UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Ugel : Santa
1.2. Institución Educativa : 88031 República Peruana
1.3. Director : Segundo Leyva Ferrel
1.4. Subdirector : Wilfredo Barrionuevo Burgos
1.5. Grado y Sección : Sexto Grado “A”
1.6. Docente responsable : Gladys Pastor Rodríguez
1.7. Duración : 4 semanas INICIO: 06 de mayo TÉRMINO: 3 de junio

II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: “VALOREMOS LA UNIDAD FAMILIAR PARA VIVIR EN ARMONÍA”

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
 Se acoge con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
INTERCULTURAL manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
 Se previene y afronta de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una
reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
 Se evita hacer distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
IGUALDAD DE GÉNERO  Se asegura que varones y mujeres tengan las mismas responsabilidades en el cuidado de los
espacios educativos que utilizan.
 Se estimula que los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos)
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN con sentido de equidad y justicia.
 Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la I.E. ”REPÚBLICA PERUANA” N° 88031 de la Urbanización Laderas del Norte, del distrito de Chimbote ,cuenta con familias disfuncionales dando
responsabilidades a otro miembro de la familia, por lo tanto los estudiantes no valoran la unión familiar ,la integridad y su convivencia ,para la cual los estudiantes
fortalecerán y valorarán a la familia mediante actividades artísticas ,exposición de sus producciones y elaboración de trabajos manuales desarrollando sus
capacidades comunicativas y artísticas.

V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
 Obtiene información del texto oral.  Recupera información explícita del cuento escuchado
Se comunica oralmente en  Infiere e interpreta información del texto
seleccionado datos específicos.
su lengua materna oral.
 Adecúa, organiza v desarrolla las ideas  Expresa oralmente ideas en forma coherente y cohesionada.
de forma coherente y cohesionada.
 Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica. desarrolla para ampliar la información.
 Interactúa estratégicamente con distintos
 Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el dicen.
contenido y el contexto del texto oral.
COMUNICACIÓN

Lee diversos tipos de textos  Obtiene información del texto escrito.
en su lengua materna.  Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto,
Escribe diversos textos en  Adecúa el texto a la situación
su lengua materna comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
 Identifica información explícita, relevante y complementaria
que se encuentra en distintas partes del texto leído.
 Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como
subtítulos, imágenes, índice, etc.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo.
 Escribe textos de manera coherente y cohesionados.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen a
dar sentido a su texto.
 Evalúa de manera permanente el texto para determinar si el
uso de conectores y referente asegura la cohesión entre ellas.
 Resuelve problemas de  Traduce cantidades a expresiones
cantidad. numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones.
Resuelve problemas de  Traduce datos y condiciones a
regularidad, equivalencia y expresiones algebraicas y gráficas.
 Comunica su comprensión sobre las
cambio.
relaciones algebraicas.
MATEMÁTICA
 Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, quitar
y juntar cantidades y las transforma en expresiones numéricas
de adición o sustracción con números de hasta 5 cifras.
 Expresa con diversas representaciones (material concreto) y
lenguaje numérico la comparación y el orden de los números
hasta 5 cifras, usando los símbolos <, =, >.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico el
valor posicional de un dígito de hasta 5 cifras.
 Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de una
equivalencia y relaciones de variación entre los datos de dos
magnitudes, ¡. y las transforma en ecuaciones simples (por ■j

 Usa estrategias y procedimientos para ejemplo: x + a = b) con números naturales

encontrar equivalencias y reglas
generales.
 Argumenta afirmaciones
relaciones de cambio y equivalencia.
Resuelve de  Representa datos con gráficos y medidas  Representa las características de una población en estudio, las
problemas
gestión de datos e estadísticas o probabilísticas. Comunica
su comprensión de los conceptos
incertidumbre.
estadísticos y probabilísticos.
 Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones con
base en la información obtenida.
Construye su identidad.  Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
PERSONAL
SOCIAL
 Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los
transforma en un patrón de repetición o en un patrón aditivo
sobre
de segundo orden (por ejemplo: 13 - 15 - 18 - 22 - 27 -...).
que asocia a variables cualitativas y cuantitativas discretas (por
ejemplo, número de hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4, 5,
etc.),
 Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas
cortas con preguntas adecuadas empleando procedimientos y
recursos; los procesa y organiza en listas de datos, tablas de
doble entrada o tablas de frecuencia, para describirlos y
analizarlos.
 Explica sus características personales (cualidades, gustos) las
cuales les permite definir y fortalecer su identidad.

 Reflexiona y argumenta éticamente.  Explica sus características personales (fortalezas y

 Vive su sexualidad de manera plena y limitaciones) las cuales les permite definir y fortalecer su
identidad.
responsable.  Describe sus emociones y explica sus causas y posibles
consecuencias.
 Convive y participa  Interactúa con todas las personas.  Muestra un trato respetuoso con sus compañeros de aula y
democráticamente en la  Construye normas y asume acuerdos y propone acciones para mejorar la convivencia en el aula.
leyes.
búsqueda del bien común.  Participa en la construcción consensuada de normas de
 Maneja conflictos de manera
constructiva. convivencia del aula.
 Delibera sobre asuntos públicos.  Propone acciones reparadoras para aquellos estudiantes que no
 Participa en acciones que promueven el
cumplen las normas de convivencia.
bienestar común.
Construye interpretaciones  Interpreta críticamente fuentes diversas.  Secuencia cronológicamente las grandes etapas de la historia
históricas.  Comprende el tiempo histórico. nacional y distingue qué las caracteriza.
 Elabora explicaciones sobre procesos
 Obtiene información sobre el descubrimiento de América y
históricos.
explica sus consecuencias para nuestro país.
Gestiona  Comprende las relaciones entre los  Identifica los elementos cartográficos presentes en planos y
responsablemente el elementos naturales y sociales. mapas que le permitan obtener información sobre los
 Maneja fuentes de información para elementos del espacio geográfico y del ambiente.
espacio y el ambiente.
comprender el espacio geográfico y el  Describe las relaciones que se establecen entre los elementos
ambiente. naturales y sociales de un determinado espacio geográfico de
 Genera acciones para conservar el su localidad o región,
ambiente local y global.
Diseña y construye  Determina una alternativa de solución  Determina el problema tecnológico, las causas que lo generan
soluciones tecnológicas tecnológica. y su alternativa de solución, con base en conocimientos
 Diseña la alternativa de solución
para resolver problemas de científicos o prácticas locales.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

tecnológica.
su entorno.  Implementa y valida la alternativa de  Considera los principios de conservación del calor en los
solución tecnológica. cuerpos y las formas de conservación del calor en los
 Evalúa y comunica el funcionamiento y
alimentos utilizados por sus familiares o la comunidad.
los impactos de su alternativa de
solución tecnológica.
Explica el mundo físico  Comprende y usa conocimientos sobre  Representa las diferentes formas de reproducción de los seres
basándose en los seres vivos, materia y energía, vivos.
conocimientos sobre los biodiversidad, Tierra y universo.
 Describe la materia y señala que se compone de partículas
seres vivos, materia y  Evalúa las implicancias del saber y del
energía, biodiversidad, quehacer científico y tecnológico. pequeñas. Ejemplo: El estudiante señala que el vapor
Tierra y universo.
 (moléculas) que sale del agua cuando hierve es la razón por la
que disminuye el volumen inicial.
Aprecia de manera crítica  Percibe manifestaciones artístico-  Describe las características de manifestaciones artístico-

ARTE Y CULTURA manifestaciones artístico- culturales. culturales que observa,

 Contextualiza manifestaciones artístico-
culturales.
culturales.
 Reflexiona creativa v críticamente sobre
manifestaciones artístico-culturales,
 Analiza sus elementos e interpreta las ideas y sentimientos que
transmiten las manifestaciones artístico-culturales que
observa.

Crea proyectos desde los  Explora y experimenta los lenguajes del  Presenta sus trabajos y responde a preguntas sencillas sobre
ARTE Y CULTURA

lenguajes artísticos. arte. ellos.

 Aplica procesos creativos.
 Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos.
 Experimenta con los medios, los materiales y las técnicas
artísticas para crear efectos kinestéticos en respuesta al
estímulo del docente.
 Describe las características de sus propios trabajos.
 Describe las características de los trabajos de sus compañeros.

Construye su identidad  Conoce a Dios y asume su identidad  Relaciona el amor de hijo explicando la historia de Caín y
como persona humana, religiosa y espiritual como persona Abel.
RELIGIÓN

amada por Dios, digna, digna, libre y trascendente.

 Reconoce que la maldad de las personas ha existido desde
libre y trascendente,  Cultiva y valora las manifestaciones
comprendiendo la doctrina religiosas de su entorno argumentando su tiempos remotos, mediante la historia del diluvio universal.
de su propia religión, fe de manera comprensible y respetuosa.  Concluyen que también hubo personas bondadosas que
abierto al diálogo con las
merecieron el perdón de Dios.
que le son más cercanas.
VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN
Evidencia de Instrumento
COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN (desempeños)
ÁREA aprendizaje de valoración
Se comunica oralmente  Recupera información explícita del cuento escuchado seleccionado datos Participación Escala
en su lengua materna. específicos. oral en valorativa
 Expresa oralmente ideas en forma coherente y cohesionada.
situaciones de
 Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar
la información. diálogo.
 Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dicen.
COMUNICACIÓN

Lee diversos textos en su
lengua materna.
Escribe diversos textos
en su lengua materna.
Resuelve problemas de 
cantidad.
MATEMÁTICA
 Identifica información explícita, relevante y complementaria que se Lectura de Lista de
encuentra en distintas partes del texto leído. palabras de su cotejo
 Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos,
uso en el aula.
imágenes, índice, etc.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito Producción Lista de
comunicativo. escrita de cotejo
 Escribe textos de manera coherente y cohesionados.
palabras en
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen a dar sentido a
su texto. nivel alfabético.
 Evalúa de manera permanente el texto para determinar si el uso de conectores
y referente asegura la cohesión entre ellas.
Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, quitar y juntar Identificación Lista de
cantidades y las transforma en expresiones numéricas de adición o de propiedades cotejo.
sustracción con números de hasta 4 cifras. de los objetos.
Prueba
 Expresa con diversas representaciones (material concreto) y lenguaje Lectura y

numérico la comparación y el orden de los números hasta 5 cifras, usando escritura de escrita.
los símbolos <, =, >. números < que
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico el valor 5.
posicional de un dígito de hasta 4 cifras.
Resuelve problemas de  Expresa con un croquis los desplazamientos y posiciones de objetos o Ejecución de Lista de
forma, movimiento y persona con relación a un sistema de referencia. posiciones y cotejo.
localización.
  Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de las personas desplazamientos
y lugares cercanos y los expresa en un croquis, teniendo en cuenta referencias de espacio.
como calles o avenidas.
Resuelve problemas de  Representa las características de una población en estudio, las que asocia a Elaboran tablas Lista de
incertidumbre y gestión variables cualitativas y cuantitativas discretas (por ejemplo, número de de doble cotejo.
de datos. hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.), entrada.
 Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con Interpretan
preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa y tablas de
organiza en listas de datos, tablas de doble entrada o tablas de frecuencia, frecuencia.
para describirlos y analizarlos.
Construye su identidad.  Explica sus características personales (cualidades, gustos) las cuales les
permite definir y fortalecer su identidad.
 Explica sus características personales (fortalezas y limitaciones) las cuales
les permite definir y fortalecer su identidad.
 Describe sus emociones y explica sus causas y posibles consecuencias.
participa  Muestra un trato respetuoso con sus compañeros de aula y propone acciones Participación en
PERSONAL SOCIAL

Convive y Escala
democráticamente en la para mejorar la convivencia en el aula. la elaboración valorativa.
búsqueda del bien común.  Participa en la construcción consensuada de normas de convivencia del aula. de las normas
 Propone acciones reparadoras para aquellos estudiantes que no cumplen las de convivencia.
normas de convivencia.
Construye  Secuencia cronológicamente las grandes etapas de la historia nacional y Conocimiento Lista de
interpretaciones distingue qué las caracteriza. de las etapa de cotejo.
históricas.  Obtiene información sobre el descubrimiento de América y explica sus la historia del
consecuencias para nuestro país. Perú.
Indaga mediante métodos  Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, Identificación Lista de
TECNOLOGÍA
CIENCIA Y

científicos para construir fenómeno u objeto natural o tecnológico. como niño o cotejo.
niña.
conocimientos.  Plantea hipótesis que expresa la relación causa – efecto y determina las
Nombramiento
variables involucradas. de partes de su
cuerpo
  Propone un plan que le permita observar las variables involucradas, para
comprobar su hipótesis.
Explica el mundo físico  Representa las diferentes formas de reproducción de los seres vivos. Clasificación de Escala
basándose en  Describe la materia y señala que se compone de partículas pequeñas. animales según valorativa.
conocimientos sobre los
Ejemplo: El estudiante señala que el vapor (moléculas) que sale del agua su cubierta.
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, cuando hierve es la razón por la que disminuye el volumen inicial.
Tierra y universo.
Aprecia de manera crítica  Describe las características de manifestaciones artístico-culturales que Apreciaciones
observa,
ARTE Y CULTURA

manifestaciones artístico- de
 Analiza sus elementos e interpreta las ideas y sentimientos que transmiten
culturales. manifestaciones
las manifestaciones artístico-culturales que observa.
Crea proyectos desde los  Presenta sus trabajos y responde a preguntas sencillas sobre ellos. Explicación de Lista de
lenguajes artísticos.  Experimenta con los medios, los materiales y las técnicas artísticas para crear sus trabajos cotejo.
efectos kinestéticos en respuesta al estímulo del docente.
realizados.
 Describe las características de sus propios trabajos.
 Describe las características de los trabajos de sus compañeros.
Construye su identidad  Relaciona el amor de hijo explicando la historia de Caín y Abel. Reconocimiento Escala
como persona humana,
ED. RELIGIOSA

 Reconoce que la maldad de las personas ha existido desde tiempo remotos, que Jesús murió valorativa.
amada por Dios, digna,
libre y trascendente, mediante la historia del diluvio universal. por nosotros.
comprendiendo la
 Concluyen que también hubo personas bondadosas que merecieron el perdón
doctrina de su propia
religión, abierto al de Dios.
diálogo con las que le son
más cercanas.
 VII . SECUENCIA DE SESIONES

N° SECUENCIA DE LAS SESIONES N° SECUENCIA DE LAS SESIONES

1 PLANIFICAMOS CÓMO ORGANIZAR NUESTRA AULA 17 NARRAMOS UNA ANÉCDOTA
2 ACTUAMOS CON ASERTIVIDAD FRENTE A UN CONFLICTO 18 LECTURA: ALÍBABA Y LOS CUARENTA LADRONES
3 IDENTIFICAMOS EL ROL DE LA MEDIACIÓN ANTE UN CONFLICTO 19 SUBRAYADO
4 TRABAJAMOS LA TÉCNICA DEL COLLAGE 20 NOS ORGANIZAMOS PARA ELEGIR AL DELEGADO DEL AULA
5 CONOCEMOS LOS MILAGROS DE JESÚS 21 ESCRIBIMOS UN RELATO EN PRIMERA PERSONA
6 ELABORAMOS UN ORGANIZADOR DE ESCRITORIO 22 NÚCLEO Y ADN
7 CLASES DE ENUNCIADO SEGÚN LA ACTITUD DEL HABLANTE 23 COMPARAMOS Y ORDENAMOS NÚMEROS
8 LOS SERES VIVOS Y SUS CARACTERÍSTICAS 24 CÉLULAS ANIMALES Y VEGETALES
9 LEEMOS Y ESCRIBIMOS NÚMEROS NATURALES 25 ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS NATURALES
10 RECONOCEMOS LAS FUNCIONES DE LA FAMILIA 26 NOS ORGANIZAMOS PARA TENER UNA ESCUELA LIMPIA
11 LAS CÉLULAS Y SUS FORMAS 27 MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE NÚMEROS NATURALES
12 EL CREDO - PARTES DEL CREDO 28 MODELOS DE CÉLULAS
13 PRACTICAMOS EL VALOR DE LA RESPONSABILIDAD 29 ORGANIZAMOS NUESTRO BOTIQUÍN DE PRIMEROS AUXILIOS
14 ELABORAMOS NUESTRO CARTEL DE RESPONSABILIDADES EN EL 30 SUCESIONES NUMÉRICAS
AULA
15 DESCOMPONEMOS Y COMPONEMOS NÚMEROS NATURALES 31 EL DIBUJO – ELEMENTOS DEL DIBUJO
16 PARTES DE LAS CÉLULAS 32 LEEMOS TEXTOS INFORMATIVOS

VIIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
IX. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:
 Materiales para estimular la lectura y la escritura – carteles o afiches del entorno.
 Libro del estudiante de Comunicación del 6° grado – MINEDU – páginas
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 6° grado.
 Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio Básico, Juego de investigación, Peso, Volumen y Medida
 Cuaderno de trabajo de Matemática 6.
 Libros de Consulta de Personal Social 6
 Cuadernillos de Fichas de Personal Social 6
X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
 Ministerio de Educación del Perú (2014) Orientaciones generales para la planificación curricular. Consulta: 21 de
 Noviembre 2016 https://wbecrra.files.wordpress.com/2016/08/orientacionesgeneralesplanificacioncurricular.pdf
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Rutas del Aprendizaje. Del V ciclo. Área curricular de Comunicación. Fascículo 1-5°
 y 6° grados de Educación Primaria. Lima.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2014). Prácticas para la alfabetización inicial en aulas multigrado. Lima.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013). Rutas del Aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo 2. Comprensión y
expresión de textos orales. V ciclo. Quinto y Sexto grado de Educación Primaria. Lima
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013). ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo 1. Comprensión de textos. V ciclo. Quinto y
Sexto grado de Educación Primaria. Lima.
 MINISTERIO DE EDUCACION (2015). Rutas del aprendizaje ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Área Curricular Ciencia y
Ambiente 5° y 6° grado de Educación Primaria. Lima.
 MINISTERIO DE EDUCACION (2013). Instructivo set Laboratorio Básico 6. Roland Print SAC.
 MINISTERIO DE EDUCACION (2013). Instructivo set Juego de Investigación 6. Roland Print SAC.
 MINISTERIO DE EDUCACION (2013). Instructivo set Peso, volumen y medida 6. Roland Print SAC.

Chimbote, mayo de 2017.

Gladys Pastor Rodríguez. Neili Sarela Herrera Acosta

PROFESORA 6to.”A” PROFESORA 6to.”B”