a 13
Objetivo Clase n° 3
- Aplicar prueba sumativa (Semanas 10 a 13)
Palabras Claves: Cubos, paralelepípedos, esferas, conos, largo, centímetros (cm), metros (m).
Habilidades: Emplear diversas estrategias para resolver problemas (OA a). Comprobar enunciados, usando material concreto y gráfico (OA b).
Expresar, a partir de representaciones pictóricas y explicaciones dadas, acciones y situaciones cotidianas en lenguaje matemático (OA h). Elegir y
utilizar representaciones concretas, pictóricas y simbólicas para representar enunciados (OA i). Crear un relato basado en una expresión matemática
simple (OA j).
Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
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 PLANIFICACIÓN ANUAL 2016 Matemática 2° Básico

Geometría:  Identifican ejemplos de cubos, esferas, conos, cilindros y Manifestar un estilo de 15 Objetivo Clase n° 1
Describir, comparar y construir paralelepípedos encontrados en el entorno. trabajo ordenado y - Identificar las formas en el entorno
figuras 3D (cubos, paralelepípedos,  Comparan figuras 3D dadas e identifican atributos comunes metódico. Objetivo Clase n° 2
esferas y conos) con diversos y diferentes. - Identificar cuerpos redondos y no redondos
materiales.  Construyen figuras 3D, utilizando material concreto como Manifestar curiosidad e - Construir figuras 3D y describirlas
(OA 16) plasticina, barro o masa. interés por el aprendizaje Objetivo Clase n° 3
de las matemáticas. - Construir figuras 3D y describirlas

Geometría:  Describen figuras 2D con sus propias palabras y determinan Demostrar una actitud de 16 Objetivo Clase n° 1
Describir, comparar y construir sus diferencias. esfuerzo y perseverancia. - Describir los cuerpos e identificar las partes que
figuras 2D (triángulos, cuadrados,  Comparan figuras 2D con figuras 3D dado el atributo. los componen
rectángulos y círculos) con material  Construyen figuras 2D (triángulo, cuadrado, rectángulo y Manifestar una actitud Objetivo Clase n° 2
concreto. círculo) con material concreto como tangrama, papel u otros. positiva frente a sí mismo - Construir y describir figuras 2D
(OA 15) y sus capacidades. Objetivo Clase n° 3
- Construir y describir figuras 2D
Demostrar una actitud de
Medición:  Miden objetos de su entorno y rectas, usando medidas no esfuerzo y perseverancia. 17 Objetivo Clase n° 1
Determinar la longitud de objetos, estandarizadas como zapatos, pinceles u otros. - Resolver situaciones de medición
usando unidades de medidas no  Miden diferentes objetos, usando unidades no Expresar y escuchar ideas - Medir distintos objetos con unidades no
estandarizadas y unidades estandarizadas, y las comparan. de forma respetuosa. estandarizadas
estandarizadas (cm y m) en el  Identifican la regla y el metro o huincha como instrumentos Objetivo Clase n° 2
contexto de la resolución de de medición de longitud con unidades estandarizadas. - Resolver situaciones de medición
problemas. - Medir distintos objetos con regla y huincha
 Miden diferentes objetos, utilizando una regla o huincha
(OA 19) Objetivo Clase n° 3
(metro) y expresan sus mediciones en unidades
- Aplicar ensayo SIMCE N°2 - Clase a elección del
estandarizadas.
docente
 Resuelven problemas, comparando mediciones, y expresan
la solución, usando medidas estandarizadas.
18 Objetivo Clase n° 1
- Repasar contenidos Semanas 15 a 17
Objetivo Clase n° 2
- Repasar contenidos Semanas 15 a 17
Objetivo Clase n° 3
- Aplicar prueba sumativa (Semanas 15 a 17)

Palabras Claves: Más, menos, total, decena, unidad, posición (derecha e izquierda), números hasta el mil, sumar y restar, sumandos iguales.
Unidad 5: La vida saludable me
Habilidades: Describir situaciones del entorno con lenguaje matemático (OA d). Expresar, a partir de representaciones pictóricas y explicaciones
encanta
dadas, acciones y situaciones cotidianas en lenguaje matemático (OA h). Elegir y utilizar representaciones concretas, pictóricas y simbólicas para
representar enunciados (OA i).

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 PLANIFICACIÓN ANUAL 2016 Matemática 2° Básico

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

Geometría:  Describen y representan la posición de objetos y personas con Manifestar un estilo de 19 Objetivo Clase n° 1
Representar y describir la posición relación a sí mismo y a otros. trabajo ordenado y - Encontrar el tesoro perdido
de objetos y personas con relación a  Ubican la posición de un objeto siguiendo dos o más instrucciones metódico. - Esconder un tesoro y formular las instrucciones
sí mismo y a otros (objetos y de posición, ubicación y dirección, usando un punto de referencia. para encontrarlo.
personas), incluyendo derecha e Expresar y escuchar ideas Objetivo Clase n° 2
izquierda, usando material concreto de forma respetuosa. - Seguir instrucciones para encontrar objetos
y dibujo.  Leen un número dado del 0 al 100, en cifras o en palabras. - Escribir instrucciones para encontrar objetos
Abordar de manera
(OA 14)  Representan números en forma concreta, pictórica y viceversa, flexible y creativa la
eligiendo un punto de referencia
usando: Objetivo Clase n° 3
búsqueda de soluciones a
Números y Operaciones: - bloques multibase - Seguir instrucciones para encontrar objetos
problemas.
Leer números naturales del 0 al 100 - tabla de 100 - Escribir instrucciones para encontrar objetos
y representarlos en forma concreta, - monedas Manifestar una actitud eligiendo un punto de referencia
pictórica y simbólica. - bloques apilables positiva frente a sí
(OA 2)  Escriben un número dado del 0 al 100, en cifras y en palabras. mismo y sus VI Vacaciones Invierno
capacidades.
VI Vacaciones Invierno
 Identifican e indican las unidades y decenas de un número con el Demostrar una actitud
Números y Operaciones: uso de material concreto como bloques apilables o dinero en el de esfuerzo y
Identificar las unidades y decenas en ámbito hasta 50. perseverancia. 20 Objetivo Clase n° 1
números naturales del 0 al 100,  Identifican que el valor de un dígito depende de su valor - Leer y representar diversas cantidades
representando las cantidades de posicional dentro de un numeral. Expresar y escuchar Objetivo Clase n° 2
acuerdo a su valor posicional, con  Representan un número dado hasta 50, en forma concreta, ideas de forma - Leer y representar diversas cantidades
material concreto, pictórico y pictórica y simbólica con el uso de material multibase. Ejemplo: respetuosa. Objetivo Clase n° 3
simbólico. - •••• - Leer y representar diversas cantidades
(OA 7) - 30+4
- 3 decenas y 4 unidades
- 34
 Indican decenas y unidades en un número de dos dígitos.
 Describen un número dado de dos dígitos, en el ámbito hasta 50
de al menos dos formas. Ejemplo: 34 como 3 grupos de 10 con 4
unidades sobrantes o 34 como 3 decenas con 4 unidades, y
también 34 unidades.

Palabras Claves: Más, menos, total, completar 10, tabla de 100, decena, unidad, números hasta el mil, sumar y restar, sumandos iguales.
Unidad 5: La vida saludable me
Habilidades: Comprobar enunciados, usando material concreto y gráfico (OA b). Expresar un problema con sus propias palabras (OA c). Describir
encanta
situaciones del entorno con lenguaje matemático (OA d). Explicar las soluciones propias y los procedimientos utilizados (OA f). Aplicar modelos que
involucren sumas, restas y orden de cantidades (OA g). Expresar, a partir de representaciones pictóricas y explicaciones dadas, acciones y situaciones

10
 PLANIFICACIÓN ANUAL 2016
cotidianas en lenguaje matemático (OA h Crear un relato basado en una expresión matemática simple (OA j).
O A por Eje
Números y Operaciones:
Comparar y ordenar números
naturales del 0 al 100 de menor a
mayor y viceversa, usando material
concreto y monedas nacionales de
manera manual y/o por medio de
software educativo.
(OA 3)
Números y Operaciones:
Estimar cantidades hasta 100 en
situaciones concretas, usando un
referente.
(OA 4)
Números y Operaciones:
Describir y aplicar estrategias de
cálculo mental para adiciones y
sustracciones hasta 20:
› completar 10
› usar dobles y mitades “uno más
uno menos”
› “dos más dos menos”
› usar la reversibilidad de las
Operaciones
(OA 6)
Números y Operaciones:
Demostrar que comprende la adición
y la sustracción en el ámbito del 0 al
100:
› usando un lenguaje cotidiano y
matemático para describir acciones
desde su propia experiencia
Indicadores Actitudes Semana
 Nombran los números que están antes y después de un número Manifestar un estilo de 21
dado en la tabla de 100. trabajo ordenado y -
 Ordenan un conjunto de números dados en forma ascendente y metódico.
descendente y verifican el resultado, usando cubos, la tabla de
100 y la recta numérica, utilizando como referencia el valor Expresar y escuchar ideas
posicional. de forma respetuosa.
 Resuelven ejercicios, usando software educativo interactivo.
Abordar de manera
flexible y creativa la
búsqueda de soluciones a 22
 Estiman cantidades de objetos, con el uso del 10 como problemas.
referente.
 Seleccionan entre dos estimaciones posibles la que parece más Manifestar una actitud
adecuada y explican la elección. positiva frente a sí mismo
y sus capacidades.
Demostrar una actitud de
esfuerzo y perseverancia.
 Aplican estrategias de cálculo mental, como: Expresar y escuchar ideas
- completan 10; por ejemplo, para calcular 8+6, piensan 8+2+4 de forma respetuosa.
- usan dobles y mitades; por ejemplo, para calcular 3+4, piensan 23
3+3+1, y para calcular 5+6, piensan 6+6-1
- usan la estrategia dos más dos menos en la realización de
cálculos; por ejemplo, para sumar 18+2, piensan en 20+2-2
 Cuentan diferentes situaciones cotidianas donde reconocen
que necesitan agregar o quitar elementos para resolver el
problema. 24
 Suman y restan números con resultado hasta el 50 con la
aplicación del algoritmo de la adición y la sustracción.
 Resuelven todas las adiciones y sustracciones hasta 20 en forma
Matemática 2° Básico
Objetivo de clase
Objetivo Clase n° 1
Leer y completar tablas de 100
Objetivo Clase n° 2
- Comparar y ordenar números usando la tabla de
100
Objetivo Clase n° 3
- Comparar y ordenar números usando la recta
numérica.
Objetivo Clase n° 1
- Aplicar estrategias de cálculo mental y
explicarlas.
- Estimar cantidades y comprobar la estimación.
Objetivo Clase n° 2
- Estimar cantidades y comprobar la estimación.
Objetivo Clase n° 3
- Aplicar estrategias de cálculo mental y
explicarlas.
- Resolver situaciones de conteo y describir el
proceso de solución
Objetivo Clase n° 1
- Aplicar estrategias de cálculo mental y
explicarlas.
- Resolver situaciones aditivas y explicar el proceso
de solución.
Objetivo Clase n° 2
- Redactar situaciones dada una adición o
sustracción.
- Solucionar las situaciones aditivas creadas por los
estudiantes.
Objetivo Clase n° 3
- Resolver adiciones y sustracciones
Objetivo Clase n° 1
- Resolver adiciones y sustracciones y explicar el
procedimiento de cálculo.
Objetivo Clase n° 2
- Realizar cálculos mentales y explicar las
11
 PLANIFICACIÓN ANUAL 2016 Matemática 2° Básico

› resolviendo problemas con una mental (sin papel ni lápiz). estrategias utilizadas
variedad de representaciones  Crean un cuento matemático para una adición dada. - Resolver situaciones aditivas y explicar las
concretas y pictóricas, incluyendo  Resuelven problemas de adición y sustracción, luego expresan estrategias utilizadas
software educativo la solución con el uso de algoritmos. Ejemplo de algoritmo: Objetivo Clase n° 3
› registrando el proceso en forma 13+2=15 - Realizar cálculos mentales y explicar las
simbólica  Registran de manera simbólica adiciones y sustracciones. estrategias utilizadas
› aplicando los resultados de las  Crean problemas matemáticos para adiciones y sustracciones - Resolver situaciones aditivas y explicar las
adiciones y sustracciones de los dadas y lo resuelven. estrategias utilizadas
números naturales del 0 a 20 sin
realizar cálculos 25 Objetivo Clase n° 1
› aplicando el algoritmo de la adición - Aplicar ensayo SIMCE N°3 - Clase a elección del
sin considerar reserva docente
› creando problemas matemáticos Objetivo Clase n° 2
en contextos familiares y - Repasar contenidos Semanas 20 a 24
resolviéndolos. Objetivo Clase n° 3
(OA 9) - Aplicar prueba sumativa (Semanas 20 a 24)

Palabras Claves: Más, menos, total, completar 10, horas, medias horas.
Unidad 6: Las ferias, sus Habilidades: Comprobar enunciados, usando material concreto y gráfico (OA b). Expresar un problema con sus propias palabras (OA c). Describir
sabores y colores situaciones del entorno con lenguaje matemático (OA d). Comunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre otros,
empleando expresiones matemáticas (OA e). Aplicar modelos que involucren sumas, restas y orden de cantidades (OA g). Expresar, a partir de
representaciones pictóricas y explicaciones dadas, acciones y situaciones cotidianas en lenguaje matemático (OA h
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
Medición:  Nombran y ordenan los días de la semana y los meses del año. Manifestar un estilo de 26 Objetivo Clase n° 1
Identificar días, semanas, meses y trabajo ordenado y - Aplicar estrategias de cálculo mental y
fechas en el calendario.  Comunican que son 7 los días de la semana y 12 los meses del metódico. explicarlas.
(OA 17) año. - Comprender el uso del calendario.
Expresar y escuchar ideas - Identificar los días, semanas y meses del año.
 Reconocen y nombran fechas importantes con el uso del de forma respetuosa. Objetivo Clase n° 2

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 PLANIFICACIÓN ANUAL 2016 Matemática 2° Básico

calendario. - Resolver situaciones de medición de tiempo.

Medición:
Leer horas y medias horas en relojes
digitales ,en el contexto de la
resolución de problemas.
(OA 18)
Abordar de manera
 Resuelven problemas que involucren medición de tiempo. flexible y creativa la
búsqueda de soluciones a
 Ejemplo: ¿cuántos días o meses faltan para el día del colegio? problemas.
27
Manifestar una actitud
 Asocian eventos cotidianos con horas y medias horas positiva frente a sí mismo
determinadas. (ejemplo: llegamos a clases a las 8:00 horas). y sus capacidades.
 Leen horas y medias horas en relojes digitales en contextos de la Demostrar una actitud de
resolución de problemas. esfuerzo y perseverancia.
Objetivo Clase n° 3
- Resolver situaciones de medición de tiempo.
Objetivo Clase n° 1
- Leer horas y medias horas.
Objetivo Clase n° 2
- Leer y representar horas y medias horas.
Objetivo Clase n° 3
- Resolver situaciones de medidas de tiempo.

Números y Operaciones:
Describir y aplicar estrategias de
cálculo mental para adiciones y
sustracciones hasta 20:
› completar 10
› usar dobles y mitades “uno más
uno menos”
› “dos más dos menos”
› usar la reversibilidad de las
Operaciones
(OA 6)
 Resuelven problemas cotidianos usando estrategias de solución Expresar y escuchar ideas 28 Objetivo Clase n° 1
que incluyen una hora o media hora. de forma respetuosa. - Aplicar estrategias de cálculo mental y
explicarlas.
 Aplican estrategias de cálculo mental, como: - Resolver situaciones problema y explicar el
- completan 10; por ejemplo, para calcular 8+6, piensan 8+2+4 proceso de solución
- usan dobles y mitades; por ejemplo, para calcular 3+4, piensan Objetivo Clase n° 2
3+3+1, y para calcular 5+6, piensan 6+6-1 - Resolver situaciones problema y explicar el
- usan la estrategia dos más dos menos en la realización de proceso de solución
cálculos; por ejemplo, para sumar 18+2, piensan en 20+2-2 Objetivo Clase n° 3
- Resolver situaciones problema y explicar el
proceso de solución

29 Objetivo Clase n° 1
- Aplicar SIMCE N°3 (Clase a elección del docente)
Objetivo Clase n° 2
- Repasar contenidos Semanas 26 a 28
Objetivo Clase n° 3
- Aplicar prueba sumativa (Semanas 26 a 28)

Palabras Claves: Patrones numéricos.

Unidad 7: De compras en el
supermercado Habilidades: Emplear diversas estrategias para resolver problemas (OA a). Expresar un problema con sus propias palabras (OA c). Describir
situaciones del entorno con lenguaje matemático (OA d). Explicar las soluciones propias y los procedimientos utilizados (OA f). Aplicar modelos que

13
 PLANIFICACIÓN ANUAL 2016
involucren sumas, restas y orden de cantidades (OA g). Elegir y utilizar representaciones concretas, pictóricas y simbólicas para representar
enunciados (OA i). Crear un relato basado en una expresión matemática simple (OA j).
O A por Eje
Patrones y álgebra:
Crear, representar y continuar una
variedad de patrones numéricos y
completar los elementos faltantes,
de manera manual y/o usando
software educativo.
(OA 12)
Patrones y álgebra:
Demostrar, explicar y registrar la
igualdad y desigualdad en forma
concreta y pictórica del 0 al 20,
usando el símbolo igual (=) y los
símbolos no igual (>,<).
(OA 13)
Indicadores Actitudes Semana
 Identifican números que se repiten en secuencias numéricas. Manifestar un estilo de 30
trabajo ordenado y -
 Identifican patrones numéricos en la tabla del 100, la recta metódico.
numérica y el calendario.
Expresar y escuchar ideas
 Explican mediante ejemplos, la regla usada para un patrón de forma respetuosa.
numérico dado.
Demostrar una actitud de
 Crean un patrón numérico, usando una regla y la explican (en el esfuerzo y perseverancia.
ámbito del 0 al 100).
Manifestar una actitud
 Determinan en patrones crecientes el número que falta en una positiva frente a sí mismo
situación pictórica y simbólica, fundamentando la solución. y sus capacidades.
Demostrar una actitud de 31
esfuerzo y perseverancia.
 Determinan y registran dos igualdades o desigualdades dadas,
con el uso de una balanza para verificar su resultado. Expresar y escuchar ideas
de forma respetuosa.
 Comparan y registran igualdades o desigualdades con el uso de
símbolos (>,<,=) en forma pictórica y simbólica.
32
33
Matemática 2° Básico
Objetivo de clase
Objetivo Clase n° 1
Identificar si una secuencia tiene o no un patrón
y argumentar.
- Extender secuencias y argumentar la regla de
esta
Objetivo Clase n° 2
- Crear secuencias dados algunos objetos, describir
el patrón
- Crear secuencias numéricas y describir la regla de
formación.
Objetivo Clase n° 3
- Crear secuencias numéricas y describir la regla de
formación.
Objetivo Clase n° 1
- Extender y completar secuencias
Objetivo Clase n° 2
- Identificar y describir la regla de secuencias
numéricas
Objetivo Clase n° 3
- Determinar si hay igualdad o desigualdad en una
balanza
Objetivo Clase n° 1
- Estimar igualdad o desigualdad y luego
comprobar usando una balanza
Objetivo Clase n° 2
- Comparar cantidades y registrar igualdad o
desigualdad usando los símbolos <, > e =
Objetivo Clase n° 3
- Comparar cantidades y registrar igualdad o
desigualdad usando los símbolos <, > e =
Objetivo Clase n° 1
- Resolver diversas situaciones usando balanzas.
Objetivo Clase n° 2
- Resolver diversas situaciones y explicar el
14
 PLANIFICACIÓN ANUAL 2016 Matemática 2° Básico

proceso de solución
Objetivo Clase n° 3
- Resolver diversas situaciones y explicar el
proceso de solución

34 Objetivo Clase n° 1
- Repasar contenidos Semanas 30 a 33
Objetivo Clase n° 2
- Repasar contenidos Semanas 30 a 33
Objetivo Clase n° 3
Aplicar prueba sumativa (Semanas 30 a 33)

Palabras Claves: Datos, tabla de conteo, pictograma, en escala, gráfico de barras.

Habilidades: Expresar un problema con sus propias palabras (OA c). Describir situaciones del entorno con lenguaje matemático (OA d). Comunicar el
Unidad 8: Llegó el circo
resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre otros, empleando expresiones matemáticas (OA e). Expresar, a partir de
representaciones pictóricas y explicaciones dadas, acciones y situaciones cotidianas en lenguaje matemático (OA h). Elegir y utilizar representaciones
concretas, pictóricas y simbólicas para representar enunciados (OA i).
O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
Datos y probabilidades:  Recolectan datos acerca de lanzamientos de dados y Manifestar un estilo de 35 Objetivo Clase n° 1
Recolectar y registrar datos para monedas. trabajo ordenado y - Comprender la importancia de organizar la información de
responder preguntas estadísticas  Registran datos en una tabla de conteo acerca de datos metódico. alguna manera
sobre juegos con monedas y dados, de lanzamientos de monedas y dados. Objetivo Clase n° 2
usando bloques, tablas de conteo y  Registran datos acerca de lanzamientos de dados y Demostrar una actitud - Leer e interpretar información a partir de tablas de conteo
pictogramas. monedas, usando cubos apilables. de esfuerzo y Objetivo Clase n° 3

15
 PLANIFICACIÓN ANUAL 2016 Matemática 2° Básico

(OA 20)  Responden preguntas en el contexto de juegos con perseverancia. - Organizar información dada en tablas de conteo
monedas, usando registros expresados en cubos
apilables. Manifestar curiosidad e 36 Objetivo Clase n° 1
interés por el - Leer e interpretar información a partir de pictogramas y
aprendizaje de las gráficos de barra
Datos y probabilidades:  Registran resultados de juegos aleatorios con dados y matemáticas. Objetivo Clase n° 2
Registrar en tablas y gráficos de monedas en tablas. - Leer e interpretar información a partir de pictogramas y
barra simple, resultados de juegos  Registran resultados de juegos aleatorios con dados y Manifestar una actitud gráficos de barra
aleatorios con dados y monedas. monedas en gráficos de barra simple. positiva frente a sí Objetivo Clase n° 3
(OA 21) mismo y sus - Recolectar información, organizarla en una tabla de
capacidades. conteo
 Leen e interpretan pictogramas donde la figura
Datos y probabilidades: representa más de una unidad y luego responden Demostrar una actitud 37 Objetivo Clase n° 1
Construir, leer e interpretar preguntas. de esfuerzo y - Traspasar la información recolectada a un gráfico de
pictogramas con escala y gráficos de  Determinan las características de un pictograma, usando perseverancia. barras y pictograma y compartirlo con el resto del curso.
barra simple. correspondencia uno a uno o unos a varios. Objetivo Clase n° 2
(OA 22)  Construyen un pictograma a partir de datos obtenidos Expresar y escuchar - Repasar Semanas 35 y 36
de su entorno. ideas de forma Objetivo Clase n° 3
 Leen gráficos de barra simple dados y luego responden respetuosa. - Aplicar prueba sumativa (Semanas 35 y 36)
preguntas.
 Determinan las características de un gráfico de barras 38 Objetivo Clase n° 1
simple. - Actividades de repaso (anual)
 Construyen, usando material concreto, un gráfico de Objetivo Clase n° 2
barras simple con información recolectada y dada y - Actividades de repaso (anual)
luego responden preguntas. Objetivo Clase n° 3
- Actividades de repaso (anual)

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