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GRADOS PREESCOLAR
2017
Según Jacques Delors en el documento “la educación encierra un tesoro”, la educación debe
estructurarse en torno a cuatro aprendizajes fundamentales, que en el transcurso de la vida
serán para cada persona, en cierto sentido, los pilares del conocimiento: APRENDER A
CONOCER, es decir, adquirir los instrumentos de la comprensión, para desarrollar sus
capacidades y para comunicarse con los demás. APRENDER A HACER, para poder influir
sobre el propio entorno, es a partir de la observación y la experimentación que los infantes
son capaces de obtener e incorporar información, formular hipótesis, establecer relaciones,
comprender y generalizar. APRENDER A VIVIR JUNTOS, para participar y cooperar con los
demás y en todas las actividades humanas, y por último, APRENDER A SER, un proceso
fundamental que recoge elementos de los tres anteriores, este desarrollo del ser humano que
va desde el nacimiento hasta el fin de la vida, es un proceso que comienza por el
conocimiento de sí mismo, a través de las relaciones con los demás, de la individualización en
la socialización. Por supuesto estas cuatros vías de saber convergen en una sola, ya que hay
entre ellas múltiples puntos de contacto, coincidencia e intercambio.
JUSTIFICACIÓN
El trabajo del nivel preescolar estará enfocado a partir de la actividad vital del niño y niña,
como protagonista de su propio auto-desarrollo, teniendo en cuenta sus intereses,
necesidades y ritmo de aprendizaje.
Además se tendrá en cuenta el niño con limitaciones o capacidades superiores manteniendo
el derecho a ser diferente pero no extraño a la comunidad.
Propósitos:
De acuerdo al artículo 79 de la ley 115 para el nivel de preescolar no se podría hablar del
plan de estudios. Simplemente, las actividades integradas desarrolladas en el proyecto
pedagógico serán consideradas como el plan de estudios.
Según el artículo 1 de la ley general de educación “La educación es un proceso de formación
permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la
persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes”; para lo cual es
necesario considerar al individuo como un ser con múltiples dimensiones:
Comprender quiénes son los niños y niñas que ingresan al nivel preescolar remite
necesariamente a la comprensión de sus dimensiones de desarrollo (cognitiva, socio afectiva,
sicomotriz, comunicativa, artística) desde su propia individualidad. Esa concepción le
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corresponde al docente, a las familias y a las personas cercanas a los niños y niñas para
estar al tanto del proceso de evolución que viven durante este periodo de vida, en una
interacción constante que posibilite su pleno desarrollo.
SOCIO-AFECTIVA
Procurar un adecuado desarrollo socio afectivo del niño implica facilitar la expresión de sus
emociones, tanto de ira, rabia, temor, llanto, como también de bienestar alegría, amor,
entusiasmo, darle seguridad en sus acciones, facilitando la posibilidad de escoger, decidir y
valorar dentro de una relación de respeto mutuo, de aceptación, de libertad de expresión, de
solidaridad y participación, hace parte de la formación para la vida, por cuanto permite a los
niños ir creando su propio esquema de convicciones morales y de forma de relacionarse con
los demás.
EL desarrollo socio afectivo en el niño juega un papel muy importante en el afianzamiento de
su personalidad, auto imagen , auto concepto y autonomía esenciales para la consolidación
de su subjetividad, así como las relaciones que establece con los padres, hermanos, docentes
, niños y adultos cercanos a él, de esta forma esta logrando crear su manera personal de
vivir, sentir y expresar sus emociones frente su entorno a fin de sentir, juzgar sus propias
acciones y las de los demás tomando sus propias determinaciones.
COMUNICATIVA:
La dimensión comunicativa en el niño está dirigida a expresar conocimientos e ideas sobre las
cosas, acontecimientos y fenómenos de la realidad; a establecer relaciones para satisfacer
necesidades, formar vínculos afectivos, expresar emociones y sentimientos. Para niños de
preescolar el uso cotidiano del idioma. Su lengua materna en primera instancia, y de las
primeras formas de comunicación y expresión, le permiten centrar su atención en el
contenido de lo que desea expresar a partir del conocimiento que tienen o va elaborando de
una acontecimiento, constituyéndose el lenguaje en la forma de expresión de su
pensamiento. Entre más variadas y ricas son sus interacciones con aquellos que lo rodean y
con las producciones de la cultura, más fácilmente transforma su manera de comunicarse,
enriquece su lenguaje y su expresividad.
-Expresión oral
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Conversación y escucha (adquirir hábitos como: aprender a oír, respetar a quien habla, usar
el tono de voz adecuado etc.)
-Permitir que el niño socialice.
-Aumento de vocabulario (en todas estas actividades se debe aprovechar cada una de las
oportunidades posibles: a la llegada a la escuela, durante las actividades escolares, durante
el tiempo de descanso en los paseos).
PSICO-MOTRIZ:
La expresividad del movimiento se traduce en la manera integral como el niño y niña actúa y
se manifiesta ante el mundo con su cuerpo, en la acción del infante se articula toda su
afectividad sus deseos, sus representaciones, pero también todas sus posibilidades de
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comunicación y conceptualización: por tanto, cada niño posee una expresividad corporal que
lo identifica y debe ser respetada en donde sus acciones tienen una razón de ser.
La psicomotricidad implica no sólo la competencia para realizar determinados movimientos,
sino también la competencia para dirigir concientemente dichos movimientos. Como dominio
especial de la psicomotricidad está el desarrollo de las habilidades motoras básicas, a saber:
Postura, equilibrio, coordinación motriz, imagen corporal, lateralidad y direccionalidad.
Imagen corporal: Es la impresión que tiene de sí mismo, tal imagen se puede inferir a partir
de los dibujos que realice; es la percepción del propio cuerpo y de los sentimientos ligados a
dicha percepción.
Esquema Corporal: Es el que regula la posición de los músculos y de las partes del cuerpo.
Conciencia global del cuerpo. Reconocimiento de las partes del cuerpo, reconocimiento de las
diferentes posiciones de su cuerpo, orientación en el espacio utilizando el cuerpo como
sistema de referencia.
Expresión corporal: Juegos con música, dramáticos, mímicos, expresión libre, canciones,
dinámicas, juegos.
Coordinación Motriz Fina: Armonía o sincronización entre el movimiento y los músculos finos
del cuerpo como: Escribir, cortar, pegar, rasgar, picar, colorear, rayar, dibujar, entre otros.
Coordinación ocular, Coordinación Ojo- Mano, Coordinación Viso-motora.
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*Grafismo y dibujo.
*Pintura
*Picado
*Recortado
*Pegado
*Modelado
*Plegado
*Coloreado
*Pintura
*Ensartado
DIMENSIÓN ARTÍSTICA
Esta dimensión juega un papel fundamental en el niño (a), ya que le brinda la posibilidad de
construir la capacidad de sentir, conmoverse, expresar , valorar y transformar las
percepciones con respecto a sí mismo ya su entorno.
La sensibilidad se ubica en el campo de las actitudes, la autoexpresión el placer y la
creatividad que encierra un compromiso, una entrega. Es hacer caso a la expresión
espontánea que hace el niño de sus emociones y sentimientos, brindándole un clima de
seguridad y confianza.
-Artes plásticas y dibujo: técnicas de pintura sobre papel, sobre diferentes texturas, técnicas
de impresión, de collage, técnicas y experiencias de color y empleo de diversos materiales,
dibujo libre y dirigido, pinturas, masas, colores, crayolas.
DIMENSIÓN COGNITIVA
El desarrollo intelectual tiene que ver fundamentalmente con ciertas formas y estructuras de
acción por medio de las cuales el ser humano asimila los objetos y eventos con los cuales
interactúa. La utilización constructiva del lenguaje se convierte en un instrumento de
formación de representaciones y relaciones, y, por tanto, de pensamiento. Los símbolos son
los vínculos principales de la intersubjetividad y relación social; son en esencia
Sistemas de relación a través de los cuales se comparten mundos mentales.
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PRIMER PERIODO
SOCIOAFECTIVA:
COMUNICATIVA
COGNOSCITIVA
SICOMOTRIZ
ARTÍSTICA
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*Trabaja con interés utilizando los diferentes materiales: crayolas, vinilos, papeles, colores.
*Hace parte de actividades como: disfraz, dramatizaciones, expresión corporal.
*Cuida su entorno
SEGUNDO PERIODO
DIMENSIÓN COGNOSCITIVA
DIMENSIÓN COMUNICATIVA
*Identifica su nombre
*Comprende textos sencillos
*Escucha con atención cuando le hablan o explican algo.
*Expresa sus ideas con espontaneidad.
*Disfruta de: cuentos, poesías y canciones.
*Reconoce el sonido de algunas vocales
DIMENSIÓN CORPORAL
DIMENSIÓN ARTÍSTICA
TERCER PERIODO
DIMENSIÓN COGNITIVA
*Reconoce números, realiza sus grafías y forma agrupaciones de acuerdo a un número dado (1- 15)
*Termina oportunamente los trabajos.
*Interpreta imágenes
*Le gusta trabajar en el computador
*Clasifica animales de acuerdo a diferentes características (aire, tierra, agua, plumas, dos patas,
cuatro patas)
*Identifica las partes de la planta.
* Narra el proceso de crecimiento de una planta
*Cuenta los números hacia delante y hacia atrás (1- 15)
DIMENSIÓN CORPORAL
DIMENSION COMUNICATIVA
DIMENSIÓN SOCIOAFECTIVA
DIMENSIÓN ARTÍSTICA
CUARTO PERIODO
DIMENSIÓN COGNITIVA
DIMENSIÓN CORPORAL:
DIMENSIÓN COMUNICATIVA
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DIMENSIÓN SOCIOAFECTIVA
DIMENSIÓN ARTÍSTICA
CONTENIDOS CURRICULARES
Cuantificadores básicos: todo, nada, lo mismo, diferente, varios, muchos, pocos, tantos
como, mas que menos que, igual que.
El número aspectos cardinales y ordinales. Aplicación de estos.
Lectura escritura y ordenación de números del 0 al 10.
Construcción de la serie numérica mediante la adición de la unidad.
Utilización de la serie numérica para contar elementos y objetos de la realidad
Resolución de problemas que impliquen la aplicación de sencillas operaciones, (quitar, añadir,
repartir).
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Las formas y cuerpos en el espacio: arriba, sobre, bajo, detrás, lejos, cerca derecha,
izquierda, cerrado, abierto.
Concepto de punto, línea, recta y curva.
Formas planas: circulo, cuadrado, rectángulo y triangulo
Cuerpos geométricos: esferas, cubos.
Relacionar diferentes posiciones con situaciones de la vida cotidiana.
Describir caminos y trayectorias.
PERCEPCION
Percepción visual
Concepto de igual y diferente
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Apareamiento
Discriminación de formas complejas
Identificación de colores
Discriminación de posiciones y relaciones.
Memoria visual
Percepción figura fondo.
Percepción auditiva
Percepción táctil.
Percepción gustativa y olfativa.
CIENCIAS NATURALES
Esquema corporal.
Los animales (terrestres, acuáticos, domésticos, salvajes)
Las plantas
Seres vivos e inertes
Nuestro planeta
CIENCIAS SOCIALES
Familia
Escuela
La casa
Barrio
País
Medios de transporte
Señales de tránsito
Medios de comunicación profesiones y oficios
Normas básicas de comportamiento: (fiestas, símbolos patrios)
INGLES
GREETINGS: (Saludos)
FAMILY MEMBERS: (Miembros de la familia)
COLORS :( Colores)
PARTS OF THE BODY: (Partes del cuerpo)
NUMBERS :( Números del 1 al 20)
ANIMALS: (Animales)
THE WEEK DAYS: (Los días de la semana)
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TECNOLOGIA E INFORMATICA
1. Actividades básicas: Son todas aquellas actividades que se realiza todos los días
durante la primera hora: Calendario, asistencia, revisar tarea, diálogo sobre lo que se
realizo el día anterior, propósitos para el día, cuentos, canciones, entre otros.
2. Juego libre: Con esta forma de trabajo se busca contribuir al desarrollo de la
interdependencia, la autonomía en el niño y propiciar su expresión y creatividad dentro
del contexto.
Para hacer posible la realización del juego libre, es indispensable que se organicen
los ambientes de juego por rincones, que podrán ir cambiando de acuerdo a sus
preferencias e intereses.
La duración del juego libre se determina de acuerdo con la jornada total de la
Institución teniendo en cuenta que se debe dedicar el tiempo aproximadamente igual
al delas otras formas de trabajo.
Esta forma de trabajo tiene como objetivo propiciar en el niño una visión integrada y amplia
de si mismo y de sus realidades tanto física como social.
Para elaborar la unidad o proyecto se debe realizar un análisis de necesidades, características
e interés del niño su familia y su comunidad. Los intereses propios de los niños se determinan
a través de la observación directa en todas sus actuaciones escuchando de qué hablan, qué
le gusta, qué les aterroriza, deben permitir el manejo directo de los objetos la vivencia real,
la participación activa y la inclusión del, mayor número de los sentidos, estas no deben ser
elaboradas con mucho tiempo de anticipación, ya que los intereses de los niños varían según
las circunstancias.
Resaltando un aspecto de la unidad, diremos que es básicamente juego dirigido hacia el
logro de objetivos mediante actividades integradoras de la vida y del desarrollo del niño; es
además el punto de transición entre el preescolar y el primer grado de primaria.
Como en el preescolar se trabaja por áreas integradas todas tienen que verse todos los días
distribuidas en cuatro horas de trabajo con los niños.
PROYECTOS
NOTA: Lo anterior puede variar de acuerdo a la necesidad e interés de los estudiantes, aquí
juega un papel muy importante la creatividad entusiasmo y dinamismo del educador.
METODOLOGÍA
Para la ejecución y desarrollo de cada uno de los contenidos se tendrá en cuenta las
vivencias y experiencias de los niños sus necesidades e intereses. Se trabajará en forma
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grupal e individual, observando cada niño. Se dará al niño la oportunidad de Manipular cada
uno de los materiales. Se realizarán salidas, presentación y descripción de láminas,
elaboración de material didáctico, elaboración de fichas de acuerdo al tema que se esté
desarrollando, memorización y dramatización de: rondas, juegos, canciones, poesías,
trabalenguas, retahílas: sugeridas por los niños y/ o por la profesora.
Artes plásticas serán realizadas teniendo en cuenta la creatividad e iniciativa de cada niño,
bajo la orientación del profesor.
Detengámonos un poco en las actividades básicas, saludo, juego libre, lonchera, descanso,
despedida. “NO HAY INFANCIA SIN JUEGO, NI JUEGO SIN INFANCIA” El niño aprende
jugando y al jugar crea. Su fantasía e imaginación transforman un objeto en otro, el juego
promueve las actividades en grupo, la posibilidad de compartir y colaborar y por ende el
fortalecimiento de la afectividad. Se utilizarán materiales como: arena, baldes, armo todo,
bloques lógicos, loterías, rompecabezas, parqués, dominós, disfraz, títeres, lazos, balones,
videos entre otros. A la vez que todo el material que se pueda recolectar y elaborar para que
el niño logre expresarse libre y espontáneamente.
METAS DE CALIDAD
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Demostrar cambios en su manera de relacionarse consigo mismo, con los demás y con
el mundo que lo rodea.
Demostrar seguridad e independencia al realizar cualquier actividad.
Piden y ofrecen ayuda.
Expresarse con mayor fluidez, firmeza y espontaneidad.
Mostrar gusto al realizar los trabajos.
Experimentar con diferentes materiales elaboración de trabajos.
Reconocer el computador como herramienta de trabajo.
Reconocer el programa de paint y Word para realizar pequeños trabajos.
Dar respuestas claras y lógicas a las preguntas que se le hagan.
Comentar dibujos realizados por el o por sus compañeros; interpretar laminas sencillas
e historietas mudas.
Establecer relaciones de asociación.
Utilizar palabras nuevas en frases y oraciones e incorporarlas a su vocabulario
cotidiano.
LOGRO: propiciar el acceso al código alfabético a través del paso por los diferentes niveles Pre-
silábicos — silábicos — silábicos alfabético
— alfabético.
CONTENIDOS INDICADORES LOGROS ESTRATEGIAS RECURSOS
TEMA DE COMPETENCIA METODOLOGICAS
LOGROS
Desarrollo Código Realiza textos Utiliza signos Elaboración de Cuentos
de la convencional auténticos, convencional tarjetas de Frisos
dimensión de la lengua utilizando sus es para invitación, cartas, Laminas
significativa escrita. propias grafías. representar mensajes. Vivencias
de la lengua Aprendo Se apropia del sus ideas Motivación para Cartas
escrita nuevas código la Tarjetas
palabras. convencional producción Afiches
La de la lengua escrita Revista
pronunciación escrita. de cuentos, Periódicos
La Ejercita su relatos Colores
direccionalidad y motricidad fina. de experiencias
Pintura
el Enriquece su Ilustración de
orden las letras. vocabulario Textos.
La forma de las Lectura de
letras cuentos
Los sonidos de
las
letras.
La separación
de las
letras.
Ejercicios de
lecto
escritura
Elaboración de
cuentos
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
CONCEPTOS
ESTANDAR: Exploración y valoración del cuerpo desde la ubicación de sus partes.
LOGRO: Manifestar en forma corporal y con plenitud su mente su emoción y sus ideas.
TEMA CONTENIDOS INDICADORES DE COMPETENCIA ESTRATEGIAS RECURSOS
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LOGROS METODOLOGICAS
Expresión Relajación. Reconoce y Aprende a Juegos de roles. Disfraces.
corporal. Juegos de valora valorar, Ejercicios de Mascaras.
contactos y su cuerpo. disfrutar y reconocimiento del Maquillaje.
sensaciones. Expresa sus manejar su cuerpo. Música.
Reconocimient sentimientos y cuerpo como Juegos de Láminas
o del emociones a una totalidad contactos
cuerpo través integrada sensoriales.
expresivo. de expresiones Elaboración de
Movimiento. corporales. mascaras.
Juegos de Interpreta Experiencias,
imitación. expresiones maquillaje
Juegos de corporales. corporal.
sombras Expresa
Mascaras sentimientos y
Maquillaje conflictos de
corporal manera
espontánea a
través
de diversas formas
de expresión
corporal.
Participa en
formas
de representación
como juegos de
roles.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
CONCEPTOS
ESTANDAR: Reconocer, discriminar propiedades físicas de seres y objetos
LOGRO: Transformar y crear por su intervención directa con la materia.
TEMA CONTENIDOS INDICADORES DE COMPETENCIA ESTRATEGIAS RECURSOS
LOGROS METODOLOGICAS
Expresión Percepción Manipula Despliegue Observación y Materiales
plástica. visual, elementos de sus manipulación de del medio y
táctil, auditiva. plásticos para la necesidades diferentes de
Propiedades creación de formas y expresivas y materiales del desechos.
físicas de figuras. el desarrollo medio (material de Plastilina
los seres y Utiliza materiales del desecho) Masa
objetivos. plásticos en sus pensamiento Experiencias con Pinturas
Dibujo. representaciones la manipulación de Colores
color. creativas. masas, plastilina, Crayolas
Punto. Reconoce y pinturas, texturas.
Línea. discrimina colores Experiencias de
Técnicas formas textuales. visualización de
expresión Manifiesta valora y elementos
plástica aprecia las naturales
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ÉTICA Y VALORES
CONCEPTOS
ESTANDAR: Toma decisiones en relación con asuntos propios y de la vida de grupos
LOGRO: Participar en la construcción de normas que regulan la vida social de los grupos
TEMA CONTENIDOS INDICADORES DE COMPETENCIA ESTRATEGIAS RECURSOS
LOGROS METODOLOGICAS
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CIENCIAS NATURALES
ESTÁNDAR: Practica hábitos y cuidados que favorecen el desarrollo de su cuerpo.
LOGRO: reconoce, cuida su cuerpo valorando así mismo sus órganos sensoriales, motores y
fisiológicos
TEMA CONTENIDOS INDICADORES DE COMPETENCIA ESTRATEGIAS RECURSO
LOGROS METODOLOGICAS
El cuerpo Quien soy. Reconoce los Reconoce Juegos de Balones.
humano y Me descubro cambios físicos características integración (quien Ula – ula
sus físicamente. que experimenta al de su cuerpo y soy). Pinceles.
cuidados. Relaciones crecer. sus Juego – Somos Cartulinas.
semejanzas y Establece semejantes artistas. Algodón.
diferencias. relaciones entre manifestando Juego quien Aserrín.
Identifico mi niños – niñas. actividades de puede. Lija.
cuerpo por Reconoce los aceptación y Elaboración de Espejo.
dentro y por sentidos y la respeto. muñecos Laminas
fuera. utilidad que nos Juegos de articulados. Frutas.
Crezco y brinda. integración Juego espejito, Grabadora
cambio. Conoce el cuerpo (quien espejito. CD.
Hábitos de humano y sus soy). Descripción de
higiene. funciones. Juego – láminas.
Mi cuerpo en Reconoce la Somos Descubro lo que
movimiento. importancia del artistas. falta
Las aseo personal y de Juego quien
articulaciones su presentación. puede.
Prevención de Reconoce la Elaboración
accidentes. importancia de los de
Partes duras y alimentos en el muñecos
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CIENCIAS NATURALES
ESTÁNDAR: formula preguntas sobre los fenómenos de su entorno, explica posibles respuestas
LOGRO: nombra y describe su entorno inmediato identificando los seres vivos y no vivos que habitan
en él.
TEMA CONTENIDOS INDICADORES DE COMPETENCIA ESTRATEGIAS RECURSOS
LOGROS METODOLOGICAS
Seres vivos Las plantas. Describe su Aprecia y Descripción de Láminas.
e inertes Tipos de entorno cuida láminas. Plantas.
plantas. inmediato. los seres de su Experiencias Frutas.
Las partes de Identifica los seres entrono. siembra de Libros.
la planta. vivos y no vivos que plantas. Revistas.
Crecimiento habitan en el. Adivinanzas.
de las Describe animales Exploro mi
plantas. y entorno.
Elementos plantas. Juego que
que Establece animales.
necesitan una semejanzas Juego con
planta y diferencias entre tarjetas.
para crecer. las Trabajo con
Cuidados de plantas. Por su conjuntos.
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CIENCIAS NATURALES
ESTÁNDAR: Sabe de la existencia de muchos planetas, reconoce la tierra como el planeta donde
habita.
LOGRO: reconoce el mundo que lo rodea teniendo en cuenta los elementos del universo y los
fenómenos naturales
TEMA CONTENIDOS INDICADORES DE COMPETENCIA ESTRATEGIAS RECURSOS
METODOLOGICAS
LOGROS
El universo El sistema Diferencia el día de Reconoce la Descripción de Laminas.
solar. la importancia del láminas. Cartulinas.
El sol y la noche. sol, la tierra y Lectura de frisos. Cuentos.
tierra. Reconoce los las estrellas Lectura de Disfraz.
La luna. fenómenos como astros cuentos. Colores.
Fenómenos naturales. que conforman Dramatización. Crayolas.
naturales Reconoce los el universo. Poesías. Escarcha.
elementos que Cantos. Papel
conforman el silueta.
universo. Papel
Reconoce cuerpos barrilete.
celestes que se
observan en el
firmamento.
Identifica
fenómenos
naturales como la
lluvia, vientos,
tormentas.
CIENCIAS SOCIALES
ESTÁNDAR: Me identifico como un ser único miembro de un grupo social
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CIENCIAS SOCIALES
ESTÁNDAR: Diferencia objetos naturales de objetos creados por el ser humano
LOGRO: Intercambia opiniones y conocimientos sobre los diferentes avances tecnológicos.
TEMA CONTENIDOS INDICADORES DE COMPETENCIA ESTRATEGIAS RECURSOS
LOGROS METODOLÓGICAS
Avances Artefactos Identifica el uso Valora la Descripción de Laminas.
tecnológicos tecnológicos. adecuado de importancia de situaciones. Cuentos.
Computador. instrumentos artefactos Dramatización. Textos.
Partes del tecnológicos: tecnológicos y Juegos de Colores.
computador. maquinas, teléfonos, el computador integración. Plastilina
o Pantalla o televisor, licuadora, para la vida del Lectura de frisos.
monitor grabadora, plancha. hombre. Exploro el
o Teclado Describe sitio computador.
o Ratón o donde
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mouse se usa el
o CPU computador.
o Impresora Comprende la
función
del computador.
Maneja los
conceptos
básicos de
encendido
y apagado.
Nombra las partes
del
computador
Identifica y explora
el
teclado.
Identifica el puntero
y
lo relaciona con el
movimiento del
Mouse.
Reconoce la CPU
como parte central
del
computador.
CIENCIAS SOCIALES
ESTÁNDAR: Se reconoce como ser social e histórico miembro de un país con diversas culturas
LOGRO: Reconoce su país departamento municipio valora sus productos agrícolas.
TEMA CONTENIDOS INDICADORES DE COMPETENCIA ESTRATEGIAS RECURSOS
LOGROS METODOLÓGICAS
El lugar Mi país. Identifica algunos Conoce y Dramatización. Grabadora.
donde Mi símbolos y valora los Cantos. CD.
vivo municipio. riquezas de grupos Lectura de Láminas.
Mi nuestro pais. sociales al cual imágenes. Colores.
departamento. Reconoce la pertenece Poesías. Crayolas.
Mi vereda. bandera y manifestando Descripción de Papel barrilete.
Mi casa. manifiesta aceptación a láminas. Paletas
Símbolos sentimientos las normas que Bailes típicos. Rompecabezas.
patrios. de valoración. lo rige Trovas. Plastilina.
Entona el himno Rimas.
nacional.
Identifica su
departamento.
Reconoce sitios
importantes de su
municipio.
Identifica y
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práctica
normas de
convivencia
ciudadana.
Explora su
entorno con
curiosidad
creatividad.
Describe la casa
sus
partes my sus
usos.
Maneja
relaciones de
cercania y lejania.
Describe y
marca con
facilidad caminos
y
trayectorias
El factor salud y nutrición afecta a los niños (as) presenta cierto grado de
desnutrición las consecuencias son graves porque producen detención,
retardo o regresión en sus procesos normales de crecimiento y desarrollo
físico bajo rendimiento en los procesos de aprendizaje.
La pérdida de los valores humanos inciden en sus sentimientos y
apreciación del mundo que lo rodea; generando la intolerancia con el grupo
escolar del cual hace parte.
Anulación por parte de los padres de familia de la libertad de expresión de
los niños; generando en ellos timidez, y disminuyendo su capacidad para
crear, innovar.
La sobre protección por parte de los padres de familia generando
dependencia y egocentrismo, manifestándose en la poca participación.
La infraestructura en los preescolares no es apta para el desarrollo motriz
de los niños y las niñas debido a la falta de espacios apropiados para la
PROCESOS EVALUATIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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RECURSOS DIDÁCTICOS
A continuación se presenta el material didáctico que sirve como refuerzo a las
actividades programadas:
Loterías
Figuras geométricas
Títeres
Láminas
Construcción de juguetes
Material de desecho
Bloques lógicos
Cuentos
Colbán
Tijeras
Crayolas
Lápices
Punzones
Revistas viejas
Papel seda
Papel silueta
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Cartulinas
Tapillas
Plastilina
Cuerdas
Balones
Variedades de juguetes
Casetes
Grabadora
Vinilos
Hojas de block
Pinceles
Libros guías
Marcadores
Juguetes
Ábacos
Rompecabezas
Corcho
Cuadernos
Videos
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2017
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GRADO PREESCOLAR
DOCENTES RURALES
PRIMER PERIODO
COMPETENCIAS RECOMENDACIONES
25-Identifico características de 25-Observar, manipular, identificar,
objetos, Clasifico y ordeno de agrupar socializar características de
acuerdo a los objetos de su entorno.
diferenteCriterios(tamaño,color,forma
,peso,uso Cantidad,lugar,etc)
DIMENSION COMUNICATIVA
COMPETENCIAS RECOMENDACIONES
14-Establezco comunicación, proveo 14_Por medio de canciones,
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COMPETENCIAS RECOMENDACIONE
COMPETENCIAS RECOMENDACIONES
11-Identifico las partes de mi cuerpo _Realizar actividades familiares y
y sus funciones, sus cuidados. sociales que le permitan al niño
Describo las semejanzas y integrarse y manifestar su auto
comprendo que las niñas y niñas imagen
tienen los mismos derechos
COMPETENCIAS RECOMENDACIONES
COMPETENCIAS RECOMENDACIONES
8-Inculco hábitos de buena _Fomentar en el niño la importancia
educacioncomo saludar, de saludar y demás normas de
despedirme, pedir el favor y dar cortesía.
gracias
COMPETENCIAS RECOMENDACIONES
8-Identifico a Dios como padre que 8_Narrar sobre diferentes pasajes de
nos ama y a Jesús como a su hijo.
la infancia de Jesús.
Fácilmente.
COMPETENCIAS RECOMENDACIONES
31-Uso números cardinales y 31_Cotidianamente contar objetos
ordinales, para contar objetos y del medio representándolos
ordenar secuencias según el gráficamente y simbólicamente.
tiempo.
COMPETENCIAS RECOMENDACIONES
17-Observo diferencias y semejanzas 17_Guiándose por la pronunciación
entre los sonidos de la lengua enviada en el cuaderno, practicar
materna y la extranjera. con sus hijos el vocabulario (ingles)
COMPETENCIAS RECOMENDACIONES
COMPETENCIAS RECOMENDACIONES
COMPETENCIAS RECOMENDACIONES
15-Identifico los colores 15_Realizar trabajos en la casa en
resultantes de realizar mezclas compañía de sus padres, realizando
mezclas de colores
COMPETENCIAS RECOMENDACIONES
COMPETENCIAS RECOMENDACIONES
11_Genero acciones que fomentan _Fomentar en el niño (a) los valores
el amor y la amistad que son de amor y amistad ya que somos
expresión del amor de Dios. hijos de Dios.
COMPETENCIAS RECOMENDACIONES
36-Utilizo en diferentes 36_Desarrollar con el niño (a)
circunstancias los números hasta el ejercicios donde estén involucrados
30, e identifico las características de los números del 1 al 30.
los objetos según su tamaño, color y
cantidad
37- Describo y comparo el día de la 37- Describo y comparo el día de la
noche, incluyo la noción de tiempo noche, incluyo la noción de tiempo
en la descripción de actividades; en la descripción de actividades;
Ayer, Hoy, Mañana Ayer, Hoy, Mañana
38-Reconozco la importancia del 38_Elaborar en compañía del niño (a)
agua de los seres de la naturaleza un cartel donde muestre el cuidado
y el buen uso del agua.
, sus usos y cuidados.
COMPETENCIAS RECOMENDACIONES
7-Narro mis experiencias dadas. Pedir al niño (a) que narre sus
experiencias dadas
DIMENSION CORPORAL
COMPETENCIAS RECOMENDACIONES
9-Realizo ejercicios y rondas 9-Trabajar con el niño (a) ejercicios
controlando los movimientos de su de coordinación sicomotriz por
cuerpoque implican coordinación medio de rondas para que desarrolle
viso motriz. un buen proceso viso motriz.
DIMENSION ETICA
COMPETENCIAS RECOMENDACIONES
7-Actuo de manera tolerante y _Se le recomienda a los padres de
responsable en las actividades familia trabajar acciones: tolerancia,
realizadas dentro y fuera del aula. respeto, responsabilidad en
actividades realizadas dentro y fuera
de la institución.
COMPETENCIAS RECOMENDACIONES
8-Participa activamente en las _Motivar en el niño el sentido de
actividades artísticas y culturales de pertenencia por los actos culturales
la institución. y artísticos de la institución.
COMPETENCIAS RECOMENDACIONES
COMPETENCIAS RECOMENDACIONES
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
INSTITUCION EDUCATIVA “GABRIEL PLAZAS”
VILLAVIEJA – HUILA
COMPETENCIAS RECOMENDACIONES
COMPETENCIAS RECOMENDACIONES
DIMENSION CORPORAL
COMPETENCIAS RECOMENDACIONES
DIMENSION ETICA
COMPETENCIAS RECOMENDACIONES
DIMENSION ESTETICA
COMPETENCIAS RECOMENDACIONES
DIMENSION SOCIOAFECTIVA
COMPETENCIAS RECOMENDACIONES
20-Expreso creativamente los _Realizar trabajos navideños en
sentimientos navideños compañía de sus padres
COMPETENCIAS RECOMENDACIONES
QUINTO PERIODO
DIMENSION COGNITIVA
COMPETENCIAS COMPETENCIAS
DIMENSION COMUNICATIVA
COMPETENCIAS COMPETENCIAS
-Establezco comunicación, poniendo -El desarrollo de su personalidad por
en práctica las habilidades medio de experiencias lúdicas en el
comunicativas, manifestando mis campo de las relaciones sociales, y el
sentimientos y emociones e
desarrollo físico el cauce razonable
intercambiando opiniones
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
INSTITUCION EDUCATIVA “GABRIEL PLAZAS”
VILLAVIEJA – HUILA
DIMENSION CORPORAL
COMPETENCIAS COMPETENCIAS
-Controla a voluntad los -Muestra armonía corporal en la
movimientos de su cuerpo y de las ejecución de las formas básicas de
partes del mismo y realiza actividades movimientos y tareas motrices y la
que implican coordinación fina y
reflejan en su participación dinámica
gruesa
en las actividades de grupo.
COMPETENCIAS
DIMENSION ETICA
COMPETENCIAS
DIMENSION ESPIRITUAL
COMPETENCIAS
-Desarrollo el espíritu religioso para descubrir en la naturaleza la manifestación
de la bondad de Dios como soporte a las exigencias del respeto por la vida
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
INSTITUCION EDUCATIVA “GABRIEL PLAZAS”
VILLAVIEJA – HUILA
DIMENSION ESTETICA
COMPETENCIAS
-Comprendo e interpreto el tipo de imagen, los diferentes elementos con los
cuales se trabajan, teniendo la capacidad de sentir, expresar, valorar y
transformar las percepciones con respecto a si m ismo y el entorno