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El texto brinda una aproximación a conceptos teóricos para abordar la complejidad de las
instituciones educativas.
EDUCACIÓN Y ESCUELAS
Siglo XX:
-profunda crisis institucional de la escuela (reflejo de la crisis social fruto del capitalismo)
-caída de la hegemonía escolar como única formadora y educadora de niños y jóvenes, frente a
los medios de comunicación, las nuevas tecnologías, etc.
(dos aspectos)
1- establecimiento, organizaciones observables en espacio y tiempo
2- configuraciones de ideas, valores, significaciones instituidas que expresan leyes, normas,
pautas, códigos (instancia simbólica)
Cada institución contiene y se imbrica dentro de otras, formando sistemas de gran extensión como
el sistema educativo
: 3 momentos
1- etapa social/ histórica
2- creación de mecanismos y condiciones para su reproducción = escolarización
3- institucionalización en los individuos = socialización institucional
: 3 fases
Las instituciones educativas no tienen memoria por escrito (registros), por lo cual se realiza un
proceso de : historia a través de la memoria subjetiva de los individuos = lógica de
subjetividad.
TEMPORALIDAD INSTITUCIONAL
Las instituciones crean un orden simbólico para unificar y garantizar su poder regulatorio
una normativa institucional: regula pero no resuelve los conflictos.
Cuando los sujetos sienten contradicciones respecto a este funcionamiento común se produce el
malestar institucional.
MATRIZ INSTITUCIONAL
ORDEN SIMBÓLICO
Cada institución se inscribe en un social cultural global, a la vez que constituye su
propia trama simbólica.
Otra función del orden simbólico es crear sentido, que los sujetos perciban como legítimas las
posiciones, funciones, roles en la trama institucional, así como las relaciones que engendran
= eficacia simbólica del orden simbólico, fundada en valores = normas legitimadas = socilaización
institucional
Los individuos, en tanto sujetos toman activos que permiten resignificar las
instituciones desde la subjetividad.
Los sujetos activos generan sentido: -en la producción de los sucesos institucionales
-en su reconocimiento.
Los ejes de interés del análisis institucional se desplazaron de los sujetos a la eficiencia y calidad
del producto. El conocimiento valorado es el conocimiento técnico, las teorías están orientadas a
la búsqueda de calidad.
La crisis conmueve a las instituciones mismas como organizadoras de las prácticas humanas (se
rompen los lazos de solidaridad, se desarticulan las funciones, etc.)